有人说在教育上短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局，为什么当今一些人只注重成绩？

教育是一个循序渐进的过程，从教育效果来看，学习成绩好是基本的外在表现。这里的成绩好，我想指的是文化课的成绩。当一个学生能够采取正确的学习方法，能够集中注意力并能自律，那他(她)离学习好或者学霸不会太远。知识改变命运，生活中有太多这样的例子。所以在教育上，短期看成绩，还是有道理的。

而中期看兴趣，其实是看学习动力足不足。兴趣是最好的老师。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人真正地以学习为快乐时，他会从学习中得到无限乐趣，从而更有动力学习，这样就形成了良性循环。

长期看格局，当一个人看问题时能够看全貌，从大局出发，那他是领导型的人才，比如马云，丁磊，马化腾等等大佬们，他们的眼光都十分长远，是布局者。为什么他们可以这样，因为他们的格局够大。

所以，教育还是要从教会人思考力和判断力着手，这是决定格局的因素。

——我是悠谷笛音

从小学一路读到研究生，然后从事互联网、教育工作多年，对教育和社会学有浓厚的兴趣

不揣冒昧，抛砖引玉

教育的根本目的，不在于让学生会算算术、写文章、写程序等等，当然这也很重要，但是这是基础的东西，培养学生正确的人生观、价值观，理性的认识经济、社会、文化的发张规律才是根本，如果掌握了科学的世界观、方法论，发现问题、分析问题、解决问题不应该变得很盲目。在我们走出下一步之前，世界永远都是未知的，只有掌握解决问题的方法，才能游刃有余。

这些就是所谓的格局，在信息化时代，社会的变化日新月异，组织之间的联系日益紧密，拥有格局能够避免个人的迷失，促使个人精准的进行定位。欲穷千里目，更上一层楼，关于人生格局，从不缺乏精彩的论述。

才有了格局之后，学习变成了提升自己的手段，那么自然就会有非常强大的动力，这个时候，我想不会有人排斥学习。

这个时候，学习的道路不会是一篇坦途，明明自己努力了，为什么还是没有效果，此时很容易产生懈怠情绪

上图揭示了任务难度、学习效率与动机水平之间的关系。

这个时候，我们可以通过任务分解、自我激励等等各种方法来促进自己的学习，以产生学习效果（成绩）。

对于义务教育阶段，可能顺序于此相反，成绩-兴趣-格局依次深入！

有一个孩子放学后带给妈妈一封信，告诉妈妈说:“妈妈，这是我老师让我带给你的，你一定要看哦。”妈妈打开信看了看，然后泪流满面。孩子看到了就问妈妈:“妈妈，上面写的什么啊？”妈妈调整好自己的情绪，微笑着对孩子说:“老师说您的孩子是个天才，我们的这个学校恐怕没办法更好的教他，请您帮孩子转学到XXX学校，相信那里会带给孩子更好的未来。”后来，妈妈就专心的培养自己的孩子，这个孩子就是我们家喻户晓的爱迪生。许多年过去了，有一天爱迪生在整理妈妈的遗物时发现了当年的那封信，好奇的打开来看，只见上面写的是:“您的孩子太笨了，我们没办法教，请您把他领回家吧。”顿时爱迪生泪流满面……不知道大家看完这个故事有什么感想，所谓的成绩，所谓的格局都抵不过我相信你，都抵不过在孩子心里播下一颗希望的种子……(个人观点，仅供参考)

望子成龙，望女成凤

当今一些人在教育上只看中成绩，大概有以下几点原因：

第一，我国人口数量多，约14亿人，就业竞争激烈。同样一个岗位可能有很多人同时应聘，怎样选择应聘者，成绩就是参考条件之一；

第二，我国目前还存在应试教育的空间，应试教育的最主要特点是考察学生的应试能力，主要手段就是考试。“考考，老师的法宝；分分，学生的命根”就是反应应试教育的真实写照；

第三，我国还是个发展中国家，还有很多低收入人群，传统上认为只有读书才能改变命运，很多家长也都非常重视孩子的成绩，一些学校迎合家长的需求，以提高入学率。

大致就是这三点原因导致了一部分人在教育上看成绩。

当今一些人在教育上只看中成绩，大概有以下几点原因：

第一，我国人口数量多，约14亿人，就业竞争激烈。同样一个岗位可能有很多人同时应聘，怎样选择应聘者，成绩就是参考条件之一；

第二，我国目前还存在应试教育的空间，应试教育的最主要特点是考察学生的应试能力，主要手段就是考试。“考考，老师的法宝；分分，学生的命根”就是反应应试教育的真实写照；

第三，我国还是个发展中国家，还有很多低收入人群，传统上认为只有读书才能改变命运，很多家长也都非常重视孩子的成绩，一些学校迎合家长的需求，以提高入学率。

大致就是这三点原因导致了一部分人在教育上看成绩。

望子成龙，望女成凤

如果连成绩都没有，还谈什么格局和兴趣？不注重成绩，拿什么去作为应聘入场券。