你认为当今的一些学生是适合赏识教育还是惩戒教育？

先说赏识教育。炒作赏识教育已经很久了。我家儿女都受到了影响。赏识教育论者认为好孩子是夸出来的，口头语就是“乖乖，你真棒”。有了这种观念，就会排斥惩罚教育。

赏识教育对孩子的赞扬和肯定，对提高孩子的自信心有利，对孩子快乐成长，家庭气氛和谐有利。也会对孩子的成长产生定力。例如，孩子与别的小朋友分享得到了表扬，可能孩子就会形成分享的习惯。

但是赏识教育也会出现问题。第一，赏识多了就廉价了，孩子不吃这一套。第二，一直受赏识的熏陶容易使孩子清高自负，不能接受他人批评，抗挫能力低，但是孩子走上社会一定会遇到挫折的。第三，有些赏识的导向可能是有偏差的。例如孩子捡到了钱交给妈妈得到妈妈的表扬。孩子打哭了别的孩子，妈妈说你真能干。第四，赏识教育的效果是无法论证的。赏识教育太容易了，谁不会夸奖孩子，谁不愿夸自己孩子。第五，赏识教育也是有毒的。李天一就是经受的赏识教育太多了才滋生霸道心理，终于有一天倒霉了。捧杀，这是古往今来剪除异己的阴谋，一些热衷于赏识教育的人，应该警惕自己掉进捧杀的陷阱。

再说惩罚教育。小孩子的习惯很容易形成，第一次满足是给他一个信号，第二次强化，第三次巩固，习惯就形成了。孩子犯了错误，连续 不教育，不惩罚，就会使孩子养成坏习惯。惩罚是孩子明白是非的必要手段，所以不能否定惩罚教育。这里需要明确的是，我们要否定棍棒底下出孝子的旧观念，把握惩罚教育的分寸，否则会出很大问题。

我倒认为对孩子应该有挫折教育，因为人在社会中一定会遇到很多挫折。孟子说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”就是这个道理。董卿和朗朗都说自己小时候父母管教很严，现在感谢父母。

人是很复杂的，教育是要讲科学的。妄断某某教育的效果要谨防是伪科学，不要让自己的孩子去当实验品。如果把赏识教育与挫折教育结合起来，兼顾而不偏废，恐怕效果会更好些。

把教育分为赏识和惩戒两类，凭什么啊？ 难道赏识的同时就不允许惩戒，惩戒了以后就不去赏识了？

我个人认为，在孩子的教育方面，应该因人而育，因时而育。面对不同个性和不同年龄段的孩子，教育方法也是应该有所改变的。

在个性方面，比如对于调皮捣蛋，屡教不改的孩子，该教化的教化，该批评教育的就批评教育，甚至可以采取适当的惩戒方法；对于乖巧懂事的孩子，该鼓励的鼓励，该奖励的奖励。

在年龄方面，对待幼年时期孩子的教育方式和对待青春期孩子的教育方式就应该有所不同；对待青春期孩子的教育方式和对待成年孩子的教育方式也要有所不同。

所以，在孩子的教育方法方式上，老师和家长都需要多花时间和精力做研究，这样教育才能做到有张有弛，拿捏有度，对孩子的身心发展和智力增长也才会更有帮助。

没有惩戒就谈不上教育，现今中国就没有。

周宏老师的赏识教育，确实改变了很多孩子，中国的传统教育，已经让孩子没有了快乐，没有了童年，考试成了人生最大的包袱，希望家长们能多一些包容，少些吼叫式教育。

因材施教是中国父母应该学的必修课，不要把希望寄托在别人身上，自己的言行大于书本的知识，父母改变百分之一孩子改变百分之百。没有改变不了的孩子，只有不愿意改变的父母。

周宏老师的赏识教育，确实改变了很多孩子，中国的传统教育，已经让孩子没有了快乐，没有了童年，考试成了人生最大的包袱，希望家长们能多一些包容，少些吼叫式教育。

因材施教是中国父母应该学的必修课，不要把希望寄托在别人身上，自己的言行大于书本的知识，父母改变百分之一孩子改变百分之百。没有改变不了的孩子，只有不愿意改变的父母。