孩子上课不专心，如何与家长沟通？

直接和家长反馈孩子的问题。

找到问题，给出方案和家长一起共同协助孩子成长。

我家小孩一年级，我一般都是主动跟老师沟通孩子得课堂情况，包括听课情况～互动情况等！一般老师不会主动找家长说这些事！一年级刚开学的时候，我一直观察仔做作业情况都非常不错，也经常私下跟仔沟通上课情况，每次考试成绩也非常稳定，但是这些都是虚假的表象。有次因为孩子学校有点事情，碰到了班主任，班主任才说起来我仔有一个多月上课一直走神！之后自己采取了一系列措施，听课情况才稍微好点！一直到一年级第二学期，这种情况明显转变很多！这种情况还是需要家长随时跟老师保持沟通吧！本来老师事情也多，再一个个找家长沟通，确实费时费力！

学校老师在日常的教学生活中，少不了和家长进行沟通，尤其对中小学时期孩子的关注度更高。

但与学生家长打交道是一门艺术，常常会让许多老师，特别是新入职的老师感到迷茫和无所适从。老师在与家长沟通的时候需要注意一些方式、方法，这样的沟通方式才会是有效的。今天我们就来给大家分享一些，与家长沟通交流的小技巧。

一、适当的态度，和精准性的语言措辞。

家长大多对教师的认知是：很专业、有计划、易沟通，所以面对父母，老师不仅要注重计划、组织，更要注重礼仪。

当学生犯错误时，一定要注意自己的行为，不要直接用“懒惰”、“不礼貌”、“自我控制差”等字眼来评价或贬低学生。

以引导孩子进步成长为沟通的起点，就不会产生不良的态度和不当的言语，下面我们举个例子来解释说明。

在您任教课堂上，一个孩子上课调皮、态度不认真，屡次教育不无效，你找到该生家长进行沟通：

方法一：您好，最近您的孩子经常在课堂上和别人说笑，造成了很坏的影响，扰乱了我上课的思路和其他同学的学习兴趣。希望您教育下孩子。

方法二：您好，最近您的孩子最近经常在课堂上和别人说笑，这可能会影响他的课堂效率和课后作业的质量，可能会使别人对孩子有意见，影响他与其他同学的关系，对他以后的人际关系产生负面影响。我们都不愿看到这样的结果，因此我建议，我们应该和孩子分开来讨论这个问题，希望孩子能够有所提高。

上面的第二种方法显然是基于学生的成长，也能让家长更容易接受。

二、描述行为，不作任何评论。

我们先来看一个例子，下面两种交流方式，你觉得哪个更有效?

方式一：您的孩子近来很浮躁，上课的状态和作业的完成情况都不好。需要家长更多的教育监督。

方式二：您的孩子最近在课堂上经常和同学说小话，作业做得不好，例如今天上课，孩子四处张望，注意力不集中，小孩若有心结，我们作为老师和家长最好合力尽快解开。

上述第一种方法只是笼统地提出问题，而第二种方法则有具体实例支持，如此一来父母在与孩子交谈时也有据可依，否则，孩子就很容易产生“有意针对自己”、“贬低自己”的错觉。

三、与家长口径一致，不要有意回避学生。

与家长接触时，教师最有效的方法不是回避学生，而是在学生面前分析其优缺点，避免让学生误以为“老师和家长在背后说坏话”，方法得当时，学生可以感受到老师对家长的访谈，其实是在衡量自己的成长，而非对自己的惩罚。

另外在解决问题的时候，教师要多与家长沟通，口径一致，达成教育共识，学生才更容易信任老师和家长。

四、双方要分清边界

家长和老师都要明白，家校之间需要合作，更需要界限。家长需要成长，老师需要适当放手，家长有家长的责任，老师有老师的角色，边界一定要分清。

作为老师，我们可以帮助孩子去解决知识上的困难；鼓励孩子克服一些心理上的障碍；告诉家长一些帮助孩子认真完成作业的方法。

但若父母和孩子之间有矛盾，家长怎么说孩子也不听。作为老师，我们可以替家长想一些办法，但如果家长已经从老师这里获取了方法却不应用，我们就应该让家长自己多去领悟和成长。

都说老师和家长是孩子前进道路上的双桨，如果双桨步调不一致，受伤害的一定是孩子。

我觉得可以沟通，但是主要还是靠老师管理

学校老师在日常的教学生活中，少不了和家长进行沟通，尤其对中小学时期孩子的关注度更高。

但与学生家长打交道是一门艺术，常常会让许多老师，特别是新入职的老师感到迷茫和无所适从。老师在与家长沟通的时候需要注意一些方式、方法，这样的沟通方式才会是有效的。今天我们就来给大家分享一些，与家长沟通交流的小技巧。

一、适当的态度，和精准性的语言措辞。

家长大多对教师的认知是：很专业、有计划、易沟通，所以面对父母，老师不仅要注重计划、组织，更要注重礼仪。

当学生犯错误时，一定要注意自己的行为，不要直接用“懒惰”、“不礼貌”、“自我控制差”等字眼来评价或贬低学生。

以引导孩子进步成长为沟通的起点，就不会产生不良的态度和不当的言语，下面我们举个例子来解释说明。

在您任教课堂上，一个孩子上课调皮、态度不认真，屡次教育不无效，你找到该生家长进行沟通：

方法一：您好，最近您的孩子经常在课堂上和别人说笑，造成了很坏的影响，扰乱了我上课的思路和其他同学的学习兴趣。希望您教育下孩子。

方法二：您好，最近您的孩子最近经常在课堂上和别人说笑，这可能会影响他的课堂效率和课后作业的质量，可能会使别人对孩子有意见，影响他与其他同学的关系，对他以后的人际关系产生负面影响。我们都不愿看到这样的结果，因此我建议，我们应该和孩子分开来讨论这个问题，希望孩子能够有所提高。

上面的第二种方法显然是基于学生的成长，也能让家长更容易接受。

二、描述行为，不作任何评论。

我们先来看一个例子，下面两种交流方式，你觉得哪个更有效?

方式一：您的孩子近来很浮躁，上课的状态和作业的完成情况都不好。需要家长更多的教育监督。

方式二：您的孩子最近在课堂上经常和同学说小话，作业做得不好，例如今天上课，孩子四处张望，注意力不集中，小孩若有心结，我们作为老师和家长最好合力尽快解开。

上述第一种方法只是笼统地提出问题，而第二种方法则有具体实例支持，如此一来父母在与孩子交谈时也有据可依，否则，孩子就很容易产生“有意针对自己”、“贬低自己”的错觉。

三、与家长口径一致，不要有意回避学生。

与家长接触时，教师最有效的方法不是回避学生，而是在学生面前分析其优缺点，避免让学生误以为“老师和家长在背后说坏话”，方法得当时，学生可以感受到老师对家长的访谈，其实是在衡量自己的成长，而非对自己的惩罚。

另外在解决问题的时候，教师要多与家长沟通，口径一致，达成教育共识，学生才更容易信任老师和家长。

四、双方要分清边界

家长和老师都要明白，家校之间需要合作，更需要界限。家长需要成长，老师需要适当放手，家长有家长的责任，老师有老师的角色，边界一定要分清。

作为老师，我们可以帮助孩子去解决知识上的困难；鼓励孩子克服一些心理上的障碍；告诉家长一些帮助孩子认真完成作业的方法。

但若父母和孩子之间有矛盾，家长怎么说孩子也不听。作为老师，我们可以替家长想一些办法，但如果家长已经从老师这里获取了方法却不应用，我们就应该让家长自己多去领悟和成长。

都说老师和家长是孩子前进道路上的双桨，如果双桨步调不一致，受伤害的一定是孩子。