有些家长给上小学的孩子上各种兴趣班和补习课，这是否严重透支了孩子的身心健康呢？

在某些程度来讲，确实会影响身心健康，长大后也会有心理阴影！

在小时候，由于学习不好，在舅妈的建议下，我妈给我报了数学，英语，物理，化学补课班，对于数学、物理我还是喜欢的，因为即使学不好，老师对我的态度还是好的，不会的可以问，当然作为女同学，学数学和物理还是需要天赋的。

但是英语、化学是我最讨厌的学科，每次走在补习英语、化学补习班的路上脚步都极为沉重，英语老师除了背单词，背课文，几乎也没什么可讲，背的时候给的时间也很短，根本记不住，错了，老师脸黑的呀，不打你不骂你，就那态度够你喝一壶的！

化学老师脾气特别不好，讲过一遍相同题型绝不讲第二遍，即使你问他也不会说，并且会把你的书本扔到地上，语言上冷嘲热讽，说，你是好学，学不好就别学了，费那劲儿干啥，所以即使听不懂也不敢再问！越不问，接下来的东西就越听不明白，导致化学分数很稳定，一直都是二十多分，三十多分！后来化学老师也懒得在看我，班里大多数人化学分数都不是很好，但要不在老师那补课老师上课也不讲啊！

现在毕业十几年了，每每晚上做梦梦到背单词、写英语作文就是一身汗，早晨起来特别累，像熬了几天几夜不睡觉一样。梦到做化学题就想哭，早晨起来枕头都是湿的！但是梦到做数学题还是挺开心的，梦到老师在激情澎湃的讲课，那种感动和幸福的眼泪是不能替代的！

所以学习成绩不能决定未来发展，人成年后总会在社会上找到自己的立锥之地的，何必苦苦相逼，学以致用才是关键，用不到的东西，脑子里放的再多也是浪费脑容量！

也别把兴趣班都妖魔化，这个问题不是非黑即白。首先要明确上兴趣班的目的。是发现了孩子的兴趣倾向，给他提供条件深入开发，还是盲从式的一味灌输。

发展兴趣不但可以释放孩子的天性，对课业还有积极的影响。

美国藤校录取的学生不但学习成绩顶尖，兴趣爱好也是其考量的重要方面。

合理安排课外兴趣班的时间并保证孩子自由活动的时间才是重点。

不要人云亦云。上补习班不会严重透支孩子的身心健康的，那是为了打击补习班而编造的借口而已，属于栽赃陷害。家长都是爱自己的孩子的，应该补什么都会认真斟酌，比如我的孩子上小学时补了作文英语文化课，还有美术书法舞蹈跆拳道篮球等兴趣特长班，不是同时上的，没兴趣了就不上了，没有伤害孩子的身心健康，反倒是有益于孩子的身心健康，语文英语成绩好了，又有一些兴趣特长，打篮球锻炼身体，何来伤害孩子之说?

这个问题是家长们普遍关心的热点问题，我来试着回答一下，希望能够给一些家长提供一些有益的启发。

让小学生上兴趣班和补习课的问题不能一概肯定或否定，而应该具体问题具体分析。孩子是活生生的生命体，每个孩子的性格、能量和兴趣都有很大的差别，每个孩子的家庭状况也有很大的不同。

但是分析这个问题有一些基本的原则和方法：

1、孩子是否愿意参与？

2、孩子在参与活动中是否高兴和获得能力方面的提高？

如果上述答案都是肯定的，你们让孩子参与这些活动就是有益的。如果违背了孩子的意愿，而且毫无效果，那就不要强迫孩子参加。

从道理上讲，根据孩子的情况适当地参与兴趣班的学习时好的，但是补习班则没有太大的必要。因为，学校的教育就应该能够达到教育目的和目标。除非有特殊的情况，没有必要参加补习班。

补习班实际上是一种异化的教育形式，不宜大力提倡。但是，补习班的现象已经成为一种普遍的社会现象，家长们人云亦云的跟风现象也难以强力制止。特别是小升初和初中升高中的考试即择校问题使补习班现象愈演愈烈。

至于如果发生严重透支学生的身心健康的现象，立即果断停止则是家长们最正确和明智的选择。

“给”和“引导”是有明显区别的。“给”是强加式，“引导”是商讨式。

兴趣班、补习班，存在即合理。兴趣成长为特长，需要专业教师的指导；学习成绩不够理想，需要课外补习。这些都无可厚非。

关键就要看家长怎么去做。强制性报班，一定是弊大于利，甚至透支孩子的身心健康。

即使报班是孩子自愿，在学习过程中也会出现一些“波折”。

我家小孩报了电子琴班，自己是很喜欢的，中间有一次因为出去旅游耽误了一节课，回来他突然说不要弹琴了。我很奇怪。静下来和他聊，问为什么不要弹琴了，他回答我一个字“难”。当时刚好是双手协奏的阶段，一节课耽误了，就需要花更长的时间去理解和练习，孩子这样的反应是正常的。耐心地和他说他觉得“难”的原因，并一直陪伴、协同他完成每天的练习，完成后给与鼓励和表扬。一星期过后，他说这首曲子真好听。

从中我更切身的明白了，孩子的学习持续力有时候是会断裂的，家长要观察，要及时给以帮助和关切。不是简单扔给这类班就可以解决问题的。

教育最核心的力量来自家庭，而不是社会和学校，更不可能是培训机构。教育更是一件复杂的工程，家长是总工程师，老师是技师。家长一定要懂得一些教育的基本原理和规律，潜心去探究，新手家长才能成长为优秀家长。加油吧，家长们。

谢邀！不要让自己孩子输在起跑线上，这是家长对自己孩子敎育理念，为此给家长增加了沉重的精神和财力的负担，同时把孩子天真，活泼，快乐的童年强制剥夺，每天沉沦于学习之中，我不赞成这种强制性的学习，孩子是否成才，这个成才每个人的标准不一样。根据孩子的兴趣与家长的启发，再给孩子选适当的铺导最好，给孩子留出足够的选择，尊重孩子的意愿。最好不要强制性的逼迫孩子。

孩子自己喜欢感兴趣的就让她上，不感兴趣的学了也是啥也不会。其实应该让孩子玩，不过可能现在都找不到同龄的小朋友跟他一起玩，还有就是生活环境也不像以前的环境一群孩子一起出去玩家长也放心，现在高楼群立车水马龙的，去哪、玩什么，只能跟随时代，随大流的去学习各种班。也不去评判这样对与错，对错都是这代人共同承受，一个人或者几个人也改变不了大的趋势。

谢邀！不要让自己孩子输在起跑线上，这是家长对自己孩子敎育理念，为此给家长增加了沉重的精神和财力的负担，同时把孩子天真，活泼，快乐的童年强制剥夺，每天沉沦于学习之中，我不赞成这种强制性的学习，孩子是否成才，这个成才每个人的标准不一样。根据孩子的兴趣与家长的启发，再给孩子选适当的铺导最好，给孩子留出足够的选择，尊重孩子的意愿。最好不要强制性的逼迫孩子。

是否影响身心健康不敢下定论，透支精力、花费时间是肯定的，能收到多少成效还不一定。建议家长们尊重学生兴趣，选择一两个孩子喜欢的项目培养就好。盲目跟风，得不偿失。

这叫有为

道德经提倡的是“无为”

这个无为，并不是什么也不做。而是让你心中装有目标，利用系统自身力量形成的那条轨迹，你用尽所有力量，跳到那条轨迹上去即可。

怎么理解？

孩子上学是为了孩子有出息，这不是目标，比如让孩子成为科学家，这才是目标。

有了这个目标，从小学一年级开始，你就有这个目标，然后用自己所有的力量，把自己的孩子送到成为科学家的那条道理上去。