一个同学课堂上经常影响旁边同学听课，老师批评他几次无果，家长们，如果你是老师该怎么办？

对这样的学生要进行“惩戒”教育。

首先声明一点，我是一名老师，我对那些动不动就体罚和变相体罚学生的行为和平白无故伤害学生的老师也是深恶痛绝的。无理由地惩罚学生，的确有损师德，并且无轻重的体罚也会导致不良后果。其次，要声明一下，我说的“惩戒”对象，只是针对那些严重干扰了正常教学秩序的“熊孩子”，干扰了他人学习的“问题学生”。这些学生是大多数中的极少数。放纵这些孩子“熊”下去，其实就是对那些好学上进的学生的不公平。一个班级六七十名学生，如果对课堂上捣乱的学生不加以制止和制裁，一节课就什么也讲不成，作为一名老师，面对的可是几十双求知的眼神，你不惩戒这些“害群之马”，怎么对得起这些“莘莘学子”！不管，是对这些爱学习学生的不公！社会需要公平正义，学校教育同样需要公平正义。对于影响教育健康发展的学生理当惩戒，才起到以儆效尤的作用，否则，会助长负能量的滋生和疯长。

去年，邻班就遇到了一名“特殊”学生，他喜欢偷别人的东西，并且偷盗手法高明。他能在和你搭话的瞬间，偷走你的钱，手法之娴熟，让人怀疑他是“燕子门”传人。班里同学基本上被偷遍了，小到橡皮，大到几百元钱。有几个学生拿着上交的钱来到学校，还没进教室，钱就丢了，只因为和他搭了一下话或者擦身而过。丢钱的孩子在教室里嚎啕大哭，家长也闹得沸沸扬扬。调监控才发现全是他一人所为。他就站在楼梯转身台旁，在同学擦身而过的瞬间，钱就从别人身上飞到了他的口袋里，幸亏有监控，不然，他是死不承认的。这孩子，班主任、任课老师不知教育了多少遍，但收效甚微。你说这样的学生不进行惩罚能行吗？不惩罚就是对被盗孩子的和家长的不公平。就是是对偷盗者的不负责。倘若这样发展下去，“小时偷针，大时偷银”，长大后迟早会为此付出惨重的代价。你说要不要对他进行惩罚？该不该对他进行“特别”教育？因为，一般的教育手段已经对他“免疫”了。

上星期放学后回家途中，我发现两名同学把一名同学按在一辆轿车旁边，在扇耳光。我看到后立即制止并询问原因：原来，这两个施暴者上课捣乱，组长就把他们汇报给老师，结果放学后组长就遭到了殴打，这是典型的报复和欺凌行为。你说，倘若被打的是你家的孩子，你让不让对这些施暴者进行惩罚？

再比如一名学生不学习还不安生，喜欢搞恶作剧，一会儿剪女同学的头发，一会儿在那个同学身上画乌龟，一会儿又把别人已经做好的作业撕了，换成自己的名字……搞得班里乌烟瘴气，搞得其他同学无法正常学习。你说。这样的学生该不该管呢

有些人可能说：你们是老师，教育学生是你们的天职。当学生出了问题的时候，你们耐心教育，口头教育下不行吗？你们循循善诱、谆谆教诲不就好了吗？可问题是，有些学生，不管老师语重心长还是苦口婆心，推心置腹还是呕心沥血，他就是听不进去，老毛病犯了一次又一次，屡教不改。你说，不惩戒能起到震慑作用吗？况且，在家里你们几个人教育一个都管不了，况且，我们是一个人教育七八十个孩子呀！

相信大多数老师都是抱着不放弃一个学生的理念，都抱着治病救人、惩前毖后的目的。可是，对那些油盐不进、转化不了的学生呢？要知道教育不是万能的，要明白教师更不是万能的。教师也有山穷水尽、力有未逮的时候，也有无论你生尽了千方百计也挽救不了的学生。面对这些被父母宠坏了无法无天的孩子，你说我们该怎么做？倘若一个班出现一个捣乱的学生，不但自己不学，还影响到别人，甚至你影响到你家孩子也学不成习，或者欺凌你家的孩子，或者偷了你家孩子的钱。回家后，你发现你家女孩子头发被剪掉了一小撮，孩子身上被画了乌龟，孩子往下坐时时凳子被抽掉，屁股摔得通红，你还会淡淡的来一句，不要惩罚那个犯错的孩子，他们毕竟是孩子吗？

所以我说的惩戒，是针对严重影响了正常教学秩序的孩子。适当的惩戒，适当的教育，可以维持正常的教学秩序，让大部分同学有个好的学习环境。倘若对于那些调皮学生，老师连管都不敢管，连惩罚都不敢惩罚，教学环境还能好么？对于调皮学生来说，惩罚他就是治病救人，让学生明白了，无论什么时候犯了错，就应该受到处罚，就应该承担责任，就应该得到批评，今天你不为自己的过错负责，明天走向社会的时候，会用惨痛的教训为自己买单，到那时悔之晚矣！孩子如同树苗，如不及时修枝剪杈，极易长成“歪脖子树”。孩子毕竟不是成年人，犯错的孩子还必须管教、必须惩戒。

著名教育家马卡连科说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”

今天你纵容自己的孩子犯错儿，蛮不讲理儿，不让老师管不让老师惩罚。明天，你将亲手葬送了孩子的大好前程。不过，从评论中可以看出，即使社会把教鞭还给老师，老师们也不敢轻易地扬起了，因为扬起的代价太大了！当不得扬起的时候，希望不再被碰瓷，不再那么的孤立无援，不再那么的无助。让教育不再被道德绑架，变得更有尊严。让大部分的家长不再被极少数别有用心的人所蒙蔽，让教育和受教育变得更加的公平，公正，健康，光明。

教育心理专报观点

对经常扰乱课堂秩序又屡教不改者，老师要积极协调家长予以管教和纠治。

一是与家长沟通

告诉家长孩子在学校的表现，了解学生在家庭的表现，向家长讲明学生这种情况既影响别人，又影响自己，必须及时纠治。建议家长带孩子做个体检，看看是否有多动症、微量元素缺乏等身体疾病。如果存在身心健康问题，及时发现，及时治疗，才能促进孩子身心健康。

二是强化学生的规矩意识

让学生认真学习课堂纪律规定，对学生的违规违纪行为及时惩处。学生体验到违纪造成的不良后果，自会慢慢收敛，逐渐养成遵规守纪的好习惯。

三是强化学生的责任意识

可以进行小组遵规守纪比赛，让学生体验到成功的荣誉感和失败的愧疚感，从而增强集体荣誉感和责任感。也可以让该学生负责一段时间的小组或班级纪律管理，让他真切体会到遵规守纪的重要性。

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各有各的处理方法就看是正面的处理方法还是反面的处理方法了，这个要因人而异。

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每位老师都遇到过一些令人头疼的学生，课堂上不好好听课，违反课堂纪律，经常让老师的课堂教学因为他而有所中断。老师们也会因为这样的事情而烦恼，有的时候抓耳挠腮甚至束手无策。如果，一个同学课堂上经常影响旁边同学听课，老师批评教育他几次无果，作为老师该怎么办呢？我认为采取以下的方式可以解决这些问题：

一、加强对学生的纪律教育。

老师应该注意在平时培养学生尊重他人的意识和习惯，加强对学生的纪律教育。具体地说，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不能随意插嘴，不能打断别人的发言，也不能影响旁边同学听课。

二、将一般的行为规范演变成课堂行为规则。

有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的。老师每天面对的是一群性格各异、活泼好动的学生，如果没有行之有效的课堂行为规则，就不可能把学生有序地组织起来进行教学活动。

三、减缓学生的课堂焦虑情绪。

老师在课堂上要想有效地管理学生，就应该帮助学生在过度焦虑尚未形成问题行为前降低其焦虑的强度。如果老师能真正关心、爱护学生，学生不仅会遵守课堂纪律，还会维护、支持老师的工作，帮助老师维持课堂纪律。

四、审时度势地提问，灵活控制课堂。

提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问就得精心设计，而如果是课堂上出现违纪行为，则可随机提问。 因此利用好提问这个手段，可以充分地调动起学生参与教学的积极性，从而巩固好课堂纪律。

五、用真情去感化学生。

作为老师，不能一味地扮演尊者、权威的角色，不能一味地强硬，否则学生可能会口服而心不服。老师应该多关心学生，用爱去感化学生，用情去打动学生。

六、树立老师的威信。

作为老师，一定要有自己的威信。而这种威信，绝对不是指老师的强权，而是学生从内心发出的对老师的崇拜与敬畏。比如，平时讲课时声音要响亮、表情要严肃，处理纠纷要公平、对待学生一视同仁，遇到难题不逃避、面对责任不逃避等等，这些都可以为老师的表现加分，让学生崇拜你。

总之，对于经常影响旁边同学听课而不遵守课堂纪律的学生，老师不能简单地加以训斥、批评，因为这种粗暴的方法不但对解决问题产生不了帮助，反而会加深学生的对抗心理，使问题严重化。

就我个人分析这孩子影响其他同学学习并老师多次批评未果，这孩子是有目的的，他的目的是：需要的存在感，心理想引起老师和同学们的注意，老师的批评和同学的注意正好满足了他的这种需求。

要想修正这孩子的这种行为，我提几个小办法仅供大家参考。

1.观察学习法

这个学习法是教育家班杜拉提出的。他认为学习是个体通过对他人的行为及其强化的观察，从而获得某些新的行为反应的修正的过程。人们可以通过观察他人的示范行为，在自己尚未表现行为时就已经学会了如何去做，这样可以避免许多不必要的错误.同事观察具有认知性，每个人都有自己的判断能力。这个对孩子最好的办法称之为替代强化。替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。例如“杀一儆百”

2.行为塑造法

这个方法是教育家斯金纳提出的。他认为塑造是：通过小步强化帮助学生达到目标。教学过程中我们跟孩子好好的沟通帮助孩子关注孩子，我们可以采用连续接近的方法给还直制定个目标：对趋于所要塑造的方向不断给与强化，直到引出所需要的新行为，这时新的行为塑造成功。

3.运用我们的教育机智～冷处理

冷处理是在这种情况下，教师就当什么都没发生继续讲课，让学生用影响其他同学学习的方法获得存在感得不到实现，久而久之就淡化了这个孩子的这个行为。

我不是老师，但我家孩子之前有一段时间也是这样，影响旁边孩子学习、课堂纪律不好。

孩子的头脑一刻都不会闲着，动作会跟着大脑思维进行。下面是我的经验分享。

两手抓，两条腿走路：

（一）跟家长沟通

孩子有精力，却不能集中注意力去听讲，有精力过剩的问题。建议家长多带孩子到户外运动，跑步、打球等。同时要做一些下棋、拼图等活动锻炼注意力的集中。

（二）辛苦老师了

我当时跟老师沟通的办法是，让老师帮帮忙特殊解决一下，就是上课的时候多提问他，引导他参与进学习里面来，课堂做题的时候给他设置时限，鼓励他完成并尝试表扬。

当他在课堂学习方面得到成就感了，自然会把精力和兴趣更多的转移到学习上来。

如果情况很糟糕，适当的批评也是需要的。但是属于安抚式的批评。

坚持两天就很有效果。

小学老师很辛苦，不仅是体力上的，很多事情都很费脑筋。

希望以上建议能对您有帮助。

办法是把家长叫来给说清楚然后它一个坐在后面去不要影响别的学生。

这种情况在重点中学没有的，但在普通话高中，或初中，这种情况很正常;有时候老师们确难上课

搬到角落里独座。

其实老师应该召集这个班的全体家长开个家长会，看看家长们的意见。是这学生去门外站着听课或是建议他回家自学？能尊守课堂纪律了再来上课。如果各位家长不发言意见，只好听之任之，不过先说好，考试成绩好不好，可别怪老师了。

这种呢，可以单独让他做一个座位，在老师眼皮底下，适当给予压力，也显得老师重视，另外，多多管教一下，比如对他严格，会起到效果的。