老师该不该体罚学生？

呵呵，对这个问题真是公说公有理婆说婆有理啊！

好了，现在大家都不要争论了，因为权威规定出台了。日前，教育部出台了关于教育惩戒的规则，里面有详细的规定。

老师该不该体罚学生？

答案是否定的，教师不能体罚学生。

教育惩戒规则第十二条规定，教师不得有下列行为：

以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等。

这里面明确提到了，不允许直接的体罚，也不允许间接的体罚。并且把反复抄写也列为了禁止的行为。

有的老师为了惩罚学生，会让学生抄写几百遍。现在明确了，这是违规的。

至于打耳光、用拳头打、用脚踢、用书本砸等方式，都是不允许的。

对违纪学生如何处理呢？

不允许老师体罚，就没有别的招了吗？

有！

❶点名批评；责令赔礼道歉、做检讨；适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；一节课堂教学时间内的教室内站立；课后教导；学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。

❷予以训导；承担校内公益服务任务；接受专门的校规校纪、行为规则教育；暂停或者限制学生参加集体活动等。

❸给予不超过一周的停课或者停学；予以训诫；心理辅导、行为干预；警告、严重警告、记过或者留校察看、开除学籍。

原来的时候，老师对违纪学生不敢管、不敢问，甚至连罚站都不敢了，连停课也不敢，现在好了，放心大胆地放手实施吧！只要不体罚、变相体罚学生，别的问题都不大。

违纪学生该不该受到教育惩戒？

答案是肯定的：应该！

一段时间以来，在教育管理学生这个问题上，教育饱受指责，老师饱受非议，老师在管理学生的时候缩手缩脚，不敢履职尽责，如何立德树人？

甚至有的学生还要骑在老师头上，欺负老师；有的学生家长威胁老师等等。真是令人匪夷所思，长此以往，教育还能是教育吗？

违反纪律的学生理所应当受到惩戒，只有得到应有的惩戒，才能认识到自己所犯的错误，不至于小错酿大错，在人生的道路上越滑越远。

教育惩戒，除了学校实施外，还需要家长们的配合支持才能取得好的效果。

你觉得教育惩戒权明确以后，老师们能够开心吗？欢迎留言和评论。

我是朗月寒雪，感谢阅读，欢迎关注，一起聊教育。

我坚决反对教师体罚学生！

教师体罚学生，有的时候会给学生造成心理创伤，给孩子留下阴影，对孩子的一生都会有影响！

我们来看一个令人心痛的事例：

2018年的一天，常某在街上偶遇20年前的当年初二的班主任张某，想起当年被老师体罚，就狂扇老师耳光，并声称：见你一次打一次！老师张某面对比自己强壮得多的学生，不停地说对不起！常某最后以寻衅滋事罪被判处一年零六个月。这件事让我们都觉得心酸：这个孩子当年因老师的体罚造成了多大的心理阴影，二十年后还来殴打报负老师？

当然，我反对体罚学生并不是怕学生报负，而是不希望给孩子造成心理阴影。常某只是一个极端的事例。

作为教师，除了教书，更要育人。我们要对学生的一生负责！这个世界上除了父母，就只有老师希望自己的学生成功了吧！

我反对体罚学生，但必要的惩罚是一定要有的！

我分享一下我做班主任对班级管理的经验，希望大家评判！

每学期的第一周制定班规。

班规制定的依据是学生守则，学生日常行为规范和学校对学生管理的制度，这些都是大框，班规要制定细则。

1.开班会学习学生守则，日常行为规范和学校的学生管理制度。

2.开班委和学生组长会议，讨论班规条款，敲定条款内容。

3.组长组织学生小组讨论，进一步制定适合本小组的细则，其中包括违纪惩罚办法。

4.全班会议，整合各小组的细则，制定班规班纪，形成规章制度，所有同学签字，上墙。

各小组再根据班规班纪制定小组管理制度，这里在不违背班规班纪的前提下可以有自己的惩罚措施，也可因每个成员各自不同的情况，由小组成员提出自己适合自己的惩罚措施，全体成员通过后，签字生效，并贴在自己小组的专栏板块，由全班同学监督实施。举个例子：小明同学所在的一组有一条关于迟到的惩罚措施是做20个下蹲，但小明同学身体不好，这一条款不适合他，小明自己提出自己迟到，帮小组同学做两天值日，大家认为也可以，于是就通过了。

班规班纪和组规组纪都是学生自己讨论制定的，适合每一个学生，大家又都同意后签字，所以，当有学生违纪后，他自己就知道该怎么做，就会主动请组长或班长监督自我惩罚了。如果有个别学生不能自我约束，全班同学都在监督他。所以这种制度管学生的方法是比较有效的。

教师要多想想办法来管理教育学生，而不是简单粗暴地体罚！

国家严禁体罚和变相体罚学生，这无容置疑。老师不用说不敢体罚学生，就是正常的惩戒都不敢。谁不怕家长投诉？谁愿意为此丢掉饭碗，这是不可碰到红线。

其实，天底下几乎没有一个不调皮的学生。俗语有云:天下三样狂，学生猴子和绵羊。此话虽可有待商榷，但学生之\"狂\"是排第一的。可见，调皮应是学生的本能！调皮是聪明的表现，变着法子调皮，能将老师气哭的学生，大多都是高智商，与众不同，具有创造力丶创新思维的可堪造就者。一个教育工作者若能基于此种意识，那他就非常吝啬体罚学生的。非但不如此，他会对这些\"调皮\"者如获至宝，会疼爱有加，因材施教的。本人长期做老师，曾在课堂上夸海口\"谁能惹我生气我拜他为师!\"也许学生被我这大话振撼住了，从未出现过那种过于\"调皮\"的不堪造就者。而体罚在一个教师那里无异于黔驴技穷、无能的代名词。当然，实践中对犯了错的孩子给予适当的惩罚，令其醒悟，改错自新，还是很有必要的。但与体罚不能同日而语，更不可意气所用甚至滥用，那样只能适得其反！

对\"调皮\"的学生，可得法惩罚，但绝不可任何形式的体罚！

学校不应该体罚学生。教育首先是从爱学生着手，要尊重孩子的自尊，善于发现每个孩子的闪光点，要激发他们的进取心。我个人观点绝对不可以体罚学生，也不可以变相体罚学生。要保护好每个孩子的自尊是父母和教师必须做的责任！体罚学生是促进个别孩子走向极端的开始，也让个别孩子越来越自卑。体罚是愚昧教育的表现，它不可以进学校！！！让它滚开！！！好打就去战场，打敌人！

不请自来。

老师该不该体罚学生，这个问题的答案很明确？不能。

因为体罚学生是国家明令禁止的，是会影响学生的心理健康的，是有可能会给学生造成身体伤害的。

因为体罚是指对学生进行侮辱性的语言攻击，或者学生，实施强力的棍棒教育，或者是学生长时间处于一种精神紧张，身体劳累都不正常状态。

教师教育孩子的主要途径有三种，动之以情，晓之以理，震之以威。通俗地说就是，一情动人，以理服人，以威统人，安人。

前两种途径主要通过说服教育来实现，就是我们平时所说的，讲道理，批评，表扬。

教师，教育孩子的时候，一般先向学生们讲清道理，然后以表扬为主，以批评为辅，让学生明确是非对错，做出正确的选择，养成良好的习惯，形成正确的是非观，世界观，价值观，健康成长。

关于震之以威，这就是现实，非常有争议的说法：教师，是否，拥有惩戒学生的权力。

我认为，对学生还是可以适当惩戒的，但一定要注意分寸，不是体罚。这就是对学生关爱，也是对自己的保护。

一点浅见。火土道人恭候您的垂顾和交流。

谢邀:张口就老体罚字生，是不是体罚？？？怎么才叫体罚你得弄清楚？？？老师正常的批评学生，包括罚站，打了几下都不属于体罚，如果老师经常骂学生，满口脏话，甚至皮气不好，总拿学生出气，经常打骂，打出伤来。甚至打死的哪叫体罚，正常批评教育罚站等一些小作法对学生有利，学校是教书肓人培养学生的地方，孩子有毛病缺点，理应受到批评教肓，否则就失去教书肓人的意义，孩子受些批评对孩子成长有好处，家长不要大惊小怪的！！一惊一炸的！！

中国有句古语:棍棒出孝子，严师出高徒。这话说的是家教和师教的问题。

家教必打!

师教必严!

从中国上千年的传统教育来说，一把戒尺传承一代又一代，教出一辈又一辈国家栋梁！

在古代，教师打学生，就如父亲打儿子，不听话，不好好学习，该揍，该打。

文明发展，社会进步。西方的平等思想传入中国，现代教育观念认为，孩子与老师是平等的个体，一个教育者，一个受教育者，不能体罚学生，只能言语教诲，和风细雨。

一方面，《未成年人保护法》和《义务教育法》规定，教师不能体罚学生，教师体罚学生，轻者是违法，重者是犯错。

另一方面，教师行为规范规定，教师体罚学生，轻者是违反师德，要受处分，重者要开除。

有法有规，高高在上，现在许多教师是不轻易也不愿意打学生了。

不允许教师打学生，有先进性，但是，也有弊端，一是让学生无法无天，屡教不改。二是让老师不愿，不敢再管学生。使教育出现这样那样的问题，质量严重滑坡。

对于教师，我奉劝大家一定不要打学生，体罚学生是教师的戒律。

作为家长，我愿意让我孩子的老师在他不听话时，适当的体罚，孩子犯错，罚一顿，没坏处。

感谢老师，愿意体罚学生的老师，多数是好老师。

没有惩戒的教育不是完整的教育 ，但是老师不能随意地惩戒学生，要以教育为前提，凡是给学生带来伤害，造成不良影响的惩戒都是失败的。

现在的教育环境和以前不一样了。作为老师不能以老传统老思维来看待现在的学生还有家长。老师可以体罚学生，但是要有一个度。就是你想体罚学生达到什么目的？你的体罚手段适合你的学生吗？你在体罚过程中真的做到了公平公正，没有个人情绪在里面吗？所以我希望老师在体罚学生时，能有一个冷静时间，而不是一时冲动就开始体罚，这样的体罚是达不到教育效果的，有时还会带来很严重的后果。

老师体罚学生不能完全说是正确的或是完全是罪过的，这要看具体情况，还要看最终的结果。比如最近几年经常出现一些师生间的矛盾冲突，很多都与老师的体罚有关。这也提醒我们老师一定要与时俱进，加强个人修养，提高自己的理论水平，教育水平，不能再以简单粗暴的方式来面对现在的孩子与家长了。

没有惩戒的教育不是完整的教育 ，但是老师不能随意地惩戒学生，要以教育为前提，凡是给学生带来伤害，造成不良影响的惩戒都是失败的。

现在的教育环境和以前不一样了。作为老师不能以老传统老思维来看待现在的学生还有家长。老师可以体罚学生，但是要有一个度。就是你想体罚学生达到什么目的？你的体罚手段适合你的学生吗？你在体罚过程中真的做到了公平公正，没有个人情绪在里面吗？所以我希望老师在体罚学生时，能有一个冷静时间，而不是一时冲动就开始体罚，这样的体罚是达不到教育效果的，有时还会带来很严重的后果。

老师体罚学生不能完全说是正确的或是完全是罪过的，这要看具体情况，还要看最终的结果。比如最近几年经常出现一些师生间的矛盾冲突，很多都与老师的体罚有关。这也提醒我们老师一定要与时俱进，加强个人修养，提高自己的理论水平，教育水平，不能再以简单粗暴的方式来面对现在的孩子与家长了。

可以体罚，但是要有个度。

一，如果孩子在学校犯了错，可以用戒尺打手心，罚孩子做体育运动。

但教育一定要有目的，让孩子知错就好，不可以把个人情绪发泄到孩子身上。

二，像那些扇耳光、让孩子吃芥末，让孩子上课时站走廊、在黑板前罚跪的行为都不可取。

伤害孩子的自尊心，也不利于孩子的学习，违背了学校教育学习的目的。

老师该不该打学生这个问题是一个严肃的问题，下面就从几方面来谈谈这个问题。

老师是不应该打学生的，从法律下来讲，《未成年保护法，》《教师法》《治安管理处罚条例》，都是规定不应该随便打人的，按照法律下来说打人者会受到法律的制裁的，所以不论是老师还是任何人是不能打人的。

老师是不应该打学生的。我国的教师职业道德规范中就规定老师不能体罚和变相体罚学生，就算是变相体罚学生都不行，何况是直接体罚学生，规定老师如果出现变相体罚和体罚学生将一票否决。所以教师是不应该打学生的。

教师无论在什么情况下都不应该打学生，教师要为人师表，一个优秀的人民教师是不会体罚和变相体罚学生的。

以上就是我分析的教师不能打学生的原因。希望可以帮助到你，如果你有什么建议和要求可以直接关注我，我将为你解答。

教育不应该体罚学生，不应该变相体罚学生，这是规定。

一、从学生角度说，体罚是老师在苦口相劝之下没有办法的办法，轻的体罚对于一些调皮孩子一点用没有，重的体罚会影响孩子的身心健康，坚决杜绝。

二、从教师角度说，教师是风口浪尖上的职业，铺天盖地的补课报道和体罚学生的新闻不绝于耳，无论你出发点多是为孩子着想，孩子有多少个错误，学校为了息事宁人，最后牺牲的还是教师本人，犯得着吗？

不能体罚，那就惩罚一下吧，多写一遍作业，把家长请来交流沟通一下，商量好办法，在家长的配合下教育孩子！

个人意见，谢谢点赞！

对于老师能不能打学生这一问题，我有以下回答：

我的回答是不能。原因如下：

1、先表明一下，关于老师打学生的事普遍发生在小，初，高。现在是2019年，就算是大学，也渐渐是00后的天下了，而现在的00后出生在一个信息飞速发展的时代，他们接触着更多的信息，更好的教育，同时一个不可忽视的问题就是――他们可能稍微难管一点。这个难管不仅仅是贬义，而是说他们会比80,90后更加早熟，懂的更多，有自己的思想。这时候一味地以暴力来压制他们的天性，会适得其反，可能会对他们造成身心伤害，使他们的逆反心理更加严重。

2,再者，老师对学生应该是教育，包容，责任而不是让他做一个听话的学习机器。所谓教学，就是教与学，老师与学生发生矛盾打学生无非是学生成绩差了，学生不听话。可是作为教师也应该反思一下，如果自己真的做到很好，讲课生动，那么你的学生和你的关系也不会差，在学生的人生观价值观形成的年纪，一个好的家庭和一个好的老师，对他们的影响同样重要，所以不能把自己的私人情绪加在教学活动中。作为一个比学生大至少10岁以上的成年人，应该以一颗包容的心来面对学生。

3、就算有你管不住的实在没有办法的学生，也应该和他们的家长沟通，共同讨论解决方案，在教师资格证的学习中是这么说的，学生是发展中的人，要以发展的眼光看待学生，他现在在这方面不出色可能会有其他的优点，不要带有色眼镜看学生，要鼓励和发展学生，使他们生动活泼的发展。

4、现在学生压力大，如果内心稍微脆弱点，可能会引起跳楼，自杀，对他们的身心造成伤害，不能让老师自己的一些行为毁了孩子一生。如果事情一旦发生，会给班级其他学生，这个家庭和学校带来极其悲痛的回忆。

5、最后一点便是，其实老师和医生有时候是一个性质的，教师在某些时候也算是一个弱势群体，遇到强势的家长也是无可奈何，在做为一个教师外也是一个普通人，要学会保护自己，避免因为自己的一些行为和学生或学生家长发生冲突，以免酿成惨祸。

总的来说，无论学生做了什么，老师都不应该打学生，以素质教育为主，循循善诱谆谆教导。

我教龄三十三年了，当班主任也多年，以前打过学生，罚过学生跑步，蹲马步，做俯卧撑。罚站就不用说了。那些学生毕业后，大多数都对我挺尊重，时不时邀我参加他们的小型聚会，还跟我称兄道弟的，呢称为老师大哥。

而近些年来，嘿嘿，这些“违规，违法”的行为都没有再去做，但反而师生关系疏远了。除代沟原因外，九十九思不得其解。

教师不能体罚学生，一定要依法执教。对学生的各种不好的行为，都要用心，总能找到有效办法。体罚，出了事没谁为你担责，何苦呢？那些顽固不化的双差生，将来社会会教育他的，要么自我革新，要么被动革新。

在法律和操作细责出台之前，别冲动，别生气，别上当，冲动是魔鬼，为学生受罚不值，网上被处罚的女校长就是前车之鉴。

朋友们好，我是乡恋。题主问，老师该打学生吗？

我的回答是，不能打，也不应该打。学生在政治地位与公民权利上，与教师是平等的，你没资格打学生。

我在乡村和城市都工作过不短的一段时间。乡村教师对学生体罚或变向体罚，偶尔有之。在城市，已基本杜绝。发现体罚学生的，教育局立刻处理。

从现在的城乡家长看，多数对孩子关爱有加。有的是有尺度、有原则的关爱，咱们无可厚非。有的是大尺度的放开、无节制的关爱。遇到后一种家长，你说不得他孩子一点毛病。只要是后一种家长的孩子，他自己就没期望值，教师何苦费心劳力？只要不影响其他同学，大都由他去吧！如果影响了，让被影响的学生告诉被影响学生的家长。家长们处理起这事来，比教师灵活方便多了，您说是不？

教师要练就绝不动孩子一根毫毛的基本功。练就了，就积了大德。前段网上有的人提议，还戒尺于教师。咱不说提问题者想法幼稚，国家会允许？你也就练练嘴，一点可能没有。

话再说回来，教师体罚学生是职业之大忌亦。

“不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的”，说这话的复旦教授，纯属于“站着说话不腰疼”！这应该就是人们嘴里常说的“砖家”吧，只会纸上谈兵、坐而论道而已，对于“实战”经验一窍不通；打骂学生，大学里不可以，中小学更不可以，真有本事，你来中小学“打骂罚”学生一个试试，分分钟让你这名牌大学教授“打脸”，必须啪啪的！

“打骂罚”学生是典型的体罚，这是国家有关法律明令禁止的，复旦教授这是在忽悠谁呢？我国《未成年人保护法》和《义务教育法》都明确写着：教师不得体罚或者变相体罚学生；教师的师德师风“红十条”里，同样严格规定：教师体罚或者变相体罚学生的，属于严重的师德问题，评优评先晋职晋级“一票否决”，弄不好就是直接开除出教师队伍，吊销教师资格证永远禁入教育行业！教育规则里从法律上和道德上都说得这么清楚明白，你一个复旦大学教授在那里大放厥词，是“睁眼说瞎话”呢，还是觉得中小学教师都很愚蠢啊？类如这种不上档次与不着调的忽悠，只能让人唾弃了，没有别的出路！

涉及体罚或者变相体罚学生，家长就会第一个不答应，近些年来，因此“倒下”的教师可不在少数了！轰动全国的五莲二中杨守梅老师，仅仅就是用书本敲打了几下那两个逃课的顽劣学生，在学生和家长的口中，就变成了骇人听闻的“体罚”。五莲二中第一时间作出了给予杨守梅老师停职，赔礼道歉，取消评优资格，党内警告、行政记过等处分；这样家长还是不肯罢休，继续向教育局施加压力，为了息事宁人，教育局在事发两个多月后，对已停职处分的杨守梅老师又进行了“三连击”追加处理：扣发当事教师一年奖励性绩效工资，责成五莲二中新学年不再与杨守梅签订聘用合同，将该教师纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。好在有人民日报客户端及时发声《善待基层教师，别动辄“追加处理”》强调：“国将兴，必尊师而重傅”，依法保护基层教师合法权益，让老师更有动力教书育人，在教书育人中更有尊严和获得感，职能部门责无旁贷。不要逼得天下老师都不敢管教学生，更不要让教书育人成了“高危职业”。跪着的老师，教不出站着的学生。杨老师最终才被平反昭雪、幸免于难！

体罚和教育惩戒是完全不同的两回事，在央视的《新闻周刊》中，白岩松严肃发声：“明确教师惩戒权，势在必行”！2019年11月22日，教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》公开征求意见的通知。通知说明：为落实立德树人根本任务，保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严，促进学生全面发展、健康成长，根据教育法、教师法、未成年人保护法等法律的规定，经充分调研与广泛征求意见，教育部研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。其中的第十三条 （禁止情形）明确规定了教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中，不得有下列行为：①以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为；②超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；③辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；④因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；⑤因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒；⑥其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。从中我们可以清楚了解到，教育惩戒绝对不等于老师可以体罚或者变相体罚学生，“打骂”学生依然是不被允许的！

综上所述，笔者认为，复旦教授的言论出发点是好的，但是太不切实际，根本没有搞清楚教师行使教育惩戒权利，与违法违规“体罚或者变相体罚学生”的严格界限，这样的忽悠是“有百害而无一利”的，所谓只会纸上谈兵、坐而论道的“砖家”、“叫兽”们，可以省省歇歇了！

“不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的”，说这话的复旦教授，纯属于“站着说话不腰疼”！这应该就是人们嘴里常说的“砖家”吧，只会纸上谈兵、坐而论道而已，对于“实战”经验一窍不通；打骂学生，大学里不可以，中小学更不可以，真有本事，你来中小学“打骂罚”学生一个试试，分分钟让你这名牌大学教授“打脸”，必须啪啪的！

“打骂罚”学生是典型的体罚，这是国家有关法律明令禁止的，复旦教授这是在忽悠谁呢？我国《未成年人保护法》和《义务教育法》都明确写着：教师不得体罚或者变相体罚学生；教师的师德师风“红十条”里，同样严格规定：教师体罚或者变相体罚学生的，属于严重的师德问题，评优评先晋职晋级“一票否决”，弄不好就是直接开除出教师队伍，吊销教师资格证永远禁入教育行业！教育规则里从法律上和道德上都说得这么清楚明白，你一个复旦大学教授在那里大放厥词，是“睁眼说瞎话”呢，还是觉得中小学教师都很愚蠢啊？类如这种不上档次与不着调的忽悠，只能让人唾弃了，没有别的出路！

涉及体罚或者变相体罚学生，家长就会第一个不答应，近些年来，因此“倒下”的教师可不在少数了！轰动全国的五莲二中杨守梅老师，仅仅就是用书本敲打了几下那两个逃课的顽劣学生，在学生和家长的口中，就变成了骇人听闻的“体罚”。五莲二中第一时间作出了给予杨守梅老师停职，赔礼道歉，取消评优资格，党内警告、行政记过等处分；这样家长还是不肯罢休，继续向教育局施加压力，为了息事宁人，教育局在事发两个多月后，对已停职处分的杨守梅老师又进行了“三连击”追加处理：扣发当事教师一年奖励性绩效工资，责成五莲二中新学年不再与杨守梅签订聘用合同，将该教师纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。好在有人民日报客户端及时发声《善待基层教师，别动辄“追加处理”》强调：“国将兴，必尊师而重傅”，依法保护基层教师合法权益，让老师更有动力教书育人，在教书育人中更有尊严和获得感，职能部门责无旁贷。不要逼得天下老师都不敢管教学生，更不要让教书育人成了“高危职业”。跪着的老师，教不出站着的学生。杨老师最终才被平反昭雪、幸免于难！

体罚和教育惩戒是完全不同的两回事，在央视的《新闻周刊》中，白岩松严肃发声：“明确教师惩戒权，势在必行”！2019年11月22日，教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》公开征求意见的通知。通知说明：为落实立德树人根本任务，保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严，促进学生全面发展、健康成长，根据教育法、教师法、未成年人保护法等法律的规定，经充分调研与广泛征求意见，教育部研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。其中的第十三条 （禁止情形）明确规定了教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中，不得有下列行为：①以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为；②超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；③辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；④因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；⑤因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒；⑥其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。从中我们可以清楚了解到，教育惩戒绝对不等于老师可以体罚或者变相体罚学生，“打骂”学生依然是不被允许的！

综上所述，笔者认为，复旦教授的言论出发点是好的，但是太不切实际，根本没有搞清楚教师行使教育惩戒权利，与违法违规“体罚或者变相体罚学生”的严格界限，这样的忽悠是“有百害而无一利”的，所谓只会纸上谈兵、坐而论道的“砖家”、“叫兽”们，可以省省歇歇了！

学生受年龄特征的影响，往往自制力不强。这就需要老师帮助其提高自制力。有时在老师的说教不起作用的情况下，老师可采用一些适当的惩戒，如学生迟到，上课摆龙门阵，老师可让这个学生站几分钟;作业不认真，或不按时完成，老师可让他多作几遍;对经常吵架或打架的学生可请到办公室进行教育，教育不改者可请家长配合教育。如果教师没有必要的惩戒权，是难以管好学生的，更别说提高学生的学习成绩了。当然，凡事都有度，一定要把握好体罚与适当惩戒的界限。一定的惩戒可以有，但体罚要不得。

谢谢邀答！

关于这个问题，应该这样来看待。

一是如果学生违纪，老师给予适当的处罚，不是过度的体罚，只要没有超出法律法规范围之内，没有什么师德师风问题，属于正常教育方式，应该对学生来说是好事，有利于纠正孩子的错误，否则，只去说教，是达不到教育效果的。

二是如果对孩子的处罚超出法律法规范围，给孩子造成了身体心理上的伤害，这样来说，就不是好事。

所以，对于这个问题，要具体问题具体分析，不能一概而论，这样才能得出正确的结论。

以上观点仅供参考！

老师打学生的事件还真不少，至于该不该打？回答肯定是不能打，更不能狠打，打人是犯法，老师应更加清楚，如果一个老师经常狠揍学生，这个老师就已经失去做老师的资格，去年一度抄红学生20年后打老师一事就充分说明老师不能下手经常狠打学生。据我所知，有极个别高中老师专门备有木棍打学生，学生稍有不对，抓进他的办公室乱棍惩治，满屋大哭，打后的孩子半个月腿都拐着，吓的全班学生心惊胆战，而且还说：“你们要学理科，就准备好挨打，要能挨打”。我希望这老师，你既然选择了老师这个职业，就要有爱心有耐心，如果没有这两点，乖早离开教师这个队伍，不要当害群之马为，败坏了老师的声誉。

老师打学生干啥，无怨无仇？只是学生严重违纪时要加以规纪约束，用以维护正常的教育教学秩序，保护极绝大多数学生的学习、生活和安全不受影响和损害!

这里要区别一个概念，就是“打（体罚）”与“教训（惩戒）”是有本质区别的。

学生做的不对，有缺点有错误，这是未成年人懵懂的时候所出现的正常现象，作为成年人的老师要合理对待、宽怀大量处理。其中主要采用的方法是，耐心说服教育、比张比李劝解、让其认识到不对，从而改正。这时老师就用不着急躁、冒进、大动肝火、甚至怒骂、动粗。

如果劝导、细教等以理服人、以情动人、以规示人等都做到仁至义尽了都不承认、不改正还变本加厉、桀骜不驯的话，采用“喝斥一令站一推开一拉走一限动”等带硬性强迫性的举动，为何不可？

当个别惹事生非的学生正拿着石头、棍棒、尖器等伤害工具行动时，老师及时缴去其手中的器具并毁坏，有何不可？如因老师及时阻止让其目的没达到而反怒向老师时，此时对如此学生打打手、扯扯耳朵、罚跪、狠狠揉推、揉扯，有什么不妥？只要学生身上不带点任何伤都不能算是“打（体罚）”。总不能任其无休止无节制地猖狂下去吧!

如果将推拉、揉扯、打手板、揪耳朵、罚站、罚跪等硬说成是“打”和“体罚”的话，那该类学生只好进少管所去。在学校是没有哪个老师愿管的。

老师应该打学生吗？根据教育部门的有关文件规定，可以明确的告诉你，教师是不能打学生的，打人是违纪违法的，这个道理，当老师的应该都知道。

但是，对于极个别学生调皮捣蛋，不遵守学校纪律，不能及时完成作业，对于这种学生该怎么办？既不能打，又不能骂。当老师确实不容易，如果处理不好，随便打学生，那么老师的饭碗就要小心哦，还会受到有关部门的处理。

那么，是不是对这种不听话的学生就不要管他呢？不，老师是教书育人灵魂工程师，是要对每一个学生负责，决不放弃任何一个学生，促使人人都进步，做一个对社会有用之人。对于极个别差生，教师要充分利用课后时间找他们谈话，对他们进行思想政治教育，用正能量思想感化他们，必要时将该生的情况反馈给家长，让家长配合学校共同管理，促使差生向正确方向发展。

当老师的心意都是好的，都想每个学生成为国家栋梁之才。对于极个别调皮捣蛋的学生，还是以教育为主，切不可用粗暴动手打人的教育方法，教师们记住哦！

我是叶生旺，喜欢回答新农商网，我的撰写回答连续78条被推荐进头条首页！

按照法律法规之规定，不应该。这是师德之红线。

但在实际教育教学中，有些学生真该罚，不罚不足以平愤怒。

如一个学生上课睡觉，你让他站起来，他不仅不站，还嘴不干净骂骂咧咧，做为老师的你，会怎么办？怕是动手打的想法都有，只恨自已是老师，虽有利剑在手，怎耐师德高悬。

有时，罚不是害，而是爱。

我特不推崇赏识教育，孩子毕竟孩子，还小，可塑性大，不仅需要管，更需要严管。

老师的罚，是有因的，一个老师从不会无辜惩戒一个学生的。如果说教不行，适度的惩罚也是手段。

世间每一朵鲜花的惊艳都经历过风霜的吹打。

老话说，不打不成材，就是这个道理。

一个有涵养的学生是心存敬畏的。这种敬畏不是一蹴而就的，是经过严格教育，甚至惩戒而养成的。

在长期教育教学中，我总觉得，学生应有适度的惩罚。也许惩罚有背师德，但老师善意的惩戒总比以后法律的制裁要好。

每个被教师批评的学生，每个被批评的学生家长都应看到善意的批评中蕴含着老师深深的爱和恨铁不成钢的心情，而不是充满敌意去对立。

体罚要有度，适当的打打骂骂，可以让学生有个反思，找到自己的错误。过度的体罚，会让学生更加反感，产生抵触心理，就会与老师对着干，会导致学生“畸形发展”

很显然，老师打学生是不应该的。首先这违背了其作为一名老师应有的素质和职责;其次，他的这种行为将严重影响学生的身心健康发展，对孩子将来的成长不好。如果学生犯了错，老师应对其加以开导和教育，这样才是一名合格老师应有的素质和师德。

一切以伤害为目的的惩罚（有人限定概念为体罚）教育都是坏的，不管是身体，还是心灵。有时候，我们老师在教育孩子实施“惩罚”时，其教育的对象必须明确，必须指向孩子本人，指向孩子的具体事件。为什么会有伤害，其中最重要的原因就是，我们老师教育孩子时，把对象指向更多的人，于是选择全班同学面前去惩罚或是辱骂，一定要达到“杀鸡骇猴”的目的才罢休，那这所谓的“鸡”就承担了不该承担的，甚至是没有必要的伤害了。同时也没有指向孩子所犯的具体事情，而是针对这个人了，就是我们平时所说的“对事不对人”这一原则没有把握好，最终不会收到良好的教育人的目的，反而因“泛化”而否定了人、伤害了人。

如果要让我们老师的惩罚收到好效果，必须要做到如下几条：家长与孩子必须事前知晓惩罚方式；其次是惩罚时家长必须在场，如果不方便在场，必须有第三方录像；第三是老师必须明确当下的教育对象与教育的目的针对。第四必须有操作程序。

绝对是坏事！

放学后，美滋滋的回到家，原来作文被语文老师表扬了，这是半年以来的首次！所以我首先要谢谢老师。我从来不反对手拿戒尺的老师，孩子犯错，适当的惩戒肯定不可缺少，这跟体罚是两个概念，因为我的家庭教育也是这样做的。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，如果简单到用超量的作业和体罚来恐吓孩子，孩子只会慢慢失去对学习的兴趣，直至厌学。所以我要说，孩子在需要适度的惩戒的同时，更需要的是鼓舞与激励！我的朋友圈，教育界的朋友都很多，都私下对我表示了关切，在此，我谢谢大家了/抱拳\u0003/抱拳\u0003/抱拳\u0003

这是我昨天发的朋友圈，我孩子正经受着超量作业和体罚的折磨！其实我孩子学习一直是名列前茅的，

谢邀，个人觉得对孩子适当的体罚是很有必要的，但必须看是什么类型的体罚，掌握尺度很重要。小时候，口算题算错我们数学老师会按做错题的数量，用尺子打手掌心，做错一道打一下，所以我们班的数学成绩一直很好。现在的孩子都娇贵，独生子女居多，家里也宝贝，所以学校老师一般都不会体罚学生，很多学生对老师也没有应有的尊重，小时候的学生对老师是很敬畏的，但现在的学生这方面是很欠缺的。老话说的好，棍棒底下出孝子，不是没有道理的。

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体罚，就是通过身体痛苦进行惩罚，当然不应该啦！

来，分析一下：学生是未成年人，自控能力差，成长过程中，难免犯错，犯了错，讲讲道理，提点要求，给点帮助，能改正，最好了，这就是教育的过程嘛！

没改呢，也没关系，成长道路哪有一帆风顺的？继续讲道理，给机会，孩子嘛，慢慢改。

也许两三次之后就进步了。

还不改？继续犯错，还是同样的错？作为老师，你因为学生的不长记性，不思进取生气了，想揍他一顿，不，不能，打人是教学事故！罚站？抄点课文让他收敛收敛？不，这是变相体罚，也是教学事故！

虽然，你恨铁不成钢，迫切希望帮助学生成长，但是，

你能怎么办？

你要是敢出手，家长可能会来学校揍你，或者打电话质问你，也有可能到校长那儿告你，就算你拳拳爱心，能解释得清楚，就问你，忙的过来吗？

别嫌学生不长进，有人说了，没有教不好的学生，只有不会教的老师！

认真学习，提高自己的品德修养，要是你能像陶行知一样有教育艺术，学生早好了！

惭愧啊惭愧，继续努力学习吧，管理不好学生，都是你没有水平！

呵呵。

呵呵。

体罚，不是该不该，是敢不敢，亲爱的老师，你敢吗？

我是头条号“班主任妈咪”，13年班主任，一把教育故事，小学生他娘，欢迎关注，分享更多教育心得哦！

老师打学生与学生不懂人生道理是一样的无知。中华文化有一句名言称“十年树树，百年树人”。老师应该以“身教加言教”。素质与知识都是日积月累而掌握的，更不会一蹴而就。体罚往往会起反作用。

师父的惩罚或者说惩戒对学生有利无害！

学生现在所处的社会环境对学生健康成长极为不利！总体来看，学生家长护学生，老师不敢管学生，外人不愿管学生！这种氛围造成的结果是学生只会信马由缰，由着性子来，最终越来发展越糟糕。

没有惩戒的教育是不完全的教育！

但这需要学生家长的配合，相关教育法规支持。只有如此，多方面配合，才能对学生很好的教育！

适当的体罚是没有问题的，有时候孩子在学校犯错，大人并不一定会知道，所以老师有时及时的体罚能够防止后面的大错，但过度的体罚和言语上的伤害是要不得的。我们小时候那个没被老师体罚过？小的体罚要么忘记了，要么还成了现在的谈资，而有些遭受过度惩罚的人也留下阴影。

谢谢邀请！

老师打学生如同父母打孩子一样，出于让孩子健康成长的一种负贵心理。打学生有两种情况。一是恨铁不成钢，二是那种滚刀肉式的一一小错不断，大错不范，气死老师，难住法院的学生。打，当然是轻重适可，让被打者感觉到老师有种疼爱自己的感觉。更重要的是打完后要及时作善后工作，跟被打者勾通。谈谈错误之因及弊端，并说明老师打其的动机，并询问被打的感受。这样及时消除化解了师生间的隔阂和矛盾，并而增进了师生间的友谊。

教育的方式是多样的，以打来达到教育之目的不是唯一有效的方式，这要看被教育对像的特征。绝大多数学生都是接受批评教育的。还有一部分学批评教育效果不佳，可采取适合其特征的方法进行教育。

譬如有的学生不爱劳劳，怕吃苦，那么范错以后可让他做一些公益劳动，事后大力表扬他做的很好，鼓动全班同学向其爱劳动的优秀品德学习。这样既鼓励了他做好亊的信心，也对全体同学是个促进。但对爱干活的学生范了错误则不能用此法，那正中下怀，不起一点作用。再壁如对不爱写作文害怕写作文)的这类学生，可让他写有规定字数的“说明书\"。要求内容要写明范错的时间和地点，事件的经过，做错事之前的想洪，港错时的想法，事后的想法等等。写毕老师阅后可针对此说明书进行评判。这样既帮助他提高了写作能力，又让他对错误有了深刻的认，更使他感觉到了写作过程中的艰难，增强了改错的决心。我的一个学生就是写“说明书\"而获得写作技巧的，在毕业时作文《回来吧，爷爷》获得省中学生作文竟赛一等奖。

教育要看对象，方式多样，不可拘泥一法。希望广大教学教育工作者和家长紧密配合，拟订最合适之法共同培育幼苗，使其茁壮成长，终为国之栋梁之材。

个人浅识，欢迎批评指导！

坏，这会改变学生人生。老师冒危险为别人培养孝子，不值。

家长当好人，对孩子又是宠又是爱的，什么都惯着孩子，把孩子养成巨婴、熊崽子，再交给老师，撂下一句话：请老师严格要求，就当成自己的孩子一样，随便打。

我劝各位老师，千万别当真，别上当。

凭什么让老师当坏人你当好人？老师要保持良好心态，别上火，有事轻言细语，要有当老师的体面，别动气，坏了斯文。下班后带着好心情回家，善待自己的家人。

一个熊孩子在家被几个家长围着都管教不好，老师何德何能，能单枪匹马，赤手空拳管教好这样的孩子？越是被惯坏的孩子，背后必定有给他撑腰的家长，千万别动手，否则，你懂滴。

自己的孩子舍不得打，交给老师打就放心了？别傻了，那句“把他当自己的孩子，随便打”，这是把你往道德绝境上推，千万别信。燕昭王当着大臣的面对乐毅许愿说，等你打下齐国，你就是齐王，我们两国永结同好，乐毅是“惶恐不受”的；刘备托孤时，拉着诸葛亮的手指着刘禅说，他不行你就取而代之，诸葛亮是浑身大汗淋漓，伏地不起的。请问，你老师比得过这二位吗？

师者，仁也。希望各位老师遵守规定，依法从教，决不要体罚学生，还家长学生一个快乐的时光。

教育的本意是教人育才。本人非常赞同体罚学生（义务教育阶段）。本人做为教师的子女，对教育在体罚学生上的改变深有感触。我听我妈妈（小学四年级班主任）常给我说的一句话，就是现在的小孩不能打，校长都强调教的好不好不要紧，但是不能打小孩，怕出事，家长找。听到感觉到了教育对孩子的保护越来越厉害，厉害的孩子犯错也不会有深刻的体罚，老师不敢罚，都是让孩子叫家长，家长不管多忙也要请假去学校，然后和老师说好话，孩子不听话你就吵，就打。教育要求老师不体罚学生，实际上剥夺了老师作为监护人的部分权力，间接的转嫁给了父母，现在的父母去学校越来越多，老师把好多本该自己做的事都让父母来做了，父母会越来越累。

体罚学生只要得当，教育还是需要的，适当体罚比如打扫卫生，擦黑板，站着听课，等合理的体罚可以让孩子深刻认识自己的过错，更有助于成长和提高抗压能力。体罚要在监管下进行，对过分的体罚也要有相应的处理方式。如果教育做的越少，父母会做的越多。因为孩子还是需要各方面的成长，祝所有家长的孩子健康成长。

做错了事就应该受到惩罚，就应该承担责任。可眼下的孩子在家长的娇生惯养下非常任性，非常自私，家长的溺爱，使他们颐指气使，不服管教。长此以往就会毁了下一代。作为教育工作者，我可以负责人的告诉大家，没有哪一位老师愿意打孩子，惩罚孩子。可是对于一个懵懂状态下，不知 深浅的未成年人，要让他记住什么该做什么不该做！当他做了不该做的事情，或者屡次犯错，不听教诲，必要的惩罚还是应该的，这是对孩子，对家长，对社会负责任的表现。如果认学生所为，而教师却不能管教，不敢管教，那我们的教育就失败了！！未来就没有希望！这不是危言耸听。事实上已经出现了很严重的问题，如校园暴力。还有教育学生不是老师一个人的事，他需要全社会的共同努力。特别是文艺工作者，他们的作品对孩子的影响是不容忽视的。不要把孩子品质不好，归咎老师，我敢说没有哪一位老师不愿意自己的学生成为有用之才的，他们的愿望甚至比家长更迫切。。不要再给老师戴灰色的帽子了，他们无时无刻不在垒“墙”，可是我们这个社会拆墙的人太多了，也包括家长！！