新能源材料与器件 （普通高等学校本科专业）

简介

新能源材料与器件专业跨材料科学、能源科学、化学和物理等多个学科，有储能材料与器件及能量转化材料与器件两个专业方向，培养学生具备新能源材料相关的基本理论、基本知识和工程技术技能。毕业后可从事新能源、新材料、光伏发电、储能器件等工作。

专业发展

1980年召开的“联合国新能源和可再生能源会议”对新能源作了较为明确的定义，它指在新材料、新技术基础上得以开发和利用的非常规可再生能源。作为一种绿色环保新技术，新能源既能减少境污染，又能缓解能源危机，被认为是进入21世纪以来世界经济发展中最具有决定性影响的技术领域之一。随后，新能源的推广应用工作被纳入中国经济建设的总体规划与政府部门的重要议事日程中。2010年7月教育部开始试点增设新能源材料与器件本科专业，随后的2012年9月新能源材料与器件专业被正式列入工学学科门类——材料类的特设专业，2020年2月《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》文件发布，确认新能源材料与器件专业隶属于工学、材料类。

国内各高校已加紧对新能源材料与器件专业的人才培养建设，取得了丰硕的成果。但是，新能源材料与器件专业成立时间相对较短，到目前为止尚未完全形成稳定、成熟的人才培养模式。同时，新能源材料与器件属于学科交叉专业，虽然开设了诸多相近相关课程，但课程与课程之间仍需融合贯通。

培养标准

培养目标

本专业培养适应国家战略性新兴产业需要，德智体美综合素质全面发展，具备坚实的材料、物理、化学、电子、机械等学科基础，系统掌握新能源材料、新能源器件设计与制造工艺、测试技术与质量评价、新能源系统与工程等方面的专业基本理论与基本技能的复合型人才。

知识要求

本专业学生主要学习新能源材料与器件的基础理论和基本技能，具有研究和开发新材料、新工艺的初步能力。毕业生具备的专业知识与能力具有较扎实的数学、物理、化学、机械、电子等学科基础知识；较好的人文社会科学基础和管理科学基础知识；较系统地握新能源材料、器件设计与制造的基础知识、基本理论，具有研究和开发新材料、新工艺的初步能力；掌握新能源材料、新能源器件设计与制备、加工与改性、性能检测和产品质量控制的基本知识，具有正确选择和设计新能源材料与新能源器件加工工艺、新能源系统与工程的初步能力；获得较好的工程实践训练。具有本专业必须的制图、设计、计算、测试、调研、文献查阅、实验和基本工艺操作等基本技能，具有综合分析和解决工程实际问题的基本能力；能比较熟练地阅读本专业的外文资料，具有本专业必需的计算机应用基本知识和技能；具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质，勇于进行新材料、新工艺、新技术的探索、开发和应用；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

课程体系

新能源材料与器件专业课程设置应能支持培养目标达成，课程体系必须支持各项毕业要求的有效达成。人文社会科学类教育能够使学生在从事材料工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。数学和自然科学教育能够使学生掌握理论和实验的方法，为学生运用相应基本概念表述材料工程问题、设计与选择材料、进行分析推理奠定基础。学科基础类课程应包括学科的基础内容，能体现数学和自然科学对专业应用能力的培养；专业类课程、实践环节应能体现系统设计和实施能力的培养。课程体系的设置应有企业或行业专家参与。

课程设置

参考资料

实践教学

新能源材料与器件专业专业具有满足教学需要的完备实践教学体系，主要包括独立设置的课程实验、课程设计、实习、毕业设计（论文）等多种形式。积极开展科技创新、社会实践等多种形式的实践活动，组织学生到各类工程单位实习或工作，取得工程经验，了解行业状况。

毕业写作

新能源材料与器件专业毕业设计（论文）是科研与教学结合最为密切的一个实践环节，须制定与毕业设计（论文）要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给学生提供有效指导，每位专业教师指导毕业设计（论文）的学生人数原则上每届不超过6人。选题应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。毕业设计（论文）可以从科研任务中选择规模适当和相对独立的题目，还可以通过与企业紧密合作的实践教学活动来进行。

发展方向

深造方向

新能源材料与器件专业毕业后，可以选择继续深造。研究生专业有物理学、化学物理、化学材料、科学与工程等研究。

就业方向

新能源材料与器件专业毕业的学生可从事新能源、新材料、光伏发电、储能器件、电动汽车、光电照明显示、高端装备制造等企业事业单位的技术和行政管理部门从事应用研究、产品研发、工艺与器件设计、生产技术和管理岗位工作或到相关科研院所、高校从事科研和教学工作；也可选择从事从事海关货物查验等一线监管工作的公务员职位。

师资队伍

新能源材料与器件专业的授课教师具备与所讲授课程相匹配的能力（包括科研动手能力和解决实际工程问题的能力）；承担的课程数和授课学时数限定在合理范围内，保证在教学以外有精力参加学术活动、进行工程和研究实践，不断提升个人专业能力。讲授工程与应用类课程的教师具有较强的科研和工程背景；承担过科研项目的教师须占有相当比例，部分教师具有企业工作经历。

教学条件

新能源材料与器件专业的教室、实验室及设备在数量和功能上能够满足教学需要；教学实验室生均面积不小于2.5平方米，生均教学科研仪器设备值不低于15000元。实验设备完备、充足、性能优良，满足各类课程教学实验和毕业设计（论文）的需求。专业课程实验开设率应不低于90%，综合性、设计性和创新性实验课程占总实验课程的比例不低于60%；每个实验既要有足够的实验台又要有较高的利用率。基础实验每组学生数不能超过2人；专业实验每组学生数不能超过3人；大型仪器实验每组学生数不能超过8人。实验室向学生全面开放，实验设备有良好的管理、维护和更新机制，保证学生使用。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验环境的有效利用，有效指导学生进行实验。应加强与企业的联系，建立有稳定的产学研合作基地。有足够数量、相对稳定的校内外实习、实践基地，能支持教学目标的达成。生产实习要有具体的实习大纲、明确的实习内容和考核方法及标准。实习带队教师高级职称比例不低于30%；参与教学活动的人员应理解实践教学的目标与要求，配备的校外实践教学指导教师应具有项目开发或管理经验。

开设院校

参考资料

注释

因该专业没有国家统一课程设置标准，此处参考东理工大学课程设置，其他院校请参见学校官网。

公务员招生专业为不完全举例，详情请参考国家公务员局招考公告。

以上信息来源于阳光高考、中国教育在线，数据截至时间为2023年5月13日。