给优秀生和差等生布置作业时，给差等生减少作业量可以吗？你怎么看？

简单得很。套餐式布置作业，每次按题量、难度设置三个以上等级的套餐，集体发布，学生自愿选择一套完成。老师不要去分什么优生差生，是优生还是差生，由学生自己决定。

同一班请不要执行一国两制!就同香港和澳门国家当爹养着平民不能随便去要鉴证.上自已国家的地方要鉴证特别是过关时心情很不是滋味感觉母亲无能!会培养出恨家长的心态!一小益一大误!

我觉得这样的做法是可以的，这就是要处理好全面发展与因材施教的关系了。学生的接受能力不一样，那就要分层优化。

为了避免家长和学生产生心理上的优越尊卑和不良效应，建议具体做法可以这样做：1、设立作业超市，根据当前所学知识点和学习任务，及重难点，作业可分两至三个类别，每个类别都有几道题，有解决普遍性问题的，也有学习拔高的，这就是作业分层，而不是把学生分等级。2、每个类别有必做和选做题，学生可以根据自己的情况进行作业的选择和完成量，同时评价作业情况可以鼓励学生尽力多选，当学生由易做到难也会激发进取心和学习兴趣。

因材施教才是最好的教育

老师布置作业时无法将学生分类，并分别对待。

公平和正义不能兼顾。

公平就是同一个教师上课，布置同样的作业。

正义是分层次教学，分层次布置作业。

二者不可得兼。

教学工作是需要用脑子的。一切教学方式都要看情况灵活处理，学会灵活处理问题就是做好工作的前提。像布置作业这件事，看看学生啥意思，问问家长啥想法，当老师的再出点建议，问题解决了。我班有名同学到学校就是睡觉，学习一门没一门。我和家长联系，谈谈孩子睡觉的事，家长表态：不让孩子睡觉。那我就安排学生专门负责叫她，只要她睡觉就立马叫起来。要想当位好老师，教学是一方面，和学生和家长沟通好也是十分重要的！

这个提议我觉得可行，不过首先要先咨询一下孩子的家长，经过商议后再决定，因为差生花在作业上的时间更多，这样就会导致睡眠不足，还有就是最主要的还会让孩子对写作业反感！希望尽快实施！

我觉得这样的做法是可以的，这就是要处理好全面发展与因材施教的关系了。学生的接受能力不一样，那就要分层优化。

为了避免家长和学生产生心理上的优越尊卑和不良效应，建议具体做法可以这样做：1、设立作业超市，根据当前所学知识点和学习任务，及重难点，作业可分两至三个类别，每个类别都有几道题，有解决普遍性问题的，也有学习拔高的，这就是作业分层，而不是把学生分等级。2、每个类别有必做和选做题，学生可以根据自己的情况进行作业的选择和完成量，同时评价作业情况可以鼓励学生尽力多选，当学生由易做到难也会激发进取心和学习兴趣。

我女儿中考结束后的第二天，我们三口人就跟旅游团去了台湾，除了我们，其余的人全是一个普通学校高三毕业班任课老师，在旅途中间，高考成绩发布，因为他们学校一本录取率将近百分之二十，那些老师疯狂高呼，我有些不解，虽然中考成绩还没公布，但也清楚以我孩子的表现，进重点高中十拿九稳，而我们重点高中一本录取率大约是百分之八十，所以我是真的不觉得百分之二十的录取率有什么值得这么庆祝?

有一位老师大概看出我的困惑，告诉我，孩子的学习能力领悟能力理解能力其实是有差别的，而且随着年纪的增长课程的加深加宽也越加明显，好学苗都被重高抢走了，我们招收的孩子都是重点高中不要的，学苗不一样，期望值也不一样，说白了，上重点高中都是一本大学苗，但有的孩子因不适合老师启发引导快速讲课模式，反倒连一本都考不上，我们招的都是二本学苗，知道他们反应理解能力有所欠缺，掰馍馍掰馅，翻来覆去，不怕慢，只要他们明白就行，结果许多以为只能考上二本的孩子却出乎意料上了一本，你说我们能不高兴吗？

这段话给我留下极为深刻的印象，至今还记忆犹新，所以，因为每个孩子的学习能力理解领悟能力，适应能力不同，我不赞成给后面的孩子少留作业，但我赞成给多留作业，按每个学生能力完成，能力强的多做，能考上一本争取上重点，能上重点的争取上清北，能力弱的慢慢来，不贪多嚼不烂，一口一口细嚼慢咽，吃一口是一口，能上二本争取上一本。

这年头，你说谁是差等生？谁家长不跟你急算怪的，天天喊教育要公平，对学生一视同仁，这会儿又要分优等和差等了？你们的指挥棒到底要老师怎样做嘛！

可以，哪家学校这么好