应用心理学 （中国普通高等学校本科专业）

简介

本专业主要研究心理学的基本原理在各种实际领域中的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、学校教育、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。它通过运用心理学的原则及理论来克服领域中实际的问题，毕业后可从事心理分析、人才测评等工作。

专业发展

应用心理学作为本科专业，始于1998 年教育部对本科专业目录的调整，应用心理学的重点在于“应用” 二字，其教学重心偏向于心理学在实践治疗中的应用过程。

中国心理学思想的产生、形成与发展，约有五千年的悠久历史。早在殷商、西周时代，包括先秦诸子们较自觉而又较系统地探讨人的心理活动及其规律，就萌发了某些心理学思想。中国心理学科是在不断接受西方心理学冲击的影响下形成和发展起来的，也是中国心理学工作者不懈努力积极探索的结晶，到20世纪40年代，中国心理学科已经形成了分支学科林立的局面，奠定了这些学科在中国发展 的基础。

中国近代心理学科以1902年和1904“壬寅——癸卯学制”的颁布，确立心理学为通习科始，止于1917年中国第一个心理学实验室建立；1917年陈大齐在北京大学建立第一个心理学实验室标志着中国现代心理学科的产生。

中国现代心理学科经历了创建、发展、形成学科教育体系、停滞四个阶段。1917年到1920年属于创建阶段；1921年到1930年为发展阶段；1931年到1937年形成学科教育体系阶段；1938年到1949 年为停滞阶段。中国心理学科沿着师范学校公共课、教育系科专业课和心理系科专业课三条路径得到发展，以心理学系科为主线。

培养标准

培养目标

应用心理学专业主要培养具有科学精神、人文素养和社会责任感，具备基本的心理学理论和专业知识，了解基本研究方法；以及基本掌握一门外语，能在指导下阅读外文专业文献；具备基本的专业写作和交流能力；能在指导下开展研究和应用工作，能胜任有关心理学的初级培训、教学工作的高素质专门人才。

知识要求

本专业需学生系统地掌握心理学基础知识和基本理论，了解心理学的发展历史、学科前沿和发展趋势，认识心理学在国家和社会发展中的重要地位与作用，以及掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能，初步具备发现、提出、分析和解决心理学及相关问题的能力，掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术，掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法，具有与心理学相关的人文学科、社会科学，以及数学、物理学、化学、信息科学、生命科学，尤其是脑神经科学、神经生物学、基因组学等方面的相关知识。除此之外，还需掌握一门外语，具有国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力，具有较强的学习、表达、交流和协调能力及团队合作精神，具有一定的创新意识和批判思维能力，初步具备自主学习、自我发展的能力，能够适应科学、经济和社会发展。

课程体系

课程体系是人才培养模式的载体，是高等学校的办学自主权，也是体现学校办学特色的基础。应用心理学的属于心理学类大类的本科专业，包含通识类知识、学科基础知识、及专业知识。课程包含心理学导论、实验心理学、心理统计学、心理测量学、发展心理学、社会心理学、生物心理学、认知心理学、人格心理学等。

课程设置

注：以上课程内容来源于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》

实践教学

本专业时间化解主要包括专业类实验、实习、毕业论文（设计）、科研训练和实践训练等；可釆用独立设置的实验课程、教学实习、社会实践、科技训练、综合论文训练等多种形式。实验课程除实验心理学实验、生理心理学实验等专门的实验课程以外，普通心理学等基础课程和发展心理学等专业课程均应安排一定课时的实验；实习在管理心理学、变态心理学、心理咨询与治疗等注重应用技能训练的课程中，应安排一定课时的见习和实习环节；社会实践开展以问题为导向的训练和实践活动，对选题、内容、学生指导等提出明确要求，选题应符合本专业培养目标要求，结合实际问题，培养学生的协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

毕业写作

应用心理学专业的毕业写作一般采用论文形式进行，主要目的是培养学生在心理学、信息技术及相关学科领域从事研发、教学及咨询服务的能力等。依据《普通高等学校本科专业类教育质量国家标准》，相关的写作需要在专业教师指导下，结合专业具体情况进行。

发展方向

深造方向

本专业学生毕业后可选择出国深造，或者考取心理学类的研究生及公务员等。

就业方向

本专业学生毕业后可在学校从事心理教师、心理健康教育、心理辅导与咨询、职业规划师，或在公安类单位从事心理咨询师、犯罪心理学家，以及各类企业担任心理分析、人才测评、职业评估、释压疏导等。

师资队伍

本专业专任教师数量和结构需满足本专业教学需要，生师比应不高于18:1；新开办专业至少应有12名专任教师，以及至少1名专职实验技术人员；在120名学生的基础上，每增加20名学生，须增加1名教师；专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于50%，专任教师中具有高级职称的比例不低于30%；所有专任教师必须取得教师资格证书，在编的主讲教师均应具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，35岁以下实验技术人员应具有相关专业硕士及以上学位。

教学条件

教学设施

本专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》规定的综合类和师范类的合格标准执行。开设本专业的学院需具有心理学教学实验室，实验室在数量和功能上应满足实验教学计划需要，生均使用教学实验室面积不小于2.5平方米；还需心理学教学实验仪器，常用仪器与设备心理实验应保障拥有常用传统心理实验仪器设备、综合心理实验台和常用心理测量工具，以满足开设实验课种类和数量的需要。仪器设备完好率要保证在95%以上。

实践基地

以及需有能够满足专业人才培养需要的实践基地，每个专业至少建有3个专业实习基地。

图书资源

对于学院的信息资源要求有基本信息资源通过手册或者网站等形式，提供本专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息；图书信息资源提供必要的心理学类及相关学科的图书资料，生均专业图书量不少于50册，生均年专业图书进书量不少于4册（含电子图书）。

教学经费

专业生均年教学日常运行支出不低于1200元，且应随着教育事业经费的增长而稳步增长；新增教学科研仪器设备总值平均每年新增教学科研仪器设备值不低于设备总值的10%，凡教学科研仪器设备总值超过500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备值不低于50万元，新专业开办的仪器设备价值新开办的心理学类专业，教学科研仪器设备总值不低于300万元，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元；仪器设备维护费用教学及其相关的科研仪器设备的年均维护费不低于仪器设备总值的3%，或总额超过10万元。

开设院校

参考资料

注释

以上信息来自阳光高考，仅部分院校，详细请参考阳光高考，数据截至时间为2023年5月30日