语文 （9年级下册）

正文

内容介绍

《语文：教师教学用书(9年级下册)》讲述了：一、“编写说明”将说明如何使用这套教师教学用书。“课本特点”不仅介绍了本套课本的特色（即文中的三大编写原则），也介绍了如何使用这套课本，即指明了本套课本方便教学的八个操作点。一切着眼于教学上的可操作性，是本套教材（含学生用书和教师用书）的总特点。为此，“编写说明”和“课本特点”将在每一册教师教学用书中重复出现；重复出现的另一原因是课本特色（三大编写原则）的有些内容可能对部分教师而言有些深度，多看几遍，多用几次就会了然于心。

二、“主编导读”即为主编本人直接撰写，其内容着眼于现成的“可讲性”。大凡名篇佳作总是天衣无缝，不知从何说起，“导读”同样立足于可操作性，为教学提供可讲之处。可讲又立足于当讲，讲的是文本的艺术奥秘，即鲁迅说的“极要紧，极精彩处”和“不应该那么写”之处，叶圣陶说的“好处和做法”及“精要”之点，朱自清说的“创新的”“独特的东西”。当讲又不是全讲；给学生一杯水，教师应有一桶水，“主编导读”是面向教师典，其中多少可引入课堂则因情、因人而异。此外，“单元主旨”亦属“主编导读”，列入单元第一篇课文的导读之前。

三、“参考资料”包括“作者简介”、“评析资料”和“相关资料”，都是教师备课的常备材料。其中的“评析资料”，有的与“主编导读”观点相近，有的切入角度不同，有的则大相径庭，其作用和处理同“主编导读”。至于如何对待不同观点则悉听尊便。