小学阶段，老师是否有权放弃那些无心学习的孩子？

感谢邀请。

这个问题有两个关键词：小学阶段，放弃。

先说第一个，小学阶段所承担的教育责任，更多的是培养性格和学习习惯。曾经听到过这样一个故事，一个诺贝尔奖获得者在接受采访时，被问到最感激的老师是哪一个？记者本想听到是他的大学导师，但是这个人的答案是他的幼儿园老师。原因是幼儿园的老师培养他一种非常良好的习惯，让他受用终身。那么我想小学应该跟幼儿园有类似的地方，老师们的培养目标很大程度上也是要让孩子们养成良好的学习和生活习惯。

诚然，当下的环境让小学的培养目标发生变化，更加注重成绩是学校领导和很多家长不得不做出的一个选择。因此这个问题的记住，把无心学习当成了被老师放弃的一个原因。

另外我们再谈谈放弃。我想这个世界上任何人也没有权利去放弃别人，老师这个职业的不同点正是在于他有责任也有义务去帮助和影响孩子们的成长。每个人的成长历程中都会发生很多挫折，老师是除了家长以外能够给孩子最多帮助的人。不负责任的老师肯定有，但一定是少数，我们的教育理念中一直被要求有责任心，没有责任心，没有爱心是不可能当一个好老师的。对于个单纯懵懂的小学生，如果是我不会放弃。曾经有一个同学，在整个初中阶段都有些叛逆，我虽然因此生气，但我知道他是小孩，不能一般见识。而且我也意识到，这些叛逆的孩子恰恰需要老师们的关心和关注，即使现在不懂，未来他一定会感激你。

这世界上很多事情不是权力能够解决的，可能更多的是责任感和对工作的情怀。

这个问题的产生，让我有点困惑，因此衍生出了更多的问题想问。

1、什么是放弃？

是不是就是随他去了，上课是否听讲、课上是否参加活动、课后做与不做作业都不要管了，任他自暴自弃，这样的老师难道不是渎职吗？所以这样的放弃肯定不行。

2、教师对学生是否应该公平？

教师对学生能公平对待是很重要的一项职业养成，老师的言传身教会潜移默化学生对待别人的方式，如果老师“放弃”了一名学生，那么这名学生必然会被“另类化”，在小学这个还很稚嫩的年龄阶段，对孩子的伤害将会很大，一些成年罪犯的反社会因素就是年幼时埋下的。

同样，要求老师过分关注这样的孩子也是不公平的，毕竟一个班级里想学习的孩子是大多数，老师对每个孩子都要公平对待，这就引出了第三个问题。

3、孩子全部是学校的责任吗？

对部分中国父母，我真的觉得更需要受教育，因为他们觉得把孩子交给学校就是学校的责任了，孩子无心学习需要老师来管教，那么家长的责任在哪里？在美国遇到这样的事情，第一次发生时教师会询问学生原因，然后给出惩罚方案，由学生自己改正；第二次再发生往往会通知家长，要求家长配合督促孩子完成；如果之后再无效，学生会被送到校长室，由校长出面与学生和家长谈话，达成改正方案。到了这种程度就比较严重了，家长一般都会很尽职地帮助孩子跟上学校的要求。但如果这时孩子还不听怎么办？这就引出了第四个问题。

4、对无心向学、调皮捣蛋的熊孩子，社会有什么责任？

美国大多数学区都有对于熊孩子的专门学校和机构，虽然不能保证治好每个学生的问题，但那里的老师真是很尽力的，丫丫一个俱乐部篮球教练的正职就是在那样的学校工作，我们常见她业余时间带那些熊孩子参加体育活动，潜移默化影响他们。丫丫就读过的公立学校的班里曾出过一个非常调皮捣蛋不学习的熊孩子，为了提醒他戒除暴力行为、不伤害其他孩子，上课时他是一直带着棉手套的（经过家长同意），但效果还是不佳，二年级时不得不被送进前面提的那种专门学校，后经过系统诊断查出他多动症等病源，经过治疗和行为矫正情况改善了不少，听丫丫过去的同学讲，这个孩子现在已经回到正常的公立学校上中学了。

所以我想说的是，教育是家庭、学校、社会的综合责任，一环套一环，每一环节都不能放弃，都推给老师是不对的，也是不公平的。

老师无权放弃任何一个学生，但学生有权放弃自己，不要把学生成绩的好坏归结到老师身上，教的是老师，学的是学生，如果学生能像电脑一样，老师可以把知识硬灌输进入，我相信不会有一个差生，可惜，学生不是电脑，他们有权选择学还是不学，同样一个班级，同一个老师，同样的学习时间和布置的作业，没有给任何一个学生开小灶，为什么有的学生成绩开挂，有的一塌糊涂？

这问题问的扎心！

少有老师会主动放弃孩子，都是家长们放弃了，老师百般教育引导也无效的情况下才会万般无奈的放弃学生！

老师也是人，家长天长日久都教育不好的孩子非指望靠老师教好，几乎可以说是天方夜谭！老师也有底线，生养孩子的家长都放弃了，作为旁人的老师也竭尽了全力却没有效果，老师为什么不能放弃？！家长顶天有两三个孩子要管，可是老师那是有几十个孩子要操心的！人的精力有限，你做家长的都不在意你的孩子，又凭什么要求老师在你都放弃的孩子身上白费力气？！只有你家孩子是学生，老师手底下其他几十号孩子就不需要老师的关注吗？！

所以，别道德绑架老师！指责老师放弃你的孩子的时候先低头看看你自己和你的孩子。

老师放弃学生，不是权利，也谈不上权利，那只是他在无奈之下做出的选择——为了教好更多孩子而不得不做的选择。

问题提出的有毛病，老师不会放弃任何人。无论在哪个阶段。

对于学困生，本身问题的形成有多种因素，父母，祖辈的习惯、态度、境况……无一不影响孩子。当孩子表现出厌学，不完成作业，或写作业摩蹭，上课无法集沙注意力等问题时，父母的教育，及处理办法非常重要，父母在行动，语言上的态度会在心理的高度影响孩子。而老师除了上好课，完成各种工作，余下的精力也会努力改进孩子的状态。只是每个班50来人，在学校老师有多少时间空闲，空闲时间多少可以分配给你的孩子？老师有闲时，你孩子有闲吗？所以真的学习有空题，指望老师是很不靠普的想法，也是你孩子有问题的根源，你的孩子，怎么能指望一个不相干的人。别动不动就嫌老师做的不够，你做够了孩子就不会有问题，老师最多带着正常的孩子学习知识。老师不是一个包治百病的神仙。何况老师只是个普通人，也要休息，也有情绪，也有家，有孩子……你让他怎么办？再说他天天对你孩子做工作，你孩子不放进，他怎么办？你会不会说他刁难你孩子？求你们不要拿一个伪命题找人提问，老师心已凉透了，再凉一点吗？

假如我的班级有50人。

如果出现一个学生，自己不愿意学，还给别的孩子捣乱。而且家长不愿意管的。

我一定不会花太多时间精力在他身上。因为毫无效率。

同样的时间精力我为什么不花在，学习中等，自己重视，家长重视的那个学生？

我要统筹，从整个班级考虑，为其余49个学生优先考虑！世界本来就没有万全法。自己放弃的别用师德绑架我去教育。自己不放弃，坚持的我当然愿意继续教育。

我每届对学生说：你愿意学，我好好教，即便再差我不会看不起你。如果你不愿意学，请不要影响另外49人。不然我对你不客气，我会从心理鄙视你，看不起你！

试问，老师何时有所谓的“权”呢？既然无权何来“有权放弃”之说？这是在寒碜老师了。老师与无心学习的孩子之间只有义务和责任，放不放弃是老师履行职责和义务的问题！

其实，无所谓小学阶段、中学阶段，无心学习的孩子都是老师教育教学过程中的“坎”，若论真心真的没有几个老师能坚持下去，多半要放弃的。为什么呢？

首先，无心学习的孩子与有心学习却学不好的孩子不可同日而语。无心学习的孩子通常都是所谓的“问题学生”，有的是父母婚姻感情不合造成，有的是留守家中缺乏必要有效的引导造成，有的是家人宠溺缺乏管教造成，有的是沉迷网络手机游戏造成……老师的本事就算大到通天，如何能应付的过来？

其次，凭良心说，小学阶段无心学习的学生是该挽救。但是，效果往往差强人意。都说了学生“无心学习”，老师的思想教育工作未必能促成学生思想的改变。有个例子：乡下一所小学的一个学生，也是“无心学习”，这位学生对他的老师说自己不想念书了，原因是念书自己打电脑、玩游戏、看电视……的时间都没了，老师怎么教育，学生都坚持不念！你让老师如何不放弃呢？

再者，不放弃“无心学习”的学生，老师采取常规的方法够么？听得学生耳朵都起茧子了，就能转变么？老师的感慨是：“汝心之固，固不可彻”啊！不放弃，或许有的老师要用点惩戒的手段，事实证明这样做老师的教育风险倍增了，这样的不放弃，老师你能坚持么？

【神灯一盏夜不黑】认为：“不放弃无心学习的孩子”千万别成为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的翻版！学生千差万别，个性迥异，用学习一把尺子衡量，简单到粗暴！老师能做的，首先是不放弃育人，其次才是树才啊！

这问题很有意思，老师放弃不放弃谁知道呢？就像你对一个人绝望了，你放弃他了，你还告诉他？无非就是管的少了，不怎么上心了，但是老师该尽的义务肯定会尽的。放弃不放弃不是老师，而是家长和孩子自己。学习不是老师的事，他只是个职业，无非工作的对象是人，看起来好像比别的更“高尚”些，责任大些。

试问，老师何时有所谓的“权”呢？既然无权何来“有权放弃”之说？这是在寒碜老师了。老师与无心学习的孩子之间只有义务和责任，放不放弃是老师履行职责和义务的问题！

其实，无所谓小学阶段、中学阶段，无心学习的孩子都是老师教育教学过程中的“坎”，若论真心真的没有几个老师能坚持下去，多半要放弃的。为什么呢？

首先，无心学习的孩子与有心学习却学不好的孩子不可同日而语。无心学习的孩子通常都是所谓的“问题学生”，有的是父母婚姻感情不合造成，有的是留守家中缺乏必要有效的引导造成，有的是家人宠溺缺乏管教造成，有的是沉迷网络手机游戏造成……老师的本事就算大到通天，如何能应付的过来？

其次，凭良心说，小学阶段无心学习的学生是该挽救。但是，效果往往差强人意。都说了学生“无心学习”，老师的思想教育工作未必能促成学生思想的改变。有个例子：乡下一所小学的一个学生，也是“无心学习”，这位学生对他的老师说自己不想念书了，原因是念书自己打电脑、玩游戏、看电视……的时间都没了，老师怎么教育，学生都坚持不念！你让老师如何不放弃呢？

再者，不放弃“无心学习”的学生，老师采取常规的方法够么？听得学生耳朵都起茧子了，就能转变么？老师的感慨是：“汝心之固，固不可彻”啊！不放弃，或许有的老师要用点惩戒的手段，事实证明这样做老师的教育风险倍增了，这样的不放弃，老师你能坚持么？

【神灯一盏夜不黑】认为：“不放弃无心学习的孩子”千万别成为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的翻版！学生千差万别，个性迥异，用学习一把尺子衡量，简单到粗暴！老师能做的，首先是不放弃育人，其次才是树才啊！

我不会放弃，但是那是有前提的，我高中老师，我心里是不会放弃任何一个学生，但是，有的时候老师不是万能的，特别现在的社会和有些家长，逼让老师选择放弃。害了全国老师的一句话是没有没有的，害了全国不想学习的学生是各位媒体，社会。我记得我读书时候，我的老师是板子加棒子，我现在以后会一直记得这份恩的。现在我是老师，我不敢拿棒子和板子，连话都说的没有底气，我怎么有底气不去放弃。作为一个老师说这个话的时候心里是悲哀的，所以老师心累是最难受的。曾经发生过一件事情，哎，之后我没有在选择当班主任，我觉得我暴躁性格不适合班主任，我不想去放弃学生，但是当了班主任你有时候必须做选择。

老师不应该放弃任何一个孩子！尤其是小学！小学的基础对于中学来说至关重要，中学的差生几乎无一例外都是小学长期没有学习习惯、行为习惯差的孩子。很多孩子小学六年都没有养成上课专心听讲、写作业和看书学习的习惯，到了中学，老师们还要拿出一大部分精力来抓作业习惯、听讲习惯，实在是匪夷所思。孩子们在智力上几乎没什么差别，差别在于家庭环境和行为习惯的培养。小学老师，肩负着这一责任。固然，有些孩子不好管，家庭教育失败，但是，作为老师，还是要尽最大努力进行养成教育。孩子们千差万别，很多孩子不能按时完成学习任务，比别人慢很多，需要很多时间来纠正和指导，可是小学放学时间都是统一的，到了点，都得离校，这样一刀切对老师无疑是一种阻碍。那些散漫拖拉注意力无法集中的孩子，每天都没完成学习任务就又回家了，日复一日，错过了被纠正的机会。我教过的一个孩子，他自己说小学六年他连一首诗也没背过，他背不下来，别人在家背课文，他到家就玩游戏，父母也管不了。到了中学，一个学期大约10首诗，别人一会就背完一首诗，他好几星期才能背下来，一默写还全是错别字。在家需要背的政治题、物理定律、数学公式、语文课文，他需要很长时间才能背下来，可是在家他管不住自己，常常不背或背一会背不会就放弃了，所以小测时，他经常是零分。家长特别希望老师能多多代替家长管教他，说他就听老师的话。因此，我做了很多的工作，扭转他的学习态度，谈话、小灶，别人完成了任务放学走了，他还没完成，我就等着他，教他规律背英语单词，等着他背课文，天天留到6点半甚至7点，勉强背下来两句，只能放他走，明天接着督促他背，新任务上来了，他又不会，天天如此。家长们不愿意孩子放学早，因为放学早回家也是玩，不学习，巴不得愿意让我看着多在学校写会作业。我坚持不懈抓他，他毫无怨言，每天非常努力，经常自己主动留下来学习，学习态度彻底转变了，学习效果明显好转，自信心极速上升。他知道，别人行，他也行，不付出就没有收获。后来他连大篇的文言文都能背下来，默写就错两三个字，他自己说自己背东西快了，非常高兴非常自豪。他后悔自己小学荒废了光阴没打好基础，家长埋怨小学让他玩了六年游戏。实际上只要功夫深，铁杵磨成针。老师们会遇到各种学生，让孩子做最好的自己，需要长期坚持。这些年来，差生教了无数，有时需要一年，有时需要两年，他们全都养成了学习习惯，学习态度有了彻底转变，成绩蒸蒸日上。更重要的是，在我的班级里，他们很快乐。这都是事实。初中，我只教他们三年，如果给我六年时间，我相信他们会有更大进步。但是，我只有三年。所以我痛恨他们小学的六年光阴都荒废了。他们知道，中学要为小学的懒惰买单。以前应该学习的时候他用来玩了，所以，现在别人玩的时候他只能学了。我从不放弃，我也希望小学老师永不放弃。孩子之所以叫孩子，就是因为他需要老师帮助他，助他一臂之力，教会了他，再放手。时代在演变，那些奉献精神现在很多年轻老师不讲了，现在很多人讲的是如何享受生活享受休闲，大家比的是谁更会玩，责任心强的老师已经不吃香了，尤其在年轻老师众多的学校，玩乐风气更加甚嚣尘上，似乎无可厚非，可是，家长们的骂声却越来越高，社会上对老师的不敬也越来越严重，这当然是多方面的原因，但是，这都是有关联的。我有时会对年轻老师说，你选择了教师这个职业就选择了奉献，这个职业就是这个德行，要是不想奉献，就别当老师。教师不仅仅是一种职业。谁不是从年轻无经验走过来的，关键是要研究孩子，要想办法，办法有的是，绝大多数孩子不是管不出来，而是我们付出了多少，有没有赢得家长肯定。让孩子在原有基础上进步一点，一点，一点，需要耐心。骂我的人，如果你有孩子，遇到你这样的老师，你如何评价？不是没办法，而是没想办法。没经验没能力可以慢慢积累。如果没有责任心只想混饭吃，你就滚出这个职业吧，以免社会上更多骂声。

不是大人放弃，是孩子放弃了自己。我孩子的同座位刚好就是这样一名小男孩，原因就是：小男孩实在已经听不懂老师的课了，孩子四年级就觉得学习困难，中国教育没有留级这一说法，时间到了就升入上一年级，到了六年级已经完全听不懂。他也担忧，父母也着急请家教，但家教水平怎么抵得上老师。一步落下步步落下，成了完全放弃的局面。不知道孩子成天面对听你不懂的课程是怎样的煎熬！不是说好了因材施教的吗？为什么不能让接受慢的孩子再来一次？

我是一名老师，曾经听一位孩子说过，一位小学教师当着一群二年级的小朋友的面，指着一位孩子说，“全班同学都不要理睬××，他是差生，成绩差，品德也差”，把这个孩子的位子放在墙角，久不调换。我知道这个事后，很久都不能平复内心，因为这位老师在培养仇恨，我不知道这个孩子长大后，会不会干出什么恐怖的事情。在此，说说我心中的想法。

第一，孩子能否学习好，可能因人而异，但“放弃”太过残忍。我觉得教育的根本作用，在于培养一个正常的、能融入社会的公民，一些无心学习的孩子，可能真的没有学习的天赋，或者开窍得很晚，你不能因他学习跟不上，就冷淡他，让他感觉到抛弃，这在心中留下的阴影不在于学习的好坏，而是冷漠和伤害；努力帮他，他跟不上是他自己的原因，放弃就是你的错。

第二，作为老师，你不可太过功利。小学对一个孩子来说，是起始阶段，也许他的将来不可限量。你尽可瞧不起一个颇有成就的老人，但绝对不要看不起一个小孩。那些无心学习的孩子，之所以如此，可能原因很多，找一找原因，也许你的不放弃，可能造就了一位伟人，或者使将来的世界少一份罪恶。

第三，谁也无权放弃谁。教师的工作润物无声，无法准确量化，很多只是存在于内心。我觉得小学的老师，尽心地对待每个孩子，才能获得心内的安宁。如果过早的放弃谁，对孩子来说是个悲剧，对家庭来说是个灾难。你不放弃，是在行善，毕竟孩子还小，可塑性很大。至少，可以，“尽人力，听天命”，人力不尽，就有点道理不通。

最后，我想说，不放弃每一位无邪的孩子，你是在救赎社会；很多的仇恨，就是在懵懂无知的时候就埋下了种子；不放弃，不在于定要培养一位知识的高手，而在于使将来的世界多一份安宁。

如果你觉得我说的有点道理，请关注、留言、点赞、转发。

从未放弃，是学生和家长自己放弃，学生近视，让到第一排坐，不愿意；基础差，中午给学生补，嫌弃老师占用他玩耍时间，不补，家长也不管；守着不背书的学生，他宁愿和你大眼瞪小眼到放学，因为他知道老师不敢留学生，这部分家长是不管的孩子的，老师能如何？

我是一名老师，曾经听一位孩子说过，一位小学教师当着一群二年级的小朋友的面，指着一位孩子说，“全班同学都不要理睬××，他是差生，成绩差，品德也差”，把这个孩子的位子放在墙角，久不调换。我知道这个事后，很久都不能平复内心，因为这位老师在培养仇恨，我不知道这个孩子长大后，会不会干出什么恐怖的事情。在此，说说我心中的想法。

第一，孩子能否学习好，可能因人而异，但“放弃”太过残忍。我觉得教育的根本作用，在于培养一个正常的、能融入社会的公民，一些无心学习的孩子，可能真的没有学习的天赋，或者开窍得很晚，你不能因他学习跟不上，就冷淡他，让他感觉到抛弃，这在心中留下的阴影不在于学习的好坏，而是冷漠和伤害；努力帮他，他跟不上是他自己的原因，放弃就是你的错。

第二，作为老师，你不可太过功利。小学对一个孩子来说，是起始阶段，也许他的将来不可限量。你尽可瞧不起一个颇有成就的老人，但绝对不要看不起一个小孩。那些无心学习的孩子，之所以如此，可能原因很多，找一找原因，也许你的不放弃，可能造就了一位伟人，或者使将来的世界少一份罪恶。

第三，谁也无权放弃谁。教师的工作润物无声，无法准确量化，很多只是存在于内心。我觉得小学的老师，尽心地对待每个孩子，才能获得心内的安宁。如果过早的放弃谁，对孩子来说是个悲剧，对家庭来说是个灾难。你不放弃，是在行善，毕竟孩子还小，可塑性很大。至少，可以，“尽人力，听天命”，人力不尽，就有点道理不通。

最后，我想说，不放弃每一位无邪的孩子，你是在救赎社会；很多的仇恨，就是在懵懂无知的时候就埋下了种子；不放弃，不在于定要培养一位知识的高手，而在于使将来的世界多一份安宁。

如果你觉得我说的有点道理，请关注、留言、点赞、转发。

从教十几年了，我都不知道作为一名教师能有什么权利，我是不是傻？但是，不管有权没权，我的答案都是:No！

首先从孩子这层面来讲，他无心学习，肯定有一定的原因，是来自他本身的智力问题，还是来自家庭的各种变故，或是，他就是想博取老师对他的关注度？如果是智力方面的，你就放弃吧，课后陪他玩玩，不让他受到其他的伤害就OK了。我对这种有智力障碍的孩子，通常会有十分的耐心。如果是仅仅是因为家里突然有什么变故，造成孩子无心学习，这种情况就得家庭内部处理了，毕竟是人家家里的事，老师也只能是出于对孩子的关心，和家长沟通，让他们留意孩子的变化，争取取得家长的配合，扭转孩子的学习状态。至于我说的第三种情况，确实得从老师自己身上找找原因了，是不是自己没有注意到有这样一个孩子，平时对他的关注太少了。以后课堂上课后多和他沟通交流一下，他一定会有所转变。

其次，从教师层面来讲，我们是不是更应该多关注一下成绩不突出的学生？因为学习好的孩子，通常都有个共同点，那就是自觉，学习主动性很强，通常都不需要老师操太多心，对于老师所布置的作业，他们很快而且能很好的完成，偶尔有不明白的，他会主动找同学或是老师帮忙。往往就是这些所谓的问题学生才是最需要老师关注的学生。

况且，他还是在小学阶段，老师多做些努力，他还是可以转变过来的。无论是站在教师的角度还是站在家长的角度，我都不希望放弃任何一个孩子！

老师不会放弃，只有家长放弃，社会放弃！所有的老师都有一个执着：每一个学生都好，才是老师的好！老师什么时候放弃孩子，在跟家长沟通过无数次的时候，在给孩子布置学习人任务反被告的时候！每个家长不想想看你孩子的好坏跟老师有多大的关系？

以前我从不放弃，现在刚刚才知道，老师只是人不是神，既然学习自己无心学习，而家长在明知情况的基础上也毫无作为，凭老师的一己之力，真是最后的救命稻草一般，起不到任何作用的。除了自己被带入深渊之外，陪上的还有那些爱学习有发展的孩子，所以，我会放手，当然前提是对方先一次又一次的放开了我的手。

什么叫放弃，是不让你家小孩听课了还是不改你家小孩作业了？一个老师一天工作12小时，扣除掉上课2小时，备课、改作业4小时。最多有6小时管理学生，按照每个老师教2个班100个学生来算，每个学生的时间只有3.6分钟。你小孩每天需要老师单独辅导，占用的就是别人的时间。

老师不会放弃任何一位孩子，包括那些无心向学的孩子，但不放弃的前提是家长的支持与配合。没有这个条件的支撑，就像一支手掌无论你多么用力，多么持久，也拍不出掌声来的。这样做的老师是在消耗体能，浪费时间，耽误了其他孩子的时间，延误了他人向学的心智。这种做法是得不偿失的。教育好无心向学孩子的家长，改变家长的教育观念和方式，家长改变了，孩子才会随之而变！

这种误导式提问是唯恐天下不乱，性质极其恶劣。哪个老师都不会放弃任何一个孩子。

放弃吧，这种孩子都是干大事的，不要用学校来绑住他们。想不让教师放弃他们，自己当家长的也要上点心，很多家长全把责任推到学校，严重不负责，这种孩子就是要放弃，都是父母害的。管50个听话的比管两个不听话的轻松多了

从教十几年了，我都不知道作为一名教师能有什么权利，我是不是傻？但是，不管有权没权，我的答案都是:No！

首先从孩子这层面来讲，他无心学习，肯定有一定的原因，是来自他本身的智力问题，还是来自家庭的各种变故，或是，他就是想博取老师对他的关注度？如果是智力方面的，你就放弃吧，课后陪他玩玩，不让他受到其他的伤害就OK了。我对这种有智力障碍的孩子，通常会有十分的耐心。如果是仅仅是因为家里突然有什么变故，造成孩子无心学习，这种情况就得家庭内部处理了，毕竟是人家家里的事，老师也只能是出于对孩子的关心，和家长沟通，让他们留意孩子的变化，争取取得家长的配合，扭转孩子的学习状态。至于我说的第三种情况，确实得从老师自己身上找找原因了，是不是自己没有注意到有这样一个孩子，平时对他的关注太少了。以后课堂上课后多和他沟通交流一下，他一定会有所转变。

其次，从教师层面来讲，我们是不是更应该多关注一下成绩不突出的学生？因为学习好的孩子，通常都有个共同点，那就是自觉，学习主动性很强，通常都不需要老师操太多心，对于老师所布置的作业，他们很快而且能很好的完成，偶尔有不明白的，他会主动找同学或是老师帮忙。往往就是这些所谓的问题学生才是最需要老师关注的学生。

况且，他还是在小学阶段，老师多做些努力，他还是可以转变过来的。无论是站在教师的角度还是站在家长的角度，我都不希望放弃任何一个孩子！

其实是教育制度还有待完善的地方，看评论，好多评论说孩子无心向学，是家长的错是学校的错，是环境导致的，这不就是把本该自己承担的责任全推给了别人，环境确实会影响，但自己的主观意识才是最重要的。不要觉得小朋友什么都不懂，我经常发现有些小朋友自己坐在图书馆安静的看书，知道帮父母拎东西，父母学校的责任就是做好引导。但有些学生沉迷游戏，只靠老师家长进行言语的教育是没用的，这时候老师必然会花更多的时间在他身上，对其他同学也是不公平的，影响教学进度，可以考虑让学生多读一年，或者是成立公益的心理辅导教育机构，这不是歧视，而是让孩子更好的完善自己学习知识。

这个问题其实充满了各种不确定性。

首先来说说放弃，什么程度上来说老师会对一个学生放弃？是放任不管，不闻不问，还是干脆直接无视，令其自生自灭？这里的方式，缺乏足够的标准，而且每个学生的学习方法各不相同，你也不知道哪些行为举止会对他产生什么样的影响。

其次，什么叫做无心学习？是在教室里面不听老师的话，不按老师的标准出牌，还是学习成绩不好，甚至厌学情绪泛滥？你看，无心学习这个词说出来非常轻松，但却没有一套严格细致的判断标准，全靠老师的心情进行拿捏，有些学生属于慢热型，怎么可以因为他暂时调皮不学习，就把他一棍子打趴呢？

严格意义上来说，老师根本没有权利去放弃任何学生，因为老师的职责，就是要对每个孩子负责到底。

但和医疗，住房等紧缺资源一样，教育在我国，也是一种相当紧俏的资源，正因为它紧缺，也就不是每个人都承担地起。

在我国的三四线城市，乃至广大的农村地区，一个老师负责教授的学生，可能有上百个，人的精力是有限的，你负责的学生越多，平摊到每个学生的精力就越少。

就像拿番茄酱涂抹在面包片上，一旦面包表面积越大，番茄酱就会越涂越薄，这个道理你想想应该就能明了。

所以，我认为现在最为关键的，就是努力扩大教师队伍，以此满足大量的教育需求，另外，建立标准分明的教师考核制度，不然根据模糊的评判标准，你很难去制定相应的奖赏和惩罚。

不是老师想放弃，而是学生真心不想学，家长也是无所谓的态度，每次开家长会，这些后进生的家长从来不参加，男孩子居多，老师要是照顾这些后进生，班上的其他学生就耽误了，一节课就那么点时间！

我觉着老师不会放弃任何孩子，但一定要家长配合，孩子努力追上来，否则老师哪有时间和精力顾着你自己。孩子之间的差别真的很大，同一份题，大家一起做，有的10分钟完成，有的改了做，做了改，一天

小学阶段，这个问题要先要问孩子的父母是否放弃了，如果作为监护人都放弃，即便教育人很是努力也往往是徒劳，师者仁心，做好本职工作吧！教师承担过多的责任也未必是好事，也不一定收到好的效果，因为教师只是和公交司机、环卫工等一样是普通职业！

老师是不可能放弃的，主要是学生自己放弃学习，而且还要影响别人学习,现在老师管理这些学生非常困难，学生自己厌烦，家长也没有几个配合，看那些教育砖家有什么好办法吗，还有一个心理砖家雷鸣应该会有非常突出的方法

教师作为一个职业，教书育人是他的职责。如果放弃一个孩子，是他的失职！作为一个教师，我想没有老师是会放弃自己的学生，当然不排除那些没责任心，混日子的老师，当然这是极少数的。教师到底能不能放弃孩子，失职不失职，自有学校教育局自有一套评判，可为什么这样一个问题却上升到一个社会问题，随意让人来评判？老师的地位可想而知，做什么，该做什么，不该做什么都有别人来监督！难怪老师做什么都畏首畏尾！

现在的教育不是老师要放弃哪个学生，是学生自己或者说是家长把孩子放弃了。时常听到有家长说：我家孩子就是来把这几年混完的，再大点就到外面打工。

不是老师想放弃，而是学生真心不想学，家长也是无所谓的态度，每次开家长会，这些后进生的家长从来不参加，男孩子居多，老师要是照顾这些后进生，班上的其他学生就耽误了，一节课就那么点时间！

该问题比较模糊，不能一概而论。

小学阶段，孩子无心学习，也是正常现象。一般而言，孩子在小学，身心都处于发育懵懂时期，没有所谓的意识层面的意志力，自控力，学习方法也是彼此各不相同。那么，无心学习的最明显的表现可以理解为专注力不在学习上，或者说没有引导到学习方面，等等，这些都被当做是无心学习。

第二，教师是什么角色呢？现在将成绩与孩子的成就，事业，人生等挂钩，而教师就是直接能够赋予孩子成绩的人。所以，在一定程度上，赋予了教师这个职业，教师个人很大的期待，甚至将其神话。所以，在很多孩子的问题上，个人认为，有的时候过于以偏概全或绝对化了。如该问题，对于孩子无心学习的问题，并不是讨论教师的资格问题，谈不上放弃不放弃，因为作为教师，教育与引导是职责，只能探讨职责到位与否，有好有不好的，探讨教师如何引导无心学习的孩子的方法，更有意义。

再者，从另一个层面上说，如同大家所论述的一样，孩子的成长不仅仅是学校的事情，也不仅仅是老师的事情，更是家庭教育，社会环境共同作用的促成，甚至说，家庭教育是孩子身心健康成长的关键。我们可以探讨教师引导无心学习的孩子的转变方法，也可以深入探讨父母教育孩子的亲子关系维护问题。若真的说放弃与否的资格，个人认为，也只能对父母谈及放弃与不放弃孩子的资格，任何人都说不上资格不资格，父母是第一任老师，也是第一监护人。

愿父母都珍惜孩子，愿家庭教育和学校教育，父母与教师为孩子身心健康成长，共同努力。

孩子的学习教育问题是一个非常关键也非常重要的问题，这可能影响到孩子以后的一生。所以在这个问题上面，不管是老师还好，还是家长还好，都应该引起足够的重视。

首先在老师方面应该多加重对无心学习的孩子的关注，了解孩子无心学习的原因。根据每个孩子的情况对症下药，采用多种方法引导孩子的重心重回到学习上面来。争取不让学生落下课程，成绩下落，并且要多鼓励孩子为孩子起自信。也可以以朋友式的方式教学，和孩子做朋友。

在家庭家长方面，家庭是孩子的第二所学校，所以家庭教育对孩子来说也尤为重要。因为在学校可能老师要关注的学生孩子比较多，不能够面面俱到。并且父母是与孩子接触时间是最长的。孩子因为年龄太小，心智还不太成熟，所以也需要父母以一个正确的思想观 价值观 人生观去引导。都说父母是孩子第一任老师，所以父母也有极其重要的义务。孩子是社会的新鲜血液，孩子的未来是社会的未来。所以我们每一个人都应该肩负起这份责任，让孩子健康快乐的成长，并且为他们营造一个良好的教育环境。

做为一个老师，完全不知道放弃这种谣言是怎么脑补出来的。

曾经和孩子讲过这样一句话，对于每一个学生，上课讲的东西是一样的，哪怕某个问题没有对着你讲，但是你都能听到，看到。这点，是绝对公平的。

如果说，有放弃，那是孩子自己不愿意学了。老师管不了。哪怕是这样，老师没有讲课么？没有布置作业么？没有提问讲解么？

最后说一句，明明是自己的锅，偏偏要让老师帮忙背。小编你怕不怕因果报应，你这样误导人，是要出问题的

那么哪类学生会被教师真正地“放弃”？

绝不是成绩差的，绝不是家里穷的。无心学习、自甘堕落的，通常不会被放弃。家长不讲理的，只要孩子本人不那么坏也不会被放弃。

唯有品行极恶劣的学生，才会被真正地放弃，无论你现在成绩如何、潜力如何。

但凡能教育好的，老师都不会放弃，因为老师要被考核的。教育不好的，老师也无可奈何，不然怎么办？你动他一下试试！所以别提这种脑残的话题，现在的老师已经没有权利了，管一下说体罚学生，不管说老师没权利放弃，慈禧也没这么难伺候。

不要谈有权还是没有权利放弃，老师有权利管学生吗？打不得，骂不得，说不得，犯了错不能批评，不能训斥家长，更不能出现严重的体罚，比如罚站……，作业多了老师都要挨骂，你还谈权利？

有良知的，有职业道德的老师是不会放弃任何一个孩子的！更没有权利放弃！我从教23年，我跟家长说的就是，我不能保证每个孩子都成绩优异，但我会让每个孩子觉得来学校上我的课很愉悦！愿意跟着我一点一点积累与进步！我说到也做到了！

孩子的学习教育问题是一个非常关键也非常重要的问题，这可能影响到孩子以后的一生。所以在这个问题上面，不管是老师还好，还是家长还好，都应该引起足够的重视。

首先在老师方面应该多加重对无心学习的孩子的关注，了解孩子无心学习的原因。根据每个孩子的情况对症下药，采用多种方法引导孩子的重心重回到学习上面来。争取不让学生落下课程，成绩下落，并且要多鼓励孩子为孩子起自信。也可以以朋友式的方式教学，和孩子做朋友。

在家庭家长方面，家庭是孩子的第二所学校，所以家庭教育对孩子来说也尤为重要。因为在学校可能老师要关注的学生孩子比较多，不能够面面俱到。并且父母是与孩子接触时间是最长的。孩子因为年龄太小，心智还不太成熟，所以也需要父母以一个正确的思想观 价值观 人生观去引导。都说父母是孩子第一任老师，所以父母也有极其重要的义务。孩子是社会的新鲜血液，孩子的未来是社会的未来。所以我们每一个人都应该肩负起这份责任，让孩子健康快乐的成长，并且为他们营造一个良好的教育环境。