周末小学生比上学时还累，大家对此有什么看法？

没办法，大的教育环境在这里，只能慢慢改变

在1-4年级这样有些不好。5-6年级还好些。建议1-4培养孩子好的学习习惯，周末可以上个特长班。

关键是家长的过度焦虑症造成的，成人的焦虑反应在孩子的行动上，全民补课，中国穷怕了，特别害怕回到原来那种贫穷的生活状态！

相信大家都看过一篇文章，就是讲“影院效应”的，开始时，大家都很守规则，秩序良好。可是过不了多久，就有人站起来看电影或是表演了，接着便有第二个、第三个站起来看电影或表演。最后是全部人都站起来了，如果接着来，那就是有人开始站到凳子上了，那就会有第二人效仿，如盯攀升不间断。累了孩子，自然也累了家长，因此，也就出现了上述问题所描述的现象。

对此，我是这样看的，家长也不必去盲目地报这报那，不管孩子需要不需要，跟风太重。我倒觉得家长一定要熟悉几张图：一个是左脑右脑的示意图，两个半脑的特长不同，家长一定要有脑科学图，以此规划孩子的全面发展；第二个是多元智能理论，立足孩子不足的智能进行针对性地训练；第三是埃里克森的孩子成长图，知道每个时期应该要培养与发展的重要品质。

有了这些东西的科学指导，那就会让我们的家长更有针对性地提升与发展孩子，避免重复训练，也不会盲目地忙碌。

相信大家都看过一篇文章，就是讲“影院效应”的，开始时，大家都很守规则，秩序良好。可是过不了多久，就有人站起来看电影或是表演了，接着便有第二个、第三个站起来看电影或表演。最后是全部人都站起来了，如果接着来，那就是有人开始站到凳子上了，那就会有第二人效仿，如盯攀升不间断。累了孩子，自然也累了家长，因此，也就出现了上述问题所描述的现象。

对此，我是这样看的，家长也不必去盲目地报这报那，不管孩子需要不需要，跟风太重。我倒觉得家长一定要熟悉几张图：一个是左脑右脑的示意图，两个半脑的特长不同，家长一定要有脑科学图，以此规划孩子的全面发展；第二个是多元智能理论，立足孩子不足的智能进行针对性地训练；第三是埃里克森的孩子成长图，知道每个时期应该要培养与发展的重要品质。

有了这些东西的科学指导，那就会让我们的家长更有针对性地提升与发展孩子，避免重复训练，也不会盲目地忙碌。

关键是家长的过度焦虑症造成的，成人的焦虑反应在孩子的行动上，全民补课，中国穷怕了，特别害怕回到原来那种贫穷的生活状态！

累是现在家长和孩子的首选，是家长重视教育的体现，经济在增长，人们观念发生转变，学习好不好，都上补习班，学习班什么的，跟风似的，补习班也脱离了它原来的涵义，为差生补习，好学生，学习能跟上也上，有必要吗?周末休息的，这倒好，为上各种名目的补习班，家长围着孩子转，累是自找的，为了给某些人的面子，为了膨胀的心理，真是“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。”若家长都能根据孩子的学习，做个统一规化，该补时补一下，不该补时不去补，也许就不会既浪费了钱财，也叫苦不已了。

累是现在家长和孩子的首选，是家长重视教育的体现，经济在增长，人们观念发生转变，学习好不好，都上补习班，学习班什么的，跟风似的，补习班也脱离了它原来的涵义，为差生补习，好学生，学习能跟上也上，有必要吗?周末休息的，这倒好，为上各种名目的补习班，家长围着孩子转，累是自找的，为了给某些人的面子，为了膨胀的心理，真是“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。”若家长都能根据孩子的学习，做个统一规化，该补时补一下，不该补时不去补，也许就不会既浪费了钱财，也叫苦不已了。

首先要说的是为什么会出现这种现象？是否存在普遍性？归根结底是家长‘望子成龙，望女成凤’在作祟。可是如果说实话大部分是作无用功又怕被人打（轻松一下）大家知道社会永远是一个金字塔结构，上层永远会比下层少，换言之就是精英永远是少数。见过很多家长忙碌半天结果一事无成的。我对家长要说的‘摆正心态永远当做兴趣去培养’如果你还在出不了成绩（奥数，文体）马上停止不要浪费时间钱不是那样花的。如果孩子的确有天赋那就大力支持咬牙也要支持总体来说能达到省一级前三名那孩子的前途就妥妥的了。不试试怎么知道？不用试，如果孩子没有兴趣和天赋真心不用花这笔钱了。留下钱学好外语直接出国留学可能更省一些（现在有很多国外学校是承认中国高考成绩的平时成绩在85分以上的家庭环境允许的都可以试试）比你花3-400一节课可划算多了。当然如果学习不好没有跟上学校进度纯补课也是可以的这里再说一句实话‘如果孩子没有良好的学习习惯和方法’这个钱恐怕是白花了因为方法是老师的不是自己的可以说除了多做的那点儿题其他的逆什么都得不到还不如好好听讲来的值。孩子不同，今后的道路也不同不能看别人补就眼热因为那是‘别人的孩子’。