职称
职称/职务：教授/数学研究所所长。
研究领域
数学教育 基础数学 教师教育
获得荣誉
2015评为廊坊师范学院“三育人”先进标兵。2016年被评为廊坊市“三育人”先进个人。主持完成全国教育科学‘十一五’规划重点课题“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究---‘以学论教’改革实验（GOA107019）”一项，主持完成省级课题4项，厅级课题5项，学术专著2部，大学教材2部，专论《Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom》20万字被德国Springer出版社国际高水平出版物系列《Advances in Mathematics Education》收录，它是有关中国数学教育研究的论文，其成果已成为美国数学教育博士生学习课程，造成了一定的国际影响。在《中国教育学刊》、《比较教育研究》、《教育理论与实践》和《数学教育学报》等核心期刊发表30多篇学术文章。获2014年河北省第二届教育科学研究成果一等奖一项，获2012年、2015年河北省第十三、十四届高等教育科学研究成果一等奖各一项，获廊坊市第八届、第十届社会科学优秀成果三等奖各一项。廊坊师范学院教学成果奖一、二等奖各1项。
教学情况
讲课
《数学教学论》《数学教育学》《数学学习论》《初等代数研究》《数学史》《中学数学教材教法专题研究》《教育统计与测量》《高等数学》《线性代数》等。
项目
[1]河北省高等教育教学改革研究重点项目“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究与实践（2012GJJG108）”（第一主持人，2014年7月结题）。
[2]河北省高等教育教学改革研究重点项目“新课程视角下的数学与应用数学专业应用型人才培养模式研究与实践-----以河北省师范院校为样本”（2016GJJG177）（第一主持人， 2016年8月在研）。
[3]廊坊师范学院教务处2011年重点课改立项“基于本原性问题驱动的高等数学变式教学研究与实践（K2011-04）” （第一主持人，2014年7月结题）。
[4]廊坊师范学院教务处2015年重点课改立项“问题驱动下的高等数学多元表征教学研究与实践（K2015-09）” （第一主持人在研）。
奖励
[1]“全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究”获河北省第十三届高等教育科学研究优秀成果一等奖，2012年6月，河北省教育厅，排名第一。
[2]“本原性问题驱动下的高等数学变式教学研究”获河北省第十四届高等教育科学研究优秀成果一等奖 2014年8月，河北省教育厅，排名第一。
[3]“多元理论下的高师《数学教学论》的课堂教学研究”获廊坊师范学院教学成果二等奖，2012年3月，廊坊师范学院，排名第一。
[4]“基于本原性问题驱动的高等数学变式教学研究与实践”获廊坊师范学院教学成果一等奖，2015年12月，廊坊师范学院，排名第一。
教材
[1]李静主编 高等数学教程，北京师范大学出版社，2013年11月。
[2]李静主编 线性代数教程，北京师范大学出版社，2013年11月。
[3]李静参编 21世纪教师教育系列教材·学科教学技能训练系列：新理念数学教学技能训练，北京大学出版社，2014年9月。
论文
[1]李静 高等数学课程教学系统认识 《河北北方学院学报》（自然科学版） 2007.3.
[2]李静 数学教育专业本科生毕业论文指导 《教育与职业》2008.2月.
[3]李静 本原性问题驱动下的高等数学教学探讨 《廊坊师范学院学报（自然科学版）》，2014.1.
[4]李静 理工科专业的高等数学能力探究 《职业时空》2007.3
[5]李静 高师二级学院教学评估对策探究 《中国高等教育评估》2009年第3期
科研情况
项目
[1]全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究----‘以学论教’改革实验”（GOA107019）”的课题。（第一主持人，2012年完成）
[2]河北省科技厅软科学项目“校外导师指导师范生教学技能训练的研究（134576322）”（第一主持人，2016年完成）
[3]河北省教育厅基金项目“河北省县域教师培训模式创新研究(GH132066)”（第一主持人，2015年完成）
[4]廊坊市科技局课题“廊坊市中等职业教育服务能力研究（2009026025）”（第一主持人，2009年完成）
[5]廊坊市哲学社会科学研究课题“京津冀区位优势下廊坊现代国民教育体系构建研究（2012078）”（第一主持人，2012年完成）
[6]廊坊师院博士基金项目“代数表征与变式教学整合研究（LSZB201006）”（主持完成）
[7]廊坊师院博士基金项目“《数学教学论》生成性教学模式的探索” （LSWB201504）（主持在研）
[8]廊坊师范学院计划项目《面向基础教育改革的高师数学教育课程的设置》（LSSYZ200313）（主持完成）
奖励
[1]“基于多元表征学习的初中代数变式教学研究--‘以学论教’改革实验系列成果”获河北省第二届教育科学研究优秀成果一等奖，2014年2月，河北省教育厅，排名第一。
[2]“基于发展性评价的教师培训方式”获廊坊市第八届社会科学研究优秀成果三等奖，2012年8月，廊坊市社科联，排名第一。
[3]“县域教师培训的分层实施”获廊坊市第十届社会科学研究优秀成果三等奖，2016年8月，廊坊市社科联，排名第一。
专著
[1]李静著 基于多元表征的初中代数变式教学研究，湖南师范大学出版社，2012年3月。
[2]李静著 数学课程标准（2011年版）的关键词与初中数学教学，华东师范大学出版社，2015年8月。
[3]李静参编 义务教育课程标准（2011年版）案例式解读（初中数学），教育科学出版社， 2012年3月。
论文
[1]Jing Li, Aihui Peng and Naiqing Song J. Cai, E.Knuth(eds.), Early Algebraization, Advances in Mathematics Education –Verlag Berlin Heidelberg 2011.2.529-556., DOI 10.1007/978-3-642-17735-427, © Springer, Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom,
[2]李静 从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学《比较教育研究》，2013.8.
[3]李静 普通高中校长选修课课程领导的调查研究《中国教育学刊》，2014.3. 被人大复印资料《中小学学校管理》（2014第7期）全文转载.
[4]李静 基于多元表征发展代数思维的教学模式研究 《西南师范大学学报》，2011.3.268-271. 被人大复印资料《初中数学教与学》（2011.第10期）全文转载.
[5]李静 义务教育数学课标（2011版）核心概念解析《中学数学教学参考》，2013.1. 被人大复印资料《初中数学教与学》（2014第3期）全文转载.
[6]李静 学会“数学思考”的两层次本原性问题研究 《教学与管理》，2014.10.被大复印资料《初中数学教与学》（2015第1期）全文转载.
[7]李静 农村初中数学教与学的一个课改模式构建《教育实践与研究》，2007.6.被人大复印资料《中学数学教与学》（2008年第3期）全文转载.
[8]李静 多元理论下的高师（数学教学论）课堂教学研究《数学教育学报》 2009.5.
[9]李静 关于小学新数学教学参考书编写的思考 《数学教育学报》 2010.3.
[10]李静 新课程下的小学数学教学参考书编写 《数学教育学报》2012.2.
[11]李静 哲学视野下小学数学多元表征变式教学构建及其实证研究，《数学教育学报》2016.6.
[12]李静 新课程小学数学教学参考书的编写《数学教育学报》，2012.3.
[13]李静 本原性问题驱动下的高等数学变式教学 《数学教育学报》，2013.6.
[14]李静 教学模式“推广”与教学信念“形成”------关注年轻教师专业发展个案研究 《教育理论与实践》2012.5.
[15]李静“教学问题”驱动下的教师培训教学构建《教育理论与实践》2016.2.
[16]李静“校外导师”指导师范生教学技能训练的理论与实践探析《河北师范大学学报（教育科学版）2016.1.
[17]李静 基于发展性评价的教师培训方式 《继续教育研究》 2011年第2期.
[18]李静 县域教师培训的分层实施 《教学与管理》2015.5.
[19]李静 以考试改革与课程设置助推高中“文理合科”《教学与管理》2015.5.
[20]李静 基于“课题研究模式”的数学教学内容理解和处理《教学与管理》2012. 2.
[21]李静 全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究《教育与职业》 2010.10下.
[22]李静 从HPM的观点看中小学数学教材结构《中学数学教学参考》2011年第2期.
[23]李静 a+形式讨论中的程序化思想 《中学数学教学参考》 2007.7.
[24]李静 课本中“问题情境---建立模型---求解验证”知识过程的案例解析《中小学数学》2014.6.
[25]李静 京津冀区位优势下廊坊现代国民教育体系构建研究 《职业时空》，2012.6.
[26]李静 学前教育数学教师的知识基础 《廊坊师范学院学报（自然科学版）》，2012.3.
[27]李静 新课改下的数学学习过程评价的理解 《教育实践与研究》，2006—01—B
[28]李静 运用均值不等式求最值的几种技巧 《河北理科教学研究》 ，2009.10.
[29]李静“以形解数”的解题模式” 《河北理科教学研究》，2006.3.
[30]李静“裂项相消法”求分式数列前 项和的解题训练 《河北理科教学研究》，2016.12.
[31]李静 新课改下的数学学习过程评价的理解 《教育实践与研究》,2006—01—B.
