孩子几岁学英语合适？

感谢邀请。关于开始英语学习的年龄段，各种说法都有，有的说1岁有的说3岁有的说5岁等等。我认为最佳年龄段这个问题，实际上是一个误导。为什么要追求最呢？不外乎，这样可以省力可以取得最好的效果。我倒是觉得0岁可以开始磨耳朵进行英语语音的输入，从婴儿起就给予启蒙。

因为孩子从出生开始，就通过大量听周边的人说话，在脑海中建立起声音与情景的联系，从而拥有语言的能力。这也就是我们经常说的语言习得的过程。这是我的观点。

小孩学英语，当然是越早越好，前提是有适合孩子学习外语的条件和氛围。下面，我们分别来说说为什么小孩学英语越早越好，以及什么样的环境有利于孩子学英语。

会一门外语，真的是一件很有趣而且很有用的事情。很多家长也想让孩子早日学会一门外语，掌握一项技能。不过，也有许多家长对孩子过早学习外语有担忧，因为家长们常常被告知，同时学习两种语言会妨碍儿童的语言发展，减缓儿童的智力发展。特别是有家长凭经验觉得，连母语都没有学会的孩子学习外语，容易混淆两种语言，引发孩子的情绪混乱。

同时学习两种语言，真的会妨碍儿童的语言熟练程度，或者减缓儿童的智力发展吗？

这样的担心不仅普通家长有，甚至美国早先的研究也是这样认为的。在1960年之前，许多研究者都声称是这样的。这些研究者指出，一些研究表明，双语儿童在语言知识测验和一般智力测验上的成绩显著低于单语同伴，所以，研究者认为不应该让儿童过早学习两种语言。

不过，后来的研究者否定了这一结论。因为他们发现，这些早期研究是有严重缺陷的。一方面，在早期的研究中，参与实验的双语儿童，通常是来自社会经济地位较低的第一代或第二代移民，这些孩子英语水平不高，而且他们所参加的测验是用英语测试的，而不是用他们最精通的语言，这样的测试严重影响了他们在语言水平和智力发展上的评分。换言之，如果用他们熟悉的母语进行测试，他们表现出的语言和智力水平会更高；另一方面，与双语儿童进行比较的参照样本，大部分来自中产阶级、讲英语的单语儿童，其较为优越的社会地位／状况通常意味着他们拥有更高的语言能力和智力发展水平。换言之，如果双语儿童和普通的单语儿童做比较，他们的表现应该没有这么差。

遗憾的是，这些早期的研究结果，一再被美国的教育者和立法者利用，他们以此为理由，禁止在十岁之前教外语，以便不干扰学生正常的英语学习，避免导致严重的情绪混乱。

关于儿童的语言发展，存在三种不同的理论。经验论者认为，语言是通过学习而获得的；先天论者认为，语言获得是一种生理上预设的活动，且在童年早期运作得最为有效；而中间观点认为，语言获得反映了儿童生理倾向、认知发展和独一无二的语言环境之间复杂的相互影响。这三种理论都有一定的解释力，但先天论观点似乎得到了越来越多的支持。因为研究者发现，不管世界各地的语言结构有着怎样的文化差异，儿童都在大致相同的年龄到达语言发展的各个里程碑。由此，先天论者认为语言是由某个具有种属特异性的生理机制引导的观点越来越有市场。

20世纪60年代，一定程度上是在先天论观点的激励之下，心理语言学家开始比较认真地关注双语学习的过程，结果发现，接触两种语言早（3岁前）的儿童，可以不费力地精通双语。至于中国家长普遍担心的“学习双语会让孩子混淆两种语言的问题”，研究者也给出了明确的结论：双语婴幼儿有时确实会混淆音素，会将一种语言的语法和词汇，应用到他们学习的另一种语言中去。但是，到了三岁，他们就会清楚地意识到，两种语言是互相独立的系统，每种语言的使用，都与特定的背景相联系。到4岁的时候，儿童在母语上会达到正常的熟练程度。如果他们频繁地接触和使用第二种语言，那么，在这个时刻，他们也会在第二种语言上表现出很好的语言技能。那种认为应该先把母语学好，再去学习第二种语言的观点，是缺乏足够的理论依据的。

早期双语学习有助于发展儿童的语言能力，那么，在其他方面的情形如何呢？越来越多的研究表明，双语学习者在认知发展方面也会占优。

双语学习为什么具有这么多的益处？科学家们进行了各种实验和研究，比较一致的看法是：双语者能够非常熟练地监控环境，并说出能被当时的同伴所理解的语言，同时抑制注意力转移到与当前背景无关的第二语言上。

既然早期双语学习这么有效，那么该如何进行双语教育呢？这就涉及到另一个问题：孩子学习外语最佳途径是什么？通常的双语教育有两种模式，一种是让孩子大部分时间用母语接受教育，少部分时间用第二语言接受教育；另一种模式是，让孩子用一半的时间用母语接受教育，另一半时间用第二语言接受教育。研究者的实验和数据表明，前一种模式收益甚微，而双向式双语教育的收效非常明显，孩子们的第二语言水平可以在较短时间内获得显著的提升。

总结以上的观点：如果具备双向式双语教育的环境，孩子学外语越早越学。其实孩子学外语有点像我们学习方言。让孩子同时接触普通话和方言，孩子可以在短时间内学会说普通话和方言，而不会将两者混淆起来。学外语，和学方言，是一样一样的。

我来谈谈我家孩子（英文名：Eason）至今的英语启蒙之路，仅供大家参考，希望能对大家有所帮助。

说到英语启蒙的时间，Eason大约是一岁左右开始的。都说“兴趣是最好的老师”，这点我非常赞同。但孩子对英语的兴趣并不一定是天生的，需要我们家长稍加引导，注意是“引导”而不是“强迫”。Eason九个月开口叫“爸爸”，到一岁左右已经可以以叠字的形式表达，如“帽帽”、“蛋蛋”等等（当然，我和他交流不会对他使用叠字，只是他自己还不会说出两个不同音的字）。他特别喜欢坐在爬爬垫上翻看认知卡片，而且我发现他对水果蔬菜、颜色形状及数字特别感兴趣。那时候孩子处在模仿期，不论中文英文，你说什么他都会跟着学。所以我都是在教中文的同时，一起灌输英文。例如：我说“苹果”，他会看着我说“苹”；我说“apple”，他就只学尾音“ple ple”。但是和中文一样，即使他不会表达，我说“apple”的时候，他是可以听懂并且指出那张画着苹果的卡片的。这样在日复一日的磨耳朵中，在他小小的脑袋里同时有了对同一个物体中文和英文的概念。

大约到一岁半左右，他的语音发展也越来越迅速。中文可以说出不少词语或短语、可以分辨清楚各种颜色、认识各种蔬菜水果。这时候，我又基于他对于水果蔬菜感兴趣这个点，由此出发来进行单词学习，我们都是玩中学、学中玩，此时没有刻意系统的进行教育。他有N套蔬菜水果切切乐，我们就在切水果的时候边玩边学。这样他不仅认识了各种水果蔬菜，还慢慢熟悉了他们的英文名称。听说我们英语说的不错，每次碰到叔叔阿姨，都要对我们开展英语小测验。（不知道Eason小朋友心中有没有一万匹马跑过。。。。。。）。每当问到“黄瓜”、“大蒜”、“杨桃”、“橘子”（注意不是“橙子”，他会说tangerine而不是orange）等等这些叔叔阿姨认为比较难的词汇而Eason可以说出来的时候，他们都会对他大加赞赏。当然，Eason小朋友再小也明白别人是在夸他，心里乐开花的同时对英语的热情也越来越高。

慢慢地，他又学会了简单的数字，可以一口气从one数到twenty；学会了更多水果蔬菜的名称及颜色形状等，这样我再用简单的问句形式加以引导。例如，我拿起一个香蕉问他：“What’s this？”，他会说“Banana.”。我会回应他“Yeah，it’s a banana.”然后我再问：“What color is it？”，看他一脸蒙圈，我会稍加解释，“color”就是“颜色”，他会回答“Yellow.”，我再回应“Great，it’s yellow.”然后再拿起两根香蕉问他“How many bananas are there？”，他看到我拿着两根香蕉，自然说出“Two.”,不需要我再进行中文翻译。我立马在他额头上点个赞“Good job，there are two bananas.”这样一来二去，偶然间发现几次之后，他会拿起一个苹果问我“What’s this？”，或者拿起一个海洋球问我“What color is it？”而且他的回答也从简单的“Banana”到“it’s a banana”；从“Yellow”到“It’s yellow.”。无形之中完成了从蹦单词到整句回答的转变。为娘也是十分欣慰啊。所以千万不要低估孩子的学习能力，真的是“小脑袋有大智慧”啊！

现在，Eason基本可以听懂日常对话，并且可以进行一些简单的沟通。例如他经常会不穿鞋在地上乱跑。我说:“Eason，put on your shoes.”，他会不假思索的回应：“OK，mom.”我还发现一件神奇的事情，那就是当我用英语去让他做些什么的时候，他都会及时回应并且表现的非常乖。大概是因为还没有学会怎么用英语犟嘴的缘故吧。所以穿鞋这招我屡试不爽，哈哈哈！

以上就是我个人在家对Eason进行的英语启蒙。当然，我仅仅是从一个普通妈妈的亲子启蒙角度来讲，如果家里爸爸或妈妈是英美人士又或者有一个语言学教育学博士的父母的话，孩子应该算出生就赢在起跑线了吧。

英语学习的培养对孩子来说也越来越重要，越早学习不同语言越不容易相互干扰，越早学，发音越地道，

脑科学上有证据表明，如果孩子从小同时学习双语，

两种语言在他的大脑里的表征区是网状交织在一起的，可以自由的跳转，不会相互干扰。

就像很多小孩子如果从小就在普通话和方言的环境里长大，

很小就知道对着爷爷奶奶或者外公外婆就说方言，对着其他人就说普通话。

孩子很自然的就明白在什么情况下，使用什么语言，并且这种能力很难丢掉。

而成年后开始学习，表征区就是分开的，如果不经常使用，中文就会侵蚀英文表征区，

就会出现我们平时经常遇到的情况，很久不用就不会用了，好像什么都忘记了一样。

很多研究表明，世界上各地的婴儿在很小的时候可以分辨出各种发音的细微差别，

但是2岁之后的孩子会慢慢丧失辨别母语里没有的那些音的能力。所以，如果能及早的刺激孩子对这些音的辨识能力，孩子就能毫不费力的区分这些发音。

所以，对于孩子学习英语的年龄段，越早越好，两岁前就开始最好。

当然也不是说过了两三岁就学不好了，不管孩子多大了，从现在开始就最合适。

祝好~

小孩3岁开始学英语口语，5岁以后学少儿英语。

孩子几岁学英语比较好？

1

根据我的经历，我认为，在小孩能说话的时候，就可以开始教小孩学习英语了。

我教我孩子学习英语的时候，是在他一岁零八个月的时候，那是他刚刚学会讲一些简单的话语，是跟奶奶学习。后来，我们接到我们的身边，从此，我叫他学习英语。

周围的同事都认为，我们为时过早，会影响他的汉语学习。不过，我的经历告诉我，只要我们方法得当，小孩的汉语学习不会受到任何影响的。

现在，我的小孩大学毕业，讲话头头是道，不管汉语还是英语，都不错。记得有一次，他在Ok，我在嘈杂的办公室，我们用英语通话，四十分钟，没有任何问题，跟汉语完全一样。

2 怎么做呢？

首先，他在家，我们这样做：要么就讲英语，要么就讲汉语，贯穿始终，不要英语汉语交叉，比如，有些人这样教小孩英语：

“阿弟，苹果用英语怎么说？”

“阿妹，吃饭用英语怎么说？”

“apple用汉语怎么说？”

这肯定是学不好英语的！

例子1，教代词，我你他：指着自己 I，指着孩子You，指着爱人he后者she

让他跟说……然后拓展：I am dad；You are Lili[比如他叫这个名字]……She is mum

再拓展：

You like dad让他亲你一口啊

I like my dear 亲她[他]一口啊

等等，自己人，亲昵一些应该的。

几天后，他就可以区分你我他了和like这个特别重要的词了！

一定要先教这个词，而不是What's this之类的。

也不是：“宝贝，我用英语怎么说……I 用汉语怎么说……”

例子2：教别的词也是一样的，比如

我们应该这样：“阿妹〔阿弟〕，这是苹果。你喜欢苹果吗？”

“喜欢……”小孩回答短语，我们要让他回答整个句子：“说，我喜欢苹果”

这样，他就跟着我们造句了。

英语也是一样的：“Dear，apple……Tell me you like apples”

小孩会说：“I like apples……”

然后，奖励一个苹果，让他玩玩都是好的。

3 要让小孩跟别的小孩多多接触。以前我们住平房，一开门口，到处都是小朋友，大哥哥大姐姐叔叔阿姨，小孩讲汉语的机会很多。现在，我们住套房，就相对没有了这个优势，所以，要多出门，多到热闹的地方去，听一遍汉语，回家的路上就可以让他转换思维，让他把能说的部分，用英语说出来。

我小孩三岁的时候，我们带他上街，遇到一个疯子，又遇到一个小偷。我们用汉语给他讲了这两类人……然后，十分钟后，在回家路上，我们换一种语言，让他讲这两个人，他竟然讲出我们想不到的东西，他说：

The thief steal[stole] the man〔man's〕 money. The man have 〔has〕no money. He is hungry. He cry〔cried〕. He is mad

The thief is a bad man. I don't like he〔him〕

意思是正确的，尽管很多“语法错误”

4 你的幼儿英语教育是在什么时候开始失败的？

记住：是你在开始想要他考试或者考级的那一刻失败的！

汉语教育也是一样的！

语言就是语言，语言就是工具，当我们不把它当作交际工具的时候，它基本上就是没有用处的。那时候，我们烦躁吧，骂吧，怀疑吧，统统没有用！

5 小孩英语阅读应该到十岁左右进行。如果他口语和听力很好了，可以提前到七岁。

6 幼儿开始英语教育或者其它语言的教育最大的优势就是他的听力和口语将会很好，而且这个听力和口语是一种长久的甚至永恒的技能，这跟在学校做题学来的那种技能是有天渊之别的。

最近频繁遇到亲戚朋友同学问我

“孩子今年上学了，用不用报英语班？”

“孩子用不用上带外教的幼儿园？”

“孩子用不用上全天外教上课的国际班？”

“我和孩子爸爸英语都不好，怎么能培养孩子的英语能力？”

“中文都还没说好就开始学英语，能不能中文英语最后都不行了？”

“给孩子读英文绘本有用吗？”

“孩子每周上一次英语课有用吗？”

“用不用给孩子找个老外家教？”

每次听到大家这样问我都觉得家长们真是太可爱了，估计大家以前在英语课上睡觉，被英语老师点名批评的时候万万没想到以后某一天自己会这么关心英语学习。真是体会到父母的心了啊！哈哈，好的言归正传。

家长们的问题其实归结起来就是

1、孩子应该从什么时候开始学外语？

2、孩子怎么学外语能效果最好？

今天我们就来正八经儿的说说这个事儿。

现在很多少儿英语培训机构的课程都是从3岁的孩子开始招收，很多幼儿园也是从小班开始就给孩子上英语课。有的家长会有疑问，觉得孩子中文都还没说好呢，能学会英语吗？最后会不会两种语言互相干涉，最后啥都说不好。其实现在的很多研究证明，从小学习外语或者第二语言是完全没问题的。

语言和大脑

在我们探究到底什么时候学语言之前，我们得先了解一下我们的大脑的发展。因为大脑的发展状况决定了我们到底什么时候最合适开始学习外语。

第一个月 — 新生儿大脑中的突触连接以每秒钟30亿个的速度不断产生（Kotulak， 1996）。 婴儿听，看，感觉，尝到，摸到的一切都被大脑吸收并储存在记忆细胞里面。

1-6个月 — 在这个阶段，婴儿能够模仿出全世界任何一门语言里面任何声音。然而，小孩只会学会使用他们成长环境中存在的声音。这就是为什么我们很难学会意大利语里的大舌音，法语德语里的小舌音，或者日本人韩国人很难学会卷舌音。

6-8个月 —这个时候婴儿的大脑中已经产生了大约1000万亿的突触连接，这之后，大脑中的突触连接的数量开始下降。

10岁 — 大多数孩子大脑中约有一半的突触连接消失了。一个普通成年人大脑中也含有大约500万亿的突触连接，所以突触数量在人10岁的时候就基本稳定了。

12岁 — 在12岁之前，我们的大脑就像一个海绵。这一阶段奠定了我们的语言，思维，态度，能力以及其他方面的基础。这阶段过后，我们发展的窗口期就会关闭，大脑建设的基础工程就完工了（Kotulak， 1996）。

根据这一大脑发展的模型（Dydren \u0026 Vos， 1997），很多人因此认为最好的语言学习时间为11-13岁。在这一年龄段，孩子们能够更容易的理解课文，而且会比4，5岁的小朋友进步更快。但是，这个阶段才开始学外语的孩子的学习方式就跟一个婴儿或者学步期小孩的不一样了。换句话说，你从4，5岁开始学英语，并且不断地被暴露在中英文环境中，你的英文会和你的中文一样好，你说就行了，根本不用想我现在要用现在完成时吗，要用单三吗。

另一些研究者认为，语言学习的窗口期要更早一些，大约在6，7岁。因此，语言学习的最佳期应该是越早越好的。虽然学界没有完全的定论说具体一定是几岁，但是大多数语言学家认为，学习语言，还是越早效果越好。但是即使错过了这些关键期，在孩子14，15岁之后开始学习外语仍然有很多好处，具体的好处，我们在以后的文章中再讲。

想要孩子成为bilingual还是fluent

刚才我们知道了大脑的发展状况，现在我们要确定第二个点，就是我们让孩子学习语言的目的是什么，目的的不同意味着我们要采取完全不同的语言教育方式。

首先，大家需要想一想，让孩子学英语的目的是什么。是成为bilingual还是flunent就好。

bilingual的意思是通用两种语言的人，也就是两种语言对他来说都是母语。而being fluent意思是，能流利地说一门语言。这两个的区别是什么呢？being fluent就像背乘法口诀表，你背的够熟练就自然而然使用了，好像你天生就会一样，但是每个人几乎都经历过突然忘了78 56还是78 42了。同样，能流利说英语的人有时候还是得翻翻书查一查某个单词后面是用for还是用to。但是如果你是个bilingual，就不一样了。对于bilingual来说，是用两个语言中的任何一个都很容易， 根本不会弄混“less”和“fewer”怎么用，而流利说英语的人可能就会搞混。

如果你想让孩子成为bilingual，那么英语就是孩子的第二语言；如果只是让孩子能够流利地说英语，那么英语就是孩子的foreign language。说第二语言更像是一种本能，我不用思考就能脱口而出。但是说外语还是得想想，无论是词汇的选择还是语法的结构。

想让中文和英文都成为孩子的母语

在中国的环境下，要想培养孩子成为一个bilingual，像很多明星的孩子那样，最好的方式就是送去全外教上课的国际学校，而且从幼儿园到高中，直到你最后送孩子出国念大学。成为一个bilingual，需要让孩子从3-4岁起就有足够的时间被暴露在两种语言中，因为这个时候孩子学习第二语言的方式和学习母语是一样的，所以在第二语言的发音和语言的使用上孩子才能够达到跟母语一样的水平。孩子在幼儿园和学校里面听老师讲英文，自己说英文，用英文写作业，和同学交流，用英文思考。放学回家后，家长就需要给孩子足够的中文输入，和孩子用中文聊天，带孩子看中文的书籍等。这样，两种语言基本可以同时发展。但是有一个情况就是，孩子大多数时间是在学校的英文环境中，特别是如果孩子是住校的话。这就导致孩子更习惯用英文去交流思考，回到家之后不自觉的就会用英文，家长就需要有意识地用中文和孩子交流，以免将中文荒废。

大家要注意，语言能力的保持需要大量长期的输入和输出。如果你幼儿园让孩子上了全外教国际班，那么你小学到高中都得上国际班。如果你只上了幼儿园的国际班，之后进入了常规的中国教育体系，全是中国老师的小学到高中，那么孩子的英语能力跟班里的其他同学也不会有太大差别，唯一明显差别就是发音更地道。

在中国要让孩子成为bilingual需要耗费家长很多精力，时间，财力，大部分的家长应该还是下面我们要说的这种情况。

想要孩子英文流利

而如果你以后不准备送孩子出国，或者不准备移民，只是想让孩子的英语说的好一些，那么家长们的任务就轻一些了。大家只需要弄明白早学晚学有什么区别就行了。

如果在6-9岁之前学习一门外语，1. 我们说这门外语的时候就不会带有浓重的口音，也就是说，我们母语是中文，但是6岁开始学英语，那么我们说英语就不会代用Chinglish的感觉，听起来就像从在国外长大的一样。除此之外，2. 我们还会觉得使用英语交流非常舒服，不会觉得难受。然而，想要达到这样的效果，需要孩子们花大量的时间听，说这门外语。如果学外语学的晚，我们说话虽然会带口音，但是只要花时间学，也有可能达到像native speaker一样的水平。如果把一个4岁的小孩，和一个27岁的大人都丢到美国去生活，他俩都可能达到native speaker的英语水平，唯一区别可能就是，小孩的英语发音就像老外一样，但是27岁的大人说英语还是带着中文的口音。

学龄前儿童的英语学习

所以，让孩子幼儿园就开始学英语，孩子的发音会很好听。但是前提是，孩子听到的英文，无论是家长说的，还是老师说的，都要标准！！不然你说海蛎子味的英语，可爱的小朋友就会模仿一口海蛎子味英语！做成小视频很可爱搞笑，但是实际生活中听到可爱的孩子说一口土土的英语还是让人很心疼的。所以，如果你打算给自己3岁的孩子报英语班，一定要确保英语班的老师的发音是标准的！如果你听不出来，就找个英语还不错的朋友和你一起去试听！

我的新概念班里有4，5年级的小朋友说morning的时候，会说成“猫儿宁”，pen的时候就是“喷”。看着可爱的小脸说烟台味儿英语，我的内心有一种说不出的焦躁好像十只猫爪划过黑板。

除了发音以为，恕我直言，孩子从3岁开始学英语的优点基本就没了。因为为小朋友开设的英语班基本都是一周一节课，最多两节课，每次课40分钟左右，这个年纪的孩子注意力有限，连讲带玩40分钟，对于孩子来说已经到头了。每周40分钟的输入对于语言的培养来说是远远不够的。除非爸爸妈妈能够在家里也对孩子进行英语学习的引导，例如和孩子一起听英文的儿歌，看英文动画片，读英文绘本，使用幼儿英文教学app，每天都保证1小时左右，否则，孩子很快就会忘记自己学了什么了。如果家长能够坚持每天带孩子说英语，那么孩子的英语水平会超同龄人一大啊啊啊截！

所以，让孩子幼儿园开始学英语，发音会更地道；从一年级或者三年级开始学，在词汇和语法上是没有结果差别的，但是发音可能会带有更浓重的中国味道，或者本土方言味道。

在为学龄前儿童选择英语课程或者带英语课程的幼儿园时要注意几点：

1、英语老师的发音是否标准，无论是中国老师还是外教，发音好就行，也并不一定非要选择外教班。而且外教班的外教有时候也是带奇怪口音的。

2、如果是外教的话，要看这个外教是否有early childhood education的qualification，是否有幼儿教育的资质。小朋友不是随便什么人都能教的，把你的小宝贝放在一个在自己本国混不下去来中国讨口饭吃的人手里你放心吗？

3、如果是外教的话，要看这个地方的外教的更换频率，也就是，是不是上一个月的课换一个。这样孩子刚适应一个老师，又换新的老师，孩子又需要花时间去适应新的老师的不同的上课方式，对孩子的语言以及心理发展都不利。

4、老师的上课方式是否活泼，含有激发孩子看，听，说，做，更方面能力的活动。有趣的活动能够激发孩子的学习兴趣，其次各方面能力相结合的活动能增强学习效果。

5、老师是否能够给予每个孩子足够的注意力。如果一个班级20-30个学生，那么老师根本是注意不到每个学生的，那么孩子听不懂，老师也不知道，最后孩子就玩玩闹闹一节课结束了，啥也没弄明白，这课也是没啥用的。烟台一些机构一个班7个人左右，陪2个老师的比例，我觉得还是非常合理的。

6、老师是否给予家长足够的课后支持。光靠老师一个人的力量是不够的，家长还得课下努力。你可以看一下，这个课程是否有课后微信群，老师是否会把每节课的音频视频发给家长，每天是否会督促家长陪孩子听读，老师是否会给予反馈。

我们刚才说了到底什么时候开始比较好，现在我们要说一下，开始之后怎么继续。

小学生／初一二学生的英语学习

无论孩子的学校是从小学一年级还是三年级开始开设英语课，如果你想让孩子能够流利地说英语，光靠学校每周2次的英语课是完全不够的！再重复一遍，学语言，一靠输入，二靠输出。如果孩子学有余力（如果孩子应付学校的课程就要到8，9点钟，就别再给孩子压力了，先看看孩子的学习能力和学习方法有没有问题，先解决了问题，再课外拓展），你可以为孩子报一些课外的英语课程，每周末上一次，然后周一到周五在家里每天陪孩子复习半小时，朗读课文，自己设置问题，让孩子回答课文中的一些内容，或者和孩子做词汇游戏，你拿着单词卡片，让孩子看着图片想英文等等。小学生的学习重点：一是发音，二是兴趣。

在选择周末英语课程的时候要注意几个问题：

1、首先，英语课程的目的要注意。你是想让孩子英语考高分，还是想让孩子既能考高分，又能说一口漂亮的英语。如果只是让孩子考高分，那么你可以选择讲学校课本的课程，通常分为补习班和拔高班。课程内容无非就是讲大纲考点，带着孩子做题。这很容易让孩子觉得英语课=痛苦。如果课程很无聊，对于孩子来说就是压力，那么结果要不然就是a. 孩子觉得无聊不想上，跟爸妈闹着要退班 b. 上了也不好好听，回家也不做作业，啥都没学到， 白花钱 。特别是男孩子，你花了1万，发现孩子还是该考50考50。大家都知道，兴趣是推动我们学习的最有力的动因。你先让孩子感兴趣了，他自然而然就会想学好了。所以，在小学阶段，大家重点还是要花在培养孩子对英语的兴趣上。学前阶段我没强调兴趣，因为机构和老师都知道，不通过有趣的活动吸引小朋友，小朋友是会哭闹耍赖的。上了小学，孩子们懂事一点了，能够忍受无聊了。家长们似乎就觉得为了成绩，牺牲一点“有趣“和“兴趣”是可以的，好像“有趣”和“成绩”是矛盾的一样。

2、那么怎么选择有趣又有效的英语课呢。周末孩子们都想玩，谁都不想上课。 所以大家一定要先带着孩子试听一下，看看老师上课方式孩子是否喜欢，老师是否活泼有趣，是否有多种多样的活动吸引着孩子每周末来上课。其次，要看老师的课程是否有设计从简单到难的知识点分布，从单词，到语法，到句子。从简到难，会给孩子很大的成就感，成就感让人自信，让人想要继续学下去。

3、我们肯定不想让孩子跟我们一样学的是哑巴英语，就是只能读听，不会说。所以你得看一下，老师在上课时是否给孩子足够的练习的机会，还是只是自己不停地说，像布道一样。一堂有效的注重孩子口语的课堂上老师和学生的说话时间应该3:7的分配。学生说的一定要比老师多。如果只想让孩子听英语的话，回家用电脑放mp3就行了，发音还比老师标准。所以我们是要让孩子既听，又有足够的说的机会。

学外语

一靠输入，

二靠输出。

坚持不懈

学龄前儿童：

Pronunciation

最重要的是发音

上学的孩子：

Interest

最重要的是兴趣

家长：

Ability

课下辅导，

自己行的自己上，

自己不行的听老师安排，陪伴督促孩子听说读写。

1.建议从孩子出生一两个月就开始，当作背景音乐一样，在家里，车里，洗澡，睡前常放，培养孩子的语言感觉，营造氛围。

2. 2岁左右可以开始使用自然拼读类应用，学习发音，或者单词学习类应用

3. 绘本，有声书可以从孩子一岁半左右开始使用，有图画，孩子虽然表达不出来，但是是可以听懂的

4. 5，6岁了再开始接触字母书写类

初一学英语比较好，大脑成熟，记忆清晰，发音准确，流畅。

语言的学习并不分年龄的，拿着一个实物的苹果对着呀呀学语的小孩说，apple 并且让孩子见到苹果就说apple 那么小孩子就将apple的语音与苹果的实物建立了联系，语言就产生了。

您孩子四周岁，完全可以学习英语了。但有些注意事项是这个年龄段的孩子必须避开的。

下面我谈谈对学龄前儿童学英语的一些观点。

一、尽量避免英文单词的记忆，甚至不学英语字母。

有人认为学英语就是背单词，学语法。那是对上学以后的大孩子适用的学英语方法。学前儿童学英语字母，背英语单词，上学后又要学习汉语拼音。甚至在幼儿园时，汉语拼音与英文字母单词同时学！这么小的孩子极易造成思维混乱，结果汉语拼音没弄明白，英语学得又很糊涂。

二、以建立实物与英文语音的联系为主

以家里的实物为例，你要拿着筷子说chopsticks. 而不是教孩子说“筷子是chopsticks”.这样有助于孩子用英语进行思维。

三、给孩子创造听说英语的环境

英语动画片、英文儿歌、平时经常指着实物与孩子用英文交流说what do you call it in english？

一般来讲，3岁以后就可以了。从大脑中枢语言功能的发育来看，从孩子能有意识的主动接受教育，配合教育的行为能力来看，3岁以后开始，比较有实效。

但是，无论孩子各自的的语言能力和行为能力有何差别，在目前的中考体制下，最晚，在小学三年级前，也要开始有意识的学习英语。

现在的中学和小学英语教材的编排，严重脱节。而且小学由于没有升学的压力，对英语的教学，无论是师资力量上还是课程安排上，都不尽人意。

而进入初中的英语学习，无论是词汇量上还是语法上，直接一个跳跃。如果小学英语基础不够好，进入初中直接对接不上。

多年前我教过的一个学生，小学在外省读书。外省对小学英语的教学，几乎接近于无。这个学生头脑比较聪明，数理化学的相当不错。因为外语一直“瘸腿”，最后只进入了一个市属重点高中。

三年后的高考，同样因为英语拉分，高考成绩，也不是十分理想。

近几年，初中英语的考核要求更高。无论在单词量上，还是语法上，都提高了难度。

我曾和一个有经验的初中英语教师进行过交流，他对现在初中的英语试题是这样的评价：“以前的英语练习题，老师可以拿来就做（毕竟教过了十几年英语）；现在的英语练习题，有很多也要思考，有的还要翻字典。”试题的难度，对于老师尚且如此，何况学生？

我又问他，如果一个小学生没有任何英语基础，但头脑聪明，也肯下苦功夫和老师学习。那么这种情况，经过初中三年的英语学习，英语会达到什么水平？他思考了一下回答，这种情况，估计达到优秀水平也很难。

那么以此类推，如果初中英语不是优秀水平，高中能不能达到优秀水平？很难得到一个肯定的答案。

所以，家长应该对孩子的英语学习重视起来。上小学后，如果学校的英语教学，不能满足需要，建议参加校外的英语学习。

根据认知神经科学和心理学的研究，认为，在人类发展的特定阶段，语言发展存在着敏感期。在敏感期内，大脑的语言功能回路最容易发生经验依赖性的变化。

一般而言，越早接触语言，就越能学的更好！英语启蒙可以在孩子6岁之前开始。

用解释性的语言、描述性的语言和孩子对话，可以训练孩子的听力理解力和语言能力。

无论是母语还是外语，输入的词汇越多，理解的词汇越多，越有利于孩子语言表达能力的提高。

你的女儿已经是4岁了。

Your daughter has been four-years-old.

可以学习英语了。

But，孩子最好的老师就是父母。

父母要先教小孩学习48个音标的符号，抄写，带读。

先掌握这个，再逐步教一些简单的英语词汇，进行英语启蒙。

这是一个长期的过程。小孩子是不懂得主动复习的。

这就要父母，天天跟进，带着复习。

最好是父母先开始学习最基本的英语入门发音知识。

否则，你根本就不知道怎么教小孩英语。

孩子几岁学英语比较好呢，网络上流传着各种各样的说法，有人说必须6岁以后，有人说两岁开始都晚了。宝爸宝妈都听懵了，孩子学英语，究竟从几岁开始好？我想说其实没有最好的年龄。

美国小朋友几岁开始学英语呢？其实从他在肚子里第一次听到声音就在学英语。所以语言这个东西没有所谓最佳年龄，换言之越早越好。如果孩子一出生就有机会听到另外一种语言的话，对孩子来说就非常棒。孩子的大脑从小可以接受4-5种语言，不会产生混乱。所以如果有条件、有机会的话，让孩子越早接触英语越好。孩子学习语言的能力超乎你的想象。

其实让孩子越早学习英语并不是一种害怕孩子输在起跑线而拔苗助长的行为，而是由人类学习语言，以及孩子身心发展特点所决定的。

在孩子语言发育的关键时期，孩子由于受生理因素的影响，他的语言学习会比较容易，过了这个关键时期之后，孩子学习语言的能力会下降。大多数研究认为，在母语发音没有顽固的前提下，介入第二语言的发音启蒙，会更有机会让孩子说一口纯正地道的外语。

我觉得，要想孩子轻松地学会一门外语，最好与母语一块，从牙牙学语时学期起。当然，这需要有相应的条件，那就是有可教外语的人。因为，人在学语言的初始期，接受的信息最单一，也就最容易形成固有的记忆。就像具有双语环境家庭的孩子，大多都自然会两种语言一样。当然，现在也许超前了些。其次，那就是小学时期学习。理由相同，只是相较前者，晚了些。

提问者，您好。

我是林老师，是一位有着十年少儿英语教学经验的持证高级教师。

#什么时候开始英语启蒙#

据科学研究表明，在人类的大脑中，有一块区域叫“布罗卡”，负责的是语言的学习。很多数据表明，婴幼儿时期是学习语言的黄金时间，原因就在于，4-12 岁 是“布罗卡”区域的灵敏期。在这个时期存储的语言，会被大脑认为是“母语”，也就是说在此时期学习英语对于婴幼儿来说可以更好的接受掌握引用。而到了 12 岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，运用的时候就不会在灵敏期学习到的语言那么自如灵活了。所以，若要将英语培养成孩子的“第二母语”，就要抓住“布罗卡”区域的黄金时期，做好启蒙工作。

#从哪一方面开始学习#

我认为的好的英语启蒙有三个关键要素：1. 磨耳朵（多听，当作背景音乐，母语环境来听）；2.磨嘴巴（多说）；3. 适合的启蒙方法。

（1）从“磨耳朵“开始，为什么？

学习英语的初始时期被称为沉默期。因为这一阶段大多数的孩子暂时还不会使用英语进行表达。这一时期的持续时长有可能是6小时，也可能是6个月, 取决于孩子置身语言环境的程度。

沉默期阶段的特点是：孩子在开始接触了英语之后，能够听懂简单的英语表达，比孩子自己能够使用英语表达的要多。同样的现象，观察一个2岁左右的宝宝就能明白。这个时期的宝宝，你能够使用中文与ta正常沟通说话，而ta能够听懂你所说的。但是ta不一定能够讲你说的话完整地复述出来。对于语言的理解是运用语言表达的前提。事实证明，我们能够理解的语言信息比我们能够表达的要多。因此，在学习英语的初始时期，要让孩子尽可能多的置身于英语环境当中。这意味着要大量的“听”的输入。为“说”的输出做准备。

（2）从“磨耳朵“开始，用什么材料？

会拼音的孩子：掌握26个字母的读音和书写

学习自然拼读课。见到单词，孩子会自己拼读，学习起来有兴趣，有信心。

学习核心词汇315个，建立最基础的词汇量。

不会拼音的宝宝：有趣味性的英语早教教材，如Follow Me, 大量“输入“。

希望对您有所帮助。希望孩子学有所成。

林老师

美国的语言学家，把人的语言系统分为“习得”语言系统和“学得”的语言系统。

“学得”就是有意识地学习和研究一种语言。比如我们以前传统的教学方法学教材背单词学语法，这是典型的学得。

“习得”是通过大量的接触和频繁使用学会一种语言。比如小孩获得母语的能力，这就是一个自然而然的过程，没有经过课堂系统的学习，这就是习得。与在课堂上学习外语相比，儿童在日常的生活中使用习得第二语言会表现出更高的实际语言运用能力。

根据孩子语言习得的方式的特点可以看出孩子学习语言的最佳途径并不是通过课堂讲授，而是要浸泡在语言环境中。说的简单点儿就是要孩子浸泡在第二外语环境里，像母语一样学习外语。所以如果想把语言作为第二外语学好，浸泡的时间越长越好，浸泡开始的时间越早越好。

所以0到6岁，是孩子学习语言的黄金期。儿童大脑在这一时期具有很强的可塑性。孩子可以在这段时期轻松学得两种甚至更多的语言。如果条件容许父母应该让孩子的英语学习开始的越早越好。

很多人认为中国的孩子无法进行二语“习得”，因为我们没有语言环境。但现在时代改变了。网络时代的资源比任何时候都丰富。现在的家长也不同于以往，普遍都能说一些单词，说几句日常英语。事实上，我们有能力和条件为孩子创造一个习得的环境。所以5岁以下孩子英语的学习应该主要依靠家庭创造出的语言环境。

婴儿时期就可以把英文儿歌英文歌曲当成背景音乐给孩子听，反复的听。如果条件允许，可以把儿歌资源植入不同的活动场所。家里、车里、户外，只要爸爸妈妈和孩子一起欣赏玩耍，不是强迫孩子学会，那么每天两个小时三个小时的儿歌也不会让孩子厌烦。幼儿时期尽量的跟孩子说英语，只要蹦单词或者很简单的句型就可以了。要记住名词指着说（对应实物）动词用动作示范（TPR）这两种方式。三岁开始每天可以看原版动画片，20分钟。尽量给孩子读原版书，选择分级读物。等到孩子五岁以后有1000单词量就可以选择相应的英语学校进行更系统专业的学习了。

总之，语言的学习是浸没在其中，就好像小鱼天生会游泳，不用去上游泳课。早早开始英语“浸没”，为孩子创造一个游泳池，孩子玩着玩着就会了。

孩子几岁可以学英语，孩子生日满以后，你就可以教，孩子学习英文字母，学说123，学习a，O，e。

近日，一位5岁女孩的妈妈致电本报询问，身边有不少同龄的宝宝在课余报班学习英语，自己家的孩子也去了，兴趣浓厚，每天和外教玩得很开心。可这位妈妈有了新的困惑，“我发现，孩子虽然上了英语班却不知道ABC是什么？”孩子多大学习外语，给孩子学英语是中规中矩地从学ABC开始，还是先给孩子创设良好的外语环境？为此，记者进行了相关采访。

　　家长的喜与忧

　　喜：17个月宝宝会唱英文歌

　　“我家和和会一些英语单词，也会唱一些英文儿歌，比如：英文版的小星星。”和和妈介绍，和和17个月大，没有专门去培训班学过英语，“基本都是听碟跟着学的，我们并没有刻意教她，只是希望她接触不一样的语言，所以很小的时候就给她听英语碟片了。”

　　和和妈介绍，起初，给和和听英语碟片只是为了找些事情给孩子打发时间，“因为孩子平常是跟爷爷奶奶在家，他们要忙家务，也未必有很充足的精力带她，我们希望她耳边有音乐听着精神比较容易集中，不会闲着到处皮。”和和妈说，和和讲话比较早，周岁时带出门看见球就会说ball。

　　“和和听的时候，我们也不会给她讲耳边听到的是什么意思，但是她的儿歌书上有图画，她看到了就能理解是什么意思，比如，现在她知道dog是狗狗、pig是小猪，还有平时打招呼用的一些常用语，她也能理解。”和和妈介绍。

　　“17个月就会唱英文歌了吗？”在同一个妈妈宝贝群里交流的甜甜妈大呼惊奇，“我家19个月了，现在只会喊人，还喊不周全，只会爸爸、妈妈、婆婆、奶奶。”

　　忧：太早怕影响宝宝学母语

　　“我想过送孩子去学英语，但一个认识的朋友是英语培训老师，她说孩子最好五六岁再学，有的说学得早好，有的说晚点好，怕学得太早影响学习母语。”墨墨妈表示，就是因为怕孩子影响母语的这个因素，让她有点犹豫，“墨墨3岁多，这个周末培训机构有个圣诞晚会，我们想带她去看看，看她有没有兴趣，试着培养看看。”

　　对此，有妈妈表示反对，“我觉得说什么英语学得早会与母语混淆，都是浮云，小孩学语言的时候，就是要多说，我们家说的英语单词就很清晰，也不会弄错啊。”80后妈妈艾薇表示，“宝宝出生前，我看到很多资料说英语学得早会与母语混淆，但是我家女儿目前的情况是，完全不会混淆。”

　　“我家孩子今年4岁，她的一个同学报了个班，8000多块，结果去了一次，孩子死活不肯再去了，家长没办法又去协商退款。”一位李姓妈妈表示，“有些宝宝很享受外教给他们上课，陪他们一起玩，有的孩子根本不愿意学。”

　　“学英语还是要有个环境比较好，我们英语太烂了，不然平时教些口语也蛮好，孩子主要还是靠死记，语法这些还是到学校跟老师正规学比较好。”悠悠妈介绍，“悠悠今年5岁，很愿意去兴趣班上英语课，她玩得特别高兴，回来也爱说几个英语单词。可是，有一次，我发现我提到英文字母ABC的时候，孩子并不知道是什么。”

　　悠悠妈提出自己的困扰后，不少家长也表示，“现在培训中心很多，水平参差不齐，价格也不同，教得不好反而给孩子打个坏基础，给孩子学英语或者是其他外语，到底该中规中矩地从学ABC开始，还是给孩子一个良好的外语环境？”

　　专家建议

　　6岁前学英语兴趣比拼写更重要

　　孩子究竟什么时候学英语最好，学习英语应该是从“ABC”开始，还是从日常对话开始？幼教专家和英语培训老师给出各自的看法。

　　“在幼儿园阶段，我们还是主张孩子先学好母语。在此基础上，培养孩子的学习习惯、动作灵活性、好奇心和探索精神。”扬大二幼园长曹春玲提醒。

　　曾受团中央、民盟中央选派到内蒙古、江苏等地为当地中学教师进行英语语言教学法培训的扬州籍英语培训师苏东阳建议，学龄前(6岁前)儿童学习英语并没有年龄的限制，并且培养兴趣比学习拼写更重要。

　　“学龄前儿童学习英语可以从他们学习汉语的时候开始，但这个年龄段注重建立孩子的学习兴趣，内容则是越广泛越好，孩子在练好发音的同时记住一些比较常见的词汇，比如pig是小猪。如果有条件的话，可以请一个发音比较地道的外教。”苏东阳提醒，“同时，这还需要家庭以及周围的环境能够给孩子学习的氛围，比如，给孩子放童谣、歌曲，这就与孩子喜欢听儿歌一样，会自然培养孩子的兴趣。”记者屠明娟

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　　【幼教论坛】

　　在游戏中带孩子接触英语

　　作为一名早教工作者，经常会接触到家长有关宝宝语言方面的咨询。宝宝的大脑学习是有关键期可循的，关键期是指某种知识和行为经验在某一特定的时期容易获得和形成，过了这个时期，就不能获得或者达到最好的水平。如6个月学习咀嚼；8个月可以分辨大小、多少；2岁-3岁学习口头语言；3岁前数学启蒙(点数、分类、模式模仿)；4岁-5岁学习书面语；3岁-8岁可以学习外国语等等。

　　如果想让宝宝早点的接触英语，也不一定去那种专门培训英语的教学机构，那里的正规的教学方式会给孩子带来压力。现在有很多的双语教学早教班，穿插英语教学，这样孩子会容易接受些，对孩子的英语启蒙也会有帮助。建议家长和宝宝一起去体验英语游戏、英文儿歌等，深入了解下，也便于课后和宝宝的沟通交流。

　　另外，外教的优势很明显，因为英语是他们的母语，他们的英语是原汁原味的，因此不少家长都认为跟外教学英语最好。其实正因为他们的母语是自然天成，反而促使他们对中国小孩子的学习特点了解不足。让宝宝从小就跟随外教学习英语，很显然不太适合中国的国情。如果外教只是外国人、而不是专门从事幼儿英语教学的外国人，效果往往适得其反。所以宝宝跟有经验的中国教师学习英语效果会更好些，等他们再大些，有一定的英语基础再跟外教学习时，会让他们更加自信。

　　同时也不建议、不提倡初学的宝宝学写英语。语言的学习规律是先听说后读写，宝宝学英语应多听多说而不是多写。从听说入手，先培养幼儿标准的语音语调和应用能力，才是最能充分利用幼儿的年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。

作为有两个双语孩子的妈妈，这个问题是不能不回答的。

先说说我两个孩子的情况，老大在三岁半之前没有接触过英语。将近四岁的时候到英语国家，现在十几年过去，它是英文辩论比赛的佼佼者。在中文方面，回到北京与人交谈别人事会把她当成正统的北京姑娘的。但是中文的读写就比较差，基本上是小学的水平。

儿子上幼儿园之前在家都是讲中文，应该说是接受的中文，因为那个时候他还不会说话，八个月开始上幼儿园，幼儿园是全英文的环境。在后来的很长一段时间他都会很习惯，只说英文，会觉得中文说起来很困难。在家的时候用中文和他说话，他基本上能够听懂，但是他会习惯于用英文回答。去年回北京，激发了他学中文的热情，现在能够在家主动的讲中文，日常用语基本没有问题。

这里想要说的是对于孩子学习一种语言，早一年或者晚一年都不会是太大的问题。根据语言学的研究得出的结论就是：一般来讲，只要学习一种语言，没有超过12岁，经过努力都可以达到基本接近母语的水平。之所以说是12岁，主要是因为任何一种语言基本上是会用到二十几个发音的音素，而这世界上的所有的语言加在一起基本上会用到50多个，如果长期只是使用一种语言，那么他就会在12岁的时候丧失辨别其他音素的能力。

我认为幼儿学习英语的主要目的应该是掌握纯正的发音，如果说要是像我们上学的时候学单词学语法，那真的是没有必要在很早的时候开始学。所以我也认为幼儿学习英语也要有好的方法，比如说一定要看原声原版的东西，这样不管是从三岁开始还是从五岁开始，他都能够有机会接触到我们中文所涉及不到的那些音素，这样只要坚持下去就可以能够达到很不错的口语表达水平。我认为这才是幼儿学习英语的根本！如果说学习英语的目的仅仅是掌握一些单词，语法，比如说为以后升学做准备，实际上来讲是没有太大必要在很小的年龄开始的。毕竟在孩子年龄很小的阶段，他们的认知能力记忆力还是有所欠缺的。实际上这个时候的优势是他们接受语音的能力。

孩子几岁适合学习英语呢？

我的答案是从小就要开始学习。

我现在在美国，我身边很多中国人都是从小给孩子进行双语教育。

英语目前作为世界语言是每个人应该学习的。我非常喜欢旅游，去过很多地方，去每个陌生的地方总是没法与人交流。别人总会问我会不会英语？我说不会。那时候我感觉英语太重要了。我高中都没有毕业，学习很差，更不用说英语了。有一次去北京住个酒店发现前台的小姐姐的英语都溜溜的。会英语的也容易找工作。尤其跟随老公来到美国后，我发现我不能出门了。啥也不懂。所以我要开始努力学习英语。现在基本生活能交流了，也能自己开车出去购物之类的了。

现在我两个宝宝都在进行双语教育。下面就把我对孩子双语教育总结的一些简单经验分享给大家

1:让孩子多听。让孩子多听英语歌曲。时间久了在孩子脑海里就慢慢留下印象，本人感觉英语ABC歌曲很值得推荐

2:让孩子多看。让孩子看英语动画片。起初孩子看动画片根本不懂的什么意思的。你就可以让孩子看英文版本，给以后学习英语打好基础。

3:让孩子多交流。没事的时候家长可以跟孩子进行英语交流和汉语混差交流。看到一个东西告诉他英文再告诉他中文。比如苹果。你就告诉他这是Apple 苹果。

刚开始他可能会混淆英语和中文。但是你要不断给他灌输，时间长了他就会理解了。不要担心。

我大儿子我没有特意去教他学习英文，我对孩子比较放纵。他都是自己去看英语动画和听英语歌曲之类的。突然有一天，他指着英文字母告诉我，我才发现他认识英文字母了。我都懵了。然后我就给他买了好多字母的卡片，每天都考研他，没想他基本认识了。现在他四岁了，懂得英文比我都多。

现在我和孩子爸爸分开来领导教育他。我负责跟孩子说中文，孩子爸负责跟孩子说英文。

所以想要学好英文必须从小学起。加油。希望我的回答对你有用。

下面视频是孩子两岁四个月的时候基本英语字母都认识了。忽略我的卑微的英文。[可爱][可爱]

我们常在很多平台上看到一些介绍：有些孩子6岁能够听懂英文歌谣，7岁能够进行完整的英语对话，8岁能够看懂整部英文电影，9岁能够听懂原版英文读物......

那么孩子在多大年龄开始学英语比较好呢？我认为学习英语的年龄要因人而异，并不是越早越好，也不是不学就好，而是我们要找到适合幼儿的语言习得方法。

“二语习得”

什么是“二语习得”呢？

在英语语言学习中，我们把母语习得之后的任何其他语言的学习都称为第二语言习得（简称二语习得）。第二语言习得，或称SLA，是人们除了学习母语外，还学习其他语言的过程。

第二语言的习得始于幼儿时期，包括按时间顺序排列的第三语言或后续语言，SLA是任何第二语言的习得。要学习的语言通常被称为“目标语言”。

这个概念是美国应用语言学家 斯蒂芬·克拉申提出的。该理论分为五个假说：

习得—学习假说：外语学习与母语习得是两个完全不同的概念，母语习得的方法论不能不顾实际情况的套用到外语学习上。

自然顺序假说：语言学习要有正确的学习顺序，听说读写的正确顺序应是先听后说，先读后写，教师要尽可能多的给孩子提供目的语相关材料的机会。

监视假说：语言学习是对运用语言进行编辑和监视，语言使用者需要有充足的时间，并且要学会相应的规则，除此以外还要注意到语法的正确性。

输入假说：教师要给孩子输入并让孩子理解比他当前语言水平稍多一点的语言材料。公式i+1说明了这一点，i是学生的现有水平，1表示的是输入的材料。

情感过滤假说：情感因素对输入有过滤的作用。但这一因素因人而异。语言习得过程中的情感因素对语言的习得有正向或者负向不定的作用。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。最佳情感条件有三：学习者有强烈的学习动机；学习者信心满满或者心情舒畅；焦虑程度不是过高或者过低。

那么作为孩子的家长或者老师，我们在帮助幼儿进行过英语学习过程中，应该注意哪些方面呢？在这里我认为主要有两个方面：为幼儿提供最佳语言输入、激发学习动机并消除不良情感因素。

提供最佳语言输入

根据克拉申的输入假说，提供给幼儿的英语语言材料应具有可理解性。输入的材料如果太难，就会使孩子失去英语学习的动机；输入的材料如果太简单，则会是孩子失去语言学习的动机。教师、幼儿和家长之间应该及时沟通语言学习水平。

同时，英语语言材料应该是有趣的，幼儿的注意力相对成人而言要短得多，如果提供给孩子的材料不能充分吸引孩子的注意力，幼儿就很难实现第二语言的习得。

因此幼儿语言学习要遵循活动性原则，使幼儿在活动中学习英语，寓教于乐，比如家长可以在生活中和孩子及时学习生活中出现频率较高的物品的词汇。

激发学习动机并消除不良情感因素

幼儿英语学习是一个复杂而漫长的过程，没有捷径。教师和家长应创造一个英语环境，注重培养孩子对英语文化的兴趣和尊重。

使孩子们能够以累积和渐进的方式发展良好的学习动机。不能通过胁迫和诱惑让孩子们学习英语，也不要把学会了英语作为炫耀的资本，孩子们一有进步就到处夸耀。

这些错误做法持续的时间长了，随着时间的推移，孩子们学习英语的动机将是错误的。他们认为学习英语是为了避免挨骂。不要挨打，得到物质奖励，向别人炫耀，也是让老师和家长高兴的手段之一。

总之，我们要根据孩子的母语习得水平来判断孩子现在是否适合学习二语，并根据以上的方法帮助孩子更好地进行二语习得。

您好，感谢您的邀请！我是高级育婴师、母婴KOL福林妈咪，很高兴能回答您的问题。

现在父母们都很重视孩子外语能力的培养，在孩子刚上小学的时候就送孩子去英语补习班，有些父母甚至在孩子上幼儿园就开始外语启蒙了。

但是父母们知道孩子最佳的英语启蒙时间是什么时候吗？不知道这一点，孩子就很可能在以后学习英语的过程中丧失英语兴趣，不管上多少补习班都是不补不回来。所以想提升孩子的外语能力，一定要抓住孩子英语启蒙的最佳时间。

据研究分析，孩子在7岁以前，都是语言学习的天才，但在7岁以后，语言系统会呈下降趋势。17岁以后，我们的语言学习能力就已经衰退了。所以对于孩子的英语启蒙来说，7岁就是一个分水岭。

所以也就是说，在七岁之前对于孩子来说，学习英语是一个不容错过的黄金期，但是这个范围有点过大，我们要进一步的缩小范围。在《不能错过的英语启蒙》和《出国不出国》中，提到国外研究证明，辨音能力9个月之内最强，刚出生的宝宝都是世界公民，可以辨别母语以外的语音。

国外的库尔团队也曾做过一项关于《孩子学习外语最关键的时期是什么时候？》的调查研究，将中国和外国1-12个月的婴儿进行语言上的输出，然后看他们在哪个时期对语言最为敏感。最后研究结果证明：不同地区的婴儿，第8-10个月是他们语言发展的关键阶段，不管大人在8-10个月期间说了什么，他们都会统计这些语言。

经过这些研究和数据，父母们应该大致的知道什么时候对于孩子的英语启蒙最好，那就是在孩子8-10个月的时候就进行语言启蒙，一直维持到七岁之前，七岁之后就需要孩子自己的努力了。

那如何对孩子进行英语启蒙呢？

8-10个月是第二门英语启蒙的最关键时期，最好的方式，是亲子阅读。

7岁前是孩子学习英语的黄金时期，最好的方式，依然是亲子阅读。

亲子阅读的好处自是不用多说，可以增加孩子的阅读兴趣，增进亲子关系，当在孩子8-10个月的时候，对孩子进行英语启蒙，就可以采用亲子阅读的方式，那该如何进行英语亲子阅读呢？

1、给宝宝朗读英文

等宝宝发育到这个阶段的时候，父母就可以有意识地对宝宝进行英语启蒙式的亲子阅读了，主要就是让宝宝多听，因为宝宝这时候是很喜欢听大人说话的，只要你愿意念给他听，他就会认真的听你说话，所以朗读的时候，孩子就会在大脑中记忆这些英文，即使听不懂，但是在这个环境下孩子的英文也会起到启蒙。

如果父母英文发音不标准，可以给孩子放一些原音声频。但英语启蒙的同时，我们的中文启蒙也很重要，不要忘记呀。

2、新奇玩具书，填满家里的各个角落

刚才提到英语启蒙“多听”很重要，接下来就要来谈谈“多看”的重要性，宝宝看得多了，大脑中也会有印象，所以英语启蒙亲子阅读的另一个重点就是：看。

宝宝到这个阶段，身体发育也进一步完善，就看这爬爬那爬爬的翻东西玩，所以父母只需要将英文书放在家里的各个角落，孩子自然会翻着玩。父母可以买一些绘本玩具书，比如不怕水的洗澡书、不怕撕的纸板书、可以当面具戴的面具书，都是有童趣的，很适合小宝宝边玩边看。

经过多听和多读，我相信宝宝会在这个过程中，慢慢建立去对英文的好感和兴趣，在以后的英文学习中也会越来越顺心。

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胎教，通过故事，音乐潜移默化

如果有条件的话早学习越容易，锻炼英语思维模式，障碍很少，可以阅读一些英文读本，看看英文动画片，小孩子的智商和接受能力不要低估

幼儿开始学母语的时候就可以开始学习第二语言了。

但是孩子学英语的方法和成人不同，不是听说读写同步的，而是从听和说开始，然后才是读和写，能够比较流利的对话，阅读简单材料后，才涉及到语法的学习。幼儿英语教学不应该照搬小学英语那一套。

我觉得孩子英语启蒙越早越。我们家小时候就总是给孩子听英语的儿歌，国外的经典儿歌就当做是背景英语，孩子玩耍的时候，洗澡的时候都给孩子放，有时候还一起哼哼几句。其实当时也没可以做英语启蒙，就是觉得儿歌比较好听，正好我也想学习英语。听得多了，到了两岁多的时候孩子开始英文原版的动画片，《粉红猪小妹》，《爱冒险的朵拉》等，孩子很感兴趣。就算是听不懂，孩子也知道讲的是什么事情，然后听不懂的地方，孩子会问妈妈，这个单词什么意思，然后教一遍，两遍就记住了。

现在孩子快四岁了，英语发音也还不错，数字能数到100多了。有时候会随口说出几个英语单词，语感也不错，有时候自己还教奶奶学英语，不会的时候还会打电话过来问，妈妈，这个单词怎么说啊。很有意思。所以孩子的英语启蒙不要太晚，抓住孩子语言的敏感期，给孩子提供丰富的语言环境，相信不让孩子爱上英语都难。

孩子几岁学英语我觉得三岁以后，

谢邀。作为一名6岁孩子的家长，又是一名英语教师，我来给你说说我的实际情况，以便你参考。

1，3岁的孩子学英语可以吗？我认为可以，但是不是那种系统的学。这个年龄阶段刚刚记事，不要让孩子过早失去乐趣。但是，可以有意无意的给孩子听一点英语儿歌。听歌的时候，讲一点儿歌里简单的词汇。仅此而已。

2，4岁开始可以给孩子买那种简单的英语看图识字的书籍了。很简单的那种即可。可以教孩子先认识26个字母。

3，5岁左右可以开始教自然拼读了。这种书籍很多。我用的如图，我觉得还可以：

4，我没有给孩子报班，因为我自己有信心可以教好。如果家长英语不好，可以考虑给孩子在5岁左右报班，就是比较费钱。

仅供参考！

孩子几岁学英语比较好呢，网络上流传着各种各样的说法，有人说必须6岁以后，有人说两岁开始都晚了。宝爸宝妈都听懵了，孩子学英语，究竟从几岁开始好？我想说其实没有最好的年龄。

美国小朋友几岁开始学英语呢？其实从他在肚子里第一次听到声音就在学英语。所以语言这个东西没有所谓最佳年龄，换言之越早越好。如果孩子一出生就有机会听到另外一种语言的话，对孩子来说就非常棒。孩子的大脑从小可以接受4-5种语言，不会产生混乱。所以如果有条件、有机会的话，让孩子越早接触英语越好。孩子学习语言的能力超乎你的想象。

其实让孩子越早学习英语并不是一种害怕孩子输在起跑线而拔苗助长的行为，而是由人类学习语言，以及孩子身心发展特点所决定的。

在孩子语言发育的关键时期，孩子由于受生理因素的影响，他的语言学习会比较容易，过了这个关键时期之后，孩子学习语言的能力会下降。大多数研究认为，在母语发音没有顽固的前提下，介入第二语言的发音启蒙，会更有机会让孩子说一口纯正地道的外语。

只要开始，就永远不算晚。

第一阶段的英语启蒙是从2岁接触英语字母开始的。

第二阶段的英语启蒙是情境单词。

第三阶段的启蒙发生在中班寒假。

越早越好。倒不是为了考试成绩或者应付高考，英语是一门世界通用语言，对孩子了解世界，提升视野，开阔认知都有帮助。由于从小开始日积月累，到长大了就自然而然掌握了，多一门新技术新知识永远都是好事。 但小时候不用太强迫，慢慢累计就很有效果

今天来说说在语言学里一个具有里程碑的早期双语儿童实验。 Kuhl现在是华盛顿大学的一名教授。她的实验研究的是一岁之前的宝宝如何进行语音识别。

众所周知，孩子在7岁之前是双语学习的天才，而过了青春期以后，语言学习能力就大幅下降了。

但是为什么会产生这种现象呢？为什么年龄在语言学习中起着如此决定性的作用呢？我们今天用Kuhl的实验来解决这两个问题。

刚出生的婴儿实际上已经具备了分辨世界上各种语音的能力，他们就连原始部落里的语音都是可以正确区分的。可是，现在正在看文章的你，已经完全失去了这种能力。我们虽然能区分母语里的语音，但是我们已经很难区分其他语言的语音了。那我们到底什么时候失去了这个能力了呢？

答案是： 一岁之前！确切来说是在婴儿期9个月左右，我们就已经丧失了分辨非母语语音的能力。

在Kuhl这个实验里，美国宝宝和日本宝宝同时听英语里的r 和 l的音。这两个音在日语里是不区分的，也就是说日本人是听不出rime和lime的区别的。在6-8个月的时候，不论是美国宝宝还是日本宝宝都能区分出这两个音的区别，但是两个月后，“奇迹”发生了，美国宝宝能更加成功地辨别两个音的不同，而日本宝宝则逐渐不能辨别这两个音的区别了。

这两个月究竟发生了什么？

宝宝们在做数据统计。

宝宝们在专心听语言输入，并且对这些语音输入做了统计。上图中左边的女士对着宝宝说英语，可以看出，英语的/r/和/l/在美国宝宝那里出现的频率很高，而日语中的/r/出现频率很低。而上图中右边的女士对着日本宝宝说日语，英文的/r/和/l/在宝宝的数据统计中比重非常低，只有日文中的/r/出现了高频现象。

正是这些统计数据改变了他们的大脑对声音的区分。

那么对于双语宝宝呢，他们需要对两种语言做出不同的统计吗？

语言学家又用美国宝宝和台湾宝宝针对中文的语音，重新做了这个实验。实验结果和上面的一样，在6-8个月的时候，美国宝宝和台湾宝宝都能正确分辨中文的语音，而两个月后，美国宝宝则无法分辨出这个中文的语音了。

但是如果让美国宝宝在这关键的两个月接触中文呢？比如一个台湾亲戚来家里探亲，住了一个月，给孩子上了12节普通话的课程，结果会怎么样呢？

奇迹同样发生了。两个月后，美国宝宝对于中文语音的辨别和台湾宝宝一样成功。而没有进行普通话教学的美国宝宝，在两个月后，已经无法辨别中文语音了。

所以只要你在宝宝面前说话，无论是什么语言，宝宝都会统计，并可以正确识别。

但是如果那两个月是在电视里接触中文呢？如果同样的课程是在视频和音频里教给宝宝，还能成功吗？

结论是，不论是视频还是音频，都没有任何学习效果。宝宝只对人的声音才能做出统计，却无法对音频和视频里的声音做出统计。Kuhl继续解释到，这是因为孩子的语言学习是由社交大脑支配的，而音频和视频里的声音无法满足社交需求。

这个实验告诉我们家长什么呢？

1.从六个月起，家长就可以进行双语语言输入了。不要以为孩子听不懂就不说。记住孩子是语言学习的天才。孩子不仅可以辨别不同声音，还会对不同声音进行数据统计。语言输入越多，越对他未来的学习具有促进作用。

2.不要光给孩子听音频和视频。你可以跟着音频把歌曲学会了，之后对着宝宝唱。但不要光给孩子放音频，因为仅仅通过播放音频用来给孩子“磨耳朵”是没有任何益处的。

3.把日常生活用语用英语一句句说出来，多和孩子进行交流，尽管他还不会回你的话。请记住，孩子的语言学习是由社交大脑支配的。

4. 帮助家人理解语言学习对于小朋友的重要性，以此得到家人更多的帮助。

References:

Kuhl, P. K. (2011). Early language learning and literacy: neuroscience implications for education. Mind, Brain, and Education, 5(3), 128-142.

这个问题我认真思考了很久，这里把自己所知道的一些相关知识和题主分享一下。

儿童母语习得的研究中，有一个很重要的理论叫做【关键期假说】(Critical Period Hypothesis——简称CPH)，这个理论来源于生物学，指我们有机个体对外界刺激最为敏感的一段时期。〔如果觉得抽象的话，翻译成大白话那就是：有些东西小时候才能学会，长大了就学不会了。〕

后来这个理论被引入到语言学，语言学家提出了儿童在习得语言(母语)的过程中，也存在这样一个关键期。在关键期内，儿童可以在没有外部干预、不需要教授的条件下，轻松迅速地学习一门语言。〔我们每个人小时候都经历过的，不然我们怎么学会说话的。〕

儿童母语习得的关键期一般是在两岁。因为两岁之前的孩子大脑发育还不完全，还不具备语言习得的能力；两岁之后大脑开始侧化(Brain Lateralization)，到青春期之后大脑发育成熟，人的左半脑和右半脑会逐渐主导不同的认知功能：语言、逻辑、数学这样的功能会被分配到左脑，情感类的功能会侧化到右脑。所以青春期后再想习得语言(母语)就会相当困难了。〔这也是为什么有时候我们看新闻报道，介绍从小被丢弃到大山森林里，被野兽养大的孩子(狼孩、猴孩)即使回到人类社群中，却无法再学会流利地说话，只能发出极其有限的简短的字词。〕

关键期理论最初只用于母语习得，后来又被引入了第二语言习得(以下简称二语习得)的领域，从它诞生伊始，对儿童二语习得最佳年龄的激烈争论就没有终止过。(因为各个语言学家对二语习得中存不存在关键期还有争论；即使关键期存在，它始于何时终于何时还尚无定论。)

但目前比较一致的结论有：

1.二语习得的速度：学习初期成年学习者速度较快，尤其表现在词汇句法方面；

2.语音习得：儿童更有优势；

3.语法习得：成人更有优势；

4.最终水平：理想环境下，儿童在语音语法方面都会比成年人取得更高成就。

所以我们能看出儿童学习二语有天然的优势(尤其是语音方面)，但是在外语学习之前，要保证母语习得的完成。儿童在母语习得过程中形成的认知能力和逻辑思维能力，对其二语习得帮助也会很大。

另一方面家长需要注意孩子所接触的外语学习环境，保重高质量的语言输入，这直接关系到了孩子以后的发音。小孩子的模仿能力很强，如果可能尽量放原版音频给孩子听，保证发音的正确和语音语调的地道。

仅代表个人看法，请批判辩证看待。

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胎教最佳

孩子在1.5~2岁时，让他多听多看英语类视频或影视剧。3岁时开始进行双语训练，有条件的可找机会与英美人士接触。

7岁可选择优质的由英美加澳新（英国、美国、加拿大英语区、澳大利亚、新西兰）人士办的英语培训学校，强化听力和口语能力。中国的英语培训学校五花八门，有的由俄罗斯人、非洲人、南美洲人、西亚人、东北亚人、菲律宾、马来西亚人、印度尼西亚人、印度人的其他亚洲人担任教师，这类培训学校最好别去。否则，孩子大了要纠正养成的不标准英语习惯而学习纯正英语是非常困难的。

儿童在6岁之前也就是学龄前，是学习英语最好的年龄，因为：

1、在6岁之前，儿童的大脑发育尚未完成侧向化。因此在这个时间段，儿童学习英语是用整个大脑来学习的。而在儿童长大之后，学习英语则是用部分大脑去进行学习，所以在6岁前，儿童学习英语会更加的快速和熟练。

2、儿童由于受到遗传因素的影响，拥有一种“先天语言获得机制”，当儿童大脑接收到语言信号时，这种先天机制就会辨识那些进入的信号，然后进行记忆保存。在0-6岁时候，儿童的“先天语言获得机制”是非常活跃的，之后就会随着年龄增长而逐渐减弱。

3、对于儿童来说，学习汉字、英文都是一种对儿童进行信息刺激的活动。儿童在学习这些东西的时候，能够像记玩具、糖果一样记住这些形象的字形，比大人记起来轻松有趣并且容易的多。

4、在这个阶段，孩子的口腔肌肉还没有定型，在发音方面具有很大的可塑性。当然，虽然说青春期之前的孩子都具有一定的可塑性，但是相比较起来，学龄前的孩子发音能力更容易塑造。

5、学龄前的孩子也比较敢说，敢于表达，这种说英语习惯一旦形成，对孩子日后的外语表达能力都非常有好处。

所以，在儿童6岁前就对孩子进行英语方面的学习是比较合适的。

学英语，越早越好，如果父母会说英语的话，平时可以和孩子用英语交流，基本上了小学以后，学习的英语都是应试的，除了像大学学习的是英语专业，一般都是哑巴英语，学了十几年（小初高大），并没有什么用。最起码口语还可以和别人交流。不过平时并没有用到英文的环境，像出国旅游等这种也可以百度啥的，如果是想要用起来，或者说以后要出国或者本身就处于英文环境，可以学一下，如果没啥用到的地方，学了也无用武之地…

我不同意做英语胎教和让低幼年龄的孩子学习英语，有些所谓的赢在起跑线上可能看起来是跑的早了，但是跑道也许一开始就是歪的。

我认为孩子得先建立母语体系，也就是有一定能力的汉语交流功底以后再开始学习英语。大部分的孩子在3、4岁能达到这个要求。对于特别小的孩子，母语还没有建立，特别是没有双语环境无法给孩子提供真实生活情景物品联系的家庭，你单纯地给孩子放英文歌曲或者电视视频，也没有任何效果，可能还会耽误孩子的语言发育。试想你自己每天被动地听着陌生的阿拉伯语或者德语是什么感觉？

即使对于有母语能力的孩子，最好的英语启蒙也是在家里发生的。很多家长觉得自己英语差，不敢自己在家给孩子启蒙。这种想法特别不好。这么小的孩子，不是在深度学习一门语言，最重要的是培养对英语学习的兴趣和使用双语的思维习惯。这些在每周才几个课时的辅导班、外教班里都很难实现，即使有，也是昙花一现。所以，英语启蒙不需要你完美的发音和无可挑剔的语法，孩子们需要的是爸爸妈妈的陪伴学习和英语知识在真实生活中重复的调动使用。

如果你还是对自己启蒙孩子没信心，可以关注我的头条号学习英语。我每天会发布一期自己录制的视频课《365天英语口语》。每个视频不长，只有5分钟，有句子讲解和跟读环节，希望在有限的时间里最大限度的帮助大家提高英语。

我是安小阿，香港本科，加拿大研究生，现居加拿大。我做过面对面幼儿和成人的英语老师，现在在头条上教大家英语。有什么关于英语学习英语启蒙的问题可以私信给我。祝一天愉快。多谢。

网上有很多文章，是从大脑神经发育系统、语言敏感期等科学的角度，来谈论宝宝几岁学英语比较合适的。这里，我想从另一个角度——国内目前的英语教学现状出发，来看这个问题。我觉得，仅从国内目前这种英语教学现状看，宝宝从4-6岁开始学英语比较合适。

　　我们目前的英语教学现状是：孩子们刚刚开始接触英语，听说还没有发展起来，就迫不及待地转入读写、背单词、讲语法、做题目，无论是学校的英语教学，还是课外辅导班的英语教学都是这样，2、3年级就开始背单词、讲语法的现象已是非常普遍。这种违背语言学习规律的教学方法，结果只能让孩子们重蹈我们这一代人的覆辙：花很多时间学英语，学的很辛苦，却依然学不好。

　　而4-6岁开始学英语就不同了。这个年龄段的宝宝有足够多的时间进行充分的听说训练，这个时候的家长心态也比较从容，不那么急功近利，不会慌不择路，而是会更理性地为宝宝选择一条遵守语言学习规律的道路，让宝宝学得轻松快乐又高效。比如说，让中国人很头疼、花很多时间专门去攻克的语法，其实就可以在大量的听说实践中达到无师自通的，因为，只要说对了句子，就等于掌握了句中的语法，说对的句子越多，掌握的语法现象就会越丰富。

　　那么，宝宝7岁以后才开始学英语，是不是就一定晚了呢？不是，但前提条件是(这种前提条件在国内目前的英语教育现状下比较难达到)：遵循语言学习规律，从培养孩子的兴趣、听说能力开始。其实，林克的英语学习就是在二年级英语期末考不及格的情况下，我从三年级(8岁)开始在家里教她的(注：由于学校英语课本信息量少，大班教学又让孩子说的机会少之又少，这里没有把它算做学英语的开始)，因为有了正确的理念和方法作指导，英语突飞猛进，学一年低得上别的孩子学三年。

　　因此，比起“英语几岁学”这个问题，“英语怎么学”显得更为重要。在宝宝开始学英语之前，家长首先应该了解英语学习是怎么一回事，怎样才能激发宝宝学英语的兴趣，宝宝哪个阶段应该学什么，单词、语法应该怎么去掌握，自然拼音是什么等等一系列问题。这就是我们通常所说的“磨刀不误坎柴功”。

　　很多家长因为自己的英语不行，担心教不了宝宝，在宝宝很小的时候就开始焦虑，再加上听信了不要让宝宝“输在起跑线上”的宣传，于是，在还没有弄明白宝宝英语怎么学的时候，就匆忙上路，这样做的结果很有可能会让宝宝的英语学习“起个大早，赶个晚集”。

小朋友，其实在大概三四岁的时候，家长就可以让他们适当接触英文动画，英文歌谣。

比如，可可英语里面的少儿英语板块，就有小猪佩奇、英文儿歌、自然拼读等简单又有趣的频道。

边看边学，家长最好可以陪伴孩子一起看视频，也跟着一起蹦蹦跳跳，说说唱唱。

也就是说，从3/4岁，到上幼儿园的这段间隔期，无需考虑培训班。

家长的陪伴和引导作用帮助是最大的。

等孩子慢慢有了兴趣，锻炼出听英文、说英文的习惯，就可以考虑报外教课，年龄6/7岁以上。

在选择培训班的时候，家长们自然要擦亮双眼：

首先要看老师资质，是不是有多年教学经验？特别是教少儿这块儿?

如果是线下的培训班，家长们最好在报名前去悄悄观摩一下外教上课是什么样子？

先上的外教课一般会有一节免费的试听，注意在旁边观察就好。

另外就是口音问题。家长们一定要对口音这块有比较灵敏的判断度，不是说非欧美口音不可，但至少能说准确。

最重要的是，家长是孩子最好的老师，如果你希望孩子学好英语，自己的英语不赖，会事半功倍哦。

你觉得是这样吗？我想听听大家的意见，欢迎留言讨论。

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