义务教育课程标准 （2012年李铁安创作的图书）

内容介绍

《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读：初中数学》立足新修订课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。

作品目录

第一章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“前言”部分/

1．究竟如何理解数学的本质？/

2．如何让学生热爱数学？/

3．如何发展学生的符号意识？/

4．如何发展学生的空间观念？/

5．如何发展学生的几何直观？/

6．如何发展学生的数据分析观念？/

7．如何发展学生的运算能力？/

8．如何发展学生的推理能力？/

9．如何发展学生的模型思想？/

10．如何培养学生的创新意识？/

第二章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“课程目标”部分/

1．《标准》提出“四基”目标，其意义何在？/

2．如何理解“四基”中的“基本思想”？/

3．如何理解数学课程的“基本活动经验”目标？/

4．如何增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力？/

5．如何发展学生的形象思维与抽象思维？/

6．如何发展学生的合情推理与演绎推理？/

7．教学中如何体现“问题解决”？/

8．教学中如何实现情感态度目标？/

第三章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“课程内容”部分/

一、数与代数/

1．如何开展“数与式”内容的教学？/

2．如何开展“方程与不等式”部分的教学？/

3．如何开展“函数”部分的教学？/

二、图形与几何/

1．如何培养学生的几何证明能力？/

2．如何强化几何变换内容的教学？/

3．如何在几何教学中体现数形结合思想？/

三、统计与概率/

1．“统计与概率”课程内容的教育价值有哪些？/

2．如何开展“抽样与数据分析”内容的教学？/

3．如何开展“事件的概率”内容的教学？/

四、综合与实践/

1．“综合与实践”课程内容的教育价值有哪些？/

2．怎样设计有效的综合与实践活动？

第四章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“实施建议”部分/

一、教学建议/

1．教学中如何创设“好的情境”？/

2．怎样开展“好的数学活动”？/

3．如何有效指导学生开展“自主探索、合作交流”？/

4．教学中如何处理“预设”与“生成”的关系？/

5．教学中如何有效开展“综合与实践”活动？/

6．教师如何成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者？/

7．如何让学生充分经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程？/

二、评价建议/

1．“双基”目标如何进行评价？/

2．数学思考和问题解决目标如何进行评价？/

3．情感态度目标如何进行评价？/

4．如何体现评价的过程性？/

三、教材使用建议/

1．如何把握教材的科学性和整体性？/

2．如何挖掘教材“知识背景—知识形成—揭示联系”的线索？/

3．如何理解教材“问题情境—建立模型—求解验证”的过程？/

4．教学设计如何体现弹性？/

四、课程资源开发与利用建议/

1．如何有效开发和利用数学课程资源？/

2．怎样认识和处理五类数学课程资源之间的关系？/

后记/

修订

2022年6月10日消息，现行的义务教育各学科课程标准是2011年颁布实施的，到今年已经实施了10多年。为了主动回应新时代对教育的新发展、新要求、新期待，教育部从2018年年底开始，组织了新一轮义务教育课程标准修订工作，经过3年多的时间，日前完成了修订。