如何引导孩子写作文？

学会这五个妙招，作文想写多长就写多长，想写多少字就写多少字！

孩子写作文，总也写不具体，甚至在考试时连要求的字数都写不够。孩子如果能掌握这五个妙招，作文想写多长就能写多长，想写多少字就能写多少字。

一、学会描写

一些作家写小说，一写就是几十万字，甚至上百万字，靠什么？主要靠的就是描写。

我读过几本法国作家巴尔扎克写的小说，好多好多的文字，都是大段大段的语言描写。

最近我阅读莫言写的《红高粱家族》，发现莫言也主要是靠描写去表现生活的。我记得莫言在写奶奶去给抗日游击队员送饭，受伤时的心理活动，就写得特别具体：写奶奶想到自己的儿子、想到自己的情人余占鳌、想到自己的麻风病丈夫、想到自己对未来的美好向往……我特意数了一下，光这一段心理描写，就写了近300字。

运用描写方法，把事物写具体，这是作家们的一大妙招！

我们把作家们的写作的妙招，运用到作文写作中，还愁写不具体吗？

二、学会想象

我们知道《西游记》的作者吴承恩是明朝人，唐僧取经，是唐朝的事，中间隔了几百年。吴承恩不靠想象，能写出《西游记》吗？

我们再看看那些人物吧！大家喜欢的孙悟空，就是想象出来的一个人物，历史上根本就没有这个人。猪八戒也一样是吴承恩想象出来的人物。

再看看那些故事情节，大多也是想象出来的！火焰山、女儿国、流沙河等内容，我想八成也是想象出来的。

《三国演义》虽然人物都是真名实姓，历史上确有其人，但很多故事情节都是虚构的。听说“空城计”就是罗贯中想象出来的，诸葛亮并没有摆过“空城计”。

我说这些是想告诉一些学生们：想象，也是把作文写具体的一个妙招。

三、学会抓细节

学会抓住生活中的细节，去进行描述，也是把作文写具体的妙招之一。

《两根灯芯》，这个写细节的老故事，我们就不去讲它了，讲一个我的学生写的一个生活细节。

这名学生三年级，写了一篇《我是妈妈的小助手》的作文，文中有这样一个细节：我帮妈妈摘菠菜。我先把菠菜从塑料袋里拿出来 ，把捆着的绳子解开，然后一棵一棵的摘。我把烂叶子、黄叶子都掰去，再把菠菜根掐掉。

可是，我遇到一棵大菠菜，它的根好粗呀！比我的手指头还粗。我用手指掐了一下，没有掐掉。我又掐，手指甲打了个弯，还是没掐掉。于是，我问妈妈：“这个菠菜根太粗了，我掐不掉，怎么办？”妈妈只说了一句：“自己想想办法。”我想：我用菜刀给它切掉吧。我便去拿菜刀，可是菜刀挂在墙上，我够不到，还需要搬个凳子去拿，这样太麻烦，我还是找把剪子吧！于是我拿来一把剪子，“咔嚓”一下，就把这个大菠菜根给解决了。

这名同学光写“掐菜根”这个细节，就写了近200字。可见，抓细节多么重要吧！

四、学会用修辞

运用修辞方法，会让你把作文写得更生动、更具体、更形象。

比如你写：“妈妈对我的爱很深。”这样写很干巴，不生动、不具体。

你如果这样写：“妈妈的爱就像轻柔的微风，吹拂着我的心田；妈妈的爱犹如绵绵春雨，滋润着我幼小的心灵；妈妈的爱就好似闪耀的星星，照耀着我的成长之路。”

后者运用了比喻加排比的修辞手法，把母爱写得生动、形象、具体；而前者写得就太直白，显得毫无文采！

这说明，运用修辞手法，也是把作文写具体的妙招之一。

五、学会论证

初、高中的学生要写议论文了，还要学会论证。不会论证，是写不好议论文的。只有论证充分了，议论文才能写具体，才能写够字数。

首先要会举例子。举例子，是写议论文常用的一种论证方法。举例子，可以举古代的，也可以举现代的；可以举中国的，也可以举外国的；可以举文学的，也可以举历史的……

要会分析问题。要分析问题产生的原因，要分析问题的性质，要分析产生的危害等。

要学会对比。可以横比，也可以纵比；可以正比，也可以反比。要通过对比去揭示事物的本质。

还要学会引证。引名言名句、引权威人士的话、引一切可以说明自己观点的材料。

这些论证方法，都可以帮助你把作文写具体。

怎样把作文写具体，就向同学们介绍这五招，希望对你能有所帮助！

闫老师简介

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

我是一名大学教师，也是一个小学生的妈妈，我在自己的多年教学中一直在使用思维导图来改进学习方法，在指导女儿写作文的过程中，我也用过了多种图示，积累了不少经验，所以这个问题我从以下几个角度来回答：

首先我们对作文按照类型来分类

1.记叙文

记叙文的写作中，我用到流程图，来帮助女儿理清时间发展的先后顺序。

2.写人状物

低年级小学生作文中，写人写动物写景的命题作文很多，我会指导孩子画思维导图，从描写对象的多个方面来进行描述，

比方上面这张照片，是女儿清明节时写的《山》这篇作文的思维导图，我引导女儿，从山的“颜色、形状、味道（空气）、水、温度（冷）、天”这个方面来描述。女儿的思维就一下子发散开来了。

3.写节日

小学生作文里经常让写传统节日，我仍然会引导女儿画思维导图，列文章的大纲。

比方这篇描写中秋节的作文，思维导图中有中秋节的来历，食品，节日里的游玩，还有关于中秋节的经典诗词。

不同的作文，写起来有不同的“套路”，用思维导图来辅助写作文，高效，优质，小孩子喜欢，写作文，也由此而变成我和女儿间的亲子时光！

引导孩子写作文，还得靠家长！

作为一名对习作指导十分感兴趣的小学语文老师，我以自己的教学实践告诉大家，由于时间所限，以及每个学生的经历各异，教师在课堂上对学生的习作指导，只能是泛泛而谈，给学生搭个大框架，很难做到个别指导。

作为家长，首先要和孩子有这样一个共同的认知，那就是日记是不能看的，因为要尊重隐私，但作文是可以的。作文与日记不同的是，作文可以虚构，可以嫁接，可以创造。作文写出来就是给人看的，就是与人分享自己的所见所闻所感。有许多学生对自己的作文捂着、藏着，生怕别人看了去，每当这时，我都会严肃地批评：“假如你的作文是别人不能看的，那你写它干什么？”我班学生写好的作文，我都要求他们互相传阅并且互相批改，孩子们都能很坦然地面对自己的“习作"被拿出来议论。

写好作文，一要有素材可写；二要语言新颖。至于技法、思想高度，小学生大可忽略。

素材从观察中得来。家长要始终把培养孩子的观察能力放在心上，抓住日常生活的一切新鲜事物，让孩子学会观察，长此以往，这就是一个积累素材的过程，千万不可临时抱佛脚，让写花就去观察花，让写云就去观察云，这样的观察时间太短，不容易有体会。

我上师范时，教《心理学》的女老师，给我们讲了一件事给我留下了深刻的印象。她说有一天她骑着自行车带着她的小儿子去郊外踏青，一路上母子二人不断地交流看到了什么，是什么样子的。这个片断直接影响了我和我家卓宝的生活方式。自从卓宝会说话开始，我就经常有意识地引导他观察身边的事物，不是简单地看，还要发挥联想。比如，天上出现了一弯月牙，我就问他月牙像什么？月亮姐姐会说些什么？这样的对话进行了几年，现在我和卓宝经常能对着一个事物编成一个说不完的故事。

作文有内容可写了，平铺直叙的也没人爱看，关键要语言新颖有趣。我班有个女生，作文特别有灵气，同样的题材，哪怕是同学们都写滥的东西，在她笔下也能化腐朽为神奇，下面欣赏一篇她的习作：

要想写出别具一格的语言，关键还是要多看书。“读书破万卷，下笔如有神”，上文的作者就是个小书虫。我在亲子阅读这块也坚持得不错，每月至少花200元给儿子买经典绘本，每天坚持睡前亲子共读。儿子刚满4岁，看过的书超过了一千（册、套），虽然一个字也不认识，但是读过的书中大部分能“看图讲话”，他词汇量特别丰富，对语言十分敏感，听到一个新鲜词能马上记下来并且运用好。有时候，他自己编故事，我帮他录下来，别说，写下来也是一篇好文章呢！

教学中，我发现，好多家长自己对作文也有畏难情绪，不敢教，怕教。其实，作文就是把想说的话写下来，孩子轻装上阵，多写多改，作文水平自然提高得快，最怕的就是每次都是马虎了事的，这就不会有进步。

在一个妈妈群里聊天，有些妈妈们在交流时，提到自己孩子写小学作文时，特别的头疼。每次写作文，都要花上很长时间，非常痛苦，然后还写的很一般。次数一多，孩子就开始讨厌写作文了。

我自己孩子在上小学时，也会遇到过类似的情况，后来我找到了一种不错的方法，能让孩子在写作文就不会太痛苦，会觉得很轻松。

小学作文的关键是：分析题材、上下文的结构和逻辑、叙事手法、用词、 做好这四步，写作文时就不困难：

分析题材

当孩子针对一个题目没有想法时，可以跟孩子一起手绘一个思维导图，先把所有跟这个主题相关的关键字全部列出来，想到什么就写什么，没有限制。

尽量让孩子自己去想，能写多少就写多少，实在想不出来的时候，家长可以做提醒。

上下文的结构和逻辑

直接把列出来的零散关键字，重新整合分类，梳理成一个或几个简单的故事。对故事进行下简单的加工，可以新闻六要素，标记一下：

新闻的六要素是5个“W”和1个“H”,　即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；即：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，然后再加上一个：感受。通过这七点，就很容易能串一个简单的故事。

在日常生活中，孩子在看完一本故事、电影或动画，尽量让孩子跟你聊聊，刚开始时，孩子讲故事会颠三倒四的，但多讲一段时间之后，慢慢就能说清楚了，实际上这就是逻辑关系和结构顺序的表达，写作文时都能用到。

比如说最简单的：总分总结构

开头：可以通过故事引人注意，提出论点，引发下文。

分述：通过一、二点来论证你的观点或按照情节发展来讲个故事呼应论点。

总结：总结全文，首位呼应。

叙事手法

等形成一个故事之后，再考虑这个作文用哪种叙事手法表达出来。最简单的方法可以直接模仿小说或故事中的结构。

比如可以跟孩子一起用思维导图来分析他最喜欢的故事结构，然后画几张思维导图。故事书、电影、动画片都可以当成素材，多分析之后，就会在发现故事的结构无非是几种。每一种是如何展开的，都可以用思维导图或流程图的方式来可视化。

建议从孩子喜欢的故事开始分析，孩子的印象会更深刻。

当孩子在写作文时直接拿出一种叙事手法来模仿，把前面的故事按这种结束重新讲述。

用词

前三步做完之后，剩下就是填充细节了，比如同样的一句话，把词汇、句子换一下，立刻就会增色不少。

平时要多阅读，大量的阅读积累大量的词汇，句子，平时孩子读书，把书中好一点的句子摘录一下。建议单独准备一本纸制笔记本来收集。

在写作文时，就把本翻开，看看有没有合适的句子能直接替换的。或者去翻翻喜欢的书，看看里面是怎么描写风景、描写人物、描写状物、叙述事情、比喻的，直接抄一些合适的内容放在作文中。

刚开始抄的时候，可能会比较生硬，家长可以帮忙做个修改，等抄的次数多了之后，经常多次修改之后，作文看起来就会顺眼多了。

推荐两本书：

李家同《大量阅读的重要性》

宋怡慧《爱读书的孩子，不会变坏》

用说来代替写

有时孩子可能直接写不出来，这时家长可以跟孩子围绕这个主题，聊上一会，做些启发和互动，在聊天的同时，用手机录下音。然后让孩子自己听录音，把聊天时的话写出来，用思维导图梳理下结构，重新调整下顺序，参考前几步建议。

我自己和孩子实践过很多次这种方法，通过这几个步骤很容易就能写出来500-1000字的作文，而且不会太费力。

如果你的孩子，在写作文也遇到困难，可以尝试一下。

有一个非常好的方法：提供简单的材料，让孩子自由发挥，用不了一年，孩子就会作文了。

比如：用“英、营、影、硬”写一个片段。孩子就可能写出下面的作文来：

一

春天来了，两颗顽强的蒲公（英）种子在地下苏醒了，姐姐舒展开身子，钻出大本（营）。妹妹看到姐姐娇美的身（影），也不敢睡懒觉了，紧跟姐姐身后，顶破坚（硬）的土块儿，投入到春天的怀抱。

二

群蜂中，工蜂最伟大。他们从不（营）私，忙碌一生。如有谁（影）响他们的正常劳动，他们就会（英）勇无比，奋起反抗，把自己尾部的（硬）刺儿刺向入侵者，为集体安全而牺牲自己。

三

诸葛亮对刘备说：“如果（硬）和曹军交战，凶多吉少，必定（影）响我方军心，不如偷袭曹军大本（营），便可取胜。”刘备点头称赞道：“军师果然（英）明！”

当然还可以写出无数的片段，不妨试上一试。在此基础上写正式的作文，根据要求，进行合理的补充就行了。

有一个非常好的方法：提供简单的材料，让孩子自由发挥，用不了一年，孩子就会作文了。

比如：用“英、营、影、硬”写一个片段。孩子就可能写出下面的作文来：

一

春天来了，两颗顽强的蒲公（英）种子在地下苏醒了，姐姐舒展开身子，钻出大本（营）。妹妹看到姐姐娇美的身（影），也不敢睡懒觉了，紧跟姐姐身后，顶破坚（硬）的土块儿，投入到春天的怀抱。

二

群蜂中，工蜂最伟大。他们从不（营）私，忙碌一生。如有谁（影）响他们的正常劳动，他们就会（英）勇无比，奋起反抗，把自己尾部的（硬）刺儿刺向入侵者，为集体安全而牺牲自己。

三

诸葛亮对刘备说：“如果（硬）和曹军交战，凶多吉少，必定（影）响我方军心，不如偷袭曹军大本（营），便可取胜。”刘备点头称赞道：“军师果然（英）明！”

当然还可以写出无数的片段，不妨试上一试。在此基础上写正式的作文，根据要求，进行合理的补充就行了。

在一个妈妈群里聊天，有些妈妈们在交流时，提到自己孩子写小学作文时，特别的头疼。每次写作文，都要花上很长时间，非常痛苦，然后还写的很一般。次数一多，孩子就开始讨厌写作文了。

我自己孩子在上小学时，也会遇到过类似的情况，后来我找到了一种不错的方法，能让孩子在写作文就不会太痛苦，会觉得很轻松。

小学作文的关键是：分析题材、上下文的结构和逻辑、叙事手法、用词、 做好这四步，写作文时就不困难：

分析题材

当孩子针对一个题目没有想法时，可以跟孩子一起手绘一个思维导图，先把所有跟这个主题相关的关键字全部列出来，想到什么就写什么，没有限制。

尽量让孩子自己去想，能写多少就写多少，实在想不出来的时候，家长可以做提醒。

上下文的结构和逻辑

直接把列出来的零散关键字，重新整合分类，梳理成一个或几个简单的故事。对故事进行下简单的加工，可以新闻六要素，标记一下：

新闻的六要素是5个“W”和1个“H”,　即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；即：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，然后再加上一个：感受。通过这七点，就很容易能串一个简单的故事。

在日常生活中，孩子在看完一本故事、电影或动画，尽量让孩子跟你聊聊，刚开始时，孩子讲故事会颠三倒四的，但多讲一段时间之后，慢慢就能说清楚了，实际上这就是逻辑关系和结构顺序的表达，写作文时都能用到。

比如说最简单的：总分总结构

开头：可以通过故事引人注意，提出论点，引发下文。

分述：通过一、二点来论证你的观点或按照情节发展来讲个故事呼应论点。

总结：总结全文，首位呼应。

叙事手法

等形成一个故事之后，再考虑这个作文用哪种叙事手法表达出来。最简单的方法可以直接模仿小说或故事中的结构。

比如可以跟孩子一起用思维导图来分析他最喜欢的故事结构，然后画几张思维导图。故事书、电影、动画片都可以当成素材，多分析之后，就会在发现故事的结构无非是几种。每一种是如何展开的，都可以用思维导图或流程图的方式来可视化。

建议从孩子喜欢的故事开始分析，孩子的印象会更深刻。

当孩子在写作文时直接拿出一种叙事手法来模仿，把前面的故事按这种结束重新讲述。

用词

前三步做完之后，剩下就是填充细节了，比如同样的一句话，把词汇、句子换一下，立刻就会增色不少。

平时要多阅读，大量的阅读积累大量的词汇，句子，平时孩子读书，把书中好一点的句子摘录一下。建议单独准备一本纸制笔记本来收集。

在写作文时，就把本翻开，看看有没有合适的句子能直接替换的。或者去翻翻喜欢的书，看看里面是怎么描写风景、描写人物、描写状物、叙述事情、比喻的，直接抄一些合适的内容放在作文中。

刚开始抄的时候，可能会比较生硬，家长可以帮忙做个修改，等抄的次数多了之后，经常多次修改之后，作文看起来就会顺眼多了。

推荐两本书：

• 李家同《大量阅读的重要性》
  

• 宋怡慧《爱读书的孩子，不会变坏》

用说来代替写

有时孩子可能直接写不出来，这时家长可以跟孩子围绕这个主题，聊上一会，做些启发和互动，在聊天的同时，用手机录下音。然后让孩子自己听录音，把聊天时的话写出来，用思维导图梳理下结构，重新调整下顺序，参考前几步建议。

我自己和孩子实践过很多次这种方法，通过这几个步骤很容易就能写出来500-1000字的作文，而且不会太费力。

如果你的孩子，在写作文也遇到困难，可以尝试一下。

1.从口头训练开始一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。

2读书破万卷读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。

3“胸藏万汇凭吞吐”积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促

4多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。

关于写作文是很多学生头疼的一件事。但是如果方法对了，不仅让孩子们爱上写作，还能用他们的神笔写出让你惊喜的文案呢。

首先孩子不爱写作文，其实不是不爱着，是害怕写，不知道怎么写。所以最重要的是要帮孩子建立自信。那么如何建立自信呢？孩子只要愿意动笔写，不管他一开始写成什么样，都不要批评，而是学会给孩子的文章里找闪亮点并真诚称赞。

第二，孩子们眼中的世界跟大人不同，所以不要用家长的眼光去束缚孩子们的想象力。尊重他们，尊重他们的原创。

第三，兴趣是最好的老师。喜欢玩耍，爱做游戏是孩子们的天性，那就释放天性吧，让他们在玩中感悟，在游戏中愉快地学习。与孩子一起游戏，然后再一起总结游戏的整个过程和感悟，一篇好的文章就出来了。

第四，父母要做好一个好的引导者而不是灌输知识的人。

当拿到一篇作文，如果孩子不知道如何下手，作为父母不要用你的经验来告诉他应该怎样。而是通过一步步引导，让孩子知道这个作文应该从哪里方面入手。剩下的就交给他们，用他们的思维来写他们眼里的世界吧。

第五，多阅读，多走出去见人和见世面。

“读书破万卷”和“读万卷书不如行万里路”的观点并不矛盾，前者是为了透过别人眼中的世界来加深自己的思考，而后者则是增加见识，见更多的人，经历更多的事情，做一个有心人则会成长更快吧。

第六，仿写。

能够仿写出好文章，害怕没有属于自己的原创吗？

第七，多写。

回答完毕。

教了这么多年的书，我感觉学生最怕的是语文老师叫他们写作文，甚至怕老师叫他们写周记。一说写作文写周记都头痛。

为什么孩子这么怕写作文呢？我觉得就是学生把作文太当回事儿了，总认为作文那是作家写的。其实我们每个人都能够写，只不过是写的水平的高与低，有没有文采，是平实还是华丽等等。

那么如何引导孩子写作文呢？

首先要打好写作文的基本功。因为由字组词，词成句，句成段 ，段成文。没有字词句段是不可能有文的，所以这个基本功要从小学一年级开始，要教会孩子识字组词造句，然后是写话。

第二，要教孩子能够把一件简事情简单的叙述清楚。比如说小学一年级，经常教孩子们看图写话。一般要求写的是谁在什么地方做了什么事，再加上孩子想象他在这个做事的过程当中的情形，会有什么样的心里想法，做完之后，他有什么又是什么样的感受，这样就可以引导孩子把这段话完整的写下来了。

第三，要教会学生观察。比如说观察一个人看他长得怎么样？有什么动作说什么话，他的表情怎样 ，然后再进行写作。再比如说观察景物，可以从什么颜色，什么形状，什么味道，给你什么样的感受这些角度写。

第四，要告诉孩子要多看书，从书中学习，看得多了，写的时候才有话可说，才有材料可以用。

第五，要教会学生积累优美的词语和句子。看书当中看到优美的词语和语句，要专门记载在一个本子上，平时没有事的时候拿来翻一翻，以便自己作文的时候能够随手拈来，让文章增色不少。

第六，孩子再大一点，可叫他用修辞手法使文章写得更加生动形象。

作文除了多看就是要多写。相信写多了自然就会写了。

希望我的回答对你有所帮助。

我是睿心妈妈，中学语文高级教师，今日头条育儿问答达人，今日头条原创作者，期待你的关注、阅读、收藏、分享、转发、评论

图片来自网络，感谢原创作者。

作文确实是孩子学习生涯中的重头戏，小学低年级10-15分，高年级25-30分。高中分数更高达60分。所以一定要把作文写好。我是一名小学老师，那么，我就从小学的角度介绍一下。

1、低年级（一二年级）作文以看图写话为主，看图写话写清楚五要素：时间、地点、人物、时间、结果。从图片中能清晰的判断出五要素，并用简单的句子把各个要素连成简洁的句子。如果有能力，可以稍微加一些修饰词语，表示颜色、心情、形状的，慢慢强化孩子语言组织能力。

2、中高年级（三-六年级），中高年级以命题或半命题作文为主，现在语文课本基本上八个单元，每个单元都有不同的习作要求，一定在结合本单元所学课文的基础上，练习习作作文。习作就是课文的小练笔，是写作方法的延伸。中高年级写作主要还是写人、写事、写景、或者想象作文等几大类。想写好作文一定要把本单元的写作方法、描写方法吃透。

3、字体一定要公正。每年期末都会改作文，作文的卷面分是不小的分值，基本上是3-5分，把字稍微写认真点，就等把作文提高3分左右，有很多孩子作文没得满分，就是卷面太脏。国家也是一步步得提高书法得地位。

在教孩子写做文时，万万不能操之过急，孩子有他们得思维，只要字体工整，能完整得表达出来一件事就行，不用过多拔高。

以上仅代表个人观点，欢迎讨论。

我家孩子四年级，作文写得还可以。分享一下我的方法：

1.学前大量识字，能自主阅读带拼音的书。推荐识字的分级阅读，如《四五快读》《小羊上山》《学前识字600》等等

2. 1-2年级让孩子大声朗读文章，多阅读，多背诵，一定重视朗读，有感情的朗读，推荐书《小巴掌童话》冰波 王一梅 杨红樱的书特别适合1.2年级的小朋友。一年级背诵一些唐诗，二年级背诵一些小古文，特别推荐《增广贤文》，文言文的启蒙鼻祖。

3.在1.2年级读书的基础上，每周让孩子写一篇看图写话，一开始不要求写一大段，写上几句完整的话就可以，一点点去增加内容。可以买一些专门教看图写话的书。如果孩子抗拒写，也可以先口述。

幼儿园大班到二年级这三年就是前期输入的基础，识字—阅读—背诵，让孩子养成读，背，记的习惯，形成‬语感‬，这‬非常‬重要‬，为‬后面‬的输出‬奠定‬了‬坚实的基础‬

4.到了二年级的暑假，还是继续输入，阅读书籍可以过渡到没有拼音的桥梁书，与此同时，开始练习输出，就是小练笔。我家孩子是从仿写开始，比如《秋天的雨》你就可以仿写春天的雨，同时要摘抄背诵好词好句，抄完之后，一定要让孩子用那些词语造句，仿写好的段落，这项功课我们从二年级暑假一直坚持到现在四年级了，这是我们作文进步的重要环节！好词好句光抄没用，关键是会用。

5.整个三年级一年，积累素材，小练笔练习，每个单元有习作练习，同时还是多读书，书的类别建议加上历史类的，提高阅读水平和认知水平。这么坚持一年下来，孩子作文水平会有惊喜的提高。

6.到了四年级，有了前面的积累后，可以看一些写作的书，掌握一定的写作方法技巧，多练习习作，扩大阅读范围，提升阅读品味，输入和输出同时进行。我们到了四年级，订了很多写作方面的杂志，很多都是时文杂志，作文比较新颖紧扣社会热点，很薄孩子看着不厌烦，感兴趣的可以私信我。

我孩子目前在四年级，就是按照上面的方法一步一个脚印的走到现在，要想作文写的好，一定是要先输入，慢慢积累，一个作文写的好的孩子一定是博览群书的。我们在学习的过程中读了大量的历史文学类书籍，对孩子的认知水平的提高帮助很大。基本大人培养到四年级就可以看到一点成效，前期可能进步很慢，但是一定要坚持，说不定到某个阶段孩子一下子就让你惊艳了。

小学一二年级，主要是看图写话阶段，只需要写简单的几句话就可以。到了三年级，要正式开始学写作文了。学校的语文老师，有的善于引领学生写好作文，也有的不太会讲解写好作文的要领和方法。所以，孩子的写作文起步阶段，还是需要家长的助力。作为一名从事小学作文教育的人，作为一名三年级小学生的妈妈，我建议小学生家长这样做：

第一步，首先要让孩子建立起对作文的信心与兴趣。

如果老师和家长都过分强调作文对于考试的重要性，强调写作文的难度，那么，孩子在开始学作文之前，心里先就存了惧怕和忧愁的心理，就不容易建立起对写作文的信心了。连信心都没有的事情，就更谈不上感兴趣了。

所以，家长要轻松愉快地告诉孩子：写作文是一件很有趣的事情，可以把自己的生活记录下来，多年以后翻看也很有意义呢；写作文也是一件很有必要的事情，因为作文就是自己和自己的对话，也是自己对别人想说的话，想一想可以不用面对面，就可以让对方知道自己的想法，是不是也是挺酷的一件事呢？

还要告诉孩子，作文一点都不难，把自己的真情实感、自己经历过的一些事情，有重点有条理地写下来就行了。（因为小学阶段以写记叙文为主，主要就是记事、写人、写景、写物这几类）

第二步：跟孩子一起分析作文题目，确立主题和要写的内容。

可以让孩子拿一张纸一支笔，家长与孩子对坐着讨论一下作文的题目，看看作文的主题是什么，这是一个审题的过程。

然后，再围绕着主题，想一想要从哪几方面来写，让孩子在纸上简单罗列一下。可以画一个简单的思维导图，也可以随意在纸上记一下重点，目的主要是避免遗忘，便于整理筛选素材。这就像做衣服之前，要先在布上用粉饼画上要裁剪的线条，才好下剪刀裁衣服一样。

第三步，让孩子说一说写作的思路，便于他（她）理清写作文的先后顺序，也便于听出他（她）叙述上的逻辑错误和漏洞。

在听孩子说的过程中，稍微给他纠正一下，就可以让他动笔写了。

第四步，写完以后，让孩子先自己从头读一遍，看有没有需要修改的地方。孩子修改完了，家长再看一遍，帮着修改一下。

写作文要想得到进步和提高，修改非常重要。如果不修改，那么，这次犯的错误，下次写作文还是会犯。

有些家长或许会叹息说：唉，我自己也愁作文啊，我改不了作文怎么办？

家长或许也属于对写作犯怵的那一类，但是，没吃过猪肉总见过猪跑是不是？家长自己即便是写不好作文，但是从上学到现在成为小孩子的爸妈，读过的作文和文章总要比孩子多很多的。孩子的作文如果存在结构或语言上的明显问题，相信家长是能看出来的！

划重点：在给孩子修改的同时，家长要注意从作文中寻找出孩子写得较好的地方，加以表扬，给孩子树立信心。

同时，要注意，对三年级孩子的作文，不能要求他写得和五年级学生一样好，每个年龄段都应该有不同的要求。

（这是我女儿上周的周末作文作业。老师布置的题目是：秋天的_________，我女儿说她想写秋天的树木，于是，我就和她讨论了一下，秋天的树木有哪些特点，主要就是果树结果子和树叶变黄变红，还有叶子慢慢地落光了，当然，有部分树木，冬天也是葱翠的。最后女儿写成了这篇作文，虽然算不上多么好，但是从三年级的角度来看，这篇作文是及格的。三年级作文的要求，能达到：有头有尾有合适的标题，把事情说清楚，说生动，讲出重点，就很OK了。）

有关写作文的话题，回答过好多次了，总感觉用文字来讲述解说，没有用语音或视频讲得清楚。现在好了，头条邀请部分作者开通了个人专栏，我有幸也在此列。

以后，除了一如既往地回答家长们有关小学生作文的提问，我还会抽时间做一些有关作文的专栏，欢迎关注孩子写作的家长关注我的专栏哦。

我是专注小学作文的“小作家起跑线”，愿意与头条的家长们一起探讨作文话题，一起促进孩子的写作进步！

写好作文是孩子最重要的学习能力，作文水平可以体现孩子的语文多种能力，也是孩子取得好成绩的关键。要让孩子写好作文，需要注意以下几点：

一、激发孩子的写作兴趣，让孩子想写

常言道：“兴趣是最好的老师”。孩子对喜欢的事情才会主动去学，认真去做。

刚开始写作文时，可以让孩子天马行空，写自己想写的，不要太拘泥于字数篇幅、行文格式。老师和家长要有意识的给孩子创设写作的氛围，搭建写作的平台，找孩子感兴趣的话题，让孩子有话话可说，再引导孩子写下来。否则，无话可说，提笔望纸，写作就会是一件难受的事。

所以，让孩子我手写我心，保护好孩子的写作欲望是首当其冲的。

二、引导孩子喜欢阅读，学会积累，拓宽写作思路

阅读是作文的基础，多读书，可增长知识，所谓“读书破万卷，下笔如有神”；多读书，可开阔眼界，有道是：“秀才不出门，全知天下事”。只有读书，才能知晓在生活和学习中很多不知道的事，不确定的事。

读书，不管是细细品读，还是粗略浏览，都是一种学习积累。老师和家长要有意识地引导孩子积累书中的好词佳句，并指导孩子学会运用。久而久之，写作时，文字素材就会信手拈来，想说的话就会从笔尖流淌出来。

我在教学中，从二年级开始就让学生准备一个笔记本，课内及课外的好词佳句，都把它摘抄下来，并教孩子学会使用。到了六年级毕业的时候，孩子都记录了满满的三本记录本。这摘抄本是孩子珍贵的学习资料，这积累的方法和习惯更是孩子一生的财富。

作为老师和家长，除了指导孩子做好课内阅读外，要引导孩子阅读课外读物，并要给孩子推荐适合的读物，同时，给予他们足够的读书时间。

喜欢阅读，善于积累，并能持之以恒的孩子，在写作时就能斟词酌句，做到厚积而薄发。

三、要引导孩子观察、思考，作文才能言之有物

有句话说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。确实如此，因为所有的写作素材都源于生活，无论是写景、叙事、记人和想象作文等等，都需要观察生活中的点点滴滴，并将观察所得结合自己的感悟记录下来，这就是一篇真情实感的作文。

所以，老师和家长引导孩子观察生活，做生活的有心人，才能有话可说，笔中有物。

四、教给孩子写作方法和技巧，使孩子作文水平上一个台阶

孩子想写了，还要做到会写，这就要求学习写作方法和技巧：一是可以从教材中的课文中学习写法；二是可以从课外优秀范文中学习写法；三是可以从同学的优秀作文中学习写法。

老师在小学生的写作课上，经常要求学生作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”，凤头就是给作文开个好头，猪肚就是作文内容要充实，豹尾作文结尾要有力。作文技巧和方法主要有：

1.给作文取个好标题。做到简洁、新颖、切合中心。

2.写好作文的开头和结尾。开头时引人入胜，结尾时总结呼应。

3.写好主体部分。要有具体、典型的事例，符合要表达的中心。

4.学会分段叙述。要按照不同层次的意思进行分段，开头（可单独一段）——主体部分（可根据事例分段）——结尾（可单独一段）。

只要坚持下去，孩子就一定能写好作文。最后写出中心明确，行款正确，书写规范，内容具体，感情真实，语句通顺的好作文。

我回答这个问题，是专门写给小学生的家长看的。按照现在我国小学生家长的文化现状，只要用点心，不是中文专业的，也能实现辅导自己孩子写好作文的愿望。

我将从“准备”与“行动”两方面详细阐述。

在阅读本文之前请注意：一定要教育孩子上课用心，那才是孩子的“主业”，家长的帮助只是一个“辅助”。

一、家长应做好的准备：

（一）观念准备：

1.积累的观念。众所周知，语文是一门积累的学科。

（1）语言积累。就是我们平时所说的好词佳句的积累。丰富的语言积累是写好作文的基础。

（2）生活积累。就是孩子在实际生活中的所见、所闻、所感。这是写好作文的根本。很多孩子拿起笔不知道写什么，其实就是生活经验太少了的原因。

（3）思想积累。就是关于作文的主题问题，没有思想的文章是苍白无力的文章。

2.年龄层次的观念。

习惯上我们把小学分为低段、中段、高段。每一个阶段有每一个阶段的要求，不要急于求成，有意拔高。

3.读写结合的理念。

阅读是吸收，写作是输出。读少了无从谈写作。

4.长期坚持的观念。

写作是一个长期积累的过程，不要努力一次两次没有效果就放弃。

（二）知识准备： 小学主要是学习记叙文的写法，记叙文有写人、记事、写景三个内容。所以，家长想帮孩子辅导作文，必须储备记叙文写作的一些基本知识。

1.写人的文章要掌握以下知识：

（1）人称：第一人称、第二人称、第三人称。

（2）环境描写：自然环境描写和社会环境描写。小学对社会环境不做要求，要求能进行一些自然环境描写。

（3）人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

2.写事的文章要掌握以下知识：

（1）记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（2）记叙的详略：能表现中心的详写，其它的略写。

3.写景的文章要掌握的基本知识：

（1）写作的顺序：移步换景、由近到远、由远到近、由上到下、由下到上、由主到次、由次到主等等。

（2）写作的角度： 感觉器官的角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、感觉。 视觉角度：平视、仰视、俯视、环视。

4.其它记叙文知识： 如记叙的线索、 正面描写与侧面描写相结合、 动静结合、 俯仰结合、 一篇文章一定要有作者的情感或者观点、 一篇文章只能有一个主题等。

5.语言知识。

（1）有一定量的词语积累，并懂得它们的意思和用法。

（2）掌握常用修辞方法的用法和表达作用。如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、对比等。

（三）时间准备：你有条件把时间调节到能陪孩子一起学习。

具备以上知识，你才有辅导和修改孩子作文的能力。

二、家长应坚持的行为：

1.家长能坚持学习上述内容。

2.养成孩子学习的好习惯：什么时间完成什么作业；作业时间注意力集中；遇到问题不轻易求教，自己想办法解决等。

3.陪孩子阅读。

（1）阅读的作用。阅读可以帮助孩子积累语言、增强语感、积累写作方法。

（2）不要一读书就喊孩子摘抄好词佳句。那会破坏孩子的阅读兴趣。特别是低年级学生写字慢。我的观点是只要孩子爱读就好。

（3）引导孩子复述故事、鼓励孩子给别人讲故事。家长一定要读，才可以有意识地引导孩子读得深入。

（4）书籍推荐。

阅读教材推荐的书。现在全国统一使用语文部编版教材。这套教材还规定了每一册必读哪些课外书，选读哪些课外书。最好能把这些书读完。

如果是阅读能力强的孩子，在此之外还可以多读。小学低段的话，就可以读一些童话寓言故事；小学中段的话我推荐杨红樱的作品；小学高段的话我推荐沈石溪的作品、曹文轩的作品。

阅读起点要高，不要读各种优秀作文选。

4.了解孩子所读年级的写作要求。看目录就行。明确是写人为主，还是写事为主，还是写景为主。

（1）小学低段是指小学一二年级，主要是看图说话或看图写话。从能写一句话到写200字的话都可以。

（2）小学中段是指小学三四年级，主要是要求能写完整的一篇作文。从200字逐渐增加到400字就可以。

（3）小学高年级是指小学五六年级。继续练习写一篇完整的作文。字数在400到500都可以。

（4）适当与孩子的语文老师交流。

5.帮孩子积累写作素材。如：鼓励孩子参加学校的各种活动，以增加生活感受；陪孩子走进大自然去观察；教孩子做一些力所能及的家务事，以增加生活感受；寒暑假带孩子做一次长途旅行等等。

6.随时有辅导孩子作文的意识。如：

问孩子你刚才看那书，你最喜欢哪个人物？为什么？

在外观察时问孩子：你闻一闻是什么味道？摸一摸，是什么感觉？它们像什么？等等。

在外就餐或玩耍时问：今天玩得愉快吗？为什么？根据孩子的回答逐步追问。

如果做什么事情后问：你是怎么做的？为什么这么做？最辛苦是那一步？最容易是哪一步？有什么体会呀？为什么失败了？

7.随时鼓励孩子。哪怕他多用了一个词语，多用了一种修辞方法，字数写得多了些，都要鼓励他。要知道，孩子是在鼓励中成长的。

结束语：亲爱的家长朋友，语文是没有年级限制的。如果你的孩子语文悟性好，完全可以超越那个年级的要求；如果你的孩子语文悟性不好，哪怕他六年级了还对拼音读物感兴趣，那又有什么关系呢？从孩子能接受的水平开始，是最好的辅导。当有一天，你所有的付出，换来你孩子写出的作文不仅言从字顺，而且语言生动准确，还有一定的思想性。那是多么值得的事哦！

第一， 让孩子大量阅读

阅读是基础，没有深入广泛阅读的积累，写不出好作文。

阅读的内容只要是适合孩子年龄的，或者在孩子接受能力范围内的，都可以读，阅读面一定要宽泛，童话、科学、人文、历史、自然、……等等，古今中外，经典有趣的图书太多太多了，涉猎的范围越广越好。

可以让孩子从喜欢的内容入手，逐渐加宽逐步加深，慢慢积累。

第二， 让孩子多听或者多看故事

不管是大人还是孩子，其实都很喜欢听故事，个人的亲身经历总是有限的，而各种各样的故事，刚好极大的丰富了我们的生活。让孩子多听故事，不仅增加了孩子对生活的想象力，也拓展了思维的活跃度，对写作文肯定是有所增益的。

还有经典的影视动画也可以重复多看，不要一味的指责孩子看电视看动画片，凡是经典的动画、电影故事，都有着非常好的剧情内容和结构，如果家长老师愿意花一些精力，认真引导孩子，从孩子感兴趣的点切入，引发孩子的思考、学习和总结，一定会对孩子写作文有很大的帮助。

第三， 让孩子做好摘抄积累

好记性不如烂笔头，当读到好的用词、好的句子、好的文章时，一定要记下来，随手记，整理到专门的本子上或者分类的文件夹里，要坚持每天记，每天记一点，记得多了，写得时候，自然文思如泉涌。

第四， 让孩子认真观察细致记录

要把作文写好，认真观察生活也是必不可少的。艺术来源于生活，孩子写作文可能谈不上艺术，但是要想言之有物，就得在生活中养成细致观察的好习惯。观察并记录，最好再加入自己的思考。养成认真观察的好习惯，并坚持反复积累，不愁写不出好作文。

第五， 让孩子多多练笔

害怕写不出来、或是担心写不好而迟迟不敢下笔，是很多孩子写不出作文的通病。一定要克服，不管好不好，先写出来再说。

从作文具体要求的一个点开始，先写下第一句话，然后顺着自己的想法思路就有了，就能慢慢越写越多了。

任何事情要做好都是需要大量的刻意练习的，写作文也是如此，只有勤练笔多多写，才能写得出来，写得越来越好。

最后总结一下，要想引导孩子写好作文，其实也没那么难，只要多读，多听，多看，多记，多写，就可以了。

我是暖妈艾姜，头条写作者，想了解更多关于全职妈妈和孩子养育的问题，请关注我的头条号：暖妈艾姜。觉得这条回答对您有帮助，欢迎点赞、留言、收藏，谢谢~

我家也有正在上小学的孩子，作为经常辅导孩子学习的人，我特别了解作文在孩子语文学习中的分量。年级越往上走，语文要想得高分，作文就越是重头戏。

我家孩子现在刚上二年级，我的感受是要引导孩子写作文得一步一步来。而且在课堂上对作文的字数要求也是逐渐增加的。

一年级可能只是写一两个简单的句子，二年级上学期需要写到260个字，二年级的下学期作文就会突破300个字。到了三年级还会大幅度的增加。

我现在的做法是：

第一，多引导孩子读

现在每天我要求孩子至少读十分钟课外读物。而且不拿笔不读书，碰到好词好句子需要划下来多读几遍，这样无形当中就增加了孩子的积累。相当于是为孩子积累了写作的素材。

第二，多引导孩子说

我经常会跟孩子互动来讨论，比如说他买了一个新的玩具，我就会让他说一下这个玩具怎么好玩。

在这个过程当中我会提问：玩具长什么样啊？像什么呀？什么颜色？什么形状？好玩在什么地方？

这个过程看似是在回答问题，其实是对孩子的思维训练，慢慢的孩子就会有思路了。

第三，让孩子慢慢开始习惯把说的部分落实成文字。

写字的习惯和速度也是非常重要的一个方面。很多孩子就是因为写的太少了，不愿意写字，所以文章能写多短就写多短，这也是作文不能得高分的主要原因。

以上这些分享，希望能够帮助到你，我很关注孩子的教育，您可以关注我，咱们多交流，谢谢。

引导孩子写作，首先要让他知道去学什么，应该怎么样写，要不然只会是你说他写。

提示孩子一定要有一定的逻辑顺序，你要告诉他先写什么再写什么啊！不是想起什么再写什么。同时还要让孩子去看一些图画书，知道了一些明显的逻辑思维顺序，让他慢慢的形成意识，再让他自己去写作文。

如何教孩子写好作文？相信这个问题也是让很多家长十分苦恼。有此类困扰的家长，孩子作文不是一两个小时没有完成一篇，就是孩子完成了，但感觉口水话一堆，拖拖拉拉的，只能算是应付工作。有时让孩子用点好词好句，他还要给你来个原创，抒发自己内心真实情感，家长也只能为他的应试考试干着急。

如果你的孩子就是上述这几种情况，那么请接着往下看!

很多孩子平时写作业和考试时往往苦恼的就是作文，平时可能是不想写，考试是写不出啊!其实这跟孩子平时的学习习惯是有很大关系的。我们都说阅读是写作的积累，写作是阅读的转化。阅读和写作两者是不分家的，所以家长要想解决孩子写作难，写作差的问题，阅读必须重视起来，因为这是他写作素材积累的根本。

孩子有良好阅读习惯是最好的，这样父母只需要给他挑选部分适合他所在年龄段阅读的书即可，如若不知道给孩子选什么书的可以网上搜搜中小学必读书目，或者询问一下语文老师和一些教育类老师的推荐都是可以的。

不喜欢阅读的孩子家长可能就比较头疼，因为书确实给孩子买了不少，但是呢他就是不看，没办法。这种情况下，家长可以和孩子做一些规定，比如周末，家庭一起读书时间，父母也放下手机和孩子一起读书，互相监督。最开始可以不用强迫孩子固定看哪一类的书，前期就先以喜欢的为主，看了大家可以一起讨论讨论。除此之外，很多中小学课外必读书目作品有电影，可让孩子配合电影一起看，这样的话要生动有趣一些。

孩子想要写好作文素材的积累少不了，除了书本外还有电视、新闻、身边发生的奇闻趣事、自己的经历等等都可以成为写作的素材。

做好积累，还得会用。合适的例子用在合适的文章里，这样才能达到一个积累与转化的作用。不过很多孩子作文写不好的原因其实也不单单是素材积累不够，还有部分原因就是不会审题。小学作文主要分为记事、写景、写人、写物、想象等几大类，要写好这几类作文一定要抓好题眼，如一篇半命题的文章:一件（开心）的事，你文章内容就不能写成考试没考好回家被“男女混合双打”。所以注意抓题眼。

如果作文拿着实在是一点思绪都没有的，那就把方法记住套进去。

写人四步走:外貌、特点、举例、评价

写景五问五觉:问眼睛——视觉，问鼻子——嗅觉

问耳朵——听觉，问舌头——味觉，问手——触觉

写作文还有很多套路，有需要的可以在文章中查看各类作文写作方法，感谢您的阅读!

作文历来是许多学生和家长头疼的问题，根据我20年的语文教学经验，教孩子写作文还是有章可循的。

及早入手，培养孩子阅读兴趣

阅读不仅能够积累语言，而且能够积累写作方法。我在教学中发现，凡是作文写得好的学生，大都是喜欢阅读的学生。我的儿子也喜欢读书，他的作文水平也不错。从咿呀学话开始，我就坚持每天给他读故事，等他有了一定的阅读能力后，不断鼓励引导他大量读书。这都为他的写作奠定了基础。如果孩子对阅读大部头名著缺乏兴趣，家长可以指导他们读同龄人的作文，每天一篇也可，贵在坚持。

大量背诵优秀篇章

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”只有孩子脑海里储存了大量的优秀篇章，他才会对这些篇章的精华进行消化吸收并内化为自己的东西，写的时候才会信手拈来，得心应手。在批改作文时发现，有许多学生写的作文语言来自于平时的背诵。在家里，我也经常让自己的孩子背诵一些经典名篇、精彩语段、格言警句等，他写的时候经常引用、化用、仿用，为文章增色不少。

从仿写入手

低年级的学生，写作文应该从模仿开始。我们学开车，不也是模仿别人吗？只有模仿熟练，才会自由运用。有的作文课，我会为学生读几篇同命题优秀作文，要求他们“旧瓶装新酒”，模仿这些优秀作文的选材（写自己经历过的类似事件）；模仿这些作文的结构（开篇简要点题，结尾紧扣题目组织语言）；模仿这些文章的写法（细节描写、景物烘托等），往往会收到很好的效果。孩子的确不会写的时候，我会为他们读一篇文章，让他们根据记忆默写，想不起来的地方自己补写。这总比孩子挠破头皮，什么也写不出来要强得多。

鼓励孩子坚持写日记

写日记，是培养孩子观察能力和表达能力的重要方法。今天我能够在电脑前和您交流，和初中时候语文老师培养我写日记有很大关系，这个好的习惯让我坚持了将近20年。有一天，我带着刚上初一的儿子去吃刀削面。在小店里刚坐下，迎面进来一个衣衫褴褛的小伙子，竟然是一个讨饭的。我立刻暗示孩子注意观察。回来的路上，我和他交流这篇日记的构思。这天的日记，孩子写得很成功。

多多鼓励，培养自信。

内驱力才是孩子进步的根本动力。“成功才是成功之母。”孩子的成就感，哪怕一点点，也会激励他不断的坚持。孩子自己的坚持，胜过家长千万句的唠叨。当孩子能够听从你的正确指导的时候，当孩子的写作有了些许进步的时候，一定要不吝表扬。有一个学生的作文被我当成范文在课堂上阅读，家长知道后和孩子一起又修改了一遍，投稿到报社获得发表，极大地激发了孩子的写作兴趣，使孩子成了班级里的小作家。

“做好一件事，贵在用心，贵在坚持。”让我们以这句话互勉。

“亲子语文”，让你我陪伴孩子健康快乐成长。欢迎关注交流。

自小，我写作文也是勉强过得去，考试上还说得过去。但是后来读大学，毕业参加公务员考试的时候，那时候要求写申论。在一次公招考试中，写了大半了，才发现与题目没多大关系，考试考砸了。从那次以后，就明显得感觉到自己写作上存在大问题，可是又找不到办法来提升自己的写作能力。

直到三四年前，在与一些老师交流写作文的事情，然后就再次关注到这个写作文的事，而且还跟老师学了一招写作文的方法。从那时起，我就狠狠地练习这一招式，现在感觉起来很有作用。

前面的老师，回答了很多的方法，我也仔细看了一下，可是都感觉太花哨了。真正在写作的时候，我只有一种地感觉，学到的很多方法都很难在自己的练笔中运用出来。

因为自己的写作状态不允许去想太多。我们在写作时，没办法做到想太多。

我不知道大家是不是这样子的，但我很清楚我在写作的时候，只有一个状态，就是脑袋里有想法了，马上写下来，顾虑不了那么多的描写手法，描写技巧这些。

如果写作文一边写，还要想这想那，我想这样的高手或许存在，但是我自己写作时的状态不是那样的。写的那一瞬间什么都没有多想，就是脑袋出来一个词，马上跟着写一个词。

如果说，一篇作文下来进行修改的时候，一边看一边想这句话可以换一种说法，可以用到某个描写方法，我信，但写作的时候用到这方法、那方法，我从我自身的体验中是清晰的感受到那不是我能做到的。

整体来说，我们写作的时候，只有一种状态，那就是随着我们大脑的思绪，自然而然地把要写的内容写下来，想到什么写什么，想到哪里写哪里……在这个过程中，不要去过虑那么多的事情和方法，越是想得太多，越写不下去。

所以，我觉得要教好孩子写好作文，第一件事情，就是要教会孩子一口气写作文。

一口气写作文的方法，一定要多多练习，在这个过程中可以用到三个原则：

一不许停。就是拿出笔后就开始写作，不要管写得怎么样，总之在15分钟内就是不能停下来，哪怕写一些废话，不相干的话，必须坚持不停地写作，把脑袋中的实时的想法写下来。

二不许想。就是不要想得太多，不要想得太快。让想的速度和写的速度保持一致，不要太快，也不要太慢。

三不许改。因为很多人只要拿起橡皮擦或涂改液一修改，没有多久就会再次修改，最后思路断掉写不下去了。

基本上按照这三个原则来写，尤其是在写的过程中一定要坚持。至于说写完之后来想想怎么改，怎么写，那就是顺理成章的事情了，这个时候做这些才是有意义和有价值的。

一边写，还一边想着写出优美的作文，没有天天坚持写作，没有经历足够的人生经历，我是不相信的。

我作为一名早期阅读研究者认为，要想上学写好作文，家长应该重视6岁之前孩子阅读能力的培养，以及养成和孩子聊天的习惯。

一、家长在6岁之前，每天有固定的时间跟孩子一起看书。家长和孩子一起看书，一般可以采取两种方式，一种就是孩子小的时候，或者刚开始的时候，家长可以给孩子讲；另外一种就是，当孩子有了一些基础，就可以采取家长示弱，引导孩子讲的方式，但前提一定是不能强迫孩子，孩子愿意讲才好，不愿意的话，还是以家长讲为主，不能让孩子把快乐的亲子阅读时光当成负担，那得不偿失。如果6岁前坚持每天阅读，孩子不但能养成良好的阅读习惯，还会视野开阔、知识面广。

二、家长应该跟孩子每天有聊天，在聊天中了解孩子，在聊天中引导孩子有自己的想法，在聊天中知道孩子对一些事情、一些人的看法，减少或者避免对孩子不停的说教、指责、唠叨。只有用心跟孩子聊天了，孩子才会有自己想法，并且愿意表达自己的想法。

做到以上两点，上学后孩子写作文您就不用发愁。您的孩子现在八岁了，虽然大了一点，需要家长付出的要比六岁之前多，但家长您可以坚持去做以上两点，一定会对孩子写作有帮助的。

想起作文，头就大一一这种现象在学生这个群体中，所占比例超过二分之一。所以说，作文令学生头大，更令学生家长头疼，疼的是:孩子作文成绩如何提高？

学段分小学、初中、高中三个学段，而三个学段的作文要求有很大的差别。

小学生作文文体是记叙文，要求是记叙一件事情，把六要素交待清楚，六年级达到500至600字。

初中生作文文体是以记叙文为主，同时学习写说明文和科幻品文。要求是突出文章中心，重点部分会细节描写。字数是700字左右。

高中生作文文体是记叙文和议论文。文中须体现人生观、社会价值取向，具有哲理性思想内涵。字数800字以上。

小学生中年级的习作，3~4个自然段即可。从小学高年级~高中生的习作，自然段落划分，原则上以5~8个自然段为宜。这样的安排，条理清晰，层次分明，结构完整。

作文分数高低，关键点是在审题上下功夫。抓准要求，不跑题才是最重要的！可以说，只要不跑题，字数也够，起码可以达到二类文的标准。

一类文的要求是，抓住了要求，明确了立意。同时材料新颖，结构巧妙，此文即可进入一类文的档次。

高分作文，除了满足上述条件外，题目亮眼，开头、结尾独到，手法巧妙，行文语句优美，是不可或缺的因素。

新颖的作文素材来源:自已生活、学习中的经历，看到的，听说的，书籍中的故事，电视电影的情节……都是可以获取素材的渠道。说穿了，连试卷中阅读文章的情节都可以用来改编，为己所用。

好了，说的很杂，涉及面较宽，不知是否能启发您些什么？

我也是大学教师，还是教写作的，一直进行写作教学的改革，写了几十篇写作教学方面的论文，对如何引导孩子写作文这个事情照理说非常有发言权，但下笔的时候却又觉得无话可说。因为，我自己从小到大，自己的孩子从小到大给我的事实是写作不可教，只可悟！

可能大家都有这样的经历或者经验，刚刚开始学写作文的时候，大家并不觉得作文很可怕，甚至看着自己能够在纸上写下那么一段话，心里是欣喜的甚至的幸福到飞的感觉的。为什么？因为写的是自己生活中发生的事情，是自己心里所想的事情，是自己关心的事情，即使是幼稚得很，也是真实的可爱的萌萌的！

慢慢地，这类的作文写得多了，老师或者家长会说是流水账，会说没有升华主题，会说选材不典型，会有各种各样的评价标准，而且又给许多优秀作文的范本让大家学习。大家一看，哎啊！坏了，我没有他们那么丰富的离奇的生活呀，这里就让大家有了第一个特别坑的误区：好作文一定是生活阅历特别丰富离奇的！没有怎么办？编呗！可是编剧更是个技术活啊！编的不合情合理更会受到老师的批评。结果硬生生的把孩子对写作的兴趣给秃噜没了！

举两个例子。一个是我小时候写作文，一个是我儿子小时候写作文。

我五岁半上小学，因为家里没有人带。小学老师夫妇都是我父亲的朋友，男老师是公办老师，教三年级，教我哥，我跟哥一块上学的原因是学校地大，有老师看着不至于掉水里或者火里。女老师是民办老师，那年教一年级。她开学的时候给学生发书，没有时间看着我，她把我抱到高高的书堆边坐着，闻着散发着油墨香的新书对于一个没有玩具的孩子来说真是舒服啊。一个同学接过新书时反应太慢，我一把抢过就窜出屋子了，女老师在后面追着喊着你别摔了把书还回来，我还是一个劲儿的跑，直到男老师说，莫跑哒，书给你就是了。后来我写的第一篇作文写的就是这个，当时教我的已经是另一个学校的另一个老师了，老师把我大大的夸奖了一番，从此引发了我写作的兴趣。

我父亲也是语文老师，我三、四、五年级都是他教的，但在我的印象中，父亲从来没有单独辅导过我的作文。不过会有意无意地引导我观察事物和用词描述。我记忆最深刻的一次，是在七曜山顶上看湖北那边的丘陵地貌，当时觉得特别壮美，随口说了一句好好看啊。父亲说不能光是好看，你看用一个什么词来形容一下呢？我挠了半天头也没有想出一个来，父亲也没有说我，只是说你看看用鳞次栉比如何？当时根本不知道这个词，父亲还特别给我解释了鳞和栉的意思，虽然我现在觉得他的形容也不十分恰当呢。慢慢地，我养成了观察的习惯，特别是要用具体语言来表达所见所闻所思所想的习惯，也肯定是父亲给我受用终身的作文指导。

一个是我儿子写作的例子。小学的时候，我经常鼓励他写自己生活中发生的事情，鼓励他观察、积累，但几乎不辅导他具体的作文。

大概是在他四年级的时候，一个事情让对写作逐渐地失去了兴趣。一个周四的晚上，他做完作业之后，就用502胶水组装一辆新的四驱车玩具，因为第二天班级要出去春游，他要和同学们比赛四驱车。因为502胶水好久不用，瓶口被粘着了，胶水出不了。儿子就一边用眼睛看里面还有没有，一边使劲挤，结果悲催了，胶水进到眼睛里了。自然第二天也无法春游了，关键是儿子觉得没有办法写作文了。我说，没有关系，你把你这次胶水事件以及就医等前前后后写出来也是一样的。结果这一写就写了两千字左右，我觉得还真是不错呢。结果周一中午回家嘟着个嘴特别不爽的样子，一问才知道老师说：一个四年级的小学生，写这么多流水账有意义吗？我当时特别惊讶和气愤，一个老师看都没有看学生的作文，凭什么说他写的就是流水账？凭什么就是没有意义的？我一气之下就给文章寄到一个报社了，没到一个月就以《胶水惹的祸》发表了。

虽然这貌似一次成功，但架不住一次次老师评价的厉害。慢慢地，儿子害怕写作文了，尤其害怕给我看他的作文。有一次，我说，儿子把你的作文给我看看！儿子说：你又不是我老师！我说：很多老师都是我教的。儿子说：你会教老师，但你不会教我！也许我儿子碰到的是个案，但是老师对学生作文的评价标准是引导孩子作文的最大因素。

所以，我建议家长，尤其是小学的家长，辅导孩子的作文要多鼓励他们观察生活，然后用具体可感的语言描述出来。你可以和他一起描述，这样他会在不知不觉中爱上写作文。不要轻易以老师的标准来框定一个孩子的作文水平。少看优秀作文之类的东西，推荐一些名著给他们吧。

我觉得大家的回答有点烦琐，我想谈一谈写好作文的基础是什么？简单明了，阅读才是正解，是答案。读书破万卷，下笔如有神。一语道破作文的玄机，也许有人要说，处处留心生活才是最重要的。可是当我们想把这些感悟写出来的时候，许多同学会觉得无从下手，这时候你应该发现是读书少了，茶壶里煮饺子-——倒不出。为什么呢？读的太少，甚至没读。其实阅读与写作是分不开的，我们家孩子现在是一星期一篇阅读一篇作文，坚持半年了，四年级期末考试，语文考了99分，阅读理解，一个没错，作文扣一分。不是在夸奖孩子，在这其中我也付出了很多。由于时间关系，我就说到这里。星期六我会发一篇关于阅读有写作的文章。有兴趣的朋友可以关注一下。里面重点讲解学习写文章。学习二字，学是模仿，其是实践。和写作有很大关系，密不可分。敬请期待。

教孩子写好作文，不是一朝一夕的事哦。我分享一下我教孩子写作文的经历吧。

我儿子特别的调皮，两岁前都是很好动的我都怀疑他得了多动症，他不怎么看图书，我买有图书回来，他就是丢在一边不看的。但他喜欢在睡觉前听妈妈讲故事，我每天晚上都会讲一故事给他听，到了他上幼儿园，我就很少在他睡觉前讲故事了，他缠着我要听故事，我讲到一半了就拿书本给他看，说剩下的故事就在书本上，要他自己看书，他也是很好奇的想知道故事最后结果，所以就慢慢的看了，碰到不懂的字就来问我，这样，孩子就慢慢习惯看课外书了，每次去书店，都要买自己喜欢的图书回来看的津津有味呢，有时候亲戚家的小朋友来了，他就像一个小大人一样模仿书本里面的人物表演说给小朋友听。后来小孩上了小学了，语文里面都要求有看图说话的，他也能很快的自己把内容写出来。

上了三年级候就有作文了，我问了他的语文老师，知道刚开始的孩子都不会写作文，我就去书店买了几本优秀作文回来，每天叫他读5篇作文，天天读，有时还出题目给他模仿里面的题材写，这样孩子的作文水平也得到了提高了，老师经常把他作文作为范文读出来。

现在孩子准备要升上初中了，我也不担心他作文会写不好了。现在孩子每个星期固定看课外书4本，什么中国四大名著呀，很多都看了，而且孩子现在说话，都是会引用名人名言。我也深受鼓舞也经常配孩子阅读课外书，对于自己的写作能力有很大的帮助的。

写作文不是一朝一夕就可以写好的。我认为要写好一篇作文需要三个步骤。

1.要善于观察，观察生活中的点点滴滴，积累素材。

2.要喜欢阅读，学习好的写作手法。

3.要培养兴趣，兴趣才是写好作文的源动力。

写作文对大部分孩子来说，简直有点像“酷刑”。宁愿多做几个数学题，也不愿写作文，但作文是怎么也逃不掉的“灾难”。其实，要写好作文，只要做到以下几点就可以了。

1.从小培养孩子的阅读习惯。为了让孩子爱上阅读，父母要有足够的毅力，有的孩子对绘本根本不感兴趣，只是他拿来玩的玩具之一。其实，孩子最先开始，都是由父母读书给孩子听，就算他会认字了，也要一直坚持下去，这是亲子关系里最温馨的一件事，孩子会记得一辈子。有的父母说孩子根本不爱听，有可能只是你没有找到他喜欢听的而已。动物类、童话类、探险类、科普类、寓言类、中国神话……总有一种会是孩子喜欢的。听得多了，读得多了，自然而然孩子心里就积累了很多素材，也许他现在表达力不够，但请相信，他只是需要时间而已。

2、多参与现实生活中的活动。很多父母，自己都已成了手机控，却总在念叨孩子不爱学习。有时间还是多陪陪孩子，哪怕你觉得做游戏很幼稚，但只要孩子喜欢，你的陪伴就有意义，孩子在游戏中的体会，是手机怎么也代替不了的。喜欢旅游的话，可以多带孩子亲近大自然，认识大自然的神奇，感受大自然的奇妙之处。城里的孩子，可以去体验一下农村的生活，看看粮食是怎么种出来，亲自下地去体验一番，比听说更有魔力……孩子的每一次经历，都是他记忆里宝贵的财富，当有一天，他遇到类似题型的作文，他就会得心应手了。

3、读懂作文题，了解主题思想。一篇文章，总有他需要表达的中心思想，只有理解了题目所要表达的意思，才能写出好的作文来，阅读能力强的孩子，理解能力也强，分析问题也就条理清晰。

不是每个孩子天生就会写作文的，需要父母用心去陪伴、引导孩子，心里有足够的素材，现实有更多的体验，爱上阅读且多读，爱上写作且多写。孩子的作文水平就差不到哪儿去了。

我曾是一所省重点中学语文教师，教过小学、初中、高中全程，创立了激扬法作文教学，希望我的回答可供家长们参考。

这个问题太宽泛，要面面俱到回答，足够写一本书，我要说的是最关键的一点，那就是培养兴趣。兴趣是最好的老师，是力量的源泉，是成功的基石。

家长当老师的比例应该极少，其中语文老师又是少中之少，而语文老师也非个个擅长作文教学。所以，就广大普通家长来说，不可能做到教科书式地去引导和辅导孩子作文，那是老师要做的事，老师也并非都做得好，家长做得了吗？

家长应该做的，而且也能做得好的，就是培养孩子作文的兴趣，兴趣来自于正确的赏识和激励。孩子作文有进步，哪怕再小，都要给予由衷的赞赏。这等于空中加油，他会飞得更好更远。不管存在什么不足，哪怕再大，都要予以鼓励，只要信心还在，一切皆有可能。

这项工作，家长只要真正用心去做了，都能做到，孩子也都能感受到、体验到，这里面饱含着爱。其他所谓指导都是舍本求末，而且对绝大多数家长来说也是不现实的。

我教上二年级的小侄子写作文主要采用提问法。有一次老师给他布置的作文题目是：我和宠物。刚开始小侄子不知道从何下笔，我就先没让他写，而是问了他许多问题。

比如：

“你最喜欢的宠物是什么？”

“它叫什么名字”

“它是什么颜色的”

“它平时都吃什么”

“你和它在一起都做什么”

“它住在哪里”

“别的人喜欢它吗”等等。

这一系列问题问完之后，小侄子一一回答过，然后再连起来基本就完成一篇小作文了。不管是写作文还是平时出去玩的时候，经常用一些问题去问孩子，当孩子在回答你的提问的时候，其实是经过了一个观察和思考的过程中的，这样形成习惯以后，孩子再遇到新奇的事物就会从你经常提问的那些方面去观察和思考了。

除此之外，为了使孩子更加准确和生动的表述，可以专门对孩子进行成语、谚语、歇后语等方面的练习。

最后，任何技能都离不开长期的大量刻意练习，对写作来说最常见的练习方式就是写日记了，让孩子把每天看到的事物，发生的一些事，自己的感受等等记录下来，在写日记的过程中不仅能将平时学的词汇掌握的更加牢固，也能越来越熟练的把句子组织起来。

如果引导孩子写作文？分为三个部分。

第一，陪孩子养成爱阅读优秀的经典和做笔记的好习惯，好习惯坚持21天就能形成，父母多放下手机，每天抽半个小时陪孩子一起阅读，然后交流彼此的读书感想，引导和启发孩子爱上读书和分享交流。遇到好词好句，成语名言之类都可以做摘抄，也可以写读后感，好习惯一定要坚持，受益终身。周末图书馆和书店也是孩子们的好去处。平时看书或者头条里面遇到好的故事或适合孩子的要经常和孩子交流分享，也让孩子多观察身边的人和事，多分享他在学校的事情，或者他对某些事的看法和意见！这样利于写作这

第二，多让孩子做家务。我家孩子三年级开始，学校每周都有亲情感恩作业（没有的学校可以给老师提议的），帮妈妈洗碗、拖地或洗个红领巾、叠衣服等等，以前我真没在意，后来真发现每一项家务事，都是很好的作文题材，孩子自己动手也很有成就感也学会感恩，我们开始并不用着急让他们做家务就要写，可以提示他，大意也可以描述给他，听的多做的多，下次写作文他潜意识就有更多的素材。

第三，户外活动多一些。周末尽量安排户外活动，爬爬山或者是好玩的公园等，一周忙碌的学习生活，周末真的适合孩子全身心的投入到玩疯玩颠的状态，让他们全身心的放松。长假多安排旅行，去一些著名有意义的景点，或者去养老院和孤儿院做义工等，刚开始不要逼着他们去写什么，让他们用心去感受，慢慢引导他们或者自己叙述个样版，给他们参考学习下。

写好作文，真不是一朝一夕的事。“冰冻三尺非一日之寒”。刚开始真不能急于求成，先让他们参于进来，我们做好引导，真正让们感觉到读书和写作文的乐趣，真正让他们爱上读书和写作文，这样就事半功倍，好习惯能受益终生！

听、说、读、写，这是我们写语文的4大应用目标。

问题1：为什么“写”放到最后呢？

答：听说读写是学习语文的4大表达沟通方式，“写”是学习语文的最终目的。“听，“说”即使不识字的人也可以做到；“读”和“写”不认识字的话就很难做到了。“写”是听说读的书面运用。“写”的测试落脚点就是“作文”，所以理解这个内在逻辑后，我们家长就要有耐心，只有把“听”“说”“读”基础打扎实，才可能把“写”这种表达方式利用好！

问题2：为什么要“写”作文？

举例：我女儿跟我说，她能听，能读，自己还特别擅长交流，那么为什么一定要学会写作文呢？

答：听，读，说

优势1:：快速，方便，甚至都不需要读书

劣势：1：传播举例有限（沟通双方距离很近，还有不要有方言），所以就无法广泛传播；反过来看，“文字”为什么强大，就是因为“统一，标准化”，还有就是“可以传承”。

问题3：作文的本质是什么？

答：把自己的所做、所见、所闻、所说、所想、所感、所求、所议用统一的标准文字写出来，让别人知道！

也就是说，你自己经历的，首先要能通过“写作文”表达出来；其次，你表达出来让读者能理解、接受、感悟。

好了，回到主题，如何引导孩子写作文？，我建议你尝试站在孩子角度思考写作文遇到的困惑有哪些，这样可能更便于家长引导孩子！

作文第一愁——没事可写

第一个原因，不懂“事”是什么。既然我们天天都在做事，每时每刻都在做事，为什么又感觉不到做事呢？那是因为我们做的事太司空见惯了，所以熟视无睹。所以不是我们身边没有事，而是我们忽略了一直都存在的事。

第二个原因，总要找大事写。

第三个原因，一直找有意义的事。这是觉得无事可写的最重要的原因。平时写作文，一般都会要求写有意义的事，那什么才叫有意义的事呢？有意义，就是有用，就是一件事结束之后产生的作用。不论大事小事，只要是事就有意义，只不过意义常常隐含在事中，不认真体会是发现不了的。 所以，即使再小的事也都有它的意义存在，只看有没有用心体会和发现。其实要想做到这一点，也很简单，只要在写完一件事之后发表一些自己的感受，意义就出来了。

既然知道了什么是“事”，我们就要学习怎样才能把一件事写清楚。一件事里都有哪些因素呢？一件事里包含时间、地点、人物、起因、经过、结果、感受七个要素，把这七个要素都写出来，文章就比较完整，比较具体。这七要素就像身体的各个零件一样，缺少任意一个，文章就会变成残废的身体。

以上只解决了文章不完整的问题，却没有解决内容空洞的问题。要想让文章有内容，就要把事情的经过写清楚，要把经过写清楚呢，就要把人做事时的表情、人做事时的动作、人做事时说的话、人做事时心里怎么想的、人做事时的环境写清楚，这五项内容都写出来，才叫做详细。

作文第二愁——写不多

先不谈文章的结构、文采、语言、修辞等方面的问题，仅字数就达不到要求。

3+4年级只要真实地写出自己的所做、所见、所闻、所感、所想即可，字数没有具体的规定，不过一般都要求写350字左右。到5-6年级，对字数和写作时间都有了比较具体的规定。

同学们作文字写不多，原因大致有以上四种。

第一个原因就是不具体。我们在第二章中已经讲过了，任何一件事都包含七大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果、感受，把这七项要素都写上去才叫具体，文章才会完整。可是同学们初学写作时，经常会丢掉一项或几项，这一丢不要紧，不仅字数写不多，内容也不完整了。而这七项中最容易被不小心丢掉的就是“过程”和“感受”。

“经过”，才是事情的主要部分，应作为文章的主体来写，如果把主体省略掉了，字数当然写不多了。

我们做完事后都会有所感，所感包括感觉、感受、感想、感悟。感觉主要指身体以及眼耳口鼻等感觉器官与外界接触的反应。感受主要指心里的反应。感想指由某件事所想到的。感悟主要指通过某事明白了什么道理、受到什么启发，感悟是一种收获。

不同的事有不同的感觉、感受、感想、感悟，其侧重点也会不同，有的重在感觉，有点重在感受，有的重在感想，有的重在感悟，但是不论什么事都会有所感。事的意义是通过所感表现出来的，如果不写感受，意义就没有办法体现出来。

第二个原因是平时不够留心。

其实，写人、写事、描景、状物的文章就是把脑子里储存的印象，通过回想和想象真实地再现出来。

第三个原因是把书面语言当成了口头语言，把“说”和“写”搞混了。说的时候，一般情况下听的人就在现场，双方不仅有语言的交流，还可以通过眼睛、动作等肢体语言的附加描述使得所描述的事情更具体详细，通过简单的语言就可以了解整件事，细节就可以省去用语言描述了。写文章的时候没有人在现场，读文章的人看不到那些辅助的眼神和动作，如果想让人了解整件事，就必须写清楚事情的来龙去脉，把对方没看到的、没听到的、没感受到的通通写出来，使事情原貌再现，才能让人读懂。

第四个原因是整篇文章都用叙述的方式来表达，几乎不用描写。叙述是用不加任何修饰的语言表达自己想说的事，清楚明了即可。描写是用具体的描述表达想说的事。

主要的写作表达方式：

表达方式又分为叙述、说明、议论、描写、抒情五种。记叙文主要用的是叙述和描写。

说明，就是把事物或事理说明白，告诉人们这是什么。

抒情，就是把心中的感情抒发出来。分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直接抒发感情，如：我爱你，中国。间接抒情就是借助描写景物抒情或借助议论抒情。

叙述和描写是写人、记事、描景、状物类文章的主要表达方式。叙述一般用来交代事情的发展过程，描写一般用来表现事情的具体细节。没有叙述，事情不能发展；没有描写，事情没有生动感。叙述，“叙”和“述”都是说的意思，简单地说，叙述就是说事；具体地说，叙述就是把事情的前后经过记下来或说出来。

叙述分为概述和具体叙述。

概述，就是一句话把事情说完。那么概述究竟什么时候用呢？①用很少的字写很多事时，用概述。②交代事情的过程时用概述。③写议论文举例论证时，所举的例子用概述。

具体叙述，就是把事情的经过比较完整地叙述下来。叙述要比概述字数多很多，事情也写得比较具体。

描写，就是用生动形象的语言再现生活原貌。“生动形象的语言”就是我们平时说的好词好句和各种修辞方法；“再现”就是把生活情景用文字有声有色地描绘出来，让人有身临其境的感觉，“生活原貌”就是现实生活的真实情景。描写的作用，从听觉上、视觉上、感觉上、嗅觉上、动作上再现情景，用描写把细节写了出来。

会用描写的方法写记叙文，是写作文的最高层次，达到这个境界，不仅字数多了，而且生动有趣。

至此，我们也得出一个结论：没有叙述就没有过程，没有描写就没有细节，没有细节就不生动，不生动的文章不得分。

好了，啰啰嗦嗦讲了这么多自己的认识，仅供参考！

一旦写到这里，就进入写作的具体实践阶段了，写作非一日之功，请各位家长要有耐心！

抛砖引玉，介绍下“描写”的技巧，记叙文写作的秘密钥匙——描写：

同学们都爱看电影和电视，这是为什么呢？电影和电视都属于视觉文学，使用声、光、色以及摄影技术再现生活情景的原貌，通过画面真实地再现当时的情景，从听觉和视觉上给人强烈的刺激，使人心理上产生巨大的反应，被眼前的情景所感染，与剧中人同喜同忧。而写作，只能使用文字来再现生活原貌，在表达方式中只有描写可以达到这样的效果，所以描写成为记叙文的最主要的表达方式。掌握了描写，就等于掌握了写记叙文的金钥匙。 （描写跟画画差不多，画画用的是线条和颜色，描写用的是语言和文字）。

1:描写的对象和内容来分，描写分为人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，和心理描写），环境描写（自然环境描写和社会环境描写，社会环境描写又分为静物描写和场面描写），场面描写。

part1:人物描写

a:外貌描写。又分为：肖像描写，神态描写和服饰描写，也就是长相、神态，穿戴等可以用眼睛直接看到的外在形象。外貌描写分为两种，一种是对真人外貌的描写，另一种是根据写作需要及笔下人物的特点由作者设计出的外貌，比如，漂亮的人通常是“瓜子脸，杏核眼，樱桃小口一点点”，丑的人总是“扇风耳，蛤蟆嘴，寿星脑袋，罗圈腿”，这种情况通常是根据作者的喜好来定义人物的形象，同学们写作的时候通常用第二种方法较多。

b:语言描写。语言描写是指写在文章里的人所说的话。文章里的人说的话不仅是为了事情情节的发展，最重要的是可通过语言描写，表现人的性格特点，以及人对某事的态度。

语言描写在文章中的表现形式有：

（1）人“话”式。如：妈妈说：“今天有雨，出门要带上雨具。”

（2）“话”人式。如：“今天有雨，出门带上雨具。”妈妈说。

（3）“话”人“话”式。如：“太棒了！”李老师举起了大拇指，“你的表现真是太棒了。”

（4）“话”“话”“话”式，话”、“话”、“话”的形式只有在一种特殊的语言环境中，才能成立。

c:动作描写：动作描写也叫行为描写，是对人动作的具体描述。不论写人写事，都少不了动作，因为人是做事的，事是人做的，做事就不可能没有动作。动作描写最明显的特征就是若干动词的连用。

例句：他右手扶着水龙头，弯下腰，扭着脖子，用嘴直接含住水龙头出水口，轻轻地拧动开关，一小股水流进入口中。

d:心理描写。心理描写是对人心理活动的具体描述。心理描写的特征就是往往会用一个“想”字做提示。心理描写的特征就是往往会用一个“想”字做提示。心理描写还有一个妙用，就是“字不够，心理描写凑”，尤其是小事。

part2:环境描写

环境描写是对人所处的环境，以及做事的背景进行具体的描述。自然环境描写+社会环境描写。

1:自然环境指山川河流、日月星辰、花草树木、天气气象等自然现象；

2:社会环境指人们日常生活和工作的人文环境;

同学们在描写环境时，可以写真实的环境，也可写想象中的环境。但不论是真实的环境，还是想象中的环境，都受人的情绪影响，也就是人在心情好的时候看什么都顺眼，心情不好的时候看什么都不顺眼，所以描写人结婚时的环境是艳阳高照，喜鹊喳喳；出殡时的环境是乌云密布，冷风嗖嗖。

part3:场面描写

场面描写和环境描写的差别在于：场面与人的活动有关系，是人为的环境，其特点是动态的。环境是人生活的背景，可以是人为的，也可以是自然的，其特点是静态的。。

2:根据描写的角度可以分为直接描写和间接描写。

正面描写也叫做直接描写，是通过作者的视角对所看到的、听到的进行直接的描写。

侧面描写也叫做间接描写，是通过他人的转述来描写见闻。

3:根据语言特点，又有一种特殊的白描手法。 白描是用不加任何修饰的语言对人物进行客观的描述。

我是一名语文教师，也是小学二年级孩子的父亲，很高兴回答这个问题。大凡孩子上小学的家长，都担负着辅导孩子作业的重任，毕竟小学生的作业相对简单，父母完全可以胜任，于是学校老师也就把一部分工作分给了家长。

在家长对孩子的辅导中，最有困难的莫过于如何教孩子写作文。因为作文是小学生最初的语言文字实践，由会读走向会写，这一步非常困难。所以引导孩子写作文，最重要的是帮助孩子找到写作的打开方式。

你可以先围绕作文题目让孩子把需要写的内容先说出来，不断重复，重复中完善，直到孩子已经说的很完满了为止。

接着就是写。因为孩子已经克服了内容上的困难，所以写起来就要容易些，不过这时候要给孩子提一些更高的要求，比如要生动些，要注意详略，等等，孩子能接受多少就算多少，一步步慢慢来，不可急于求成。

在这个过程中，要引导孩子围绕主题，发现内容，一般主题都是和孩子的生活密切相关的。比如保护环境这个主题，父母可以引导孩子环境污染问题，怎么样才是保护环境，自己应该怎么做，然后把这三部分联系起来，理顺关系即可。

引导孩子写作文，主要是低年级家长的工作，教给孩子如何表达，特别是如何开头很重要。抓重点，同时也不能完全代劳，一定要把握好“引导”这个度。

同时提醒各位家长，让孩子看作文书是件慎重的事，最好应该让孩子多看优秀经典作品，这样才能培养出良好的阅读能力，进而提高写作水平。

学有方法，考有技巧。我是高中一线教师、重点班班主任，我所创立的优学优考策略致力于将学与考的最优结合，为万千学子制定专属学习方案，圆梦高考。更多原创学法类文章，请在我的公众号 优学优考策略 中阅读。

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首先要激发孩子写作文的兴趣。写之前得学会口头表达，只有表达流利了，才有下笔的可能。

作文是由一个一个词汇和成语组成的。

我的第一个方法是词语接龙。送儿子上下学，出去玩的车上，我们两个人或一家三口开始词语接龙，慢慢的增加难度变成成语接龙，再后来就是一句话接龙。儿子非常感兴趣，越接词汇量越多，当说到某一个成语时，如果他不懂，可以停下来先解释一下成语的意思。通过这种方式培养了儿子的表达能力，还有表达欲望。

第二培养他的观察能力。我们走在马路上，或者去玩，做任何事情，看到一样东西，或者一件事，必须停下来分析。当然我得先示范，然后让他来想象，刻画，组成一个小小的故事。因为作文是由一个又一个的故事组成的，要让孩子学会讲故事，讲故事要有画面感。

第三：家庭会议，每周一次，解剖新闻事件。发生的一个新闻，先谈谈自己的观点，再让孩子表达他的观看，让他学会思考，培养独特的思维方式。要引导他抓住细节，以小见大，通过这个新闻说明了什么，如何应有到自己的学习生活当中。

第四：睡前和起床前的阅读，请记住是亲子阅读。小孩的兴趣刚开始要有大人带，你陪他读他才有兴趣读。读多了才会有写的冲动。

第五：我让儿子妈妈每天睡觉前陪他写日记比赛。比赛可以激发孩子写作的欲望，多准备一些小红花等奖励方式。写完作文要读出来，还要互相点评，总结。他可以点评妈妈的，妈妈可以点评他的，我有空点评他们两个的，儿子非常开心。这叫陪伴成长。

第六：鼓励。因为写作有时也枯燥，孩子有惰性，这时可以拿出他写的最好的文章重温一下，让他知道自己有多么的棒。最怕家长在孩子没信心，或者有挫败感的时候强迫他写文章，那他会痛苦，会对写作有恐惧感，一旦失去兴趣，就比较难纠正了。

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孩子不会写作文的问题，我觉的最根本的解决办法，就是加大他的阅读量。

为什么这样说？原因如下：

第一，作文是什么？就是写故事嘛。写作文最重要的是什么？内容啊。

没有好的内容，你的格式再好，修辞再好，文章写出来也很空洞无味。

杜甫不是说过：“读书破万卷，下笔如有神”。说的就是这个理。

如果孩子阅读量高了，他自己讲故事的能力也会提高。

当他看完一个故事，你就让他用自己的话，把大概的内容讲出来给你听。

这样，他读完了，心里就会有印像，即然他能给你讲出整个故事的大概内容来，那他也一定能把故事的大概内容给写出来。

第二，阅读量增加了，他的词汇量一定也会相应的增长。

在大量的阅读过程中，什么词，用在什么地方，有什么作用，这些都会潜移默化的影响他。让他在不知不觉中，对潜词造句的认识有所提高。

第三，阅读量的增加，也会提高他的见识。

孩子的见识哪来的，一部分来源于对生活中事物，事件，人物的观察。另一部分，就来源于书本了。因为孩子小，不可能去过很多地方，见过很多的人。但书本可以帮他做到这些。书本里有各种各样的地方，各种各样的人物，各种各样的事情。平时他遇不到的，在书本里就能遇到。这些对他各方面的素质培养都有好处。

综上所述，要想让孩子写好作文，一定要增加他的阅读量。读过的书多了，作文就不怕没有内容可写。而且阅读量大了，他能掌握的词汇量也更多。至于作文的格式，技巧什么的，那都是能够在课堂上学来的。唯独这个写作的内容，是急不来的。

我是一个网络写手！没啥高学历，也不是书香子弟！更没有肚子里有墨水的爹娘。

但是我想说，走上与文字相关的道路，仅仅是因为小学时得到的一个”作文三等奖“，印象中，俺娘夸我写的好！

爱上写作文是因为，有一个打小就很尊敬的哥哥，我们玩在一起，住在一起，他写作文得到奖比我多一箱子！那时有一股劲憋在心里，嘴角酸酸的，眼角涩涩的，长大了才知道，那叫嫉妒。而现在我也在羡慕行文如流水，笔走龙蛇的作家。

当时我的高考作文分数满分，不是因为我上了什么培训班，看了几摞作文选！

一篇好文的铁律是：心中所想，跃于纸上！

同时我感觉舒服，快乐！看着自己笔下的人物渐渐丰满、生动。我幸福！仅此而已！

其实对于培养孩子的作文兴趣，四个字就够了”过犹不及“！

其实孩子什么该培养，是要看天赋的，行文的天赋比作画，舞蹈，音乐还难发觉！因为作家们似乎天生有种特质——大器晚成！这与年纪无关，而是人生经历上的”晚成“。

出于对分数的考虑，因为作文是大分题，所以想破脑袋也要把分数提上去？其实这点用不着家长操心，因为作文提分有套路，但是你却教不会孩子，为什么？因为你没时间，父母们没时间细水长流，才有了现在的冲刺班，才有了现在的速成法！孩子成绩提上去了？或许吧！但是快乐没了。这很悲哀！

而且我打从根里不相信文章的速成班，速成法！因为那比架构在“数学”“化学”\"物理\"之上的天空城还飘渺！

但是有好消息给烦恼着的家长！写作文也是有几套思路的，但是字里行间的意思却是千变万化，但是没关系，写文细水长流！总想把几篇满分作文攒在一起，得不偿失的！倒不如交给孩子这三句话，也分别代表三个套路！

套路可以组合，三三得九，循环往复又是几个新天地！啊，说到新天地，其实写作文就是在盖一处购物广场。

起势要大楼层就高，地基就要深，投影面积广，那就别盖太多层！

最后给家长或者是喜欢写文章的朋友几个思路，幼稚，您就笑笑，有道理也就笑笑了，总不让您哭就是了！

1、一个中心，三个论点，告诉写不出作文的孩子，咱们先写一句话。然后找三个问题，这三个问题就是文章大框架！那么解答的好，文章分数自然就高！

2、很多中心。一个故事！我喜欢会写故事的小孩子，他们纯洁且机灵，因此出自其笔下文章，大都有迷幻朦胧的色彩，很有意思！

3、不要故事，不要中心！这当然不是写在考卷上，而是练笔用的！至于为什么这么写，因为点滴思路都是在无意义事物中产生的，换句话说，我觉得世界上没有无意义的事和人！

今天就到这了，谢谢寥寥无几观看的人，希望对你们有所帮助！

先从表达一句话开始，循序渐进！

欢迎互粉，相互鼓励！

帮助别人，成就自己！

对于写作文这件事，大部分孩子都觉得是件头疼的事。觉得无从入手，无处下笔去写。今天我把个人的写作方法告诉大家，希望能对孩子们有所帮助！首先要审题，因为作文题目即这篇作文的文眼。抓住题目的关键词你就知道了这篇作文要写的是什么了，是记叙文，还是写景文等。例如有篇小学六年级的作文题目是这样的:那天那人那事，通过分析，抓住关键词天、人、事就知道它是一篇记叙文。其次，要写自己的亲身经历。把自己看到听到想到的如实写在作文中，这样就有的可写，并且能表达真实情感，让人读后有真切的感受。最后在作文中添加上一些优美词句或名言警句来提亮作文内容！

谢谢邀请！如何引导孩子学会写作？

很多人上学的时候就发愁写作文，现在孩子也到了学习写作的时候了。怎么辅导孩子学会写作呢？很多人特别头疼，感觉无从下手。甚至有人觉得写作要求太高，只有作家才能掌握。

其实不要把写作想象的太难！实际上这也是一件简单的事情。看看咱们辅导孩子写作时常犯的错误:

1、不重视培养孩子的兴趣。

孩子们一开始写作就要求从文字入手，完全忽视了过程和步骤，更忽视了对孩子兴趣的培养。如同要求一个从没摸过积木玩具的小婴儿一下子拼凑一个玩具机器人那样，孩子的兴趣从一开始便被扼杀掉了。并且，一开始作文便是句子的做法，常常给认字不多的孩子增加心理压力。

2、从一开始便纠正语法和错字。

我们常常能从孩子的作文本上，看到老师们用红笔标记的错误和纠正的文字。不得不说，老师们很敬业，但是他们不懂儿童心理，至少不重视。这一点被外国父母和老师视为常识的事情，他们孩子的作文本上，单词、语法常常错误连篇，但这些大人们不纠正，甚至也不会提醒孩子。还没兴趣就被批评，这样的孩子能爱上写作？

3、不注重科学方法。

我们在阅读国外的文章时，常常感叹人家无论做什么都有一套方法理论，并且大多数是经过实验或实践验证的方法，然后老师和家长就按照这样的方法教给孩子。遗憾的是，我们的老师和家长更青睐的是从混沌中来的写作灵感。想让一个7，8岁的孩子有写作灵感，有时比从沙漠中找水源还难！倘若把这个要求给孩子，无疑便又给孩子的小心灵增加了莫大的压力。

针对上面的偏差，家长们可以有针对性地帮孩子们纠正，就会收到好的效果。平时要培养孩子多读、多看、多动笔写、多观察，让他们用自己的视野写世界，用他们的语言来描世界，养成写日记、写笔记的好习惯，让孩子想写、愿写，等他真正学会写了再去纠正错别字、语法、结构、内容等问题，就会有意想不到的效果哦。

我以为写作文是所有文化课里最难的。一篇作文从无到有就是你的发明创造过程，不像数、理、化有现成的公式、定理可以照搬、照用，过程都是模式化，结果也都是一样的。英语、历史等都是现成的东西，记住就行，不需要怎么动脑。而语文尤其是作文是最需要动脑的，每篇作文的内容都是不同的，涉及的范围也是大的没边，这就要求作者必须有一定的思想能力。

写作文要具备样以下几点能力：一定的语文基础，小到标点符号的使用，分清段落，开头、中间、结尾、中心思想的表达，掌握较多的文字、单词、成语等。大到观察生活、了解生活、对生活形成看法，这样才能有感而发，才有内容来写，才不需要照抄。

多看书对这两种能力的提高都有帮助，所以要多看书。各种类型的书可以是范文也可以是娱乐。给你提供大量的知识，开阔你的眼界，积累到一定程度见识就会提高，对一些事情也会形成自己的看法，把它表达出来就有了作文。