小学四年级班主任给成绩差和调皮的学生安排了最差的座位，还分优生群，如何看待这样的老师？

我是教师，我来回答这个问题！

首先，这位班主任的做法是不大合适的。

因为有明确的规定，不允许人为的给孩子分快慢班、重点班、普通班、英才班等。

不管你以什么借口，皆不可以。连快慢班都不可以分，你在班级里怎么能给孩子分所谓“差生座”？还分“优生群”？这可能会给孩子一个心理暗示:我是差生！他不是个好孩子！涉嫌歧视，更不符合教育规律。

有可能对孩子的成长带来负面影响！

其实，四年级的孩子，还处于成长阶段，独立人格、性格脾气、学习习惯等完全没有定型！还具有极强的可塑性，也就是具有可教育性！

当你把把他放到“差生座”时，既给他贴了“差生”的标签，又意味着或者说你准备放弃他了。这恰恰说明你不打算尽职。

其次，对于班级里的所谓“差生”、“调皮生”，我们究竟该怎么办？

一是不放弃。

我们不能轻言放弃每一个孩子！虽然我们不能做到让每个孩子都成材，但是我们可以做到让每个孩子都能不断进步。做到这一点，我认为做教师的就成功了！

二是多激励。

“差生”“调皮”的孩子，很多都不笨，甚至还比较聪明。我们可以充分肯定他们的每一个小小的成功，激励他们上进、守规矩！慢慢的改变他们。

我家孩子小时候也特别皮，差一点被贴上“差生”的标签。后来进了初中，一点一点改变，中考考进了省重点高中！

每一个孩子的花期都是不一样的，我们为人师者要有足够的耐心，静待花开！

我想，持之以恒，会有所改变的！

三是充分利用班级里“小老师”，帮助孩子进步。

我的做法恰恰与题中老师不一样。我是采取师徒制。每一位成绩好的，作为师父，带一位成绩不大好的同学徒弟。师徒结对，兵带兵、兵帮兵！共同进步！

四是教学生“日省其身”。

学习古人做法，在班级里设“杨善簿”、“改过簿”“记过格”。好事坏事均记录在案，促使学生能够约束自己，做“好学生”！

记过格，列很多种日常行为，每天将前一日的行为记录。分为:微过、隐过、显过、大过、丛过、成过等数种。让学生反省！效果很不错呢！

五是加强家校合作，促其改变。

家庭是教育的第一主战场，每一位家长都不应该缺席！父母的言传身教极其重要！父母要给孩子足够多的关注，尤其要经常与孩子的老师沟通。齐抓共管，促使孩子一点点的改变。

办法总是有的，我觉得想办法比消极放弃要好！

这个问题得一分为二的去看。小学四年级的学生，成绩差的和调皮的学生被安排了最差的座位，这是不是有些歧视学生的嫌疑呀？这个也不能体现教育的公平性，就因为成绩差和调皮就被彻底地”搁置“在一旁？

从教师的角度看。这样分开优差生，会便于班级管理，最起码能保全住那些成绩好的学生，在教师的相应评比、量化、排名、业绩等外在因素的干预下，有些老师不得不这样做，不能全班“覆没”。

从孩子的角度看。自己被“隔离”被“定位”到差生堆里，他们会不会自暴自弃？他们只能越来越差，因为被冷落惯了，所以也不会有什么上进心，让自己能比原来进步一些。阳光择校能让孩子不在受区域的约束，感受公平教育，那么，在班级里，“阳光”是否也能照到每个角落呢？

从家长的角度看。对于自己的孩子被安排最差的座位，被排在优生群之外，心里肯定是不舒服的，虽然位置的好孬决定不了孩子的成绩，和谁一桌也决定不了学习成绩，但是，最起码的一视同仁，能不能让孩子接受有“有尊”的教育？

如果你是老师，你是家长，你会怎么看待这种做法？欢迎大家评论留言。

我是月亮姐姐Nancy,感谢友友们的点赞、关注、留言（图片来源网络，侵删）

一有这种问题很多人都是站在差生的角度考虑问题。那我就问你一句，你愿意让你的孩子跟那些学习差又打架捣乱的孩子坐一起不？

对老师的份内工作也要干涉吗？连调个学生座位也要在头条议论？

一个教室里，座位有远有近，有偏有正。作为老师，多么希望同学们个个都优秀，无奈事实上不可能每个学生都遵守课堂纪律，个个都是成绩优异。这样一来，就会出现偏爱某些同学而忽视了某些同学的现象了。此时，家长们需要做的是将注意力集中到孩子身上，如何才使自家孩子更优秀，重新得到老师的重视，而不是对老师的怀疑甚至指责。

这样的老师应该开除，考什么试，看什么成绩，大家都是混日子凭什么你要认真工作？你把学生教好了不是抢全国人民的饭碗吗？一定要和佛系教学的老师看齐，他们混日子学生混日子，以后没有人去抢大学指标，没有人去抢工作抢岗位，这才是为全国人民无私奉献呐！！！

一般是把最调皮的学生放在前面，这样好管住，如果放在最后面这节课就没法上了！！！

没毛病啊，分层管理，分层教学，因材施教

一遇到这样的问题，大家很容易把注意力集中到班主任身上，对他的做法进行评价。

评价无非是两种声音，多数觉得老师的行为不当，少数支持老师的做法，“公说公有理，婆说婆有理”的个人看法，什么都说明不了。

而我认为事已至此，再去评价老师毫无意义，所以我想借着这个问题，提供一种解题思路。

以前看到过两个妈妈面对同类问题的做法对比，倒是很值得家长们思考借鉴。

小L和小Y是同班同学，刚上小学的时候分座位，因为两人的个头矮，就都被安排在了第一排，后来因为成绩一直一般，被老师挪到了最后一排，孩子和家长都觉得受了冷落。

不同的是，小L妈妈知道这事后没说什么。过了段时间学校开家长会，她特意在教室的最后一排找了个座位坐下。最后一排虽然离老师远，但视野开阔，能看到全班的情况，有种掌握全局的感觉。

回家后，妈妈就跟孩子分享自己坐在最后一排的感受，小L觉得妈妈说得有道理，慢慢地没有了心理落差，并在妈妈的帮助下，积极面对，不断努力，最后又回到了第一排。

小Y妈妈知道这事后，想到孩子个子矮，又被放到最后一排，心里挺不痛快，就去找老师，最后不欢而散，小Y只能“认命”一直坐最后。

两位妈妈的做法对比鲜明，遇到了问题，与其无济于事地评价问题本身的合理性，不如积极寻求解决问题的方法；父母与其为孩子去争取结果，不如教会孩子正确面对问题的态度，和解决问题的方式。

NO，NO，NO，最差的座位不在最后排，也不在教室四个墙角，也不在垃圾箱旁，也不在讲台两边，不在门后而是在门外走廊上。我上学那会都以能在走廊里上课为荣，可惜我不够努力，一直占不到这个位置，成绩最好时也只能坐到讲台边上。

“学校是培养人才的地方”，这话似乎没错，但如果认为调皮鬼小学生就一定不是人才，几十年后可能被就打脸了。

这就对了吗

太给力了，自己孩子不学影响别人，作为这样的家长你应该高兴，自己的孩子不再打扰别人！

不是动手打人的老师会被停职调查，这样的老师才应该享受同等待遇！尺有所长寸有所短，

这位班主任可以下岗了，这不是不负责任吗？

班主任由家委会派人来当，这样家长放心，学校老师高兴，怎样。

有些老师很会玩潜规则、在微信群里说话只说半句让家长们猜、大部分家长不敢吱声，可有的家长确实猜不懂、就问老师、老师半天回复一句、或石沉大海不回复、那就等吧，等到开家长会的时侯 这个会玩潜规则的老师就要点名让你下不来台、这还是小事 有时他会玩手段让你小孩成绩很快下滑、然后还是把孩子下滑的黑锅让给家长背 还是同样家长会上点名让家长露脸，这么会玩潜规则的老师真的好吗？家长只敢怒不敢言、生怕那手段高明的老师把自己孩子潜规则了，请问你家学生被潜规则吗？！

好好好～～吗的，我们国家政策太惯孩子了，动不动就说伤害自尊心～～～导致孩子越来越调皮，越来越无理～～没有一点的竞争意识，上进意识～～～