教孩子写作文的套路会“害死”孩子的作文能力吗，教套路孩子作文能得高分吗？

教套路如果是为了应试，无可厚非。如果长期培养作文能力，必须靠观察力，想象力，阅读力，写作力共同提升。日记是最好练习作文手段。

写作当然是要有套路的！

事实上没有套路的文章，估计大家读都读不下去的。套路其实是一种规则，是大家阅读的一种习惯。比如看一些意识流之类的文章，很多人就有不适。更何况现在教孩子写的作文是应试作文。应试作文有自己的标准的，不按照这个标准来，很难得到满意的分数。而学生在学校的那种氛围里面，没有分数的肯定，情绪各方面都会受到影响。所以建议教孩子写作文开始最好按照套路来。

在平时的教学中，会发现刚入手写作文的孩子都会有这样的问题：不知道写什么，流水账，没有重点，不知道表达什么感情。如果是平时没有任何阅读的话，孩子的写作情况估计会更糟。那么刚开始教套路，其实是一条捷径，教给孩子的其实是一种思维模式。很多人吐槽套路杀死孩子的想象力，这是不太对的。试问，孩子在书面表达上都存在问题，连自己的想象都无法正常的书面输出，何谈扼杀呢？！

写作能力涵盖的面很广，写好应试作文只是其中一种。

在平时的教学中会遇到这样的情况，有的同学拿自己的竞赛作文直接写在考试中，结果明明很优秀的作文却得了一个平均分。这是很正常的现象的。我们不能说这个孩子的写作能力不行，只能说在对待考试上缺乏基本的认识。考试就是考试，有它自己的标准的，要按照这个标准来。就算是拿到满分也不一定能说自己的某一方面能力特别的突出，只能说这个孩子对于考试是准备得很完善的。所以我们不能以分定人，凭分看人（但是在实际中，这样的误区给孩子们带来了很大很大的伤害）。当然，应试作文也是一种写作，不能否认孩子嫩能够拿到高分，的确在书面表达上的过人之处。可是有一些孩子，写考试作文的时候乱七八糟，但是平时写个段子，或者写篇没有限制的日志，书信都是极好的。这样的孩子也是有很出色的写作能力的，但是考试会让他怀疑自我。

光有套路是不够用的。

因为套路人人都有，甚至写某一方面的作文，都有固定的模式。如果想要脱颖而出，夺得高分，那么只用套路就不够用了。还需要精雕细琢，找到自己擅长的点在哪里，多花时间和功夫去琢磨。这一部分才是正在难的地方。往届的学生里面，能拿高分的同学，都是在套路的基础上写出了自己的特色，不单单能写好应试作文拿高分，一般的写作都是很出色的！

套路是不会扼杀孩子的写作能力的，懒惰才会！

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很高兴解答您的困惑。

解惑之前，穆老师先讲一个生活常识:

初学自行车，你的双手必须紧握龙头把，小心谨慎地前行。到了熟练阶段，你可以单手甚至双手脱把，激情地骑行。

初学作文，老师们一定会教你写作的方法，你可以叫它“套路”，你必须按照套路走。

到了熟练阶段，你可以在一定范围内自由发挥，不按套路出牌，做到有个性，有创新。

如果只是传授你死板的作文套路，穆老师并不赞成，这也违背了作文的初衷。我们都知道，作文阅卷，分为基础分和发展等级分，如果你想要拿到发现等级分，必须做到“深刻，丰富，有文采，有创新”的其中一点。

写作文，一定要有逻辑思维，一定要有灵魂与思想，老师教给你的，是文章的结构与框架，至于具体内容，还要靠自己。

套路有用，但要斟酌！

希望穆老师的回答能够帮助到你！

遵照套路写作文,扼杀的是学生写作灵魂真正体现,这也是我国基础教育急功近利一大煞气.所以学生在参加考试所写出来的作文基本套路和模式是一样的,比如有一年高考作文有将近百分之五十的考生遵循套路写作文,诅咒自己的爷爷奶奶死亡来激励自己努力学习.再比如英语教师在平时教学时,总是让学生套用所谓的模板写作文,还故弄玄虚的提供许多毫无用处的高级词汇和结构去糊弄考生,由于考生对有些词汇使用的语境不甚了解,往往写出来的意思与自己想表达的意思大相径庭,弄得人啼笑皆非.作为学生在写作时应遵循写作规律和文体写作要求,然后随心所往写出自己的真实情感.因此学生平时应多读书,多借鉴别人的表述方式,最后形成具有自己特色的协作方式,表达形式和自己的写作风格.惟有如此,才是真正的写作真谛.

当然,我们现在部分教师自己疏于提升自身的业务素养,在教学时的指导往往是人云亦云,没有自己的主见,这对学生也是极为不利的.教师读书是一种修行,教师写作能力是一种引领,所以,一个好老师的可贵之处就是引领学生真正用心去写作.真正理解写作规律和内涵,真正把握写作规范和精髓.不要用所谓的套路去贻害学生.

作为教师应杜绝这种千人一面,千文一体的局面.这才是真正的写作教学,才是真正唤醒学生内心的灵魂的呈现,唯此,考生的作文才会呈现百花齐放的局面.,才能改变八股文的沉闷现实.

惟有教师和学生共同努力才会更好的结果.

行文基本需要套路，无论工作报告、论文、函件、公文……等等，基础没有学好，谈作文能力是一句空话。你总不能用七绝、词牌写公文，模仿也是一种学习，连模仿都不行，何谈其他。总的，学校只能教导基础，天才靠自己发挥。

我的孩子正在读小学三年级，在经历了一二年级的看图作文后，开始命题作文。感谢她们的语文老师，没有让孩子过多的背和超所谓的范文。但是，从最近她的作文来看，很显然问题浮现出来。比如,一描写眼睛就“水汪汪的”，一写嘴巴就是“樱桃小嘴”，而且整篇文思维混乱，偏题跑题现象严重。可见，到了必须要给于指导的时候了。

如题，作文是要讲究套路的。比如怎样选材，怎样设置文章结构，怎么遣词造句，怎样润色语言等等。这些都需要方法和技巧的学习。在这方面，有很多老师或专家总结的“套路”。在提高孩子的作文能力方面，起到了很明显的作文。这也就可以理解为什么很多作文培训班红火了。

但是，可怕的是，有些老师为了追求短期效应，刻意的去讲所谓的受阅卷老师喜欢的高分模式。而这些模式就像孙悟空的紧箍咒一样，是不允许孩子思维闪现火花的。但凡写妈妈就是洗衣服做饭发牢骚，但凡写老师就是“老师的窗前灯光闪亮”。开头就是开门见山式，结构就来总分总。比喻排比拟人必须有。此类文章类八股文，干巴巴的缺少特征和灵魂，没有抓住写作的精髓，当然会“害死”孩子的作文能力！

文无定法。根据所要表现的主题，采取一种最佳的表现手法。我写东西很少按套路去写，提笔就写，很少去谋篇布局，想到哪儿写到哪儿，意尽言止，很少画蛇添足，很少矫揉造作，也很少去反复修改（只做小的调整，不做大的调整，只在个别的句子和用词上斟酌斟酌）。写作文一旦被套路束缚，你就会很少写出精彩，也会再难提高！

我的孩子正在读小学三年级，在经历了一二年级的看图作文后，开始命题作文。感谢她们的语文老师，没有让孩子过多的背和超所谓的范文。但是，从最近她的作文来看，很显然问题浮现出来。比如,一描写眼睛就“水汪汪的”，一写嘴巴就是“樱桃小嘴”，而且整篇文思维混乱，偏题跑题现象严重。可见，到了必须要给于指导的时候了。

如题，作文是要讲究套路的。比如怎样选材，怎样设置文章结构，怎么遣词造句，怎样润色语言等等。这些都需要方法和技巧的学习。在这方面，有很多老师或专家总结的“套路”。在提高孩子的作文能力方面，起到了很明显的作文。这也就可以理解为什么很多作文培训班红火了。

但是，可怕的是，有些老师为了追求短期效应，刻意的去讲所谓的受阅卷老师喜欢的高分模式。而这些模式就像孙悟空的紧箍咒一样，是不允许孩子思维闪现火花的。但凡写妈妈就是洗衣服做饭发牢骚，但凡写老师就是“老师的窗前灯光闪亮”。开头就是开门见山式，结构就来总分总。比喻排比拟人必须有。此类文章类八股文，干巴巴的缺少特征和灵魂，没有抓住写作的精髓，当然会“害死”孩子的作文能力！

写作文全靠套路肯定不行，但不懂套路也不行。

拿记叙文来说，第一段点明时间、地点和人物，这就是套路。如果不按照这个套路来写，小学生写的多数就散的不知到哪儿去了。

因此还是有必要把这些“套路”教给孩子，这样至少孩子能很快学会写一篇中规中矩的文章。

等套路练熟后，在这个框架内再进行练习。一般一篇作文，我会让孩子多写几遍，尝试不同表达。