金属材料工程 （普通高等学校本科专业）

简介

本专业主要研究金属材料以及其复合材料的成分、结构、性能和生产工艺等基础知识与技能的学科。其研究方向广泛，包括冶金、复合材料、粉末冶金、材料热处理、材料腐蚀与防护等多个方面。培养具备工程意识、实践能力、自我学习能力、创新思维、组织管理和国际视野等多方面的综合素质的复合型人才。学生毕业后可在工业类企业和科研类单位中从事各种相关工作。

专业发展

1998年，经教育部研讨决定，新增了金属材料工程（080202）专业，该专业由金属材料与热处理、金属压力加工、粉末冶金、复合材料、腐蚀与防护、铸造、塑性成形工艺及设备以及焊接工艺及设备八个相关专业整合而成。2012年，《普通高等学校本科专业目录新旧对照表》中，金属材料工程专业代码变更为080405。2020年，经教育部的决策，将金属材料工程划分到工学和材料学两大范畴中。随着现代技术的不断发展，金属材料工程在应用领域大放异彩，并积极探索创新方向，朝着更加精准、高效、环保和智能化的方向发展。

培养标准

培养目标

培养具有扎实自然科学、人文社会科学和材料科学与工程专业基础的高素质人才。这些毕业生应具备工程意识、实践能力、自我学习能力、创新思维、组织管理和国际视野等多方面的综合素质。毕业生可从事材料科学与工程领域的理论研究、新材料、新工艺和新技术的研发、生产技术开发和过程控制、以及材料应用等方面的科技工作，也可以从事相关专业领域的教学、科技管理和经营工作。

知识要求

学生将全面掌握本专业的基础理论和专业知识，深入了解各种材料的组成、结构、合成与制备、性质和使用性能之间的规律。他们还会学习到各种材料的制备方法、性能检测与分析技术等相关知识和技能。此外，该专业的学生也需要对材料相关学科的发展现状和趋势有所了解，并具备创新思维，能够设计材料和制备工艺、提高材料的性能和产品质量、开发研究新材料和新工艺、根据工程应用选择合适的材料等能力。在学习过程中，该专业的学生也会了解与本专业相关的职业和行业的重要法规、政策和方针，并具备高度的安全和环保意识以及可持续发展的理念。

课程体系

课程体系涵盖通识教育、专业基础、专业核心和多学科交叉等方面的课程内容。这些课程通过理论和实践相结合的方式进行，以确保课程结构和内容与该专业的培养目标相匹配，并能够有效满足学校提出的本专业类人才的培养需求。其中，通识教育注重人文素质的培养，专业基础部分强调对相关技术的基础知识掌握，专业核心部分涉及到专业领域的前沿性问题的研究，而多学科交叉部分则强化了工程师在不同领域之间协调合作、发挥创新应用能力的能力，使其具备更全面的知识结构和相关能力。

课程设置

参考资料

实践教学

金属材料工程专业应建立完备的实践教学体系。该体系包括独立设置的课程实验、课程设计、实习以及毕业设计（论文）等多种形式。此外，学校还应积极开展科技创新和社会实践等多种形式的实践活动，并组织学生到各类工程单位进行实习或工作，以取得实际的工程经验，并深入了解相关行业的现状。

毕业论文

毕业设计（论文）是科研与教学相结合的重要实践环节。该环节需要制定符合毕业设计（论文）要求的标准和检查保障机制，明确选题、内容、指导、答辩等方面的要求，确保课题工作量和难度适当，并为学生提供有效指导。每位专业教师指导毕业设计（论文）的学生人数原则上不超过6人。

在选择毕业设计（论文）选题时，应紧密结合本专业的工程实际问题，以培养学生的工程意识、协作精神和综合应用所学知识解决实际问题的能力。可以从科研任务中选择规模适当且相对独立的题目进行研究，也可以通过与企业密切合作的实践教学活动来完成毕业设计（论文）。重要的是确保每个毕业设计（论文）都具有明确的应用背景，使学生能够掌握相关知识并在实践中提高自己的能力。

发展方向

深造方向

该专业学生在研究生阶段可选择材料工程、材料科学与工程、材料学、材料加工工程、材料物理与化学等相关专业继续深造。

就业方向

毕业生可在工业类企业和科研类单位中从事各种相关工作。在工业类企业，毕业生可以从事金属材料的设计与制造、产品研发、材料生产组织、生产技术、材料检测、失效分析、技术管理和质量管理等方面的工作。在科研类单位，毕业生则可以参与新材料、新工艺以及新设备的开发研究，同时也可以从事金属材料的科研工作。也可以报考福州海关、国家知识产权局等相关公务员岗位。

师资队伍

高校根据专业一级/二级进行师资配置，专任教师人数不能低于一定比例，且生师比不高于18：1。教师队伍中应有一定比例的年龄在55岁以下的教授及40岁以下的副教授，中青年骨干教师比例较高，以满足学科的持续发展需求。高校应要求专任教师中具有高、中级职称比例不低于50%和85%，并且硕士、博士学位比例不低于80%，其中博士学位比例不低于50%。学科带头人需具备较高的学术素养和专业领域知识，并且专业教师团队的年龄结构、知识结构和学缘结构合理，相同学历背景的教师比例不高于50%，骨干教师数量适宜，以为专业的发展提供基本保障。

教学条件

高校应确保教室、实验室和设备数量与功能能够满足教学需要，生均实验室面积不小于2.5平方米，生均教学科研仪器设备值不低于15000元。实验设备应完备、充足、性能优良，以满足各类课程教学实验和毕业设计（论文）的需求。专业课程实验开设率应不低于90%，综合性、设计性和创新性实验课程占总实验课程的比例不低于60%。每个实验应该有足够的台套数和较高的利用率，基础实验每组学生数不能超过2人，专业实验每组学生数不能超过3人，大型仪器实验每组学生数不能超过8人。

实验室对学生全面开放，并具备实验设备的管理、维护和更新机制，确保学生安全使用。实验技术人员数量充足，能够配置、维护并有效地管理实验设备，指导学生进行实验。此外，高校还应加强与企业的联系，建立稳定的产学研合作基地，提供校内外实习及实践基地支持教学目标的达成。生产实习应有具体的实习大纲、明确的实习内容和考核标准，并确保实习带队教师高级职称比例不低于30%。参与教学活动的人员需理解实践教学的目标与要求，而配备校外实践教学指导教师应具有项目开发或管理经验。

开设院校

参考资料

注释

以上信息来源普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上），不代表所有院校，仅供参考，具体请前往学校官网查看

公务员招生专业为不完全举例，详情请参考国家公务员局招考公告。

以上信息来自阳光高考，仅展示部分院校，详情请前往阳光高考，数据截至时间为2023年5月16日。