二年级的孩子讲解很多遍，为什么还是不会？

二年级的孩子讲题很多遍，为什么还是不会？

这位家长先别着急，我是王老师，专注于小学数学，从您的描述看只是表达情绪，并没有细致到什么类型的问题，还是希望能够以解决问题为出发点来详细描述，这样才能得到更有针对性的建议。其实你说的现象在低年级还是比较普遍的，家长在辅导孩子过程中，其实有很多误区，分析如下，供参考！

家长辅导孩子误区

1，你为什么觉得孩子应该就会呢？

首先家长要理解孩子学习过程中的困难点，成年人由于已经牢固掌握了初等数学题材的知识，形成了固有思考模式，容易对孩子数学学习过程中遇到的认知挑战和困难采取过于简单化的处理。不能拿你的知识体系，来衡量孩子的学习准备。

小学数学知识简单但理解内化过程一点不简单。

2，你的方法，孩子能听懂，会运用吗？

你需要认识的是每个学习阶段孩子认知特点是不同的，你的辅导讲题方法，并不一定符合孩子认知阶段特点，这也就导致你讲得很爽，孩子其实并没有理解，或者并不懂运用你的思维方法，这也是很多低年级家长辅导孩子时常见问题。再加上很多家长出现情绪波动，其实更不利于孩子理解。

孩子能自己讲一遍，会做类似题目，才是真懂了。

3，辅导，顾名思义是辅以引导。

知识的学习不是灌输！而是需要孩子自己思考内化，引导孩子自己经历思考过程才是最重要的。也就是让孩子多说，你少讲。

低年级以实物、图示为主要认知特点，很多知识需要导入场景，把孩子带入场景中，通过”问题串“形式进行提问才是正确的方式。

比如应用题吧，二年级主要是两步混合运算应用题，包括一些倍数关系应用题，其实是孩子对于数量关系理解和拓展的阶段，其实应用题比较反应孩子综合数学实力。每个环节都很重要。

1. 理解文字描述场景
2. 读题、审题、抓住关键词
3. 建立数学模型（对题目进行解构）
4. 列式计算，正确作答等等

文字是抽象的，王老师一直教孩子通过图示建模来建立自己的解题策略。光抱怨不是解决问题的态度，还是希望具体描述，数学是体系化课程，每个阶段都是下个阶段的学习准备，每个孩子学习问题点也是不同的，针对性才是有效的解决方案。

这里面有一个讲和听的相关问题。

讲者:放低家长姿态，缓和讲话语气，控制个人情绪，减轻孩子紧张。这是决定你是否要讲很多遍的前提条件。二年级小朋友比较难理解的，相对数学来说，就是语文阅读题。哪怕你跟他(她)讲了这一篇短文后理解了，可是那一篇问题又来了。原因在哪？还是阅读量和认知的问题。

听者:要专注，敢质疑，会复述，能举一返三。(不管哪门课)

家长在辅导孩子作业时，有时可以转换角色，故意请教孩子已懂的问题，增强孩子的自信心。另外，养成孩子阅读习惯，不仅应付考试，也是人格培养。

您好，我家孩子也上二年级了，我们也遇到过同样的问题，不管是数学题，还是阅读理解，你给他反复讲了很多遍，就是不会。我将我们家的情况举一个例子说明一下，看看一不一样。

有一次，孩子做数学题，是一道关于数列的问题，其实就是找规律，我看了一会就找到了规律，之后就给孩子讲，讲了三四遍之后，孩子还是不明白，我就有点着急上火了，让他先把题目读个几遍，达到背诵默写的程度，我再给他讲，这时候，我的声音分贝就有些高了，孩子可能是害怕，就说明白了，其实，还是不明白，结果就是我发火，他遭殃。

不过，事后我看到他妈妈辅导他语文着急上火的时候，就劝她，孩子小，理解能力有限，你不能拿大人的标准去卡孩子，可能也是孩子没开窍，过段时间就好了，你老吼吼他干嘛，孩子光害怕了，还理解啥？

放在别人身上的时候，我们都能冷静的思考，从孩子的角度考虑，但是换了自己就完戏了。不过，给孩子讲题，我后来也总结了经验教训，这主要是数学，因为我主要辅导孩子数学，分享一下经验，仅供参考：

一、将数学形象化。

在我看来，数学是抽象的，孩子小，抽象思维比较弱，因此要将数学题目形象化，如结合画图、数学小工具、实物等，我最常用的是画图，必须先让孩子画，看他理解到什么程度，或者他的理解过程有什么错误，然后用他的方式去画，引导他去正确的寻找答案。

二、耐心。

讲解的过程，家长要有耐心，有时候，孩子陷入思维定式后，很难从里面走出来，因此即使用正确的方法也不一定能马上改变孩子的思维定式，所以要反复的讲解，用不同的方法去向孩子证明他的思路或者说答案是错的，并接受正确的解题方法或者思路。

三、讲错题汇总。

这个很重要，像我们那会上学的时候，都有一个错题本，专门记录自己做错的题目，帮自己记录遗漏的知识点或者容易出错的题目类型，有针对性的去学习和改正。孩子们也一样，将他们平时做错的题目记录汇总在一个本子上，一周或者半个月回顾查看一下，看看自己还会不会做错，家长们可以出类似的题目让孩子做，做题的过程很重要，“眼高手低”是个通病，因此要做题，做针对性的题目。

希望我的经验能够帮到您。

孩子的世界你不懂！

我不知道你讲的什么，非要孩子会。我的意见是：如果是语文，孩子会背，会写、会用就好了。二年级刚七岁的孩子，你让他会什么？别拿成人的标准去要求孩子。你的想法他不懂。他的世界你懂吗？

如果是数学，解决问题就给他读一遍就好，怎么想是他的事，你不会明白的；如果是其他题目就让他自己想，或者你现场用孩子的玩具什么的演示让他看，让他自己体会，别指望讲懂他。如果只讲，孩子就能懂，小学老师也不用那么费心弄什么教具，课件了。

有许多时候是可意会不可言传的。他会了就是会了，不会就是不会，别想知道他是怎么会的，为什么 不会，但绝对不是你讲会的。让他玩一会，干点别的，一会就有可能会了。

应该是讲的方法不对。

要避免这种情况的发生，最好的办法是先听听孩子自己的想法是什么。无论对错孩子应该有一套自己的思路，理清孩子自己的想法，就会知道它的问题出在哪，它在什么地方卡壳了，他在哪里的思维方式有问题，在什么地方用了错误的方法？

有的时候家长是按照自己的成人，很成熟的解题方法来从头到尾的给孩子灌输，家长的解题方法虽然正确，但是和孩子的思维方式没有契合点。孩子就很难理解了。

这种情况尤其是在孩子半懂不懂的情况下最容易发生。家长讲了半天，孩子就是转不过弯儿来。问题就在于家长没有发现孩子的弯儿在什么地方。真正的关键点找到了很容易能够做到一点就通，而家长用一套新的方式来讲解，让孩子是无从下手，云里雾里的，反而倒更糊涂了。

应该是讲的方法不对。

要避免这种情况的发生，最好的办法是先听听孩子自己的想法是什么。无论对错孩子应该有一套自己的思路，理清孩子自己的想法，就会知道它的问题出在哪，它在什么地方卡壳了，他在哪里的思维方式有问题，在什么地方用了错误的方法？

有的时候家长是按照自己的成人，很成熟的解题方法来从头到尾的给孩子灌输，家长的解题方法虽然正确，但是和孩子的思维方式没有契合点。孩子就很难理解了。

这种情况尤其是在孩子半懂不懂的情况下最容易发生。家长讲了半天，孩子就是转不过弯儿来。问题就在于家长没有发现孩子的弯儿在什么地方。真正的关键点找到了很容易能够做到一点就通，而家长用一套新的方式来讲解，让孩子是无从下手，云里雾里的，反而倒更糊涂了。

抛开孩子智力原因，讲很多遍孩子还不会的原因应该是你讲的方法不对，导致孩子没有理解吧。

不知道讲题人是什么角色，如果是老师的话应该看是大部分孩子不会，还是少部分人不会。如果是大部分人不会，就要考虑是否讲解的方式不对或者是否已经超纲。如果是少部分人不会的话那就需要给他们多讲几遍。

如果讲题人是孩子的监护人的话，可能你用的方法不对，很多时候孩子的题对监护人来说太简单了，正是因为简单反而不知道该用什么方法去讲解，导致孩子理解不了。这时候家长应该考虑用孩子听的懂的方式讲解。

孩子智力正常，就是大人的教育问题，方法不对你可以换个角度，从孩子的理解角度出发，也许可以获得意想不到的效果。

那就是还不理解呗。很正常啊。前天晚上给我家一年级的孩子讲了个图形代替数字的等量代换题目，一个题目，换个图形就不懂了，他的认知里，图形怎么会和数字相等。结果一晚上做了十几道一模一样的题目，只是图形变换了，就是不会啊。到最后孩子都快崩溃了。他自己说我怎么这么笨。当时我都后悔了。也许是他真的难以理解。结果第二天早上他就给我讲出来了。他说晚上他一直睡不着，在琢磨这些题目。我那个心疼啊。昨晚上又遇到其他的汉字代替数字的，求汉字代替的是什么数字。他一下就会了。也许对这种类型的题目他已经理解了。并且知道变通了。其实想想，等他再大一点儿，不讲就会了。不用太着急吧。否则孩子心里也很受伤。

同是二年级宝宝的妈妈，很高兴将自己的一点心得与你分享。

个人认为，在看待二年级这个阶段孩子的学习时，不能单一的看学习成绩，还应该结合这个年龄阶段孩子的心理特点采取相应的措施。

从心理发育来看，这个年龄阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性和分析问题时注意力的稳定性还远远不够。由于个体的差异，有的孩子尤其女孩稍微好一些，而大部分孩子仍把学习带有很大游戏的态度，也就是我们常说的讲了也不往心里去。

具体调整方法：

1、通过学习时间长短的调节，有助于提高孩子的专注力。

一般我会以半个小时为单位，一项学习内容即便在这个时间内没完成，我也会给孩子休息活动的时间，大约15分钟左右。过分的放纵和过分的管教都有失偏颇。

2、通过提高频次以及错题点的强化训练，有助于改善孩子学习中的“忘性大”问题。

这个阶段孩子自觉投入学习的心理机制还不完善，所以，一般我会采用反复多次的方式或者设立错题本，易错题反复加强练习，这种方式对考前复习也极为有效。

这个阶段孩子逐渐开始有反抗的意识，所以，学习上家长不能太过心急，以免事得其反。而且，孩子会为了避免被指责，有时会说谎话。如果发现类似的情况，一定不要太过严厉，引导的目的是要让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。

学习成绩本身是随着孩子的年龄增长以及学习能力不断变化的，孩子的成长过程中家长还是要有足够的耐心，不能太过心急，常常你焦虑问题的本质并不仅仅是这个表象问题。家长也要探究本质，方能找到最佳的调整方式。

给孩子讲解很多遍，孩子仍然不会，那是因为这是咱大人自认为的会，而并非是孩子会不会，如果咱退回到孩子这个年龄，咱未必会比孩子强。同样的题，咱教出来孩子不一定听得懂，但是老师教出来孩子就会明白，这专业性、孩子年龄、智力暂且不论，跟咱的方法有直接关系，您多点耐心，试着找找孩子感兴趣的方式来教教。

你教的方法对吗？他或许没听懂你说的方法，耐心的问问他，听懂了没有？再就是他认真听了吗？

二年级数学注重方法，和思维。二年级计算题要多练习，要重视阅读，要扩大阅读范围，有些方法我们可以给孩子说和讲，有些得靠自己悟。

您好，很高兴能回答您的问题。二年级的孩子题不会，讲解很多遍，孩子还是不会。认为有以下两个原因:

一是孩子对这个知识点还是没有掌握

建议家长让孩子把涉及到这道题的知识点讲一遍，然后家长再心平气和的讲给孩子听，讲的时候，家长不要直接说每个步骤的算法和答案，而是引导孩子让孩子自己说出步骤和答案。如果家长直接将步骤和算法讲给孩子，孩子就会出现看似懂了，实则不懂的现象。只有让孩子自己一步一步实操下来，才能记住。

二是取决于家长讲题时的态度

如果家长语气生硬甚至以质问的口气给孩子讲题，孩子听不懂是正常的，你越吼孩子越糊涂。我去年在北京一个医院取做检查时的CT片，凭二维码在自助机上取，但是我没有找到那个扫二维码的地方，一个工作人员坐在椅子上低着头看手机，我问在哪里扫，她只是用手指了一下，我没有找到又问，她这时口气就不好了，眼睛看着我扫，但是我还是没有扫出来，然后她就差不多开始咆哮了，弄的我越是紧张大脑也一片空白了。事后我就联想到孩子做作业时，家长吼孩子，孩子估计也是这个状态。

所以，家长给孩子辅导作业时，一定要注意我们自己的说话方式，孩子那么小，哪能经得起我们吼。这些可爱的小家伙们，你越鼓励越上进，正如我们成人也一样，每天有人在你跟前说你真有能力、你真是个好父亲、好妈妈，你也肯定心情好。人在心情好的状态下做事，效率奇高，相信你也有体会。

如果实在是讲几遍孩子还不会，一是建议不要再继续讲下去了，准备一个错题本记下，过几天再讲，然后出几道类似的题再巩固一下。相信孩子很聪明，没有那么笨，如果过几天讲孩子还是不明白，那就是家长的问题，不是孩子的问题了。二是可以问一下老师，让老师以老师的方式给孩子讲一下，相信孩子很快就理解了。

过段时间再讲试试，可能当时氛围不太好！

汉字拼音教了多少遍了，就是不会，数学也不会，愁死

这和大人“懂得了许多道理依然过不好自己的人生”是一个道理(｡･ω･｡)ﾉ♡

希望妈妈耐心从头教一定叫，孩子明白书本的知识，现在跟不上一定抓紧，别等不可收实晚了，