怎么教一年级学生划分句子的停顿？

对一年级学生来说，任何知识的获取都是从无到有的开始，都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿，在语言中各种停顿都用什么标点符号。

一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”，点号包括：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。

1、顿号

顿号用在并列的词或词组之间，是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。

例如：

• 妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。
  

• 花园的花都开了，有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。

• 超市卖的薯条、饼干、果冻等零食，我都爱吃。

但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时，不能用顿号，而要用逗号。

例如：

• 小红的字写得端正，美观。
  

• 这个故事讲得真实，生动。

• 一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。

2、逗号和句号

逗句是最常用的停顿符号，常常用于一句话没有说完时的一般性停顿，是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。

例如：

• 春风吹绿了小草，吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来，燕子也从南方飞回来了。
  

此句有两句话组成，前一句话说的是春天的植物变化，第二句说的是动物变化，所以两句说的意思不一样，因此头一句话意思表达完整用句号，而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思，所以中间的停顿用“逗号”。

再如：

• 大扫除时，同学们有的拿起扫把扫地，有的用抹布擦玻璃，还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。
  

此句同样由两句话组成，前一句总写同学们大扫除时的状况，分别罗列了三部分所干的活儿，共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开，结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”，因此独立成句。

二、分清句子的语气，正确使用“句号”“问号”和“叹号”。

同样是一句话说完，表达一个完整的意思，但是语气不同，标点符号也不同。

1、陈述语气

指语气平和，多用于对人、事、物的陈述，基本不带任何感情，此时句尾用“句号”，表达陈述语气。

例如：

• 小明是我的朋友。
  

• 我们都是爱学习的好孩子。

• 我今年六岁了。

• 今天是星期六。

2、疑问语气

句子里表现的意思是疑问，此时句尾用“句号”，表达疑问语气。

例如：

• 你吃饭了吗？
  

• 你还不去上学吗？

• 我们能一起走吗？

• 小明该来了吧？

• 他怎么还不来上学呢？

3、感叹语气

当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感，且有时句子中间有“真”“多么”，句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时，句尾要用“感叹号”，表达感叹语气。

例如：

• 这里的风景真美啊！
  

• 你真聪明！

• 这花开得太美啦！

• 这西瓜太甜啦！

• 我是多么激动啊！

另外，在祈使句中，表命令或禁止等强烈的语气时，也用感叹号结尾。

例如：

• 住手！
  

• 不准乱扔垃圾！

• 请你自重！

三、当引用人说的话时，学会正确使用冒号和引号。

当直接引用说话人说的话时，一年级小朋友一定不要忘了将说话人和所说的话用“冒号”隔开，并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示：

在我们学习课文时，要反复引导孩子去观察文中人物说话时，标点符号的正确运用。

例如：

• 妈妈说：“宝贝，快写完作业来吃饭了。”
  
• 草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”
• 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，小树发芽了，你去小树林里玩吧。”

综上所述，一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了，并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用，并在看图写话中勤加锻炼，弄清句子的停顿大小和点号的搭配，再正确分清语气的不同，基本标点符号就不会出大错了。

亲爱的小朋友们，你们学会了吗？多多练习一下吧。

一年级的孩子，只需要掌握基本的标点符号即可，不需要掌握太深的内容，否则反而容易引起混乱。

一年级的考核内容，总体来说还比较简单。主要集中在以下两个内容：

（1）连词成句，并且标上合适的标点符号。

（2）数句子，这道题在阅读题中非常常见。

一、逗号

表示一句话中间较小的停顿。

举例子：

瞧，花儿开了

一进家门，我就赶紧写作业

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花

二、句号

表示一句话完了之后的停顿。

三、问号

问号，常常出现在表示疑问语气的句子里。 经常有疑问词配合，比如：

吗、呀、怎么、什么、为什么、几、哪儿、多少等等.....

四、感叹号

感叹号主要出现在表现感叹语气的句子中，这个语气的体会是比较难的，相对前面三个符号，这个感叹号更难一些。

总结一下上面讲的这四个符号：

五、省略号

最后给出两个练习：

标点符号，也是数句子的基础。一年级的数句子，是一个基础题型。基本上主要掌握几个主要的重要的符号即可：

句号、感叹号、问号、省略号。

要想彻底地掌握标点符号，还得增加孩子的阅读，并且在阅读中，运用标点符号的知识。只有平时经常有意识的使用这些知识，才能掌握得越来越熟练。

一年级孩子对句子停顿并不太理解，更不理解划分句子的停顿。

一年级孩子对句子若有理解，只可意会，不可言传。那就是老师的示范作用。一年级孩子读书，范读非常重要。对于句子的停顿，也是需要范读的。

然后是跟读，接着才是自读。这个过程，是一个循序渐进的过程。最后，一年级孩子在读中理解，读中感悟。

一年级孩子对划分句子的停顿，是防止孩子指读到底，形成习惯。

文章中的长句子，如果孩子一味地去指读，没有合理的停顿，不会形成节奏，不会抑扬顿挫，也许就是顿读了。

一年级孩子对划分长句子的停顿，老师的范读重点就可放在指导孩子对长句子的停顿上，即断句。慢慢地孩子就理解了。

你的思路错了，这个不用教，读书多了自然就会了。所以引导他多读书才是硬道理！谢谢

才一年级，应该还应用不到这种知识，慢慢在以后的学习中才能掌握。再说，标点符号的运用，说复杂吧，也挺简单。当学习到如何写作文的时候，老师会把标点符号运用的相关知识，教授给学生的。当然运用的是否妥当，那就看孩子能否正确掌握了。不是所有人都能熟练掌握并运用，谁也不敢说自己的标点符号就没有错，即使用错了，也没有什么，但孩子们一定要掌握正确地运用。

你的思路错了，这个不用教，读书多了自然就会了。所以引导他多读书才是硬道理！谢谢

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