四年级的孩子，还总是把bd写反，有什么好办法改正吗？

顺口溜∶肚子在前bbb（伯伯大肚子）

肚子在后ddd（得得得）

形状像9qqq（气气气）

9向后转ppp（破破破）

一个门洞nnn（呢呢呢）

两个门洞mmm（摸摸摸）

叫他背，熟记后绝不会弄错了。

拼音里面bd确实容易混淆，不过我孩子在四岁前就学会了拼音，都是我利用空闲时间教的，没有发现他混淆bd现象。

我是这样教的：先让孩子知道哪个是左手，哪个是右手？让孩子牢牢记住，告诉孩子b或d象两把椅子，椅背在左b；椅背在右d，反复让孩子念，增加记忆。我孩子就这样记住了，从来没有弄混淆过。

谢谢邀请。小孩子把bd和pq等写反，是常见的事，并不是什么原则性的大问题，没有必要一定要改正，大不了考试时丢一两分，又不影响升学。到了六年级都还不会分的孩子，似乎没有了吧？

孩子的小错误，不要采取强硬的方法纠正，也不要采取对比法，有时越比越混淆。孩子的思维其实是简单直接的，所采取简单直接方法最好。先只看b,关于b的儿歌，顺口溜，图片，让b深入他的脑海。再看p时，他就不会认为那是b了。

我是小学教师，也教过一年级。要想正确区分b和d，可以用以下办法:

1、借儿歌。

像个6字b、b、b，6字反写d、d、d。

右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d。

2、借手势。

伸出左手握住四指，竖起大拇指，手心朝向自己，即像个b，伸右手，做同样动作即为d。b在前，d在后，可记左手b右手d。忘记时看手势。

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我想说，我家孩子从一年级开始，到现在三年级，也经常把bd写反，而且写错别字的几率大概是每写10个就有一两个写错，屡教不改。后来我就干脆不去纠正她了，让她做完作业把做过的题读一遍，过一遍，然后由她自己去找出错误。像昨天晚上他就找出了几处错误，自己一脸不好意思地改了。我觉得这样做，不仅家长省心，不用花费太多精力去帮孩子纠正，也不容易因为屡教不改而狂躁，影响亲子感情。而且还能让孩子在检查作业的过程中得到复习和巩固，让她自己去找出自己的错误，而不是家乡帮她找，她印象会更深刻。

考完试了，家长苦恼了：孩子总是把字母写反，数字写倒过来！这可怎么办呢？

事实上，有的孩子常常把单词up写成了uq, down写成了bown，pq、db不分。

还有的孩子会把数字也写反过来：

把7写反过来，pqdb不分，这在我们大人眼里一目了然的事情，怎么到了小孩子眼里就分不清了呢？我们来看下面的一张图：

这四把椅子，大人见得多了，自然能分清是四把不同方位的椅子。而对于一个小孩子来说，他们和自然实物打交道只有屈指可数的几年时间，在他们眼里区分起来就困难多了，他们可能会说“这不都是椅子吗！”

为什么孩子会这样？

这是因为，小朋友从5岁一直到12岁，他们的视觉空间概念是在一点点发展和成熟的，主要经历这三个阶段：

1. 第一阶段，5～7岁。孩子可以以自己为中心来辨别左和右。大约到7岁后，孩子才能渐渐熟悉换位思考，分辨站在对面人的左边或右边。

2. 第二阶段，7～9岁。孩子可以对直观、形象的事物分清左右空间关系。比如小朋友可以区分Tom在Jerry的左边，Jerry在Tom的右边。

3. 第三阶段，9～12岁。这时的孩子能够形成左右方位的抽象概念，能根据表象、记忆建立其空间关系。比如，当这个年纪的孩子在书中读到“电视在书柜的左边”时，孩子的脑海里可以渐渐呈现出电视和书柜的空间关系，从抽象的文字中想象出现实中的情景。

既然“字母反写”或“镜像书写”是孩子大脑发育过程的自然现象，那么家长该如何看待呢？

美国教育专家Elizabeth Babbin有个建议：如果孩子小时候有这个问题，可以通过多做一些写作练习来慢慢改正。可是如果到了三年级或者8岁以后，孩子对于图形和字符空间的辨别能力已经基本成熟时，还有同样的反写现象，家长就要特别留心，看看孩子有没有“读写障碍(Dyslexia)”了。

读写障碍常见这5种

读写障碍的一个重要表现是不能辨别字母、数字的顺序和方向。通常有以下几种类型：

1）混淆：b \u0026 d

2）混淆：6 \u0026 9

3）整个单词的反写：was \u0026 saw

4）不能区分左边和右边

5）不能识别东南西北

随着年龄的增长和大脑发育的成熟，这些读写障碍的现象自然而然就消失了。所以就像前面说的，孩子在8岁之前出现的这些类似症状，家长大可不用担心。只需适当的引导，来帮孩子慢慢建立空间位置的概念。

如何引导和纠正？

如果爸爸妈妈已经发现了孩子有“字母反写”的情况，可以尽早在家里和孩子一起练习。针对“镜像书写”, 有一些不错的方法，供大家借鉴：

1. 运用手型

这是个非常直观易记的好方法。区分字母b和d，让孩子用两个手做个小床，想象一个小人躺在上面。把床的单词bed拼出来:b-e-d, 刚好就知道了左手表示的是b, 右手表示的是d, 这两个字母可是不一样的方向。

把刚才bed的两个手反过来，就做出成了一只小猪的样子。小猪的英文是p-i-g, 左手表示p，右手表示g，字母的方向一下子就用手表示出来了。

这个方法对于训练初期非常好用，小朋友在写字母分不清时，就可以拿出自己的手，找出想要写的字母。

2. 根据口型记忆

结合口型来记，孩子有更切身的感受。字母b的发音是/b/, 当我们读它的时候，嘴唇闭在一起，形成一条线，就像是字母b的第一笔：“一条竖直的线”一样：

反之，当我们读字母d的发音/d/的时候，嘴唇是张开的，形成一个弯弯的形状，就像字母d的第一笔：“一个有弧度的线”一样：

3. 反复练习反复看

在帮助孩子区分字母方向时，美国老师每次侧重于一组字母，比如m和w, p和q,或者b和d,在一段时间内，只练习这一组。切不要多组同时练，不然小朋友就更懵了！反复练习可以按以下几个步骤来做：

第一步：将下面的字母海报打印出来，挂在家里。引导孩子渐渐明白，字母和事物不同，当它换了个方向时，可能就变成了另外一个字母。

第二步：把模板中的所有字母剪下来，让孩子区分，放在不同的字母方格里。这一步可以帮助孩子仔细观察这些字母长得哪里不一样！

第三步：练习书写不同的字母，并用字母组个词语：

第四步：经过了反复的“看”和“听”，接下来该试着辨别字母了。在每行的一堆字母中，圈出所有的b或者所有的d, p或者q:

4. 运用多重感官材料

重感官小游戏就是调动孩子的多重感官（听觉、触觉、嗅觉等等）, 让孩子在恰当的多感官刺激中，去吸收去体验，从而全方位地获得知识。

最常用的多重感官方法是让孩子在“空气”中写字。比如让孩子在空中写出字母“b\", 孩子会一边调动着整个身体肌肉，一边读出字母\"b\"的发音:/b/。大脑研究表明，当孩子在空中写字并读音时，他的身体肌肉和下巴肌肉被很好的调动，当两种机能被很好地调动和并配合起来时，孩子的大脑记忆可以达到最大限度。

对于字母反写，我们也可以利用多重感官材料如橡皮泥、毛线、彩色塑料条等，来让孩子拼出正确的字母和数字。

另外一个既能帮助孩子纠正字母反写，又能锻炼他们fine motor skill (精细运动能力)的活动是让孩子通过自己的熟练手指运动，将小圆片填充整个字母。