3-6岁的儿童背诵古诗词有何利弊？《弟子规》有现实教育意义？

第一、早教有利于孩子大脑记忆的开发。第二、有利于孩子教养、素质的始固化。

3—6岁儿童，背诵一些简单通俗的古典诗词，只有好处，没有坏处。

首先，3—6岁时，正值儿童牙牙学语时，这时给孩子灌输一些儿歌般的古典诗词，对孩子的语言表达能力，无疑有巨大推动作用；对孩子智力的启迪也将大有禆益。

其次，这时的孩子虽对所背诗词并不理解，但记忆深刻，随着年岁增长，慢慢反刍消化，必终身受用，进而对古典文化产生兴趣，转而化为学习动力，今后无论学文学理，都有益无害。

我的女儿就因在学前背过一些儿歌诗词，上学后，一路顺风，考进重点大学，现在已成精领；而我的儿子，就因灌不进这些，上学后，一路甩尾，考不进大学，只能打工混日，教训太深刻了。

至于《弟子规》这一类，因有较大部分封建价值观，如果不加以正确引导，一味大加提倡，对孩子的后期成长，很难说有多大益处。不过大多数孩子成长起来后，能对事物做出正确判断，也不会造成害的影响。就是说，学得进去的，必能自我调整，不会造成伤害；学不进去的，等于没学，也不会有何影响。

总之，从小学一点古典文化，只有好处，没有害处。担心这样那样，等于侮辱孩子智力，课本再干净，却不能保证社会也同样干净。你能将你的孩子与坏书隔开，却不能将你的孩子与社会的肮脏之处隔开。我们只有不断教导孩子建立正确的价值观，才能让孩子对丑恶现象产生免疫力，自我修复，保持一个健康的身心，从而快乐成长。

三至六岁儿童无论是背诵古诗词，还是学弟子规，都像是鹦鹉学舌，既不能记忆又不可能理解，只是为了背诵而背诵罢了。又些家长还以此为荣，结果是摧残了孩子童年，长大以后很多人都成了庸人一个。

不知道你主意了没有，从小就背诵唐诗宋词的孩子，除了有人经常指导，反复背诵，这些孩子到十岁后能记在心里，印在脑里终身受用外，那些只知道三五岁教孩子背诗，而随着年龄增长而放任自流的，原来背诵的诗词几本全忘光。特别是孩子不愿学而强制学的，更等于揠苗助长，适得其反。

在这个年龄段，要引导孩子的动手能力，培养孩子的兴趣，使其产生好奇心，并利用好奇心来引导他探索事情原委的兴趣，这才是最重要的。至于背诵几首诗词，长大了自然就会了，但是缺少了探究思考的能力，得不偿失。

我也是后来才发现的，自己也翻了大多数人的统病，孩子很小就让背诗词结果没有成才的。看着人家教育孩子的方式，人家的孩子成才后才恍然大悟，可惜已经晚了。

3—6岁儿童背古诗其实没有什么利弊。

为什么这么说呢？

有人说，孩子小，提前背古诗可以提高孩子的识字量。其实孩子进小学一年级后细心地引导，一样可以追上识字量多的孩子。因为我们的汉字常用字并不多，多认识汉字也不能突破孩子在三四年级的思维转化。只有坚持用心学习的孩子才会在思维转化中顺利转变过来。

有人说，孩子小背古诗没必要。孩子虽小，但培养孩子不是让孩子背完古诗就可以了，重要的是培养孩子的学习感觉，对学习有兴趣的孩子才能学习好。

所以，孩子背古诗词没有什么利弊，重点是家长要有一颗平常心，不要太功利化，对孩子的教育失去了偏颇。

《弟子规》的现实教育意义

《弟子规》有很多现实教育意义，上面的字句都是在引导孩子学习人最基本的规矩、礼仪，目的是引导孩子调整自己的心性。

我在引导孩子读经典，其实不在乎选择的内容，我选择的就是《大学》、《中庸》这样的内容。这样读，不是为了让孩子记住上面的内容，而是用读的这个训练来调整孩子的心性的。在我的一篇文章中《孩子读经典不是读字中义，而是读经中义，家长引导很关键》

http://toutiao.com/item/6778449929980346891/

，引导孩子读的不是文字，而是孩子自己的身体感觉。怎么调整身体姿势，怎么调整读书语气，让孩子在读的过程中训练对自己的认识与感受，进而调整孩子的心性，让孩子学会收心、专心与用心。

所以《弟子规》这样的文字教孩子，不是教其中意思，而是调教孩子的内心。这就是我认为经典文字最重要的教育意义。

我来说说我的亲身经历，我现在48岁了，在大约是5岁的时候去外婆家里玩，外婆家里阁楼上有好多古装书，我看不懂，但是里面的图案很好看，我就看的入了迷，有一本是线装的红楼梦，我不大理会，但是一本三国演义，我看得是如醉如痴，结果舅舅高中放学回来了，把我的那本三国演义藏起来了，他自己也是个三国迷，怕我撕碎了，我当然不依不饶的，在外婆哪里告状，舅舅就是硬肯挨打，就是不把书交出来，气得外婆不给他吃饭，他就跑得不回家，最后，没招数了，外婆把舅舅找回来，舅舅给我出了个难题，拿出当时的唯一一本唐诗三百首，说，我啥时候把唐诗三百首背会了，他啥时候把书交出来，他以为我这个小孩子，也就是没那么大本事，可是，他哪里知道，我对大胡子张飞，手拿大砍刀的关羽，崇拜到了无以复加的地步，我让妈妈昼夜教我念会以后，我就像个小疯子，嘴里念念有词，不吃饭，不喝水，不黏人，不打闹，就在那个火炉旁边，背呀，背呀，一下子，把外婆都吓住了，赶紧给舅舅说好话，把书给我，我还发个大火，坚决要背会，结果，愣头青劲头，硬是整整当歌唱一样，把那三白首唐诗背得滚瓜烂熟，舅舅佩服的五体投地，说来也怪，就那么一背会，后来自己上学了，打油诗，顺口溜，我说得溜溜的，再大点，到了初中，老师做诗一首，在班上显摆，没想到，我立刻和诗一首，附在他的诗后面，抄在黑板上，一时间，学校里的学生，各个日记本上都摘抄了我的诗，老师也是被我累倒了，以诗友相称呼，让我得意了好久。

对孩子来说，任何学习的内容都要按照孩子年龄、程度进行拣选。如果选择不当，则弊大于利，如果选择得当，则利大于弊，再加以适合的教授，更是有利而无弊。

您问到古诗词和《弟子规》，大概是想让孩子学习一些传统国学的东西。小孩子学这些东西，自然也需要拣选。

一、首先讲古诗词。

其实古诗词的范畴很大，既可以是最早的《诗经》《楚辞》，也可以是后来的汉魏乐府诗、唐宋诗词、元明清诗词曲。所涵盖的内容十分广泛，难度也有差别。比如《楚辞》无疑是很难的，《诗经》也不好懂。相对来说，唐诗要好懂一些。我们选择给孩子读的古诗词也要看孩子年龄、接受程度来选择。如果选择不当，当然弊大于利，如果选择得当，再加以适当的教授，则有利而无弊。

所以，对任何年龄段的孩子，诗词的选择，都要注意到两点，一是文字能懂，二是内容能懂。这里面自然需要家长老师的教授。在教授的基础上，孩子能懂，便可以了。

对3~6岁的低龄孩子，则选择古诗词中文字浅显、内容与孩子心灵生活较为贴近的诗歌。已有的诗歌选本中，有一个现成的诗歌选本《千家诗》，很适合低龄孩子读。《千家诗》主要选的唐宋诗，都不长，按春夏秋冬时令编排，内容也是与此相关。这个集子古时候本来就是选给孩子读的。今天的小小孩子要读古诗词，《千家诗》无疑是最好的选择。当然，《千家诗》里也有一些不适合孩子读的诗，比如一些颂圣诗。虽然也很短，但世易时移，今天已不再适合了。家长可以看内容自己拣选。

年龄大一些的孩子，则可以读《唐诗三百首》。《唐诗三百首》是公认最好的唐诗选本了。里面收录的都是唐诗中最优秀的诗歌，内容自然要深很多。而要能读懂《唐诗三百首》，就需要家长老师的教授。按照笔者自己的经验，给孩子教授唐宋诗，只要教授方法得当，介绍诗歌背后的历史人物、地理山川、情感精神，孩子是没有什么障碍的，反而比大人更能进入诗歌的人文地理世界，更能感受诗人的情感精神。尤其是唐诗，唐朝诗人的心灵与孩子非常贴近，所以孩子也更容易懂。大一点的孩子读诗，首选《唐诗三百首》。

以上讲的都是正当的方法，照此去做，有利而无弊。但如果不能按照孩子的接受程度去拣选，或者只是一味背诵，则弊病很多了。任何不能理解的学习内容对孩子来说，都需要外在动力的驱使，孩子才能学下去。比如奖励、比如强迫、比如只是觉得好玩。外在动力能让孩子学习，但同时也该孩子带来问题，比如虚荣心、好胜心、不能认真持久专注、不善于面对困难、对学习的抗拒以及为了硬学生出的各种毛病伎俩。一旦外在动力解除，孩子便没有了学习的动力了，以前学过的也很容易忘记。只有孩子能理解、能投入，自己才能有收获，也才能有学习的动力。

二、再讲讲《弟子规》

首先，《弟子规》不是什么优秀的传统文化读本。

《弟子规》《三字经》《千字文》这些，都是古时候的蒙学读物。所谓蒙学读物，承担两个功能，一是教孩子识字，二是给孩子的通识教育，教孩子认识世界，认识社会，教他们做人做事的道理。除了以上的三种，蒙学读物还有许多，比如《神童诗》《小儿语》《名贤集》等等等等。

我们今天还读这些蒙学读物，是为了什么呢？

我们已经完全不需要用它来帮助我们识字了。况且，用它识字，不但没有帮助，反倒成为识字的障碍。识字总是要和日常口语相联系，才能有助于识字的。古时候的这些蒙学读物，都离今天的日常口语相差太远。

教孩子认识世界、认识社会的通识教育，今天的材料太多了，且不说家长老师平日生活学习中的教授，各种图书、各种场馆，十分丰富。最重要的是，今天的世界和社会，已经完全不是古时候的世界和社会。就内容来说，自然是十分不适用的。

这些蒙学读物的意义，只剩下一项，教人做人做事的道理了。但这些道理，有的可以，有的也是过时了的。读的时候就要十分注意拣选了。这种拣选又是非常难的。为什么呢？这些做人做事的道理，到《弟子规》这里，已经变成僵化的形式了，而且它是以古时候社会的固化的纲常伦理为基础的。今天的社会组织、社会关系，和古时候已经很不一样了，这些固化的纲常伦理都有待商榷，以此为基础的僵化形式，就更不好解释了。更可况我们要解释给孩子听。

其实，今天要从传统文化中学或者教孩子做人做事的道理，应该去读《论语》。孔子教人做君子，教人心中有仁。也就是说，《论语》不是教人僵化的形式，教人最根本的内心的东西，这种东西不会因为时代改变而过时，而是无论什么时候，都有适应性和其生命力。仁、君子，春秋时候是那样，今天还是那样。《论语》中有句话“君子务本，本立而道生”。《论语》教的就是本，不是外在的形式。这种本，适用任何时代，这就是经典之所以成为经典，因为它是没有时代的。《弟子规》自然不是这样的经典。当然，这也需要家长老师来教授。

希望能够帮到您。

有必要！

我来说我的感受。

有一次，几个孩子在小区玩，其中一个3岁的小男孩一边骑车一边背《弟子规》，我听了觉得还蛮厉害的。可我还没教女儿学呢，其实我也不打算让孩子从《弟子规》学起，因为我觉得它没有唐诗来得好。

最近，我女儿迷上了读唐诗，学成语。

每天晚饭后，出去溜达时就要去超市里边读几首唐诗，然后再去玩其他的。晚上睡觉前还缠着我给她读成语词典。

孩子的热情比我高，已经习惯了读唐诗，讲成语，哪怕再晚也要等着读完在睡觉。如果哪天没学，就很不习惯。有时，我也害怕孩子长大以后会变成大家眼中的“普通孩子”，所以，我并不强迫她去记忆，去背诵。

她如果喜欢，就陪她学，如果不喜欢也不去逼她，还好她一直很喜欢，非常有兴趣。学诗歌的这些日子，还是有很多好处的。

好处1：提升孩子的专注能力

我发现，当女儿在读唐诗的时候注意力非常集中。比如，今天要读三首唐诗，她能坚持读完了再去玩，而且神情比较专注。

好处2：提高孩子的语言能力

唐诗一般都比较押韵，而且也不长，4句就一首，读起来朗朗上口，孩子非常愿意读。在读的过程中不仅能够提高孩子的语言能力，而且也能够让孩子吐字清晰。现在我家孩子吐字清楚，说话很溜。

好处3：锻炼孩子的识字能力

之所以选择让孩子读唐诗也是想提高孩子的识字能力。因为她现在已经进入了认字阶段，如果不教孩子认字，她的阅读能力就得不到提高，那我们亲子阅读也会止步不前，只会停留在听妈妈讲故事的这个阶段，而没有达到主动去阅读的目的。

所以，让孩子读古诗词，主要看家长想让孩子得到什么，如果只是为了背而去背，那孩子背一背等大了自然会忘记。如果抱着让孩子体会诗词意境，体会唐诗的魅力、韵律等念头，那孩子轻松，大人也不会有失望。

说不定读多了孩子自己就喜欢上了。

3-6岁的儿童背诵古诗没有多大意义，无所谓利弊。

大家不要被电视上一些文艺节目误导，有的小孩几岁就能出口成章，背诵很多古诗，看起来，聪明极了，非常可爱。如果你的小孩不是天才，在古诗词上没有天赋，用不着要他背诵古诗词。这时期的小孩，大脑正处于发育期，心智不完善，不会思考，也不会展开联想，只是机械记忆。对诗词里面的词语含义不理解，不能展开形象思维，诗词的意境，他怎么能体会得到？“风吹草低见牛羊”，这种动态的画面，他怎能有印象？背几首诗词有何用？过几个月，不复习，他会忘得干干净净。况且，这种机械式的灌输，将小孩的大脑变成了电脑的硬盘，对小孩的思维开发还不利。即使你非常希望自己的小孩学习中国古典诗词，大一点后学习也来得及。3到4岁一年记的诗词，到小学初中一周的时间就记住了。

《弟子规》又叫《训蒙文》，是古时小孩启蒙读书时的行为规范，就像今天的《小学生守则》。用几百年前对小孩行为的规范，来要求今天的小孩，有必要吗？类似行为规范的东西今天各学校还少吗？那个时代的行为规范，必然打上了封建的一些色彩，要小孩做到孝悌忠信，要小孩做到像那个时代的接人待物，为人处事，是让小孩穿越回封建大家庭的时代，真那么做，不感到好笑吗？现在有几个家长还要求小孩每天早晨起来，来到父母的床前，双手打拱，给父母请安？小孩真那么做了，你会怀疑小孩的精神是否出了问题。

现在很多课外辅导机构，大势吹嘘让小孩学习传统文化，3-6岁的儿童就开始学习《千字文》、《三字经》、《训蒙文》，让小孩背诵。看到这种情形，我感到好笑，这些文章里的词语含义，教师搞清楚没有？让小孩齐声背诵，就像小和尚念经，有口无心。传统文化是个好东西，但小孩有批判鉴别能力吗？不担心那些封建糟粕对小孩的毒害吗？

3一6岁的儿童味诵古诗词大可不必，但是《弟子规》非背诵不可，这是做人的准则，是儿童的早期教育必不可少的教材。当下教授杀人的事实，就是因为儿童时期未能得到做人准则的教育，文凭再多，再高，人品却低下的教授比比皆是，这是血的教训。

女儿五岁半，能背诵三四十首古诗，我们也没有逼迫孩子背古诗，可能是古诗押韵，读起来朗朗上口的原因吧，她还挺喜欢读的，经常给爷爷奶奶炫耀一下她会背古诗。

要说利弊，只要不是逼迫孩子背诵古诗，我还没想到有什么坏处。至于好处，那也是仁者见仁智者见智，但我觉得至少可以增加孩子的识字量和记忆力。

月圆之夜，孩子脱口而出：小时不识月，呼做白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。月亮真的很像一个白玉盘唉，也很像一面镜子，旁边被它照亮的云，真的是青色而不是白色的。站在渭水之滨，遥望雄伟的秦岭，我会和孩子一起背诵：终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。这首诗我是跟着孩子一起学的，记忆中自己上学那会儿没学过，在秋冬交替时节，只要气温骤降，遥望秦岭，山上肯定有积雪，诗人观察真的很仔细。

至于《弟子规》，幼儿园会让孩子背，在家里从来没让孩子背诵过，我自己也不会背，查了查全文，有些观点不敢苟同，不具有现实意义，不过多数还是符合中华民族传统文化的。

转自网络：

相信不少家长都有这样的困惑：孩子学习传统文化知识当然是好事，但如何甄别传统文化书籍呢？《弟子规》近年屡受指摘，它到底是经典还是糟粕？

先来说说《弟子规》。《弟子规》原名《训蒙文》，作者叫李毓秀，是清代山西绛州的一位秀才。他死后一百多年，《训蒙文》才被人们注意到，由贾存仁加以改编，更名为《弟子规》出版，而此时已是鸦片战争之后。可以说，作者和编者生活的年代，距离我们相当接近，从汉至清，古代几乎所有的文人墨客，都是从来没有接触过《弟子规》的。

我们再看《弟子规》的内容。书中当然不乏一些有指导意义的句子，比如“身有伤，贻亲忧”、“衣贵洁、不贵华”、“对饮食，勿拣择”等等，告诉我们，要爱惜身体、衣服不在于品牌、不要挑食……这样一看，很显然，《弟子规》说白了就是一本古代版的《小学生日常行为规范》。小星想问：我们既然已经有更贴合现代教育的“新版教材”，为什么还要让孩子学古代版的呢？

《弟子规》自然算不上是“经典”，纯粹是因为其文义粗浅，便于水平不高的老师授课，才导致了它的“走红”，而且，如果连《弟子规》都是“经典”，那经史子集诸多名著该何处容身？但称《弟子规》为“糟粕”，恐怕也不太客观。《弟子规》在特殊的历史环境下，在古代的私塾、茶馆、祠堂里，对当时干完农活的社会底层的成年人，还是起到了一定的教化作用的。我们让孩子拿《弟子规》锻炼一下记忆力、认认字，当然没有问题，小星相信，真正对孩子产生影响的还是周围的环境和家长的言传身教，区区一本《弟子规》，并没有能力“荼毒”孩子。但非要让孩子照着《弟子规》上的行为规范去做，就是家长有点犯糊涂了。

其实，我们中华文化绵延数千载，训蒙名篇不可胜数，无论是《声律启蒙》还是《笠翁对韵》，无论是《三字经》还是《增广贤文》，无论是《幼学琼林》还是《古文观止》，都是对仗工整、内容广博、词藻优美的优秀传统文化书籍，许多国学班为何要选择用《弟子规》做教材呢？相信家长已经有了自己的判断。

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3～6岁，这个时期叫做童蒙养正！

古诗词优美的韵律，朗朗上口。

孩子这期间正是语言发展时期。诵读古诗词能促进孩子的语言发展。

而《弟子规》，《百家姓》，《笠翁对韵》，《增广贤文》等，都是传统文化精髓中最适合这个年龄段的读物。

《弟子规》也是古代儿童的第一本教课书。

是古圣先贤对后辈子孙的教诲。

一家仁，一国兴仁。一家让，一国兴让。修身齐家治国平天下的儒家思想会埋藏孩子心中，养成一身堂堂正气。

儿童大声诵读，可以通过体内振动音，打开间脑回路，促进大脑神经元的链接，使孩子更聪明！

说说我的观点吧。第一，背古诗只有好处，哪有坏处，拿背古诗和玩手机相比，你会选择哪个呢？第二，现在大家看问题觉得事物都有两面性，所以才会产生疑问背古诗词有何利弊，个人认为，这就像你问书读多了有什么利弊。这些是可以忽略掉的细节，你却要纠结于他的好坏。第三，《弟子规》你去读过没有？读了你就会知道里面有待人接物、为人处世、尊老爱亲等等符合当代社会的价值观。所以，提出这个问题的作者你想得太远了，真正去做了你会得到意想不到的答案。

只要并非是强逼孩子去背，让孩子背古诗词是大有好处的！古诗词一般都简短押韵，具有音乐性，节奏鲜明，小孩子即使不懂诗词的意思，也能感受到语言的魅力，这也是一种中华文化从小的熏陶。背诵古诗词也是训练孩子记忆力的好方法。自己的孩子父母最了解，不要强迫孩子没有兴趣没有心情的时候去背诵，也不要因为邻居朋友家的孩子能背50首诗，就逼自己孩子非得会背60首。

培养爱亲敬长的孝悌意识形成健康良好的行为习惯传递科学有效的学习方法养成诚实守信的德性品格塑造积极向上的良好心态希望我的回答可以帮助到你。

为什么大家会认为年纪小就不应该背诵和阅读古文！理由是什么呢？读不懂，还是读了没有用？

小编真的很想让大家知道，古文的背诵不是为了去作诗写赋，不是为了让孩子成为一代文豪，更不能在短时间内得到什么收获。

那背诵的目的到底是什么？——为了种下思想和意志的种子。各位读者，我们读书到底是在和书中的作者的思想交流，在交流的过程中，融入自己的灵魂里，就像种下一粒品德和价值观的导向的种子。

可是为什么要背诵！孩子背诵的目的：培养语感和练习读音。小孩在语文知识和说话这两个方面，有很大的不一样。

小孩说话从一个字到一个词，到一句话时，都只是自己的想法，自己的单纯世界。而读书背诵，则是在了解和接受外界的知识和经验。

这是小编的认识，也希望大家（尤其是各位家长）在面对孩子背诵古文时，不用太在意遗忘，而是把重心放在孩子的读音和语言能力上。

这种语言的能力变化，体现在语气、用词、眼神和行为举止。这是一个潜移默化的过程，请耐心等待。

3~6岁的儿童的记忆不是理解性记忆，而是图形化记忆，图形化记忆的优势就是记得快忘得慢，不需要理解就能记住大量的东西，这是我们大脑先天性技能，在幼儿时期应该抓住这样一个先天性优势，大量的让孩子去听，在听的过程中引导孩子在头脑中形成画面，这样孩子就能够大量的快速记忆，而且能做到过耳成诵效果。弟子规是中国传统的启蒙教材，作者是清朝康熙年间的教书先生李毓秀，而它的内容主要取自论语学而篇中的第6条弟子，入则孝出则悌，谨而信，泛爱众，而亲人行有余力，则以学文，是以儒家经典为基础，结合自己多年的教学实践编写而成，这是一本关于做人的规矩以及学习方法的书，中国的优秀文化的传承需要从小来培养一个人，从小就要懂得孝敬父母长辈，对兄弟姐妹要有爱，要学会谨慎对待自己的言行，做一个诚实守信的人，从小懂得与仁爱之人打交道，并以之为榜样，然后还要重视身体力行去弘扬传统美德，不断的学习，提高自身的素养，古人尚且如此，今天更要认真对待。

儿童的记忆领域，几乎是一片空白，没有有效的利用，实在可惜。

背诵古诗，既是记忆能力的利用，也是记忆能力的开发，教育的起步措施。

古诗，是中华文明的华彩乐章，流传几千年的璀璨篇章。具有一流的文学价值，也有丰富多彩内容，深刻的哲理在世界文学历史上，都具有不可撼动的地位。值得好好学习，终身牢记。

但《弟子规》，是封建社会编撰的幼儿教材，封建思想极为突出，有的则比较隐蔽，直接使用，显然和新时代的教学纲领是背道而驰的，有害无益。不推荐全盘照搬式的学习。

同时，一味的背诵，而内容又深不可测，儿童的兴趣绝不能持久，这样的学习方法，对初识学习的同学而言，也有很大的误导性，遗祸不浅。

儿童背古诗有好处，虽然这个年龄段理解不了古诗的内容，但这些会在大脑里储存起来，长大后在某时，某地，某种环境下会从大脑里冒出这些诗句来，那时对这些诗句会有真正的体会。

背古诗利大于弊。弟子规还有现实意义，如寝不食，饭不语。等，还是有好处的。

随缘

弟子规是儒家思想的总结。是个好东西，特别适合现在的无论是大人小孩都要学，要让人明白什么是孝什么是礼。

没什么意义，孩子又不懂诗歌的意思；再说了，孩子以后的发展方向也不确定，何必老早就把孩子的潜力透支掉呢？

弟子规是礼仪方面的内容多！

有利！

我看了教育部的一个新闻发布会，说学龄前儿童所学的东西在二年级以后都会丢掉，前面的等于白学，我也问了很多家长，他们孩子四五岁就会背弟子规但是上学后也没发现有多少优势，二年级以后都在一个起跑线上，所以我们该努力的是让孩子走好每一步。1-6岁是孩子嬉笑打闹的年纪应该给他们一个无忧无虑的美好童年而不是去做那些可有可无的虎式教育。早学弟子规利父母可以给更多人吹捧我家孩子多聪明之类的虚荣，弊就是让孩子的童年少了很多乐趣！

第一，请不要把古诗词与《弟子规》放在一起。这就好比把蛋糕与垃圾放在一起说事。

弟子规，是满清时期才出现的奴才书，一群别有用心的人炒作成“经典”，这是对中华文化的侮辱。

第二，小孩子，本身就喜欢鹦鹉学舌。用正确的方法，适当带孩子读读背背，完全是可以的。

说孩子不理解就不能读，这是傻子言论。小孩子背电视广告很厉害，那么孩子们理解“他好我也好”是什么意思吗?

诗词古文，现在大多数人都不懂。如果要懂了才读，那到死都不能读。

糟粕太多 不值得浪费时间