运动训练 （中国普通高等学校本科专业）

简介

运动训练以竞技体育为核心，主要研究运动技术学、运动人体学、心理学等方面的基本知识和技能，接受身体机能、技能技术、策略战术、心理和智力等方面的训练，了解体育竞赛的比赛规则、方针、政策和法规，进行体育竞赛运动员的训练和管理，以及体育赛事的裁决判定等。毕业后能够在专业运动队、各类体育院校、普通高等院校运动队、体育传统项目学校、各级体育俱乐部、业余体育学校等单位从事运动训练、教学、科研和管理等工作。

专业发展

1998年，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)》，运动训练专业的专业代码由040302变为040202。

尽管在20年代就已有了关于一般运动训练理论的初步研究成果(如美国墨菲1913年的《体育训练》),但直至20世纪50年代,有关训练科学的研究才逐渐从单项实践经验的总结发展为对运动训练普遍规律的揭示。

1962年11月在莫斯科举行的"社会主义国家运动训练问题国际科学方法讨论会",集中地反映了有关研究的成果。其中,《现代运动训练体系》(苏,奥卓林)、《运动训练的远景规划》(苏,纳巴特尼柯娃)等已经构筑起了运动训练学理论的主体框架;而《运动训练的生理学问题》(苏,法尔费里)、《运动训练的生物化学基础》等则展示了运动训练学的多学科联系。应该说,这欢会议为运动训练学系统理论的建立奠定了重要的理论基础。

1964年前民主德国莱比锡体育学院哈雷博士主持编写的《训练学》函授教材,第1次把有关训练的各种问题系统地汇集在一部之中,标志着系统的训练学理论的形成。

2012年9月教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，运动训练是教育学类特设专业，专业代码为040202K，学成授予教育学学士学位，学制为四年。2020年2月21日，教育部关于公布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，运动训练是体育学类特设专业，专业代码为040202K，学成授予教育学学士学位，学制为四年。

培养标准

培养目标

体体育教育专业培养德、智、体、美全面发展，具有高度的社会责任感、较好的科学和文化素养，具备现代教育、健康理念，系统掌握体育学基本理论、基本技能和基本方法，富有创新精神，具备一定的体育科学研究能力，具有创业意识，具备一定的创业素质和创业能力，能够从事群众体育事业、竞技体育事业、体育产业相关工作的应用型人才。

知识要求

掌握专项运动训练、教学、竞赛、管理的基本理论与方法；熟练掌握1~2项运动项目的技术及训练、教学方法；具有从事专项运动训练与教学、赛事组织与裁判、体育管理的基本能力和实际工作能力；了解我国有关竞技体育的方针、政策和法规；了解运动训练、竞赛和运动训练管理的理论前沿；具有初步的竞技体育领域的科学研究能力，具有一定的批判性思维能力。

课程体系

课程体系是人才培养模式的载体和体现，是人才培养目标的具体化和依托。课程设置注重培养规格中的素质、知识和能力。体育学类本科专业课程体系主要由通识教育课程、专业教育课程和实践课程组成。通识教育课程由各高校在教育部有关文件要求的基础上，根据学校的特点进行设置，彰显学校特色。专业教育课程由专业类基础课程、专业核心课程、专业拓展课程等构成。专业类基础课程设置应体现学科知识体系中的核心知识领域;专业核心课程设置应体现实现各专业培养目标所要求掌握的核心知识、基本的运动技能或应具备的核心能力;专业拓展课程设置应反映学科前沿和学校特色，拓宽专业知识面和提升专业技能水平。

实践课程应涵盖专业见习、专业实习、社会实践、创新创业实践与毕业论文（设计）等，以提高学生应用知识的能力。专业见习应体现理论结合实践，强化专业知识，为专业实习做好准备;专业实习应重点培养适应未来工作所需的操作能力和应用知识的能力;社会实践应着重培养适应未来工作所需的综合素质;创新创业实践应结合各专业人才培养目标，着重培养相关专业领域的创新能力和创业能力;毕业论文(设计)应着重体现创新意识和从事体育科学研究的能力。

课程设置

参考资料

实践教学

实践教学环节由专业见习、专业实习、专业实训、创新创业实践、毕业论文（设计)、学术交流等环节构成。

毕业设计

毕业设计是指教学过程的最后阶段所采用的总结性的实践教学环节，着重培养学生综合运用所学知识，结合实际问题独立完成课题的能力。对应体育学类本科相关专业，则要求学生综合应用体育学及相关学科的理论知识和技术技能，开展解决体育实践问题的设计，应包括开题报告、任务书、毕业设计方案、毕业设计说明书等内容。

师资队伍

师资队伍结构

各高校必须有一支稳定的专业师资队伍，专任教师能独立承担70%以上的专业课程，专业带头人应是具有高级职称的本校教师；生师比应达到教育部有关文件规定的基本办学条件要求。合理控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导，运动技能课程班级授课规模一般控制在20~25人；专业类基础课程应有具有博士学位或副教授及以上职称的教师担任课程负责人；各课程专任教师队伍的职称、知识、学历、年龄和学缘结构合理，具有硕士及以上学位的教师比例不低于30%。其中，35岁以下的专任教师原则上应全部具有硕士及以上学位，具有高级职称的教师比例不低于30%；承担专业课程的教师应具有同该课程密切相关的学历教育背景，或具有该领域较丰富的实践工作经验；承担创新创业教育课程的教师，应具有相关的教育教学能力和行业企业工作经验；新办专业须有同专业或相近专业的本科及以上学历的教师20人以上。其中，应有具备从事本专业教学资格的教授职称者2人、副教授职称者4人以上，具有博士学位的教师2人以上。

任课教师需要具备的能力

专任教师应具有良好的师德，忠诚履行教书育人职责，系统掌握体育学的基本理论和方法，具有扎实的专业知识和宽广的学术视野，了解学科前沿和发展动态，能提出前沿性学术问题，并能根据问题提出针对性意见指导学生;担任运动技能课程的教师应具有较高的专项运动技术水平和专项教学能力。

教学条件

教学场地器材

依据《普通高校本科专业类教学质量国家标准（上）》设置体育教育专业的院校需要有满足教学科研需要的用房，并配备具有现代化多媒体设备的专用教室。综合性大学和师范类院校的体育院（系）生均教学科研仪器设备值不低于5000元，体育类院校不低于4000元。有能够满足各类运动项目教学的一定数量的标准田径场、标准足球场、室内外篮球和排球场(馆)、体操房（馆)、舞蹈房（馆)、武术房（馆）等，有条件的学校应建设游泳池（馆)，并保证办学需要的教学场地设施开放时间，各场馆应配有能够满足教学需要的体育运动器材和设备。

专业实验室

依据《普通高校本科专业类教学质量国家标准（上）》设置体育教育专业的院校各课程必须保证基本实验条件，严格按照教育部对普通高等学校本科教学审核评估、合格评估的要求，建立相应课程的专业实验室，并配备专职实验员。实验室应按相应课程的具体要求，配备齐全的仪器设备，根据开设课程教材内容中的实验要求，实验课程的开出率应不低于90%。

就业方向

运动训练专业学生毕业后可就业方向多为学校、企事业部门、群众活动团体从事运动训练、体育教学和管理工作。主要担任销售代表、健美操教练员、篮球教练员、铁人叁项教练员、商务代表、健身教练、储备干部、店长、研发工程师、区域经理、康师傅业务代表等岗位。

开设院校

参考资料

注释

以上课程内容来源于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上）》。

以上信息来自阳光高考，仅展示部分院校，数据截至日期为5月18日。