为什么外国人数学这么差但科技却很发达？

通过我研究立体方块平面方格一维线段之《格位数论》十多年的体会，数学模型系统最早诞生在中国高古时期的伏羲画出六爻成卦的乾卦一。周朝兴起后因《周易》中的系辞爻上、系辞爻下的释文不通俗，而使八卦数理传承受阻。秦汉早期外圆内方的铜钱均是“圆周率“的数学理论的杰出贡献。进入明清以来，闭关自守，国家上层建筑对数学理论不但没有发展，而且几荒废。清代末期也以银元替换了富有圆周率数理含义的钱铜（圆周率等于铜钱圆面积除以铜钱半径2次方乘积的正方形）。民国时期从“共和帝制到中华人民共和成立”期间，除了国共两党的斗争战斗加抗日战多，国家上层建筑根本顾不及数学理论。中华人民共和国成立后，卓识远见的毛泽东才重视数学家。尽管1949年至~2018年有70多年，但中国数学研究所又没有对数学理论作系统性的研究，只是考察学习西方唯心数学为主，办的数学刋物也以英文为主，叫中国人读不懂。我要列举一道“2^2+2^3+4^3“的计算题说说这道方程的数学含义。显然是“4+8+64=76”的结果。这种典型的西方唯心数学，中国人学了只会算数。因为2^2=4是田字形的二维平面数学。而2^3=8是8立方的三维数学。而4^3=64是64立方的三维数学。这样的计算式转化为“X^2+y^3+z^3“的方程，中国人学过后可以画出什么图，既然画不出图又可以制造出什么科技产品？显然，二维加上三维是违背了自然哲学数理逻辑法则。所以外国人的数论虽然唯心，但他们取有用之数论方程，弃无用之数论方程啊。但他们很重视数论研究也。要不怎么高斯会说，数学是科学的皇后，数论是数学的明珠！要不培根会说数学是打开科学大门的钥匙？而中国上层建筑既毫不重视，也不重民科数论研究。建议中国要以毛泽东的眼光接纳华罗庚一样的民间数学高手，改变中国数论命运。本人认为：数论解决数学的正确计算，数学的正确计算必须依靠数论研究。《格位数论》推出了数学公理体系及数学公式、也推理出了序列的代数符号及方程。《格位数论》有形直观的公式与方程引领数字式子进行对应计算，吻合坐标系，吻合图象，吻合乘法口诀，符合自然哲学逻辑法则。

外国人数学差是媒体偷换概念，吃瓜群众不明就里。

大家好，我是小兵。虽然专注于军事领域得问答，到看到这个题目我实在忍不住要说几句，就算影响垂直度也管不了那么多了！！！！

首先说明，我们有这种感觉是因为媒体经常报道一些外国人特别是欧美人不会算账，简单的加减乘除都得用计算器事，然后感慨一番外国人数学差，中国人数学好！我们的广大吃瓜群众也是靠的津津有味，不免自豪一番～～～

事实是什么呢？～～～外国人对简单的加减乘除的口算心算能力确实不高～但是～但是～但是～不要把算数当做数学！！！媒体和我们有意无意的把算数和数学划了等好。

那么外国人的数学能力怎么样呢？小兵就结合自己的经历说一说吧。小兵曾是一名工科小硕，读研期间也接触了不少本专业的美国，法国，荷兰的同学。给我的整体感觉是，他们的数学得能力着实的有两把刷子。

给我最深印象的是一位美国同学，当时我们在讨论一个关于“气体分层压缩后振动特性传递”的问题，本人当时的第一想法是设计实验分类验证，但是工作量会很大。这位美国同学却说～给他一天时间，他先把问题的数学模型建立出来，判断一下大方向再实验～我们当时感觉他在玩笑，因为对于这种复杂问题，在我和师兄看来根本就不可能抽相处数学模型。但是最终我们还是服气了～这位国际友人真的硬是给我们一点一点的把问题的数学本质抽象了出来。根据他的结论，我们不仅少做很多无所谓的试验，最让我们吃惊的是，实验数据跟他的理论推倒非常接近，甚至可以说完美契合。要知道那可是一大堆复杂的高阶微分和一次次的迭代运算。

以上就是那位美国友人的故事。如果你说一次个例代表不了什么，那小兵要说的是，在我们一起学习的一年多时间里，他曾多次展现他的“具体问题数字化”的抽象数学能力。当然，我的其他几位国际友人在运用数学解决问题方面也都比较厉害。

大家可能会说我遇到的是个例，但是我所接触到的留学生交换生他们的数学考试成绩都不差，而且他们运用数学解决具体问题的能力确实要高。

最后，小兵想说的是，我们不要把算数和数学划等号，外国人只是数算得不好，但是他们的数学能力不容小视。

国外的科技哪里发达了，只不过是吃老本而已。欧洲的科技发展了3、400年，美国的科学家往上数3代基本都是移民。中国、日本、韩国等数学好的国家，主要是科技发展时间太短了，再过20年，科技肯定超越他们。

这个问题不严谨，外国人的数学水平不见得比我们差，相反，近代数学理论体系的建立，都是外国人干的，我们只是在某些计算技巧上有一些强而已，在数学思想上，我们没有优势，甚至还落后。

外国人的数学并不差，因为外国教育分为基础教育和精英教育，基础教育的数学的确差，因为学校只是提供基础教育，强调快乐学习，所以，数学自然就差，有多少人可以快乐学习数学？而精英教育，基本上是另行学习，学的东西要难好多，提前修完学校学分的大多是来自精英教育，因为精英教育的孩子大多父母有优良的素质和背景，使他们可以专心去干自己爱好的事，譬如科学研究，不像我们这边，读书的目的很大程度是为了谋生，为了更好的生活，这样的心态下又怎么静下心来干自己的兴趣与爱好？所以，我们要看外国的数学应该看他们的精英教育而不是基础教育

“外国人数学这么差但科技却很发达”，此命题本身就自相矛盾。以我的理解，所谓数学的好与差，判断标准至少有两个，一是数学成果如何，二是数学的运用能力、特别是跨领域的运用能力如何。我的印象中，只有圆周率、勾股定律是中国人弄出来的数学成果，其他的重大数学成就、特别是现代重大数学成就，由中国人发现和破解的少之又少，而中国人数学跨领域运用的能力更谈不上出色；中国人会算数，心算口算都很了得，但那是算术好，不是数学好，中国学生经常在国际数学大赛中获奖甚至夺冠，但也是属于现有数学知识在数学领域之运用的范畴，不能反映跨领域运用的能力，更远非重大数学规律的发现、论证和重大数学难题的破解。而反观国外，许多重大数学成果是国外数学家发现论证破解的；外国的科技发达，主要原因之一也恰好是他们数学跨领域运用的能力相当强。从科研的意义来说，数学是工具，数学的跨领域运用能力是科学发明和创造的基础，离开数学，根本无法有效地进行科学研究，科学发明和科学创造也就无从谈起。因此，外国科技发达恰好说明外国人的数学好，而不是数学差。

“外国人数学这么差但科技却很发达”，此命题本身就自相矛盾。以我的理解，所谓数学的好与差，判断标准至少有两个，一是数学成果如何，二是数学的运用能力、特别是跨领域的运用能力如何。我的印象中，只有圆周率、勾股定律是中国人弄出来的数学成果，其他的重大数学成就、特别是现代重大数学成就，由中国人发现和破解的少之又少，而中国人数学跨领域运用的能力更谈不上出色；中国人会算数，心算口算都很了得，但那是算术好，不是数学好，中国学生经常在国际数学大赛中获奖甚至夺冠，但也是属于现有数学知识在数学领域之运用的范畴，不能反映跨领域运用的能力，更远非重大数学规律的发现、论证和重大数学难题的破解。而反观国外，许多重大数学成果是国外数学家发现论证破解的；外国的科技发达，主要原因之一也恰好是他们数学跨领域运用的能力相当强。从科研的意义来说，数学是工具，数学的跨领域运用能力是科学发明和创造的基础，离开数学，根本无法有效地进行科学研究，科学发明和科学创造也就无从谈起。因此，外国科技发达恰好说明外国人的数学好，而不是数学差。

科学疑惑篇@既然数学这么重要，为何欧美国家对数学要求不高？

其实这个方面可以用一句话来概括:我们重视的是不能算错，而西方国家重视过程并非结果！

我们就以美国为例来讨论这个问题吧！

有人说美国的数学教育有一个大问题，那就是他们往往重过程而轻概念！美国的小中学老师往往只是要求学生按照步骤来一步一步演算，并非是像我们那样求速度，求举一反三的过人能力！这样一来，很多西方国家的学生就会慢慢觉得数学很枯燥无味，从而失去了兴趣！

说到底就是教育方式问题，不单单是数学一门学科，其它学科也是如此，强制灌输和培养的整体强度都要弱于我国！换句话说就是西方国家不是对数学要求低，而是产生这种差异的结果由很多因素导致的！比如美国社会的复杂性，观念等等也是其中的重要因素！

科学解疑篇@外国人数学不好，为何出了这么多科学家？

我们还是拿美国为例吧！曾经听说过一句很经典的话:"美国初中生的数学水平相当于我们国家的小学水平，而其高中水平则是相当于我们国家的初中水平！"

其实我们上面也说过，换句话说就是美国给予了两类学生不同的要求，一类是不热爱数学的学生，那就他们只需要修好最基础的数学教育就可以了！然而对于那些对于数学由衷热爱的学生而言，那么他将接受的也是最高水平的数学教育！

所以通过以上的各种分析，其实我们并不能认为是西方国家普遍数学不好，而是一部分不热爱数学的学生对于数学的热情不高而已，以至于在本来就不深的基础上更没有学好！这种现象我国也有很多，也并非人人都热爱数学教育！

对于为何能出科学家这个问题，就得从整体的学业过程来讲了，虽然数学教育不比我们国家，但是在给予天才的教育方面，那么就得远甩我们国家的教育方式了！到了大学之后，这个差距就更加的被拉大！目前还是无法相提并论的！

科学科普篇@关于美国教育的知识:

• 美国教育主要是由政府提供，由三级政府:联邦政府，州政府，地方政府！
• 在美国，16-18岁之前必须在学校就读！
• 美国政府虽然对中小学教育的投入越来越多，但是似乎并没有换来学生成绩的提高！

最后，望采纳！喜欢的可以点个赞或者关注我哟！也可以在下方留言区留言，让更多人知道你！谢谢！

也不知从哪里道听途说的，外国人数学什么时候差过了？现在全世界高校学习的数学课程中的定理、定义，函数方程哪个不是外国人弄出来的，现代数学的图论、运筹学、拓卜学，组合数学等有哪个是中国数学家开创的。若以国际数学类获奖人数我们也比不了老外。题主可能以为奥数就是数学吧？那可错的离谱了。

科学疑惑篇@既然数学这么重要，为何欧美国家对数学要求不高？

其实这个方面可以用一句话来概括:我们重视的是不能算错，而西方国家重视过程并非结果！

我们就以美国为例来讨论这个问题吧！

有人说美国的数学教育有一个大问题，那就是他们往往重过程而轻概念！美国的小中学老师往往只是要求学生按照步骤来一步一步演算，并非是像我们那样求速度，求举一反三的过人能力！这样一来，很多西方国家的学生就会慢慢觉得数学很枯燥无味，从而失去了兴趣！

说到底就是教育方式问题，不单单是数学一门学科，其它学科也是如此，强制灌输和培养的整体强度都要弱于我国！换句话说就是西方国家不是对数学要求低，而是产生这种差异的结果由很多因素导致的！比如美国社会的复杂性，观念等等也是其中的重要因素！

科学解疑篇@外国人数学不好，为何出了这么多科学家？

我们还是拿美国为例吧！曾经听说过一句很经典的话:\"美国初中生的数学水平相当于我们国家的小学水平，而其高中水平则是相当于我们国家的初中水平！\"

其实我们上面也说过，换句话说就是美国给予了两类学生不同的要求，一类是不热爱数学的学生，那就他们只需要修好最基础的数学教育就可以了！然而对于那些对于数学由衷热爱的学生而言，那么他将接受的也是最高水平的数学教育！

所以通过以上的各种分析，其实我们并不能认为是西方国家普遍数学不好，而是一部分不热爱数学的学生对于数学的热情不高而已，以至于在本来就不深的基础上更没有学好！这种现象我国也有很多，也并非人人都热爱数学教育！

对于为何能出科学家这个问题，就得从整体的学业过程来讲了，虽然数学教育不比我们国家，但是在给予天才的教育方面，那么就得远甩我们国家的教育方式了！到了大学之后，这个差距就更加的被拉大！目前还是无法相提并论的！

科学科普篇@关于美国教育的知识:

美国教育主要是由政府提供，由三级政府:联邦政府，州政府，地方政府！

在美国，16-18岁之前必须在学校就读！

美国政府虽然对中小学教育的投入越来越多，但是似乎并没有换来学生成绩的提高！

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也不知从哪里道听途说的，外国人数学什么时候差过了？现在全世界高校学习的数学课程中的定理、定义，函数方程哪个不是外国人弄出来的，现代数学的图论、运筹学、拓卜学，组合数学等有哪个是中国数学家开创的。若以国际数学类获奖人数我们也比不了老外。题主可能以为奥数就是数学吧？那可错的离谱了。