声学 （普通高等学校本科专业）

简介

声学主要研究声波的产生、传播、接收和效应，探索声音与声波对人类生活产生的影响，如噪声的产生与消减、超声波清洗高精密仪器、超声判断未出世胎儿性别、楼道里的声控灯等。学生毕业后可以在技术类企业从事电声工程、音频工程、光声信息处理、声电子器件、传感器和回声探测等相关工作。

专业发展

声学是研究弹性媒质（气体，液体和固体）中所传播的机械振动的科学。人类在很早时期就注意到音乐的规律，声学就是从音乐的研究开始的。现代声学的特点是它的研究已超过声音基本性质研究的范围，而渗透到现代工业中去了。它的内容是无线电技术，电声能量转换，录声，现代建筑声学和超声技术的密切结合。电子管放大器和电路理论大大地开展了实验声学和应用声学的研究工作。1954年，魏荣爵先生在南京大学建立了国内声学界第一个声学实验室。1955年初魏荣爵先生创建了我国第一个声学教研室。至此，声学在中国现代踏上了征途。

培养标准

培养目标

物理学类专业本科人才培养目标，主要是为从事物理学及相关学科前沿问题研究和教学的专业人才打下基础，同时也培养能够将物理学应用于现代高新技术和社会各领域的复合应用型人才。经过物理学本科 阶段的专业学习和训练，学生应具备在物理学及相关学科进一步深造的基础，或满足教学、科研、技术开 发以及管理等方面工作的要求。

知识要求

物理学类专业所培养的本科人才应具备良好的数学基础和数值计算能力，掌握物理学的基本理论、基本知识和基本技能；接受科学思维和物理学研究方法的训练，具有良好的科学精神、科学素养、科学作风 和创新意识；具备一定的独立获取知识的能力、实践能力、研究能力或新技术开发能力。

课程体系

物理学类专业本科生知识体系由知识体系和主要实践性教学环节两部分构成。其中，知识体系涉及通识类知识、学科基础知识和专业知识。专业知识又分为专业基本知识和特定专业方向知识。

课程设置

参考资料

实践教学

科研训练与专业实践应釆用学生提前进入本专业科研实验室，了解本专业的科研方向，在教师指导下参加科研实践活动， 接受科研和创新能力训练。各高校应根据专业特点，与企业和科研单位合作，建立与专业相关、相对稳定的实践基地，以便学生进行科研训练和专业实践。

毕业写作

物理学类各专业的毕业生都应完成毕业论文（设计）工作。毕业论文（设计）应安排至少12周的时间集中进行，相应学分为必修学分。毕业论文（设计）的选题应体现物理学类专业的特点。

发展方向

深造方向

本专业学生在研究生阶段可进入哈尔滨工程大学、南京大学、华南理工大学等国内知名院校继续深造，研究生考研方向有声学、工商管理、信号与信息处理、电子与通信工程等。

就业方向

本专业毕业生可以在技术类企业：电声工程、音频工程、光声信息处理、声电子器件、传感器、回声探测； 政府、事业单位：噪声控制、建筑声学等岗位就业。也可报考气象局等国家单位。

师资队伍

师生比

高等院校物理学类专业应当拥有一支规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍。物理学类专业专任教师数量和结构应确保本专业人才培养需要，生师比应不高于18 ： 1（折合在校生数在1500人以上的，应不高于16 ：1）。

师资队伍结构

新开办专业至少应有15名专任教师，年招生量在30人以上的，招生人数每增加10名，须至少增加1名专任教师。实验教学中，对普通物理实验，每名教师每次指导学生数不超过30人；对近代物理实验和专业类实 验，每名教师每次指导学生数应适当减少，以保证学生得到较充分的具体指导。必须配备有专职实验技术人员（实验工程技术人员或实验员），其人数应满足实验教学运行及实验室管理等的需要。科研训练与实践中，每名教师每年指导毕业论文（设计）的学生数原则上不超过5人，每年指导的 接受科研训练（参与科研实践）的学生数应不超过6人。

任课教师需要具备的能力

专任教师中具有硕士及以上学位的比例应不低于50% （不含在读者），35岁以下专任教师必须具有硕士及以上学位，具有高级职称的教师比例不低于30%。所有专任全职教师必须取得教师资格证书，在编的主讲教师中90%以上应具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；兼职教师人数不超过专任全职教师总数的25%，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历。

教学条件

办学条件

物理实验教学实验室使用面积及相邻实验台间距应足够大，以保证学生进行实验操作和教师指导。实验室水、电、气管道及数据网络线等布局应安全、合理，并且照明、通风设施良好，实验台应具有防漏电、防水和阻燃等性能。实验室消防安全符合国家标准，具有应急处理预案。具有符合国家环保要求的三废收集和处理设施及噪声控制措施。物理实验器材设备、元器件、材料制备所用药品以及具有放射性的特殊材料的购置、存放和管理应符合国家有关规定。

教学设施

物理教学实验仪器，常用仪器与设备应以元器件和通用仪器（设备）为主，从而使学生学会根据测量目标自主组装成满足需要的设备，以培养其实际动手能力和创新能力。 仪器（设备）台套数的要求：普通物理（基础物理）实验的常用仪器至少应满足教学过程中不超过2人1组的需要；近代物理实验、综合实验、专业实验及创新性训练实验的台套数，应满足实验教学过程中不超过4人1组的需要。元器件和通用仪器（设备）数量的要求，教学实验室拥有的元器件和通用仪器（设备）的数量，应保证随时组装出满足实验仪器（设备）台套数的需要。

开设院校

参考资料

注释

以上课程内容来源于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》上册。

以上数据来自公务员招生专业为不完全举例,详情请参考国家公务员局招考公告。数据截至时间为2023年5月15日。

以上信息来自阳光高考，详细请参考阳光高考。数据截至时间为2023年5月11日。