如何用“思维导图”教学生写作文？

林涛语文

这个人很懒，什么都没有留下～

首先我们要知道，思维导图是一种学习工具，利用好这个工具，可以起到事半功倍的效果。而且，思维导图是通过把学习内容形象化，开发孩子的形象思维能力，把知识图形化，条理化，进而加强逻辑思维能力。

那么，作为低年级的孩子，这是一种非常好的方式。比如很多孩子在开始写作文之初，还搞不懂作文是怎么回事，包括多少种类，都是什么类型。这时候如果能通过思维导图，帮助孩子搭建一个作文体系，就会让孩子对作文有一个更加清晰的认识。

如果具体到某一类作文或某一个具体题目时，思维导图可以启发孩子思路，引导孩子的作文有一个合理的结构，表明内容的重点。

同时，思维导图是形式多样的，不要拘泥于某一种形式，而要多样性一些，通过兴趣的培养把这种方式交给孩子。

还有一点要注意，虽然思维导图的方式很好，但到了高年级，更多的是要训练孩子的抽象思维能力，要多通过文字笔记的方式来学习。毕竟考试时，需要用文字来回答，而不是图形。

最后，一定要记住一点。思维导图是整理思维的一种方式，是搭建思维框架的手段，更注重整体的学习，而具体到知识点上，还需要更有针对性的手段。

2019-05-11 10:29:56 0条评论

赏枫亭

这个人很懒，什么都没有留下～

我从事语文教学24年，看到过很多语文老师把习作教学看得重，而习作教学却又一直成为他们自己肩头一块沉甸甸的大石头。跟大家分享我个人习作教学常用的一种小工具——习作（写话）小螃蟹。

这所谓的“小螃蟹”，其实就是简化的思维导图。对于学生，特别是低段的小学生，规范的思维导图稍微有些难度。我的“小螃蟹”称不上规范的思维导图，但也能算个雏形。而且它形似，又有几分可爱之处。学生还是比较喜欢，乐于接受。我对学生讲：“这只“小螃蟹”就像我们脑海里的想法，它能帮助我们把想法说出来，写下来。”

下图是我在上部编版二年级下册第二单元写话《我的好朋友》时，和学生一起设计的“写话小螃蟹”：

学生根据这张图，写出了下面的文段。两相比较，可以看出这张图与学生创作出来的文章，契合度还是挺高的。

有了小螃蟹的帮助，孩子们越来越不害怕习作。有时候还会把“小螃蟹”养得很胖：

当孩子们总是把“小螃蟹”当成自己写作的小伙伴，将来说不定就能成为思维导图运用的高手，为自己的学习和工作提高效率。

2019-10-09 23:33:16 0条评论

思维魔方

这个人很懒，什么都没有留下～

如何用“思维导图”教学生写作文？

一、用思维导图用于写作是一个非常好的工具。

1、思维导图梳理启发作用对写作有筛选、提炼导向：

思维导图的基本作用就是“思维梳理”与“思维启发”，而作文正是笔者对过去的体验所感，以及对未来的感概发言。

2、思维导图用于写作的探讨，小有所感

尽管作文写作方法技巧的书籍，以及汗牛充栋了，但是用思维导图写作的文章还是比较少的，本人最近10年都在研究这个课题，初步取得一些进展，提出了思维导图四步写作技巧——简称“思维魔方四步写作法”。

二、思维魔方四步写作因缘：

1、写作实践中应用思维导图的结果：

四步写作作文设计模版，实际上在2011年就已经开发完成，后面进一步完善，并获得国家知识产权认证，开发这个四步写作模型的过程中，当时正在编写《小学思维导图应用魔方》、《商务问题终结者》，2本书写作的工作量比较大，而且当时咨询培训工作任务也比较多，结果按照四步写作方法，顺利交稿，也没有影响工作。

2、应试写作中应用导图写作的结果

2012年还开始了MBA全国联考的准备，不过2014年才考上，期间也是用思维导图予以复习，3年花在MBA复习上面时间大概40天左右。考MBA时，其中的中文、英文写作过程，也对思维魔方四步写作提供了很多的思路。当时重点研究了中学作文阅卷大纲、MBA写作阅卷要求，对高分作文的要求，与低分作文特征，进行对比后，得出“思维魔方四步写作要点”，也就成为今天分享的——四步思维魔方写作模版。

三、中考、高考、研究生考试，对写作的要求：

中考、高考的写作评分标准，大同小异，从内容、到形式、到主旨给出了细节性的要求，可以参考文末附录进一步了解。

四、思维魔方四步写作魔方

1、根据写作评分标准，倒推“四步写作思维魔方”要求；

2、根据“四步写作思维魔方”，细化四步写作要点：

从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性和独特性。

——《语文课程标准》 "四步写作魔方”就是针对学生一写作文就头疼，不知写什么，不知怎样写的问题，创设了以生活、学习为基础的作文情境，引导学生主动到假设的情境中，引导学生用眼观察，用心感受，写熟悉的人、事、景、物，感悟、思考、表现生活。

"四步写作魔方”让同学们“我手写我想，人人下笔有千言”，根据个人生活视野与体验，让个人文章具有真情实感。从根本上解决写作“无米之炊”的难题和“生搬硬套”的困扰。

五、思维魔方四步写作具有应用：

1、西式写作四种模型：SCQA模型可以参阅《金字塔原理》一书的介绍，或百度脑补。

（1）、好莱坞套路——顺述：情景S-冲突-问题-方案

（2）、突出忧虑式——插叙：冲突C-情景-问题-方案

（3）、突出信心式——倒述：问题Q-情景-冲突-答案

（4）、看门见山式——并述：方案A-情景-冲突-问题

2、中式写作写作模型：

中式写作四步曲——起承转合，广泛的应用做写作、音乐、武术等领域，结合金字塔总分结构，我进行了升级——金字塔起承转合法。起承转合对于写作的开始、中间与结尾。

3、中西合璧金字塔作文结构分析

有了上面的结构模型，就可以建造符合高分写作的作文结构了，这里把中式、西式的写作框架进行整合，形成一个“沙漏型”写作模型，此模型要点，既可以用思维导图进行展开编码各段落的关键词要点了。

4、案例应用：《塞翁失马》文言文改编练习

（1）、好莱坞套路——顺述：环境——事件——中心

情景 - 事件（冲突-问题）- 结论

（2）、突出忧虑式——插叙：事件——环境——中心

遇到这样的事情，我们会怎么处理？（冲突-问题）

（3）、突出信心式——倒述：事件——环境——中心

遇到问题，我们这样做的！不可怎样做！（问题-冲突）

（4）、看门见山式——并述：中心——环境——事件

我们认为：有困难不一定是坏事？俗话说——

五、思维魔方四步写作模版：

读到此处，大家说，怎么没有看到思维导图？

思维导图的应用，就是在写作模版展开的“点线面体”之中，当应用“思维魔方-点线面体”的时候，就是展开思维导图进行“关键词”提纲罗列的时候。思维魔方的构思、写作、关键词的提炼都可以用导图进行呈现。用习惯后，思维导图在脑中，就可以不用画出来，直接用提纲展示写作的四步要点。

附录：

1、《中考作文评分标准及评分说明》

（1）满分：60分。（合学生年龄特点和语言表达能力。）在所有作文中相对完美的文章。（2）一等：56-59分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。特色评分：感情真挚，立意新颖、构思新颖、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等奖。

（3）二等：46-55分，基准分50分。主旨鲜明，表达较有文采。　　

（4）三等：36-45分，基准分40分。主旨明确，表达清楚。

（5）四等：36分以下，基准分30分。主旨不明确，表达不清楚。　

评阅说明：字迹美观、卷面整洁的作文在相应等次的基准分上加1-2分；字迹潦草、卷面不整洁的作文在相应等次的基准分上扣2分。作文中出现无标题或写错标题，写真实校名或姓名等情况，要在相应等次的基准分上扣2分。作文中出现低俗的不规范的语言以及使用外语表达等情况，要在相应等次的基准分上扣2分。错别字及标点符号错误每两个扣1分。

2、《高考作文等级评分标准》

说明:

（一）、基础等级评分，“提议”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

（二）、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1、深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性；2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远；3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力；4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新颖⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征

（三）、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌扣1-2分。

（四）、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

（五）、对不够字数的作文的评判规定：

1.600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；2.400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。3.400字以下的，20以下评分。有题目，写300字以内的，给15分。有题目，写200字以内的，给10分。有题目，写100字以内的，给5分。4.只有题目，其他没有的，给2分。其它：1.缺题目扣2分。2.错别字每个扣1分，重复的不计，最高不超过5分。

（六）评分建议：将试卷分为四大类：一类卷：60—50分，二类卷：49—43分，三类卷：42—36分，四类卷：35分以下。以42分为基准分上下浮动。

感谢关注：蔡劲松思维魔方

2018-12-01 15:46:01 0条评论

丹娜妈育儿宝箱

这个人很懒，什么都没有留下～

导语

感谢您来到丹娜妈咪的育儿宝箱问答原创文章。利用思维导图写作不但适用于学生，还适用于成人。如果是高年级的学生或成人，也可以按照基础的思维导图框架进行更深入延展和团队的头脑风暴思维导图。接下来的大纲是我本次分享内容的大纲。

思维导图的定义
思维导图写作文的好处
思维导图写作关键点
如何利用思维导图为学龄前的孩子进行写作训练

1.思维导图的定义

思维导图又称脑图或心智地图，是一种将人的思维形象化的思维工具，利用图像式辅助思考的工具。思维导图使用一个中央关键词或者想法引起形象化的框架和分类想法；以辐射线连接所有代表性的字词、想法或图像。

2.思维导图写作文的好处

生动有趣、引起写作兴趣：当我儿子第一次看到思维导图的样子，他并不懂多少汉字，但看到这一个图第一反应是长得像一只八爪鱼、一个太阳。孩子的想象力很多时候远比我们成人要有创意。初生的婴儿都是以图像来认识世界。如果一份带有图画的笔记或者PPT，是不是比单纯线性的文字笔记或者演讲稿更有吸引力？孩子写作文本来是枯燥乏味的，但是如果加上图画，孩子学习的兴趣就提高。
归纳总结、形成逻辑性分类结构：这一辅助我们思考的工具是运用图文并茂的技巧把我们心中最关键的想法归纳总结形成结构和分类。把主题关键词或中心图与各级关键信息和关键图建立记忆连接。并且，这是一个逻辑性极强的分类机构，包含顺序、递进和并列关系。我们写作文下笔之前就可以通过思维导图制作作文大纲，把整篇作文包含的关键主题先罗列清晰。掌握好作文的思路后，下笔写作文就不会跑题，并且是一篇逻辑性强的文章。
化繁为简、高效：思维导图可以快速整理头脑中的杂乱信息，并且帮助我们从繁杂冗长的信息中找到最核心且有意义的信息。当我们拟定了写作的大纲，我们开始需要细化大纲中每一个分类层级的关键信息的时候，思维导图可以帮助孩子排除重复的信息，把关键的内容进行延展和深入描述。大部分时候我们会用1张A4纸的思维导图来进行总结归纳、每一条线的关键信息不能超过6个字，目的在于我们自己需要归纳最关键的内容。即使孩子写作的时候也可以快速捕捉和提醒自己如何根据思维导图的大纲进行信息的扩展。
激发写作创意：图文并茂方式的思维导图是最推荐给学生，尤其是低年级学生。思维导图充分利用我们的左右脑机能。思维导图是发散结构，协助平衡我们左脑的逻辑思维和右脑的想象思维。丹娜妈咪在教育孩子的时候都是用自己手绘的思维导图，当你或者孩子亲自用彩色笔手绘心目中的想法，你会发现很多有趣和创意的惊喜细节和关键点。而孩子写作文正是缺少新颖的创意，通过思维导图的构思，孩子就能从中获取灵感，高分创意写作就可以从此锻炼。

3.思维导图写作关键点

以下思维导图总结了学生写作文时候的6个关键点，不同的分支结构运用了不同颜色进行区别、每一个关键信息还特别添加了关键小图标，加强理解和记忆。我们可以看到这个思维导图的中心图是一把钥匙，非常形象代表关键这个词。一级分支里面一个发光的小灯泡就代表写作的思路；思路里面的二级分支一个√代表扣题是很重要。很多时候即使我们的想法很独特新颖，但如果跑偏题了就等于前功尽废。

作文结构：对于低年级的学生，接触最多的写作类型就是记叙文。我们可以以记叙文的6要素（人物、时间、地点、起因、经过、结果）整理出作为的思维导图写作框架。对于高年级的学生，如果要写小说散文或者创意性文章题材，也可以利用（总、分、总/开头、故事、结尾）等结构方式绘制出一个思维导图写作框架。

4.如何利用思维导图为学龄前的孩子进行写作训练

当时我的孩子是幼儿园的中班孩子，但是汉字真的没有懂多少个字。但思维导图有3种方式，即使孩子不会汉字，我们也可以用全图版的思维导图教学。当孩子的识字量有限，我们一开始都是以看图写话来要求孩子写短篇的一段话或者日记。而阅读绘本就是很好地看图写话写作训练的方法之一。丹娜妈咪就是结合绘本阅读和思维导图训练孩子看图说话、看图写作。

亲子绘本学习-《安的种子》

这一本绘本相信很多家长都陪伴孩子看过，而丹娜妈咪除了欣赏作者的创作主旨可以让家长教育孩子学会自主思考、学会在困难中选择、学会通过自己的努力想出解决方案，最终接纳自己、活在当下快乐成长。

因为我的孩子年龄较少，所以丹娜妈咪先详细地为孩子讲解故事以及故事教会孩子成长的道理。然后，利用思维导图与孩子一起进行故事的分析回顾。最后，还利用思维导图做其他学科的教学延展。

利用5W1H总结故事的结构：5W1H其实跟记叙文6要素的机构相似，丹娜妈咪工作需要接触很多英文客户习惯用这个思维方式，所以丹娜妈咪当时很快速地手绘了这张思维导图的框架，然后一步一步引导孩子让他自己说故事中的关键内容并绘制出关键小图标。故事的内容儿子还是记忆挺深刻，但是他只能在短时间内画出安最后种出来的莲花也是很不错了。我们考试或者做作业的时间是有限的，丹娜妈咪就是在规定的时间内要求儿子说出和画出对应的内容。这也是丹娜妈咪认为学习很重要的技巧，并且对于初学者，思维导图不需要画得完美，思维导图关键在于思维，好看的图画是锦上添花。
自然学科-认识种子的种类：利用思维导图我们还可以做种子的分类，如果时间允许，家长可以找真的种子让孩子一起分类玩游戏加强趣味性。因为幼儿园老师曾经教过认识植物的种子，丹娜妈咪当时就快速让儿子说出不同的水果和蔬菜的种子。儿子当时发散思考出来的种子分类还是不错，规定时间内就差种子的小图标画不出来。
生物课-动物的脚印：利用思维导图丹娜妈咪让孩子自己说和画出喜欢的小动物的脚印以及思考一下脚趾的数量。这个有点难度，最后丹娜妈咪就打开网络的图片让儿子观察这些脚印的特点，并且让孩子自己画出来加深印象。

结语

写作的素材除了阅读的积累，还有就是多说话和多观察生活、大自然的一切事物和动植物。这就是丹娜妈咪为什么除了分析绘本，还利用这个好故事绘本给儿子做更多地延展和联想练习，为孩子积累更多的写作素材。通过思维导图的学习，我儿子对阅读和看图说话和写作兴趣都提高很多，整个学习过程都非常有趣和开心。

利用思维导图，孩子可以快速拟定写作的提纲和高效获取写作的灵感并且扣题。写作从此变得有趣且题材新颖。希望以上思维导图的写作关键点能够帮助学生高效写作。非常感谢您的阅读。如果您觉得这篇文章对您有用，或者想查看更多精彩原创文章和思维导图，请关注我。欢迎大家与我讨论更多地育儿和教育孩子的经验。

2019-11-11 16:10:43 0条评论

兔小妹乐园

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用思维导图写作文：是指通过思维导图拓展写作思路、根据思维导图完善构思以完成的作文。

具体的方法，看之前的回答上都有很多了，所以我也就不再重复。我在这里只是用一个实例来讲述，希望能让你有所帮助。

首先：一篇作文离不开下边五个步骤：而老师或者读者最多注意你的文章的地方，也在这五个方面。

第一步：卷面——落毛生花，占总的印象分。

第二步：首段——吸引人，开门见山，直抒胸臆。

第三步：尾端——再次把读者吸引回来。

第四步：534结构——五段、三分、四环节。

第五步：内容——素材是创新，别具一格。

以上介绍了阅卷老师看你作文的几个硬指标，这不是投机取巧，只是希望你在以后的作文写作时能有的放矢。

案例分析——题目“我最喜欢的一本书”

下边我们来看看下边个题目：“我最喜欢的一本书”。

在这个思维导图里，你能看出些什么呢？第一步不作讨论。那第二步呢，首段引用高尔基的话，然后再说明最喜欢的是《西游记》，开篇点题，引用名句，是不是两大亮点呢。第三步，尾端再次和首段呼应，引入《西游记》的角色。第四步：五段，三分，四环节，可以看到这个思维导图的格局也是这么划分。第五步：内容，分析人物角度，书中片段等。

写在最后

以上就是思维导图对写作的具体利用，希望能帮助到你。合理利用思维导图分析作文结构，对孩子写作文有很大的帮助。

1）充分发挥小学生思维的发散性、跳跃性。

2）轻松将作文写长。

3）学生参与性强。

2019-11-12 16:43:51 0条评论

早起来读书

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之前帮助一个四年级学生解决作文不好的问题，方法就是用的思维导图

那么我在这里就系统的来讲一下：

思维导图为什么可以用来教作文

怎样用

为什么思维导图可以来教作文？

思维导图是人类思想的第二次外化，是放射性思维的外化。她是基于联想的逻辑，从一个中心点向各个方向延伸。

写作文时，我们不可能随心所欲，想写什么就写什么，总得有一个主题，或大或小。再围绕这个主题展开。

对比之下，作文要求的主题就相当于思维导图的中心点，展开过程就是思维导图的分支延伸。

所以用思维导图完成作文构思完全是可以的。

如何通过思维导图来写作文呢？这里以《幸福是什么》来举例。

第一步：找一个安静舒适的环境，保证思维不被中断。

创作是需要灵感的，安静舒适的环境有助于充分发挥联想和创造力。

第二步：开始联想，写下所有想到的内容，形成思维导图初稿。

找一张A4的白纸，横放。中心位置写下“幸福”二字，大约占页面的1/9。开始联想，想到的内容作为分支围绕着中心。在这个过程中无论想到什么都写下来，无需判断对错。因为在你判断对错的时候，思维很容易被打断。这个过程只需要一直写，一直写.......

如下导图：

第三步：对思维导图初稿重新整理，起草作文第一稿。

家，父母，宝贝可以合并为家庭。工作，旅游分开写。零极限是个人成长。

第四步：初稿完成后，对照思维导图复习，完善，改进，完成终稿。

这一过程很关键，要从内容到语言，慢慢锤炼精炼。

综上所述：

1.思维导图对写作文是有效的。

2.用思维导图写作文按照：准备环境，思维导图，初稿，终稿的顺序，多加练习，一定会有收获。

2019-08-21 18:02:02 0条评论

七老师说

这个人很懒，什么都没有留下～

回答这个问题，先来说说思维导图的用处。

思维导图现在有些被“神化”了。好像用了思维导图，就能背东西不费力，就能写作文一级棒，而没做到只是你思维导图没用好。我要强调，这种想法是大错特错！

思维导图只是一个辅助工具。

什么是思维导图？

不管是哪种思维导图，核心都是将脑中的想法以直观的可视化图像呈现出来，并通常是通过有层级关系的图像帮助人们理清想法的逻辑关系。

思维导图之所以会有用，主要是因为“可视化”。

“可视化”能帮助人对信息进行更有效的整理，并发现其中蕴含的结构关系。举个最有力的例子，那就是地图。如果我们去看一张城市地铁线路图，会发现对各个线路走向，途径站，以及各线路的换乘站可以了解的非常清楚。那么如果这样一张图用纯语言来表达呢？我们可以试试在脑海中想象一下，去说明一个城市的地铁线路图，是不是非常困难？这就是可视化图形的好处了。很多废了千言万语才能表达清楚的东西，在图上可能就是两笔的事情。

用思维导图把想法记录下来，会帮助人们摈弃掉不是很重要的信息，保留最关键的部分，然后再进一步找到关键信息之间的关系。当去掉枝叶，只剩主干信息的时候，结构通常会更加清晰，甚至一目了然。

可视化让大脑用了分布式认知的方法，减少了同时需要处理的信息量，从而降低思考的难度。同时，还利用了视觉系统能对空间排列赋予结构的特型，帮助人们发现逻辑关系。

如何用思维导图提升作文

明白了什么是思维导图和它真正的价值，才能利用好它。

拿作文来说，如何才能写好一篇作文呢？简单来说，首先，作者自己要有一个想法，或者说一个主题。然后，还能想到一些和主题相关的素材。最后，把素材以合理的顺序组织起来，使得它们能表达定好的主题。

巧妇难为无米之炊。从写作文的过程我们就可以知道，如果学生自己写作时没有个主题，或者完全想不到任何相关的素材，那么思维导图是无法帮助学生的。或者学生作文的缺点是在文笔润色上，那思维导图也起不到什么作用。思维导图主要是帮助学生想明白作文的组织结构，也就是大纲。

那么如何用思维导图协助学生整理自己的作文大纲呢？

具体的做法可以如下：

1、先用气泡图，鼓励学生围绕作文主题想到尽可能多的素材。

在这一步，可以让学生做尽可能多的发散思考，不用管素材最后是否真的有用，只要想到和主题有关的，就可以写出来。把主题写在最中间，然后围绕主题列出有关系的内容。并且可以要求有关内容要以关键词，而非句子的方式写出来，这可以进一步让学生提炼出关键信息。

2、初步分拣素材。

让学生重新回顾主题，确定自己想写什么，然后从发散写出的素材中删去不需要的部分。并把需要的素材进行归类，哪些有上下级关系，哪些是平行关系等。这一步可以让学生按照顺时针或者逆时针的顺序审核素材，避免遗漏。

3、整理结构图，并再次检查。

将第二步的草图，整理为结构清晰的层级型思维导图，要求导图上的先后顺序和层级关系要体现最终作文书写的关系。也就是说，这个导图做完，就是一个作文大纲了。整理好之后，按照大纲顺序阅读一遍，让学生尝试设想以这样的结构构思自己的作文。这也是最后一次系统的检查，如果发现有不协调或不对的地方，再次调整。直到满意，给出最后的思维导图。

习惯用思维导图辅助阅读和写作，能让学生建立起很好的逻辑思维能力，还有图像表达能力。这对写议论文和说明文帮助最大，记叙文其次。

但是我们也要意识到，文笔，感情等这些很重要的作文要素，思维导图起不到作用。只能靠学生大量的阅读、仔细的观察和写作练习来积累。