如何写出优质教案？

写出一篇优秀的教案需要精心设计，构思巧妙，方法灵活适合学生，手段多样，能最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，达到最佳的学习状态，最好的课堂效果。

一，提出教学目标。

在熟悉教材和课程标准的基础上，根据学生的学情，提出具体、易于操作的教学目标。要体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

二重难点。

根据教学内容找准知识内容的重难点。

三、教学策略和学习方法的选择。

充分发挥教师为主导学生为主体的思路。选择合适的教学手段和学习方法。运用多种教学形式让学生乐于学习主动学习。运用课堂活动、多媒体等教学手段从图文，视频，音乐等使学生理解知识内容。让学生的思考能力，观察能力，归纳能力等得到发展，并能运用所学知识解决问题。

四，设计教学进程

一篇优秀的教案的关键部分是教学的进程，也就是教学环节。它是目标实现，重难点突破，以及学生是否达到预期学习，效果的关键。层次要清晰连贯，主体突出，环环相扣。

1.课堂导入。用视频、音乐、古诗、谜语，等形式引入新课，激发学生对新课的兴趣。

2.新知传授。

根据知识内容设计出适合学情的，新知环节，要最大限度的以学生为主体，让学生主动思考参与到新知学习中。

形式不要单一，思路要发散。

3课堂练习。

与新知联系性强，设计的题型要多样，针对不同层次的学生，达到各个层次学生都能展示自己。

4.课堂小结。

回扣新课，教师总结或学生汇报总结。

四、板书设计。

一个好板书是一节课的中心，板书尽量简洁，层次清晰，美观大方。

无论怎样一节教案一定要实现教学目标，突破重难点，理解掌握知识，培养学生某一方面的能力，情感能有升华。

所谓“优质教案”，笔者以为需要具备以下几个特质：深入的文本解读；明确的目标设置；合理的流程预设；巧妙的难点突破；扎实的技能训练；精当的板书设计等。因此，要想备出优质教案必须从这几方面下功夫。下面以小学语文阅读教学为例谈谈自己的粗浅认识。

“文本解读”是备好优质教案的前提。作为教者需要静下心来，走进文本，走进作者，走进文字，研读文本，领悟文本精神实质，领略文本表达方式，触摸语言文字内涵，了解作者创作背景……只有这样，才能从整体上把握文本，为设置优质教案打好基础。切记不能将阅读教学参考书等辅助用书替代研读文本。

“教学目标”是课堂教学的核心。教学目标的设定一定要根据班情、学情、课情而定，从三维上全盘考虑，知识与技能，过程与方法，态度与情感价值观。教学目标是一节课的教学方向，是一篇文本的教学方向，是师生教与学的方向，目标制定的准确与否，决定了教学方向的偏颇，决定了教学效果的好坏。因此，一份优质教案它的教学目标的设定一定是明确的，一定是符合实际的。

“教学流程”是教案的中心部分。教学流程显现的是课堂教学过程预设的文字稿，它与课堂教学实际过程是有出入的，因为课堂是动态的，教学是生成的，学生是思维的。因此，优质教案的教学流程预设，大程序预设应该是粗线条的，粗到给孩子学习留出足够大的空间，粗到一堂课也许就是解决一个问题；小环节预设应该是精细的，细到一枝一节，细到一个问题的许多种可能性。

至于“重难点突破”关键在于突破的方法手段和突破的过程的预设，即让学生在探究过程中有“路”可走，有“杖”可依，有“的”可矢。“板书设计”是一节课了纲目，要做到重点突出，一目了然。

写教案是每个老师上课前的准备工作，也是一个老师怎样给学生上好课的课时安排。写一节课的教案首先要吃透教材和教参，明确教学的中心目的，抓住重点和难点，让学生有易引进突破难点，掌握重点。教案中可多准备一些例子，让学生举一反三加深理解，注重知识的发生和发展过程。板书要清析分明，有主有次，突出重点和难点。例如小教语文中的《琥珀》，重点就是讲琥珀的形成过程，难就难在具备怎样的条件才会形成，这就需要一定的条件和环境，这时可有种子发芽的条件进行引进，具备了琥珀行成的条件和环境才会形成，但是这是很难得到的，不像种子发芽的条件好具备，通过对比让学生真正明白了琥珀来之不易。这样学生对琥珀行成的条件脑子里就有了一个画面，教案只要抓住了教学的重点和难点，中心就很明了！

感谢邀请！我在几所国内985大学讲授管理学和领导学近20年，另外也为企业和政府授课。我的观点，既然具有教师资格，学术基本功都没有大问题。教案写得好不好，敬业精神是关键。

“在上课之前，首先定义一下我们之间的关系。我们麦吉尔大学管理学院，就好比一个咨询公司。院长大人是CEO，系主任们是部门经理。而我，就是服务你们的一名客户经理。你们交的学费的一部分跑到了我的口袋里，成为我养家糊口、旅游度假的钱。我们之间是一种服务与金钱的交换关系。”

在加拿大麦吉尔大学攻读MBA时，我已经在中国传统文化中浸淫了29年，孔圣人“一日为师，终身为父”的师生关系定义深入骨髓。因此，第一学期的一门课上，一位白人教授关于师生关系的“奇谈怪论”着实吓了我一跳，借用现在网络时代的语言，真叫一个“雷”。

课堂里，老外同学们不为所动，一副理所当然的表情。但是，我注意到，我们几个来自中国大陆的学生还是面露惊奇，惊奇于资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系竟然渗透到了神圣的象牙塔，惊奇于对于这种赤裸裸金钱关系的赤裸裸表述。

第一学期结束，挂科的同学们纠集在一起，要找老师“算账”。当年我上本科时，“红灯”高挂好几盏，脑子里就从来没有闪过责怪老师的念头。这些老外，有的上课吊儿郎当，有的平时派对不断，不及格怎么能归咎老师？

好奇心驱使下，我旁听了“听证会”。会议桌的一侧，坐着“批斗”对象：院长、主管教学的副院长、MBA项目主任和几位任课老师；另一侧，坐着怒气冲冲的“红卫兵小将”们。年龄稍长的蒙特利尔本地女生梅丽莎被推举为主持人，她站在会议桌中间八面威风，任何人发言之前都必须得到她的同意，包括院长。虽然最终结果没有扭转乾坤，第二学期教室空了两排，但是听证会的“惊悚”场面让我感到不可思议。

第二年有更离谱的事情，剑桥博士出身的人力资源课程老师，硬生生地被同学们的期末评语炒掉。惭愧的是，我也投了一票。

等到我自己做老师了，依葫芦画瓢，从内心把学生们当作客户看待。第一学年结束，在全院200位老师中学生考评名列第一。我有自知之明，学问还远远不够，主要还是敬业精神打动了学生。

每堂课上，我都鼓励学生挑战我的观点。这样做，一方面激发学生的批判性思维，另一方面也帮助我不断更新教案。每个班结束，我都会更新PPT，替换一些更有时效性的案例。形式，也同样重要。由于做PPT的水平一般，我会请教学生、不断提高。

在几年积累的基础上，我出版了自己的教材《领导学：全球视野与中国实践》（清华大学出版社）。在读者的反馈基础上，我不断改版，争取让这部教材成为能够接收时间考验的经典教材。

谢谢阅读！一家之言，欢迎批评意见。

01动笔之前要“胸有成竹”

教学大纲是教案编写的依据，钻研大纲、了解大纲中所规定的教学内容，明确每单元的知识点及重难点，从而知道本节课的内容在全书中的地位，为编写教案打下基础。

编写教案之前要通读教材，进而对教案的编写形成整体的思路。当然啦，只研读教材还是不够的，还要广泛阅读本专业相关的书籍、报刊、杂志、或通过网络搜集有关的资料来补充教学内容，扩大学生的视野。

02写教案不要“单打独斗”

“长期以来，老师们的备课活动一直是‘单兵作战’，除了参加教学竞赛、教学研究等活动之外，在平时的教学活动中，缺乏一个能让全体教师参与的合作交流、沟通分享平台。”有老师在日常教学中会有类似这样的感受。

为解决这一现象，有的地区在综合各学校教师人数的基础上，把同一个部分的课程分配给三至四所学校进行教案设计。学校把接到的任务再分配给各年级组，年级组长再组织科任教师集体确定好教学目标后，由两到三名教师各自备课形成雏案，然后集体研讨形成‘共案’，最后大家根据教学展示情况再次修改后，交到学校统一汇总后交给市教研室。这样交上去的教案就不再是‘单打独斗’的结果，而是大家智慧的结晶。

03教案也要有点“精心设计”

对课程目标、上课流程、重点难点、问题设计、普遍问题、关键知识、参考文献起提醒作用和需要精确文本展示的内容，都是有用的，写在那里有备无患。

上课就像写文章一样，是否精心设计，结果必大相径庭。所谓“精心设计”，自然要对课堂诸要素及各种新情况做周密地考虑。日积月累，必然自成体系，形成特色。精心设计过的教案，自带“精品”气场。

04教案也要有点“翻转意识”

教案对于课堂教学的作用是有限的。它是对一堂课的教学设计，是大致的思路，但远不是课堂的全部。因为上课的过程是充满变数的，老师们很难预料学生“节外生枝”，有什么样的突发奇想。

根据教学实际情况、学生需求以及课程设置的变化，教案的模式、写作也是不断与时俱进，逐渐体现“教”为“学”服务这个意识，比如教案格式上客观要求，要设计出教师指导活动和学生课堂上的学习活动，要体现出学生参与教学过程和动脑、动口、动手等情况，这有助于发挥学生的主体作用。

05教案也要有点“艺术性”

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，把教案写成一堂独有特色的剧本。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。通过一个教案，把学生们带入教学情境，这个时候老师更像是导演，掌握整堂课的节奏、效果等等。

（内容整理自网络。版权归作者所有，如有侵权，请联系删除。）

01动笔之前要“胸有成竹”

教学大纲是教案编写的依据，钻研大纲、了解大纲中所规定的教学内容，明确每单元的知识点及重难点，从而知道本节课的内容在全书中的地位，为编写教案打下基础。

编写教案之前要通读教材，进而对教案的编写形成整体的思路。当然啦，只研读教材还是不够的，还要广泛阅读本专业相关的书籍、报刊、杂志、或通过网络搜集有关的资料来补充教学内容，扩大学生的视野。

02写教案不要“单打独斗”

“长期以来，老师们的备课活动一直是‘单兵作战’，除了参加教学竞赛、教学研究等活动之外，在平时的教学活动中，缺乏一个能让全体教师参与的合作交流、沟通分享平台。”有老师在日常教学中会有类似这样的感受。

为解决这一现象，有的地区在综合各学校教师人数的基础上，把同一个部分的课程分配给三至四所学校进行教案设计。学校把接到的任务再分配给各年级组，年级组长再组织科任教师集体确定好教学目标后，由两到三名教师各自备课形成雏案，然后集体研讨形成‘共案’，最后大家根据教学展示情况再次修改后，交到学校统一汇总后交给市教研室。这样交上去的教案就不再是‘单打独斗’的结果，而是大家智慧的结晶。

03教案也要有点“精心设计”

对课程目标、上课流程、重点难点、问题设计、普遍问题、关键知识、参考文献起提醒作用和需要精确文本展示的内容，都是有用的，写在那里有备无患。

上课就像写文章一样，是否精心设计，结果必大相径庭。所谓“精心设计”，自然要对课堂诸要素及各种新情况做周密地考虑。日积月累，必然自成体系，形成特色。精心设计过的教案，自带“精品”气场。

04教案也要有点“翻转意识”

教案对于课堂教学的作用是有限的。它是对一堂课的教学设计，是大致的思路，但远不是课堂的全部。因为上课的过程是充满变数的，老师们很难预料学生“节外生枝”，有什么样的突发奇想。

根据教学实际情况、学生需求以及课程设置的变化，教案的模式、写作也是不断与时俱进，逐渐体现“教”为“学”服务这个意识，比如教案格式上客观要求，要设计出教师指导活动和学生课堂上的学习活动，要体现出学生参与教学过程和动脑、动口、动手等情况，这有助于发挥学生的主体作用。

05教案也要有点“艺术性”

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，把教案写成一堂独有特色的剧本。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。通过一个教案，把学生们带入教学情境，这个时候老师更像是导演，掌握整堂课的节奏、效果等等。

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