集成电路设计与集成系统 （普通高等学校本科专业）

简介

集成电路设计与集成系统专业培养能适应我国社会主义市场经济和信息科学技术及产业的发展要求，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学文化素质、工程实践能力、创新思维能力和创业能力，具备物理电子学、电路与系统及微电子学领域内宽厚的理论基础、实验能力和专业知识，能从事各类电路与系统、数字化信息系统、微电子器件、集成电路设计与系统集成等领域的研究、设计、制造及应用、管理与开发的卓越应用型工程人才。毕业生能够在集成电路企业从事集成电路设计研发以及相关领域的管理工作，也能从事芯片制造企业中的集成电路设计、技术管理等工作。

专业发展

教育部于2003年开始批准设置“集成电路设计与集成系统”目录外本科专业，2012年普通高等学校本科专业目录中将其调整为特设专业，以适应国内对集成电路设计与应用人才的迫切需求。截止2014年全国已有28所高校设置“集成电路设计与集成系统”本科专业。国务院于2011年1月28日颁发了“进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策(新18号)”文件，要求高校要进一步深化改革，加强集成电路设计相关专业建设，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，加强专业师资队伍、教学实验室和实习实训基地建设，努力培养国际化、复合型、实用型人才。2014年6月，国务院印发《国家集成电路产业发展推进纲要》进一步指出着力发展集成电路设计业，加大人才培养力度。

培养标准

培养目标

集成电路设计与集成系统专业专业培养掌握集成电路基本理论、集成电路设计基本方法，掌握集成电路设计的EDA工具，熟悉电路、计算机、信号处理、通信等相关系统知识，从事集成电路及各类电子信息系统的研究、设计、教学、开发及应用，具有一定创新能力的高级技术人才。

知识要求

集成电路设计与集成系统专业专业学生主要学习物理、技术科学基础和本专业领域及相关专业的基本理论和基本知识，接受集成电路设计与集成系统方面的基本训练，具有分析和解决实际问题等方面的基本能力。

课程体系

集成电路设计与集成系统专业主要包含主干学科和核心课程。主干学科涵盖了集成电路科学与工程、电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术等内容；核心课程包括电路基础、数字电路、模拟电路、单片机原理、C语言与程序设计、信号与系统、数字集成电路设计、模拟集成电路设计、集成电路版图设计、集成电路制造技术、集成电路封装与测试、半导体工艺与器件设计、半导体物理、半导体材料与器件、ARM嵌入式系统设计、FPGA嵌入式系统设计、射频电路等。

课程设置

参考资料

实践教学

集成电路设计与集成系统专业具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业设计(论文)及科技创新、社会实践等多种形式的实验实践活动。实验课程在电路类、信号类、计算机基础和应用类、电磁场类学科基础课程和专业课程中必须包括一定数量的实验。课程设计至少完成2个有一定规模的系统的设计与开发。实习进行必要的工程技术训练（其中电子工艺实习必修、金工实习或其他相关实习可选）、专业相关的制作实习、生产实践等。

毕业写作

集成电路设计与集成系统专业制定与毕业设计（论文）要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导。选题应符合本专业类培养目标要求，一般应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

发展方向

深造方向

集成电路设计与集成系统本科专业毕业后，可以选择继续深造。研究生专业有微电子学与固体电子学、集成电路工程、电子科学与技术、电子与通信工程等研究。

就业方向

集成电路设计与集成系统专业毕业的学生可选择从事国有企业、知名公司、大型科研院所、政府部门等，从事集成电路相关领域的研究、设计、教学、应用开发以及管理工作；也可以选择从事半导体领域专利审查、现场业务技术支持和服务保障工作的公务员职位。

师资队伍

集成电路设计与集成系统专业教师数量和结构满足本专业教学需要，专业生师比不高于25：1。每个专业的专任教师不少于10人，新开办专业至少应有10名专任教师。在120名在校生基础上，每增加20名学生，须增加1名专任教师。专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于60%，具有博士学位的比例不低于30%，35岁以下专任教师须具有硕士及以上学位。专任教师中具有高级职称的比例不低于30%；具有企业或相关工程实践经验教师的比例不低于20%（授予理学学士学位的专业可适当降低比例）；实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事创新创业教育的教师。

教学条件

集成电路设计与集成系统专业需具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值不低于5000元；有良好的设备管理、维护和更新机制，现有仪器设备完好率不低于95%，满足实验教学需求。基础课程和专业基础课程实验提倡一人一组，特殊情况下每组不超过2人；综合实验、大型仪器实验每组不超过4人，以提高学生的独立思考及独立操作能力。实验技术人员数量充足，能够熟练管理、维护实验设备，保证实验环境有效利用、学生实验顺利进行。

因地制宜建设校内实习基地，能为参加实践教学环节的学生提供充分的设备使用时间，并设有专门的指导教师对学生的实践内容、实践过程等进行全面跟踪和指导。根据学特色和学生的就业去向，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对稳定”的原则，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立具有特色的校外实践教育基地和创新创业基地。参与教学活动的人员应理解实践教学目标和要求，校外实践教学指导教师应具有项目开发和管理经验，为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境，满足相关专业人才培养的需要。授予理学学士学位的专业可根据培养目标和教学需要确定是否建立校外实践基地。

开设院校

参考资料

注释

以上课程内容来源于贵州师范学院物理与电子科学学院对集成电路设计与集成系统专业的培养方案。

公务员招生专业为不完全举例，详情请参考国家公务员局招考公告。

以上信息来源于阳光高考、中国教育在线，数据截至时间为2023年5月13日。