女儿活泼外向，在班上却总被孩子们孤立，为什么？

感谢邀答。

这是一个挺普遍的现象，有不少孩子在家长和老师的眼里都很可爱活泼，但就是和同学的相处不太融洽。

孩子的世界，孩子的价值观跟大人是不一样的，大人眼里的好孩子，不一定就是同学眼里的好伙伴。甚至老师家长对一个孩子的夸赞和偏爱，就正是孩子受孤立的原因。

一，首先家长要和孩子好好交流一下，是孩子自我感觉总被孤立，还是确实总被孤立。如果是小学生，这个年龄正是特别渴望被同学接受，喜欢结交小团体的时候。班级可能会出现的拉帮结伙现象，容易让孩子有被孤立之感。

二，如果这种孤立确实总发生在一个孩子身上，家长就要引起重视，最好和班主任沟通一下，看孩子在校表现如何。

是不是孩子哪些行为影响到其他同学了，还是孩子太受老师的偏爱，究竟什么原因，家长做到心里有数，要站在孩子的立场帮孩子调整心态，告诉孩子怎么做。

三，如果确实是孩子言行影响到同学，告诉孩子要注意和同学交往的分寸，要遵守课堂纪律，不能影响大家的学习。

如果是个别同学拉帮结派，告诉孩子，做好自己就行，不用委屈求全，只要你做的好，就会有和你一样好的同学喜欢和你玩。

不是一大帮同学在一起就是好的，值得羡慕的。能和有共同兴趣爱好的同学在一起玩，才是更有意思的。

总结：孩子成长的过程，是家长呕心沥血的过程。孩子健康成长不容易，需要家长用心陪伴，正确及时引导。

愿每个孩子都能被世界温柔以待，健康快乐！

@兔只兔子@——感谢关注

这个问题不能问其他人。最好与老师或者说是女儿自己沟通。

1，这实际上是一个分析孩子心理机会。你看到的孩子。与别人眼里面的孩子。可能是两个人。

2，大人会将自己对一些事物的看法投射到孩子身上。而孩子也许并没有这个问题。

3， 孩子大部分都是爱交朋友的。假如一个孩子受到孤立，可能会有一些微妙的原因，这个需要老师和其他同学给你答案。

4，孩子上学前一定要有礼貌，穿着整洁言语温和。

6一10岁的孩子通过一种已知的内在性过程，对家长的感情和态度具有特别的接受能力，并据此建立自己的感情和态度。孩子经过洗脑，就会认为家长转达给他们的意见不是父母的，而是他们自己的，使孩子不敢企望成功。无用输入，无用输出，所以危害很大，就是不断重复某种不适当的议论会造成巨大的影响，使孩子的能力和自我价值观出现跌落。我称具有强烈自我意象的孩子为“能”孩子，因为他们正是那样面对每一次新的挑战的。

检查什么是有害批评的方法很简单，您可以扪心自问，当别人，特别是地位优于您的人，对您说同样的话时您会怎么想。如果别人的话会对您的能力和自我价值观发生不好的影响，如果您由此而认为别人的评说是对您操行和能力的真实反映，您会处于一种怎样的心态呢？这样做您马上就能搞清哪些言论对孩子是有害的，同时，您也会更清楚地了解，伤害性的斥责为什么不能使孩子发生您所期望的转变。

仅仅是和善的态度还不足以使对自己的能力和价值抱悲观情绪的孩子恢复良好的自我意象。调整奖惩关系可以简单地从比以往更多的表扬、肯定孩子开始，对孩子所有好的行为都进行表扬。大概过去有一种倾向，您对孩子“好”的行为习以为常了，认为他们应该那样去做，而对孩子的“过错”却马上惩罚。除非孩子的表现太糟糕，否则他们的行为中肯定有很多是应该得到您赞同和表扬的。

如果您对孩子态度的变化引起他们的疑心，您不必感到惊奇。总之，如果孩子对经常受到家长惩罚的家庭环境已经习惯了的话，表扬的不期而至是会使他们感到意外的。孩子会疑心，害怕这是一种圈套，或是别人在给自己制造一种虚假的安全感。我必须强调指出，孩子的这种反映，可能恰恰发生在那些父母和孩子之间的理解和对话割断的状况已十分严重的家庭中。

所以要指出这一点，是因为有些家长急于看到孩子自我意象的转变，或在未出现真正的转机的时候过早地丧失信心。表扬不必精雕细琢，非常简单，但态度要严肃。似乎不经意的赞扬比郑重其事的评价对孩子更具效力。因为后者会使孩子感到您是有意在亲热他们。从一个温暖的微笑，一次表示赞同的颔首，几句赞许的话，到与孩子多坐一会儿，带他们出去玩玩，和他们一起欣赏喜爱的电视节目。

或给他们做几样爱吃的菜，都会引起孩子情绪的变化。如果原来奖惩关系的比例很低，不要期望孩子在第一周或开始的时候就出现戏剧性的变化。在一个月左右的时间里逐渐增加表扬的次数，使奖惩关系达到理想的5：1的水平。在加大奖惩关系的比例的时候，记下孩子能力和自我价值的分数。如果孩子的表现说明他自我价值观的分数正常，能力分数低，您就应集中对孩子的能力表现进行表扬。

谢谢邀请。

题中没有给出宝宝的具体年龄，也不得知是那个学龄段，我就说说我的看法，希望能给你帮助。

1.孩子在你面前或家里活泼开朗，但是在外面却胆小、粘人、很难融入到集体生活。有可能是感觉统合失调，触觉敏感。

2.孩子太过活跃，或者过于表现自己，让同学产生反感。

3.家庭教育的影响，养成孩子的性格倔强，过于强势的性格很难让同学接受。

4.班级里有拉帮结派现象，导致孩子被孤立。

解决建议:

1.到专业的感觉统合训练机构进行测评，如果有方面的原因建议接受专业训练，一般一两个月就可见效果。切记哦，感觉统合训练的黄金时间3-6岁，7-9岁属于补救期，10-12岁属于\"抢救期\"，12岁以后训练效果甚微。

2.了解一下孩子在学校的表现，如果有这方面的情况建议与孩子进行沟通，帮助他改变一下自己的处事方式和方法。

3.家庭氛围要和睦，亲子关系融洽，日常生活中要给孩子树立榜样。

个人观点，欢迎留言区留言交流，谢谢！

6一10岁的孩子通过一种已知的内在性过程，对家长的感情和态度具有特别的接受能力，并据此建立自己的感情和态度。孩子经过洗脑，就会认为家长转达给他们的意见不是父母的，而是他们自己的，使孩子不敢企望成功。无用输入，无用输出，所以危害很大，就是不断重复某种不适当的议论会造成巨大的影响，使孩子的能力和自我价值观出现跌落。我称具有强烈自我意象的孩子为“能”孩子，因为他们正是那样面对每一次新的挑战的。

检查什么是有害批评的方法很简单，您可以扪心自问，当别人，特别是地位优于您的人，对您说同样的话时您会怎么想。如果别人的话会对您的能力和自我价值观发生不好的影响，如果您由此而认为别人的评说是对您操行和能力的真实反映，您会处于一种怎样的心态呢？这样做您马上就能搞清哪些言论对孩子是有害的，同时，您也会更清楚地了解，伤害性的斥责为什么不能使孩子发生您所期望的转变。

仅仅是和善的态度还不足以使对自己的能力和价值抱悲观情绪的孩子恢复良好的自我意象。调整奖惩关系可以简单地从比以往更多的表扬、肯定孩子开始，对孩子所有好的行为都进行表扬。大概过去有一种倾向，您对孩子“好”的行为习以为常了，认为他们应该那样去做，而对孩子的“过错”却马上惩罚。除非孩子的表现太糟糕，否则他们的行为中肯定有很多是应该得到您赞同和表扬的。

如果您对孩子态度的变化引起他们的疑心，您不必感到惊奇。总之，如果孩子对经常受到家长惩罚的家庭环境已经习惯了的话，表扬的不期而至是会使他们感到意外的。孩子会疑心，害怕这是一种圈套，或是别人在给自己制造一种虚假的安全感。我必须强调指出，孩子的这种反映，可能恰恰发生在那些父母和孩子之间的理解和对话割断的状况已十分严重的家庭中。

所以要指出这一点，是因为有些家长急于看到孩子自我意象的转变，或在未出现真正的转机的时候过早地丧失信心。表扬不必精雕细琢，非常简单，但态度要严肃。似乎不经意的赞扬比郑重其事的评价对孩子更具效力。因为后者会使孩子感到您是有意在亲热他们。从一个温暖的微笑，一次表示赞同的颔首，几句赞许的话，到与孩子多坐一会儿，带他们出去玩玩，和他们一起欣赏喜爱的电视节目。

或给他们做几样爱吃的菜，都会引起孩子情绪的变化。如果原来奖惩关系的比例很低，不要期望孩子在第一周或开始的时候就出现戏剧性的变化。在一个月左右的时间里逐渐增加表扬的次数，使奖惩关系达到理想的5：1的水平。在加大奖惩关系的比例的时候，记下孩子能力和自我价值的分数。如果孩子的表现说明他自我价值观的分数正常，能力分数低，您就应集中对孩子的能力表现进行表扬。

谢谢悟空邀请。

这个问题我绝对修养应该从两个大的方面来找原因：

老师是否有责任。

这个原因，虽然我本人也不是特别相信，但是毕竟也有条友在问答中提出来过。她把责任都推给了老师，认为是老师故意打压，还是打击孩子让孩子被其他人所孤立。

虽然我认为老师在这件事上的责任可能性不大，但是毕竟存在一个监管的责任，也就是说，老师一定还会有一些间接性的责任，比如说他已经意识到这个问题，但是并没有去制止，或者是调解。

因为题主并没有在问题的描述中把责任归咎于老师，那么我想可能也认为老师没有责任。

但是我个人认为，在解决这个问题上，是离不开老师这个角色的。无论是鼓励孩子，还是帮助孩子，老师的作用都非常的大。

孩子自身有什么问题没？

以下言论题主可能不爱看，因为牵扯到我的一些“黑化”怀疑，我没恶意，希望题主不要见怪，有则改之无则加勉嘛。

我想说的是，其实很多家长根本就不了解自己的孩子！

有一大批孩子，他们在家里的表现和在学校的表现往往是判若两人。

孩子是非常聪明的，在生活中他们完全摸透了自己父母（亲人）的喜好、脾气，因此他们在很多事情上的表现往往是“有针对性”的！大人在“套路”孩子的同时，孩子们也在“套路”大人。

所以我认为题主说的活泼外向还是不够准确的。

孩子身上极有可能还有你看不到的一些缺点，比如说：

过于自私，过于以自我为中心；

对别人的耐心很差，对别人的包容心、忍耐心不够；

在同学和老师面前，是一个两面派；

说了不算，算了不说没有诚信；

过于自负，对别人嗤之以鼻；

太过倔强，死不认错；

表达方式有问题，用错误的方式表达了善意的想法；

恃强凌弱欺负弱小……

说这些的目的并不是在诽谤题主的孩子，只是希望题主不要过于自信，而忽略掉了孩子自身上存在的问题。

而这些问题往往作为家长是很难知道的。

解决这些问题，或者说了解到这些问题的话最好的办法其实是咨询同学的家长和直接问老师。

我的建议是两两边的人都要找！

老师说话虽然非常可观，但是毕竟有些事情可能他们也并不清楚，因此老师说的只能是一部分问题。

而老师往往能告诉你那一部分的问题都是非常重要的，因为他们带过很多的学生，什么样的学生，什么样的问题，其实他们看上几眼就知道了。因此他们能反馈回来的信息是非常非常重要的，希望一定要重视起来。

同学家长那边要找几个比较熟悉一些的，让他们去问自己的孩子，你家孩子在学校里怎么样怎么样？孩子是不会说谎话的，虽然有时候他们描述的不够准确，或者是他们把问题想的过于简单了，但是通过他们嘴里反馈回来的信息，是一定对你有所帮助的。

解决问题的关键

其实这个问题一点都不难解决，最关键的一点就是两个字——沟通。

我觉得作为成年人，在这件事情的处理上，绝对不会存在什么太大的困难，唯一我想提醒题主的就是，千万千万不要过于自信。不要太过于自信，自己的孩子没有问题。而更重要的是，当你发现了孩子真的存在问题的时候，也不要太过紧张，慢慢的跟孩子一起把这些问题解决好了就可以了。

谢谢悟空邀请。

这个问题我绝对修养应该从两个大的方面来找原因：

老师是否有责任。

这个原因，虽然我本人也不是特别相信，但是毕竟也有条友在问答中提出来过。她把责任都推给了老师，认为是老师故意打压，还是打击孩子让孩子被其他人所孤立。

虽然我认为老师在这件事上的责任可能性不大，但是毕竟存在一个监管的责任，也就是说，老师一定还会有一些间接性的责任，比如说他已经意识到这个问题，但是并没有去制止，或者是调解。

因为题主并没有在问题的描述中把责任归咎于老师，那么我想可能也认为老师没有责任。

但是我个人认为，在解决这个问题上，是离不开老师这个角色的。无论是鼓励孩子，还是帮助孩子，老师的作用都非常的大。

孩子自身有什么问题没？

以下言论题主可能不爱看，因为牵扯到我的一些“黑化”怀疑，我没恶意，希望题主不要见怪，有则改之无则加勉嘛。

我想说的是，其实很多家长根本就不了解自己的孩子！

有一大批孩子，他们在家里的表现和在学校的表现往往是判若两人。

孩子是非常聪明的，在生活中他们完全摸透了自己父母（亲人）的喜好、脾气，因此他们在很多事情上的表现往往是“有针对性”的！大人在“套路”孩子的同时，孩子们也在“套路”大人。

所以我认为题主说的活泼外向还是不够准确的。

孩子身上极有可能还有你看不到的一些缺点，比如说：

过于自私，过于以自我为中心；

对别人的耐心很差，对别人的包容心、忍耐心不够；

在同学和老师面前，是一个两面派；

说了不算，算了不说没有诚信；

过于自负，对别人嗤之以鼻；

太过倔强，死不认错；

表达方式有问题，用错误的方式表达了善意的想法；

恃强凌弱欺负弱小……

说这些的目的并不是在诽谤题主的孩子，只是希望题主不要过于自信，而忽略掉了孩子自身上存在的问题。

而这些问题往往作为家长是很难知道的。

解决这些问题，或者说了解到这些问题的话最好的办法其实是咨询同学的家长和直接问老师。

我的建议是两两边的人都要找！

老师说话虽然非常可观，但是毕竟有些事情可能他们也并不清楚，因此老师说的只能是一部分问题。

而老师往往能告诉你那一部分的问题都是非常重要的，因为他们带过很多的学生，什么样的学生，什么样的问题，其实他们看上几眼就知道了。因此他们能反馈回来的信息是非常非常重要的，希望一定要重视起来。

同学家长那边要找几个比较熟悉一些的，让他们去问自己的孩子，你家孩子在学校里怎么样怎么样？孩子是不会说谎话的，虽然有时候他们描述的不够准确，或者是他们把问题想的过于简单了，但是通过他们嘴里反馈回来的信息，是一定对你有所帮助的。

解决问题的关键

其实这个问题一点都不难解决，最关键的一点就是两个字——沟通。

我觉得作为成年人，在这件事情的处理上，绝对不会存在什么太大的困难，唯一我想提醒题主的就是，千万千万不要过于自信。不要太过于自信，自己的孩子没有问题。而更重要的是，当你发现了孩子真的存在问题的时候，也不要太过紧张，慢慢的跟孩子一起把这些问题解决好了就可以了。

以下观点仅供参考:

1.在课堂上或者老师面前太过活跃，表现力过强，老师比较喜欢，但往往这样的孩子会让人觉得太爱“现”。

2.有可能是控制欲较强，性格比较强势，平时说话或者做事比较直。

3.热情、热心，平时较爱“管闲事”。

4.过于开朗，大大咧咧、“疯疯癫癫”。

被孤立一定是有原因的，要么是孩子自身的原因，要么是同学们有意为之，总之还是要弄清为什么会被孤立，找寻解决之法。

1、每个人都有自己的心理防线，特别是孩子，当活泼的人跟她们在意起时，因为不熟悉，所以没话题，因此被孤立！

2、孩子也许不会去相处别人，外向的孩子跟别人相处就会不是那么合群，孩子有时候就不知道怎么去跟别人交流，别人跟她交流，或许是不懂吧，然后就会不跟她聊，一个两个三个这样就会慢慢被孤立！

活泼外向有时候理解有可能是调皮捣蛋，爱开玩笑，小孩子开玩笑不知道深浅，也许会伤到别的孩子自尊的。还有一种活泼外向我认为是比较强势，强势的家庭孩子就比较活泼，而导致孩子也比较强势。这个问题得观察孩子是怎么个情况，和老师多了解了解，赶快解决这个问题

你觉得活泼外向 别人也许认为骄傲张扬 你需要调查清楚 是被男孩子孤立？还是女孩子孤立？还是全班都孤立？找到原因 才能想办法解决 如果你不能改变他们 那你就得改变自己 要么被别人接受 要么学会孤独