孩子阅读量还可以，但是表达能力和读题能力差怎么办？

感谢邀请。

根据题主的描述，我想问题可能出在阅读方式上。现在人过去强调阅读量，不太注重阅读精度。但阅读精度比阅读量更重要。我有个学生，刚刚高考完。他曾经告诉我，在五岁时他就开始读《狼图腾》。后来他把这本书读了二十多遍，几乎能背下来。小学毕业就读完了500多本书。而且阅读面很广。我给他讲新概念第四册时，他就比其他学生理解的好。

要想通过阅读提高理解力和读题能力，最好的办法就是把书读透。先别求阅读数量。

读书要有高度和宽度。

高度是指书本身的内容。有些书写的比较浅显。很容易懂。这种书不需要思考，这种书看个热闹，对理解力的提高没什么好处，你要读一些能让你思考的书。理解是思考的结果。所以，要读一些有思想高度的书。让孩子多读几遍。因为三年级的孩子主动思考还是不大现实的。但反复阅读就可能使孩子经常考虑阅读的内容。这就能加深对书的理解，所谓书读千遍，其义自现。

宽度是指阅读的范围。阅读的范围越广，孩子思考问题的的角度就越宽。理解问题时也能从多角度考虑。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，足以证明阅读的重要性，阅读是一个输入过程，是慢慢积累的过程，从小要养成好习惯，只有不断的输入新的知识，才能在后面的学习过程中能有大量的内容输出。才能在以后的人生中，让那些精神粮食滋养你一生，所谓书到用时方恨少，事非经过不知难!

对于孩子爱阅读，但是表达能力不是很好这个问题，

第一，你家孩子现在才3岁，孩子年纪小，就算经常阅读，也不一定有好的表达能力和理解能力，现阶段是习惯的培养，不要太着急看到成效，只要她一直爱阅读，输入量足够多，待中学，高中，她的能力就会比不爱阅读的突出很多。

第二，表达能力也是需要学习的，并不是说读书多，她就能表达很好，有的人不爱表达，但内心丰富。如果是女孩的话，语言方面天性就比较好，也不用太着急，慢慢引导就好。

我是宇悦妈咪，相逢即是缘，你的阅读和关注是我最大的动力。一起探讨育儿问题，一起成长！也欢迎大家评论，说出你的观点，大家相互学习，努力做最好的妈妈。

这个问题特别好，虽然没有邀请我，也要插上两句话，因为我对这个话题太有感觉了。

首先请大家弄清楚阅读能力和做阅读题的能力完全是两码事。阅读能力包括提取信息能力、总结概括能力、形成评价能力。三年级孩子读完书以后，能跟你就书的内容作适当探讨，简述其中部分情节、评价其中人物、谈自己感想，都有利于提高阅读能力。即使不谈，也不代表没有阅读能力或者能力低。孩子喜欢读书，有这么多的阅读量，阅读能力不成问题。私下猜猜，可能这孩子比较羞涩，不大愿意说话。

你没复述老师讲课内容不完整，也在情理之中，谁能听四十分钟，完全把内容记住?重讲一遍感觉没必要。

做阅读题需要专门的技术指导。现在考试阅读题都是程式化的东西，套路太深，很多情况下老师都得翻答案才敢讲。真是太坑，用这些来衡量学生的阅读能力，那不是扯吗?你只需要对他做阅读理解做一些指导就行了，可以找老师帮忙。

不要听那些专家瞎说，成套的理论都是从哪扒来的。不要怀疑现在的做法，继续读下来，只问耕耘，晚求收获。

祝你的孩子学业有成。

第一 阅读品类太单一，10本和1本没区别!

第二 没有主动的复述或者给别人讲书中内容。

第三 和大人交流不够，特别是父亲，逻辑思维 差。

第四 没有自己编故事的想法和习惯。

第五 说话太啰嗦，估计和妈妈待的太多。

第六 缺乏同伴的玩耍。

治疗方式：

父亲加入孩子学习中，陪伴参与。

找逻辑清晰的同学多在一起。

看一些看是没有用的书。

家长给孩子编故事，引导孩子参与。

多一些耐心，静等花开!

孩子年龄小，阅读兴趣有了，但想要从量到质的转变，在家长的引导下进行更有效。下面就自己亲身教育经历谈谈感受。

1、讲故事

孩子每读完一段故事，可以让他(她)停下来讲一讲，家长做个耐心的听众，一直等孩子讲完，给个拥抱鼓励鼓励。这样孩子读的会越来越认真，并且在讲故事过程中口头语言表达能力自然也会提高。

2、角色扮演

在孩子读书之前家长可以先阅读，了解故事情节。当孩子读到精彩章节时，家长不妨和孩子一起扮演书中的人物或动物，进行情景对话。让孩子在扮演中培养兴趣，并体会到形形色色的人物或动物特点。

3、片段仿写

每一本书都有好的语段，让孩子在阅读过程中做好标记，摘抄下来。家长可以选取摘抄本中的某一段进行仿写，通过片段仿写提高孩子书面表达能力。

阅读中，只有想法让孩子走近故事，走近文字，才能算是真正的阅读！

多数的家长都有一个误区，比如阅读，认为看过书了，就是阅读了，就一定会有收获，这显然是一个学习的误区。同样的阅读，有的孩子阅读一本书，收获会很大。而有的孩子阅读完一本书，收获很有限。

所以教会孩子正确，科学的阅读，也是每位家长的必修课。阅读完一本书，应该让孩子思考一下，阅读完这本书有什么收获，哪些内容值得自己再去仔细的阅读品味一番，等等。

有可能的话，还可以让孩子把自己的阅读心得体会写出来。该做的阅读笔记要做起来。

学习是一个由浅入深的过程，阅读也是如此，所以我们的家长朋友千万不要去追求阅读的量，而应该去追求阅读的质。

另一个家长朋友要注意的是，阅读和理解不是一回事，和知识的应用更是两回事。阅读过后不懂得如何运用，是存在于相当多孩子中的一个普现象，就是我们常说的脆弱知识综合症，也就是孩子在进行的是表层的学习和理解。所以教会孩子进行深层次的学习和理解，也是我们家长很重要的一个责任。

多数的家长都有一个误区，比如阅读，认为看过书了，就是阅读了，就一定会有收获，这显然是一个学习的误区。同样的阅读，有的孩子阅读一本书，收获会很大。而有的孩子阅读完一本书，收获很有限。

所以教会孩子正确，科学的阅读，也是每位家长的必修课。阅读完一本书，应该让孩子思考一下，阅读完这本书有什么收获，哪些内容值得自己再去仔细的阅读品味一番，等等。

有可能的话，还可以让孩子把自己的阅读心得体会写出来。该做的阅读笔记要做起来。

学习是一个由浅入深的过程，阅读也是如此，所以我们的家长朋友千万不要去追求阅读的量，而应该去追求阅读的质。

另一个家长朋友要注意的是，阅读和理解不是一回事，和知识的应用更是两回事。阅读过后不懂得如何运用，是存在于相当多孩子中的一个普现象，就是我们常说的脆弱知识综合症，也就是孩子在进行的是表层的学习和理解。所以教会孩子进行深层次的学习和理解，也是我们家长很重要的一个责任。

根源在于：只重数量，没重质量。

三年级读三百万字，我相当吃惊，书中字词句认识吗？理解了吗？中学生一年也就一百万字的目标。注意是目标。

小朋友读书一定不要贪多，循序渐进，一步一步地来。时间长了，积累量变，促质变。

读书步骤：

1 培养阅读兴趣，积累阅读知识。小学生阅读，字词句仍是阅读中的拦路虎。家长应该扶着走路，及时解决阅读困难。

2 培养阅读习惯。引导孩子走进故事里面去。这个阶段阅读理解能力尚有欠缺，需要大人指点着走路。

3 培养阅读兴趣。目标是提高语言表达能力，开囗复述故事情节。鼓励孩子自己走路。

4 提高阅读技能。重视阅读的质量，对阅读内容进行分析探讨，在这过程中教会孩子独立思考，把阅读的内容变成自己的知识。

5 训练专业的阅读技能。在阅读中梳理作者的思路，提炼文章主旨，分析文章修辞方法，记录阅读中的体会。

以上希望对你有帮助。

想让孩子喜欢上学习，就想办法帮孩子把学习变得“可爱”吧！如何让学习变可爱？

建议有以下几种方式：

1. 和孩子的老师多沟通，请老师进行鼓励。

自信心是孩子爱上学习的第一条件。而来自老师的表扬和鼓励，往往能激发出孩子的学习兴趣。

所以，有机会有条件的家长，不妨多和孩子的老师进行沟通一下。

2.家长千万别在孩子面前说：“学习太累”的话。

如果大人总觉得枯燥无趣，又潜移默化地把这种观念传达给孩子，就会变成很可怕的一件事——孩子也会视学习为洪水猛兽。

所以，家长们也应放松心态，千万不要在孩子面前说“学习太累“学习太辛苦””等话。

学习究竟是件什么样的事儿，孩子自己会找到自己心中的答案。

3.把学习变得有趣一些。

学习究竟是有趣还是无趣，也取决于家长怎么引导。

比如，没事时引导孩子读一些成语故事，多读些书，多知道些成语，语文就会变得很有意思。

这些方法都能真正给孩子带去帮助，希望能够帮到你的孩子。

关于如何让孩子喜欢上学习，如果让孩子快乐的学习。还有一个非常简单的方法。

建议家长让孩子读一套叫“胡小闹日记”的书，里面有一本叫“绝不为父母和老师读书”，孩子读了里面的道理挺受益的。

而且里面有好多实用的、孩子拿来就能用的学习方法，如，如何做学习计划、如何预习、如何复习、如何改掉拖拉和马虎的坏习惯……有了这些切实可行的方法，孩子对学习和自己就会更有信心一些，成绩相对来讲就能提高很多。

图书馆里有这书，可以去借。书非借不可读也嘛，给孩子些紧迫感，孩子阅读的动力会更大！当然，这书非常有趣，反正我家孩子是爱读的不行，相信你家孩子也会喜欢的。

第一次用心打这么多字，求采纳。

我也有一个女儿，也在上学，我跟你分享下我对这个问题的看法。

通过你的描述，孩子阅读量大，但是阅读效率低，理解力是她的薄弱环节，导致后续的表述、不论是口头表述，还是书面考试均出现问题。

问题的关键在于理解力，有了正确的理解才会有正确的行为，尤其是学习，理解力可以毫无夸张的说占据学习力的半壁江山。

理解力的重要性主要表现在两个方面：

1、是什么+不是什么=行为定位

2、什么重要+什么不重要=行为顺序

针对这个情况，我建议你帮助孩子训练理解力。准确复述是最好的理解力训练，也是学习有效性的第一步。

你可以从两个方面入手，一方面是口述，在和孩子沟通的过程中，或者辅导孩子学习的过程中，又或者是孩子喜欢看书，那每次看完书，可以讲给你听，这样有意训练孩子的口头复述的能力。在这过程过程中，你细心观看，看孩子是以为那些原因导致复述不精准，是自卑、自负、无心、还是什么原因，再进行针对的指导和改进。

另一方面是书面表达，年级孩子，应该会笔记了，不论是学习还是读书笔记，这也是理解力提升的一个重要方法。

解决问题的关键点在于理解力，而复述是训练理解力很有效的方式，最后说一句，别急慢慢来。

大家都觉得爱读书的孩子学习一定好，其实不尽然，那种玄幻小说动不动几百万字，很多文化程度不高的人也喜欢读，一周能看完一本，但是纯属消磨时间，要说看过以后有什么提高是没有的。阅读要分为有效阅读和无效阅读，如果孩子阅读的内容一直是简单幼稚的口水书，读的时候不思考，只是被动的接受故事情节，那么这种“阅读”除了以文字作为媒介外，不加思索被动接收大量信息的模式和看电视并无区别，自然也不会对提高学习能力有任何帮助。（话说我家熊熊上学期自己订了《小文学》杂志，我以为是教孩子写作文的，后来一看，鼻子都要气歪了，全部是少女版言情小说，还是文笔特别矫揉造作的言情小说）。 建议关注一下孩子阅读的内容，如果全部是故事类，就要引导她读一些其它方面，如历史、科普、地理、经济类的书籍，并经常和孩子讨论书中的问题，鼓励她说出自己的想法，养成边阅读边思考的习惯。另外还可以做的一件事，是让孩子每天大声朗读半小时，内容由她自己选择，朗读的好处是能培养语感，有了语感后，语文的造句子、阅读理解不需要特意训练，也不容易出错。坚持半年，必能初见成效。

这位孩子妈妈/爸爸你好，语文从教近三十年，您说的这个情况确实不常见。根据我对您孩子学情的判断，可能是学习方法需要改进提高。小学阅读题我建议这样做，您不妨一试:

首先通读全篇了解大意，然后，带着后面的问题再读。试着在文章中做圈圈画画找答案。一篇文章让孩子带着题后设计的问题认真读三遍，圈画出问题答案不是难事的。

因为，答案就在原文中的，特别是小学三年级的语文阅读试题。

您可以总这样的做题方法坚持一段时间，一两个月之后会有效果的，您不妨一试，开始的时候您可以陪伴孩子一起做，然后慢慢放手，孩子就会独立运用这个方法做阅读题啦。

有些孩子喜欢阅读，可是阅读后很少交流沟通！所以表达不出来，很多时候因表达而影响理解能力！所以平时家长多和孩子交流，不要带有目的性的交流，这样会给孩子带来压力！仅个人建议！呵呵

阅读量多不代表文字表达能力就好。

想要文字表达能力好，除了阅读，还要坚持写日记或读书笔记…多写多练。写多了，练多了，就会有语感。如果孩子平时不动笔练习，哪怕你带他游遍祖国大好河山，让他写一篇游记，他也无从下笔…

读题能力差，有时是思维能力问题，这就要家长和老师多引导。

上小学了要有意识的带着问题阅读，作为父母可以在孩子读书之前提几个小问题，问题的难度可以根据每个孩子能力的不同而不同，当孩子读完让孩子尝试着回答之前提的问题。另外可以让孩子读完书，尝试着用自己的话复述刚刚读的内容。

我记得我小时候很喜欢看书，各种各样的书都超爱看，一天不看书心就痒，所以语文成绩很好，特别会写作文。后来功课紧，我妈不准我看课外书怕影响成绩，我想想也对就不看了，作文也不会写了。导致现在工作哪怕有时间我都不爱看书了，因为再也看不进去了。可悲噢！所以培养孩子爱阅读的习惯不容易，爱阅读不像识字、做加减一样能立刻看到结果，受益的是漫长的人生。慢慢来别太功利，她想看什么书就让她看吧只要健康的。

遇到叛逆的孩子、不与父母沟通的孩子，的确是一件很让人头痛的事儿。

但方法总比问题多。

有几点方法就非常有效。

1.和孩子做朋友，走入孩子的内心深处。

叛逆的孩子往往最讨厌居高临下的教训，如果父母属于这个类型，那么就真心要改改了。只有你与孩子成为朋友，朋友式的交谈，才能真正走入孩子的内心。

连孩子内心都走不进去，又何谈正确引导呢。

2.改变孩子，不如父母自己先做出改变。

总觉得孩子叛逆，不对，不好沟通。但父母也应明白，一个巴掌拍不响的道理。

你在孩子心目中又是什么形象呢？孩子是否也觉得你不可理喻呢？

所以不妨和孩子交心地谈一谈，问问他心中的想法，按照他能介绍的方式去改变一下自己吧。

坦白说，平时的阅读与考试的阅读理解是不同的。平时的阅读都是孩子的兴趣使然，读的时候非常放松，不一定会进行思考，而考试中的阅读理解则是对文章的深度挖掘，很多题目是需要孩子进行深入思考和总结的。所以，并不是说，孩子平时读书多，做题就一定能行。

要想改变这种情况，可以在孩子平时阅读后进行一定的训练，比如：

1、让孩子给你讲讲这个故事的内容。

2、让孩子说说，他最喜欢书里的哪个人物，或者印象最深的情节。

3、问问孩子，读完这本书的感受是什么。

通过一系列的问题，来训练孩子提炼主题，概括故事的能力。孩子做题能力的提高是需要时间的，父母要有耐心，陪伴孩子慢慢提升。

这是语文基础差的表现，个人认为可以从以下几个方面提升：一是字词语义方面，加强词义的解析积累，掌握名词、动词、形容词、副词等词性和近义词的辨析，掌握修辞手法和常用词的象征意义等；二是句子的结构，熟悉主谓定状补等结构划分，提升缩句、扩句能力，熟悉表达方式和表达效果等；三是细节描写方面，能结合人物、事件、说明、议论和抒情，掌握细节描写的种类、方法和作用；四是文章结构方面，熟悉文章题材类型及常用书写结构，根据题材掌握文章的结构划分方法，能总结段落中心和文章中心思想；五是读题能力，会从问题中找到已知条件和隐含条件，会推理出延伸含义。

总之，砸实语文基础是学好语文的关键，只有通过系统化学习才能提高阅读能力。阅读量大并不代表阅读质量高，语文的基础水平决定了孩子的阅读水平。所以，我们应注重孩子语文基础学习，唯有不断积累，不断应用和总结才能提高表达和读题能力。

曾经遇到一位有相同困惑的家长。

个人认为不在于是否精读，而是孩子还不知道如何把看到的内容用自己的语言组织、表达出来。给的建议就是，家长和孩子一起进行亲子阅读，阅读过程中或者读后，站在孩子的角度，跟孩子就阅读的内容进行交流，互相讨论故事内容等，锻炼孩子的语言组织和表达能力。

是科普、漫画还是文学，绘本，和语文的阅读理解题不是很沾边。低年级的阅读可能重点在识字，三年级以后的阅读难度就要加深了。

可能孩子读书只是关注里面故事，或囫囵吞枣，没有质量。思考，运用，才是读书目地。

养成静心读书好习惯，每读一篇故事或一本书，要孩子讲给大人听，或者大人孩子一起读，然后都分享下读后感，读书同时养成思考，归纳，总结的习惯。

是科普、漫画还是文学，绘本，和语文的阅读理解题不是很沾边。低年级的阅读可能重点在识字，三年级以后的阅读难度就要加深了。