遥感科学与技术 （中国普通高等学校本科专业）

简介

遥感科学与技术主要研究遥感技术、电子技术和计算机科学与技术等方面的基本知识和基本技能，进行遥感电子设备与系统的研制、应用系统和系统集成的建设与开发、空间信息系统和管理信息系统的建设和应用等。本专业毕业后可在测绘类企业从事摄影测量、工程测绘、地图绘制、图像处理等相关工作。

专业发展

遥感（remote sensing）作为一个科学名词，最早由美国海军科学研究局的Pruitt首次提出，后由美国密歇根大学（University of Michigan）的Willow Run实验室组织召开一系列“环境遥感国际研讨会”而被科技界普遍接受。遥感科学与技术专业也是2012年教育部公布的《普通高等学校本科专业目录》测绘类下的基本专业之一，并于2018年列入教育部 “新工科”专业改革类项目名单。自2001年，武汉大学、长安大学成为首批经教育部批准开办遥感专业的普通高校以来，截至2017年，全国共有40所普通高校（不含军事院校、独立学院以及港澳台地区高校）开设此专业 。

培养标准

培养目标

本专业主要培养掌握遥感理论基础、信息处理与分析理论基础和基本技能，具有遥感基本理论、传感器技术、信息获取技术、遥感数据处理技术、多传感器数据匹配和融合技术、图像自动解译技术、导航及地理信息系统基本原理等基本知识与方法，能够在民用领域及军事领域从事遥感系统设计与研发、遥感信息处理及有关信息系统和管理信息系统的建设和应用的专门人才，以及具有较宽知识面，掌握一定的相关学科知识，了解本学科的发展与学科前沿，有创新意识，并能独立从事本学科及其交叉学科研究的能力的高级人才。

知识要求

本专业需具有良好的道德与修养，遵守法律法规，有能力从事教育、科研、管理、技术研发等工作；能较系统地掌握测绘类基础知识、基本理论和基本技能，富有创新意识和实践能力；能够通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的知识和能力，能适应测绘学科和专业的发展。

课程体系

测绘类的课程体系分为通识类知识、基础知识、专业知识几个方面。通识类知识包括人文社会科学、外语等；基础知识包括数学和自然科学类知识及工程基础类知识等；专业知识包括测绘信息表达与应用、计算机网络与信息系统等。

课程设置

参考资料

实践教学

本专业实践性教学环节主要包括课间实验或实习、社会实践、课程设计与集中实习、生产实习、综合设计、毕业设计（论文）、科研训练等。

发展方向

深造方向

本专业学生专业毕业后，可以选择继续深造，研究生专业方向有地理学、地图学与地理信息系统、测绘科学与技术、摄影测量与遥感等。

就业方向

本专业毕业生可以在企业从事生态治理/规划、建筑工程测绘/测量、科研人员、软件工程师等工作，也可报考综合文秘和党建纪检等工作，参加自然资源督察工作等国家公务员岗位。

师资队伍

本专业专任教师数量和结构满足本专业教学需要，生师比应不高于25：1，每个专业的专任教师人数不少于10人。专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于60%，专任教师中具有高级职称的比例不低于30%，实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历，兼职教师人数不超过专任教师总数的25%。

教学条件

测绘类专业的基本办学条件参照教育部相关规定执行。教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使学生能够方便地使用。实验设备完备、充足、性能优良，满足各类课程教学实验的需求。保证满足学生以课内外学习为目的的上机、上网、实验需求。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验场馆和设备的有效利用，有效指导学生进行实验。与企业合作共建实习基地，在教学过程中为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境;参与教学活动的人员应理解实践教学目标与要求，配备的校外实践教学指导教师应具有项目开发或管理经验。专业基础课程中2/3以上的课程应采用正式出版的教材，其余专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程如无正式出版的教材，应提供符合教学大纲的课程讲义。图书信息资源提供必要的测绘类及相关学科的图书资料。生均专业图书量不少于50册，生均年专业图书进书量不少于2册。凡是折合在校生数超过500人的，当年进书量超过1000册即可。每种电子图书按1册图书计算。提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些信息资源的工具，并提供使用指导。建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源。

开设院校

参考资料

注释

此处课程参考普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上册）设置，具体院校请参见学校官网。

公务员招生专业为不完全举例,详情请参考国家公务员局招考公告。

以上仅展示部分开设院校，不分先后顺序；以上数据来源：阳光高考、中国教育在线，数据截至时间为2023年5月12日。