小学生怎么练习写作文？

很高兴回答你的问题！

对于一名小学生而言，他的形象思维和逻辑推理思维尚在形成阶段，对外界事物的认识还不够透彻，因此，他们要想把作文，不仅要靠自身努力，还需要家长和老师们的帮助！

穆老师在讲解之前，先给大家讲两个小故事。

一、达芬奇画鸡蛋

四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。

达.芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个，又让画一个，他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了，在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和画画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

达.芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

后来，达.芬奇无论画什么，都能画得又快又像。

二、胸有成竹

北宋时期，有一位小伙子，特别喜爱画竹子，在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，不论春夏秋冬、雨雪风霜，还是白天夜晚，他都会去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。

经过一番钻研，终成大家，他的名字叫文与可！

后来有个名叫晁补之的人，称赞文与可说：“文与可画竹，早已胸有成竹了！”

胸有成竹的故事就这样得来了！

各位，其实写作文跟画鸡蛋、画竹子是一样的，都离不开我们仔细观察，认真琢磨。如果你肚子里面都没有货，怎能写出好的作文来？

穆老师今天探讨的作文，主要是针对初小阶段的学生。小学生和初中生都适合。

为何学生的作文差呢？穆老师给大家总结如下:

作文评分时，主要从内容、结构和语言三个方面去考察！因而我们写作文，也要在这三个方面下功夫。

我们先来看一下，在初小阶段，记叙文一般写哪些方面？穆老师为大家整理如下:

第一，养成良好的阅读习惯

宋代大文豪曾巩曾在《送丰稷》中这样写到，“读书一见若经诵，下笔千言能立成”，看来，要想写好作文，离不开一定的阅读量。

第二，做好读书札记

第三，留心观察生活

第五，学会“因形悟神”（也可以理解为“以小见大”）

最好父母引导自己的孩子

第六，掌握青春感悟类的万能写作技巧

作文有技巧，写作有方法，说一千，道一万，都离不开学生自身的努力，老师的教导和家长的引导！最后，希望所有看了本篇文章的孩子都能够在写作上有所斩获！

希望穆老师的回答能够帮助到你！

我从小没有上过培训班，没有人教过我如何写作文，我也没什么作文套路，很多孩子现在在培训班里被教育得很套路，有时候我看儿子的作文里居然也有很多套路，他似乎觉得套路才能得到老师的赏识。

我的作文小时候经常会被当做范文，因为我从小喜欢看书，那时候老爸经常出差，会买很多故事书，杂志，报纸还有很多武侠小说，金庸，梁羽生，古龙，我差不多都看了全套，就是这些大量的书籍奠定了自己的作文水平。

所以我想作文一定要建立在大量的阅读上。

建议父母可以给孩子提供各类型的书籍，在各个方面熏陶，从古今中外名著上来看，一部作品之所以能源远流长，除了文笔，很大一部分是作者的见多识广，比如红楼梦，永远有那么多的红学家研究，怎么研究都研究不尽一样。

另外就是多练习，多夸奖

不论孩子写成什么样，哪怕只是一个词写得好，也要挑出来重点夸他，慢慢的，你会发现他有两个词写得好，他有三个词写得好了，他有一句话写的好了，越夸孩子就会越有信心，孩子的兴趣也是在信心中越来越大。

多带孩子经历

多带孩子去名山大川，在生活中教孩子留意各种小的细节，允许孩子花几个小时去观察蚂蚁，观察昆虫，不要太心急，作文是个长期积累的过程。

读书破万卷，下笔如有神，相信每个孩子都是有潜力的，给孩子时间，他们会给你一个惊喜。

我是jason妈咪有办法，第20期优质问答答主，喜诗词，爱旅游，做灵魂有香气妈咪。 原创不易，码字不易，如果方便请关注我。

写作文要像画一棵枝繁叶茂的大树一样！主干清晰，内容丰富,色彩鲜明！

首先：要先构思，想出大体的思路，也就是要先画主干部分，画出大体的性质。

1. 理清思路，设计路线。在写作前，理清好自己的思路，设计自己要走的路线，积极去改正那些不知道的地方。理清自己的思路，设计自己写作的路线，为自己的写作更进一步。

接着：要设计好支干部分，要合理布局，均匀分布。

2.列好大纲，方便写作。列好自己的大纲，滤清自己的思路，为写作铺平道路。练习试试自己写写大纲的能力，滤清自己的路线，做好万全的准备，方便自己的写作，培养自己的写作能力。

3.选择合适的文体。在写作的前期，选择一些合适的文体来书写，一个好的文体，能够写出不一样的特色特点。合适的文体是一个大问题，多多注意。

然后：在具体内容方面，要像画树叶一样，内容丰富充实，色彩鲜明。

4.展开想象，开启写作历程。在写作的前期，可以想象一些材料，问自己的作文注入活力。展开联想，适当的书写自己的作文，写出自己的特点，发挥自己的想象力，书写自己的篇章。

5.多找些素材，多多写写。多找找一些素材，看看素材，从素材中找些可写的东西，为自己的作文注入一些活力，注入新的能量。多多写写，可以知道自己的作文功底到底有多好，多多积累素材。

6.找一些例文去看，从中找到一些机会。从一些写好的文章中，看出作者的作文风采，找找例文去看，看出自己的差别在哪，以后补正，做好自己的准备工作，写好自己的作文。

7.养成写日记的习惯，自我构思。每周写几篇日记，养成好习惯，培养好自己的写作能力，为以后写作文打下好的基础，以后更加的写出好的作文。每天一篇好日记，锻炼构思能力。

谢谢邀请！

小学生也分低年级和高年级。

对于低年级的小学生来说，作文一般都是看图写一段文字。这个其实需要平时的积累，比如从孩子很小就给孩子读绘本，最好是跟孩子一起边看图片边读文字，这样孩子的脑海里会有一个场景，当你念的文字和那个场景重合的时候，孩子就能理解故事的意思。

等有一天把文字拿掉，让孩子只看图片说出图片想表达的内容时，孩子才会在脑海中有个印象。所以说，孩子平时的阅读很关键。

对于小宝宝，爸爸妈妈读孩子听，再大一点可以让孩子自己拿着书看，这个时候他可能不识字，但他能看图，能产生对书本的兴趣。

到孩子学习认字的时候，就可以让孩子试着读给爸妈听，这样做的目的第一是让孩子产生做“小老师”的感觉，会提高他阅读的兴趣，第二是孩子在读的过程中，在思考，甚至有一些创新，不像听的时候比较被动，所以很利于发散孩子的思维，对以后看图写文章很有帮助。

对于高年级的孩子来说，写出好作文的第一步其实也是广泛的阅读，但因为高年级一般不再是看图说话，而是给你一个题目就要写出一篇文章，难度要大很多。

所以除了阅读，孩子的视野也很重要，我们可以看到，很多作家都阅历丰富，走过到过的地方特别多。对于孩子来说也一样，天天窝在家里，就是给你个图书馆，你的文字写出来也没有灵气。

所以父母要让孩子走出去，多带孩子到室外，给孩子观察了解这个世界的机会，不要让孩子“死读书、读死书”。

孩子有了大量的阅读和宽阔的视野，就会在孩子心中形成一幅幅美好的画面，当有一天给他一段文字的时候，他发散思维、想象创新的空间就会比一般孩子大得多，写好作文当然也就不在话下了。

本人常年从事语文和作文教学，深知小学生作文入门难一直困扰着老师、学生和家长，那么怎样让小学生写好作文，不妨从以下几方面。

一、作文内容无论从内容看还是从结构形式看都要区别于一二年级的看图说话和小学生日记。

作文和看图说话和小学生日记完全不同：

看图说话往往只重叙述事件的起因、经过和结果，而不注重事件所蕴含的思想教育意义，也不过多涉及人物的情感。而作文写作的中心却是要集中表现一件事的思想教育意义和作者的情感抒发。

小学生日记对人物或事件的交待也是片断性的，要么只像记“流水账”一样记述一件事，要么只抒发自己内心的情感，这些远远达不到一篇作文要求的结构完整，层次分明，感情丰富、中心突出等要求。

二、指导小学生认识作文的结构特点。

所谓作文的结构，一般由开头、正文经过、结尾组成。要先指导小学生认识作文开头和结尾的作用和写法。关于作文的开头和结尾怎样写，我之前的新农商网有多篇涉及，需要的朋友可以前去翻看。

三、指导小学生从身边的熟悉的人或事选取作文素材，以小见大写出真情实感。

小学生作文无事可说，是因为不能将自己生活中的人或事转化为作文中的人和事，比如写《一件有意义的事》，全班一半以上写类似于扶老奶奶过马路那样的好人好事，而对父母关爱自己、自己孝敬父母，朋友之间如何相处这样的日常所见的人和事熟视无睹。

我们家长或老师要做的就是启发孩子们打开心窗，感受来自身边亲近的人之间的情感，以及在他们之间发生的真实事件，选取这样的事件写出真情实感来，才有助于作文思路的扩展，有利于思想情感的丰富和细腻。

四、指导小学生运用简单的写作表达手法。

作文要想写得生动细致，人物刻画的栩栩如生，就一定要注重写作手法的运用，先教会学生会运用描写来刻画人物，渲染环境，要掌握细节描写在全文情感抒发点上的运用。

结构安排上引导学生安排好前后照应，详略得当，或者设置悬念，先抑后扬运用等常见的写作手法。

磨刀不误砍柴工——日积月累让小学生提高作文水平

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孩子读小学以后，辅导孩子作文成了很多家长头疼的一件事儿，不知道该怎么辅导。辅导孩子识字和汉语拼音时，我们只需要告诉孩子正确的答案，让孩子记住即可。但作文灵活性比较强，所以，会导致我们家长不知道该从哪里着手辅导。磨刀不误砍柴工，想让孩子作文出类拔萃，还要从平时的积累着手。总结以下几点：

第一，让孩子学会观察。小学的时候，多数作文题目都源自生活。例如：《我的好妈妈》、《我最爱的人》、《最美丽的地方》，《春天来了》等等……这些题目都是源自于生活，所以，在日常生活中，要让孩子学会观察。

第二，让孩子学会表达。经常和孩子聊一聊，让孩子表达自己的感受，描述自己喜欢的人和物。这样，当孩子遇到相似的作文题目时就不愁没话写了。

第三，带孩子多出去走走。见多识广，孩子见的多了，写作业的时候也就有素材了。做好这三方面，孩子写作文的时候，就不愁没话写了，但是如果想让孩子的作文更有文采，还需要从以下方面多下功夫：

第四，养成阅读的好习惯，平时多阅读，读经典，读名著，读的多了，自然语感就好了，写作文的时候就会笔风流畅了。

第五，平时跟孩子一起玩一玩成语接龙的游戏，让孩子多积累成语，把成语用到作文中，会让孩子的作文锦上添花。

第六，让孩子平时多背诵一些古诗和文言文，孩子写作文的时候加入诗句会让作文读起来更加朗朗上口！

总而言之，孩子作文水平的提高需要日积月累，我们家长要帮助孩子在日常生活中学会积累素材，培养语感。这样才能让孩子写作文的时候更加得心应手。

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从小培养孩子的写作能力非常重要，可很多家长往往心情焦虑束手无策。甚至有的只知道教孩子背一些三字经和唐诗宋词之类的，殊不知，只背不写，易造成孩子的骄傲情绪甚至厌恶写作的情绪。

如何从小培养孩子的写作爱好和写作水平，可否注意以下几点。

一 、培养孩子的阅读兴趣

凡是写作好的孩子，无一不是经过大量的阅读积累。无论是读书看报还是阅读名著，都能提高孩子的语言水平和写作水平。名著之所以称为名著，不仅仅是它在思想意义上的光芒，还在于它语言精炼方面的体现。如果孩子从小就喜欢阅读或大量的阅读，其语言的表达必定会自然而然的渗透在写作中，再加上喜欢摘录名言名句和适当引用，其作文必将锦上添花，引人入胜。

二 、 培养孩子的观察能力

一位好老师在平日的教学中总会引导孩子们去认真观察事物的。一篇好文章，不仅仅是教孩子们如何遣词造句，还要教他们欣赏课文的精美之处。无论是写人还是写物，那些精美的描写都是作者细心观察和积累的结果。

如鲁迅笔下的百草园景物描写是这样的：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根……

你看，这些生动的描写，是与作者从小生活在百草园里的细心观察分不开的。有静物，也有动物，有颜色，有形状，有颜色也有声音，把这些交织在一起就是一幅美丽的图画。把他们都描写出来就是一篇好的写景状物的小文章。

如果家长平时带孩子在家前屋后或公园湖海注意引导观察，岂不比光背唐诗宋词要好得多？当然多背一些也是必须的。

三、培养孩子的多写多练习惯

遣词造句是为孩子的语言表达做积累，观察事物是为孩子的写作做铺垫。平时家长可以引导督促孩子完成老师的写作练习，也可以让孩子通过写日记提高写作水平，光看不练不行，只有平时注意写作，才能不断提高写作的兴趣和水平。一次外出的见闻，一次难忘的经历，一位留下深刻印象的人物，都可以让孩子当天写出来，家长也不妨帮助分析引导给予鼓励。时间长了，也许孩子也就不再有写作恐惧症了。

总之，把孩子的阅读兴趣放在第一位，把孩子的观察习惯和经常练笔摘录习惯结合起来，就可以有效的提高写作水平。

个人之见，欢迎批评探讨。

谢谢邀请

培养小学生作文水平应当从学前班开始，学前班培养孩子会说话，会说一句完整的话。表达一个完整的意思。一年级培养孩子一句话作文。二年级几句话作文。到了三年级培养学生能够完整的叙述一件事。要想达到这个要求我们就要培养孩子的作文兴趣。多读书，留心观察周围的事物。常练笔，日积月累作文自然就写起来容易了。

首先回答：小学生作文是个重要的基础，在小学时代打好基础的话中学才能逐步掌握较复杂和深奥的写作技法，也才能应对紧张而严格的语文考试。

据我的经验，写作文是个靠持续积累才能有明显提高的活儿，所以必须让小学生养成个好的持续积累的习惯。

下面，让我们一起看看有哪些方法可以提高小学生的作文。

一、从家长的角度而言，多多阅读、多多思考、多多记录。

1、家长要引导孩子阅读的兴趣，给孩子买多些合适的作文读物，如小学生作文范文、百科故事、寓言故事等。

2、家长有空的时候可以陪孩子一起看书、读书，可以让孩子复述书里的内容、让孩子说说读后的认识和想法，启发孩子根据阅读的主题进行思考。

3、家长提醒孩子阅读的时候要做笔记，告诉孩子“好记性不如烂笔头”，遇到喜欢的句子和词汇要动手记在专用的本子里。

二、从老师的角度而言，上课要认真听讲、不懂要及时问老师、乐于跟同学交流。

1、老师要提醒孩子：上语文课要认真听讲，跟着课本的思路和老师的讲解，这样才能让孩子形成正确的作文方向。

2、老师要提醒孩子：如果遇到不懂的问题要及时提问，向老师请教寻求重要的指导。

3、老师要提醒孩子：鼓励班上的孩子们要乐于跟同学交流。

比如，有好的范文书籍可以相互传阅、有好的文章可以一起阅读和讨论、有好的故事可以一起排成一个小品或小话剧，以加深理解和记忆。

三、从孩子的角度，应让孩子在日常生活中提高认识事物和表达事物的能力，由小事、由细节、由普通之处着手。

比如，可以让孩子参与帮忙做家务、多带孩子去亲戚家串串门、一家几口一起到户外接触大自然散散心等等。

我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

希望以上的分析对你有帮助，谢谢！

五个字，教会小学生写作文

我是一名作文老师，教了20多年的小学作文，我教小学生写作文就是五个字：

第一个字：背

背，就是让孩子背好句子、好开头、好结尾、好文章。在背的过程中，让孩子学习写作方法。比如，要孩子们学习“外貌描写开头”这个方法，我就找5个写外貌的开头，让孩子去背 。5个外貌描写的开头背会了，这个开头的方法，孩子们就学会了。然后，再去学习景物描写开头、象声词开头、比喻句开头等等的写作方法。

第二个字：讲

讲，就是向孩子介绍写作理论、写作技巧及方法。比如，什么是文章的中心，确定中心有哪些方法，在确定中心问题上容易出现的问题是什么。在作文上，一些大的理论、原则问题，要通过讲这个环节向孩子们讲清楚。如果，这些写作道理讲不清楚，孩子们在写作文时，就会带有盲目性，写出的作文就会出现问题。

第三个字：析

什么叫“析”呢？析，就是根据自己讲的写作理论和方法，通过分析范文，让学生加深理解。通过分析范文，还会起到一个让孩子学会仿写的作用。当然，不是随便拿一篇作文，就可以来分析的，必须精心挑选，让范文与自己讲的方法相一致，起一个互为印证、互为说明的作用。

第四个字：练

练，就是写。这个环节很重要，因为只有通过写，才能让孩子真正学会老师所教的写作方法，才能真正提高写作能力。这个环节搞不好，其它环节也会起不到效果。所以，老师一定要把孩子们写的题目出好。既要让孩子有话可说，又要能把老师教的方法学到手。

第五个字：评

评，就是对孩子写完的作文进行讲评。这个环节，主要是检查孩子在写作中是否把老师讲的方法运用到位了，作文的优缺点是什么。讲评的方法包括老师讲评、小组讲评、同桌互评等。

教小学生写作文就这么简单，就五个字：背、讲、析、练、评。

以上做法，仅供同行们参考。

闫老师简介：

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

我本身喜欢写作，是语文老师，也是省作家协会会员，目前指导学生作文发表市级报刊杂志五十余篇。

写好作文，首先要让孩子爱上写作文，兴趣是最好的老师！ 刚开始写作文，对孩子不要过多要求。多鼓励孩子，让孩子喜欢上写作文非常重要。

其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达。对孩子的作文我们只需最基本的要求即可。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想。在习作中放飞心灵，坦露真诚,说真话,抒真情,做到人文合一。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文。

还有，平常阅读积累非常关键，那么阅读从什么时候开始，幼儿期的绘本阅读其实就开始打基础了。幼儿期是语言能力培养的黄金阶段，绘本阅读有利于提升幼儿的表达兴趣，有利于培养幼儿良好的听说习惯，在绘本阅读中可以慢慢积累语言素养，培养语感和培养审美情趣。读小学后，随着孩子认的字越来越多，阅读范围要越来越广，也就是读的书要杂，只要是健康的书籍都可以读，上至天文地理，下至童话儿歌，只要孩子喜欢看的书，都让他尽情地读。特别是读一些优秀的文学作品，孩子可以从中汲取养料，受到文学熏陶。有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来。二是很多作文书内容是讲写作技巧的，基础不好的孩子，这些技巧性知识他也很难理解，更不会运用到自己的作文当中。

当然，还有平常要引导孩子观察生活，积累作文素材。巧妇难为无米之炊，素材积累很重要。怎么样引导孩子积累素材，因为这个回答字数已经太多了，这里就不详细说了，我的头条号都有详细的家长如何知道孩子写作文的相关文章，欢迎关注阅读！

\"良好的开头是成功的一半\"，小学生可以说是培养其写作的关键期，如何进行练习写作呢？笔者提出以下建议：

1、梳理头绪，写出简单的作文

一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。

可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。如写人物《我最喜欢的人》（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？（2）他/她的长相是什么样的？（3）你为什么喜欢他/她？（4）有哪些印象深刻的事？

然后让孩子把说的内容化成文字，自然就是作文了。”

2、加连贯词，写出条理的作文

当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。

想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。

3、语句扩充，写出有文采的作文

采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“桃花开了。”针对这句话，向孩子提出这样的问题：1）什么颜色的桃花呢？（2）它在什么季节开的？（3）你觉得它在此时开放高兴吗？（4）如果不用“开”，你能想到更好的词语吗？再让孩子落笔试着写出来。

孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。好记性不如烂笔头，只要多看多练习，写出好作文也就不难了。

问题太大。各个方面都有一定的技巧和方法。

对小学生而言，重点是启蒙啊！很多学生很多年不知道作文是什么，就知道是一道题而已。不能在根本上认识作文的本质。所以需要老师来启蒙。从看图作文开始，逐步了解作文就是写话，逐步过渡到对作文的全面认识才好。

加强阅读是写好作文的关键。读和写是一体两面，读的多了，会写是自然的事情。

说到具体的技巧，语言方面可以从修辞入手，多练习最常见、常用的比喻、拟人，并鼓励孩子写出有新意的比喻句和拟人句子，而不是最简单、最俗气的那种。方法上让孩子放弃想起到第一个、第二个句子，去写第三个！

如果能让孩子养成日常写的习惯，如写片段、写心得、写日记、写读后感等，形成动笔写的好习惯，是最好的。

其它方面的具体技巧等，可以在作文辅导书中有所浏览，但不要过分依赖所谓的技巧，一个优秀的孩子是会自行悟到很多行文的技巧的，单凭外部学习技巧去应用，对孩子长远的发展未必就是好的。

但愿能帮到您。

作为一个语文老师，一个工龄20多年的语文老师，我常常在思考如何写作文。但是这么多年了，我始终觉得不是技巧的问题，而是积累和兴趣的问题。接下来我谈谈我的一些思考。

1、多读好书，而且是有效读书

有的孩子爱读书，但习作不好，有的孩子爱阅读，这座又很不错。他们的差别主要就是在于从书中学到了什么。

首先是要选择适合孩子读的书，（千万不能只给孩子读作文书）在读的过程中要圈点勾划，要做笔记，写心得（可留就在书上批注）。在疑问出圈划，在重点处勾画，在精彩句段出勾画，在有感处批注。

读不是单纯地用眼睛读，而是要用心读，用脑子读。读中思考人物命运，读中分析故事情节，读中与作者对话，读中想象内容……

2、感受生活，适当小练笔

作文素材来自于生活，我们要鼓励孩子在生活中收集素材，体会生活的美好与五彩斑斓，体会人间真情，体会酸甜苦辣麻……

孩子的世界是纯真的，我门要鼓励孩子把自己的见闻和感受写下来，不在于长短，但要有内容，有内涵，有真情实感。

3、范文引领

小学生读优秀的范文是很有必要的，可以帮助孩子打开作文的思路，可以积累语言，可以学到一些谋篇布局的方法，还可以指导孩子修改范文，以提高自己的作文鉴赏能力和评价能力。

4、在阅读教学中学习写作方法

编入小学教材的课文是最好的范文。孩子们要认真听老师讲课。一般老师都会结合课文内容讲讲表达，讲讲课文结构，讲讲这类作文怎样着手来写。

写作语言的积累，方法的领会，写作兴趣的培养和写作习惯的养成都不是可以立竿见影的，这是一个长期的坚持的过程。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

首先，得了解这个小学生。他是几年级？认识了那些字，读了什么书？脑袋里掌握了些啥？

之后，在根据小学生的自身，适当地给小学生布置作业，或者让小学生读适合他读的，他喜欢读的书。

根据小学生的识字量，可以给小学生一些带拼音的故事书或者其他的书来读。家长跟孩子一块读，之后，再互相讲故事，让孩子复述故事。慢慢地让孩子掌握一定的词汇量，慢慢地提高语言表达能力，慢慢地提高写作能力。

其实，四年级以下的小学生是写话，也就三四百字或者一二百字。孩子会说会写就行了，不要要求过深。平时多跟孩子聊天，告诉他，如何描述一个人物，如何说出一处景物，如何讲一个故事等等。

只要孩子能说，能写，嗯，那就有门。

让孩子首先爱上看书，爱上说话，表达，爱上写字，写日记。这样，养成了习惯，慢慢的，孩子根本就不需要家长来教，自己就会主动写去了。那么，写作能力自然而然就高了起来。这是个慢功夫，急不得。

写作，是个不断输入输出的过程。不用讲方法，孩子爱怎么写就怎么写。所谓，文无定法，如果家长说得多了，反而会限制了孩子的写作热情。

我想起我家儿子小学的时候，让我指导写作。我记得是老师布置了写一篇狗的作文，我就简单地跟孩子说了说，怎么开头，怎么结尾，怎么写。好么，等孩子写出来，交给老师，老师说他是抄的。直到现在，我家儿子也不愿意让我给他指导写作文了。

我是头条卜玉霞，谢谢关注，欢迎转发。

小学生如何写好作文？这个年级不一样侧重点也不同。

一，重视积累。

特别是一、二年级的小学生，一定要重视积累。词语、句子、古诗……尽可能的多积累一些。积累之后还要巩固，怎么巩固最有效呢？例如:走在路上看到路边的树了，可以让孩子形容一下这棵树:高大的、粗壮的、枝繁叶茂的、郁郁葱葱的……由三字词语到四字词语逐步递进，如果能用修辞再说一个长句子就更好了，这样孩子不仅词语记得扎实，而且还会运用。

二，重视片断练习

二年级的孩子就可以练习写片断了，这个时候一定要锻炼孩子的观察能力，例如:我们吃橘子，吃之前可以让孩子对橘子有一个全面的观察:颜色、大小、形状、气味、味道……然后写一个小片断，这样逐渐地训练孩子的描写能力。

三，重视细节

三年级以上的孩子就开始写成篇的作文了，这个时候一定要锻炼孩子细节描写的能力，特别是叙事作文，语言、动作、神态、心理，细节描写到位，文章才能生动。

小学阶段，学生要重视培养写作的兴趣，提高写作的能力，这离不开孩子的努力和有效的方法。写作文和平时说话不同，有其语言特点，不同的文章类型写作的方法也不同，语文知识的积累程度也会影响文章的深度。小学生想写出好作文，需要有写作的兴趣、善于观察的眼光、勤于思考的习惯，平时要重视积累，为写作打好基础。

小学生，从不懂写作文到写出优秀的作文，这需要一个过程，要一步一步来，不能急于求成。小学不同阶段，老师会按照教学的任务要求，指导孩子去写作文，小学生要想提高写作水平，就需要重视听课，特别是老师讲授作文和点评作文的课，都需要关注。

老师在教学过程中，会对不同的文章类型进行说明，会引导学生学会写作的方法，小学生在听课的时候，一定要细心，认真听老师的讲解，并根据老师的要求去写作文。老师也会对学生的作文进行批改，小学生要关注老师勾画的地方，特别是老师的评语，这都是小学生需要注意和提高的地方。老师上课的时候，也会对每次的作文进行点评，小学生要学会听老师对不同学生的评价，学会借鉴和参考，相互进行对比，学会发现自己写作存在的问题。

小学生，学习写作文，要注重个人的兴趣的培养，当自己对写作文有兴趣的时候，写作文的主动性就会比较强。写作文不是随便就能写出好文章的，需要言之有物，这离不开对生活的观察，要做一个善于发现的人，学会发现生活中的美。平时可以留意自己的身边，学会感受生活，在生活体验中进行主动观察，获得对生活的感受和认识。在写作文的时候，可以根据作文的要求，写出自己对生活中现象的感受与认识，让自己的作文有生活气息。

小学生，在写作之前，要学会主动观察生活，在观察的过程中，要做一个有心人，及时写下自己的观察所得，可以在观察之后，通过自己的日记或者随笔，记录自己对所观察现象的认识，也可以进行语言描述。写作文不仅要学习观察，也需要借助各种资料，获取写作素材，可以通过阅读课外书籍和观看视频，获取各种社会生活素材。在看的时候，要学会积累，勤于写读书笔记，善于把自己看过的书籍和视频进行归纳和概括，对精彩的部分，要进行重点关注。

总之，小学生，要想写出好的作文，离不开自己平时的努力，要做一个善于发现、积极思考、主动积累知识的人。写作文要有耐心，要认真听老师的介绍和点评，对生活中的各种现象进行认真观察，可以通过多阅读积累素材，通过自己的不断积累，相信自己写作的能力和水平一定能提高。

大语文时代来临，语文素养的提升得到越来越多的关注，而作文又是语文学习的重中之重，因此备受重视。

如何帮助孩子把作文写好，家长们可以参考以下几点。

素材积累：

写日记

想要写好作文，最重要的就是日常的素材积累，可以让孩子每日写日记，把日常发生的事情和自己的心得体会记录下来。但切记，不要强制孩子，这样会激发孩子的逆反心理，要引导孩子让TA自发的去记录，效果才会好。

多读书

阅读很重要，要让孩子多看书，看到好词好句的时候随时记录下来，搭建一个自己写作的资源库，这样之后写作时，就不怕没有素材啦。

多写多练

要想写好作文，离不开日常的练习，只有多写多练，才能发现孩子在写作中那一块有不足，针对孩子的弱点制定有效的改进方法，才能提升孩子的写作水平。

给孩子鼓励

当孩子写好一篇作文拿给你看时，不要用成人的眼光来审视，这样你只会觉得孩子的文笔过于稚嫩，你要看到孩子文章中的闪光点，给予鼓励，这样孩子才会对自己有自信，当然也不能一味的赞赏，也要有针对性的提出文章中的不足之处，让孩子加以改正。

我认为指导小学生写作，就像指导小学生写字，指导小学生做数学题一样，都要从描红临摹学起，从做例题开始。

小学生很大程度上存在会说不会写的情况，究其原因，是连最初的句子训练都没有做好。有很多家长和老师都觉得孩子出口成章，文章一开始就想写成一篇，殊不知，不积跬步何以千里？

所以，我认为小学生写作应该从写好一句话做起，把一句话写通顺了，写生动了，写丰满了，何愁写不好一段话，一篇文章？小学生写作还应该从“描红临摹”做起，先熟读名家名篇名句，再仿照其中一句或一段进行临写，即使大部分照抄也无妨。最后再按照句子或段落，变换内容进行仿写。

最后，建议阅读直接从名家名篇入手，不要让孩子过多阅读优秀作文选一类的书，因为很多入选文章良莠不齐。要说文章质量还是名家名篇更有保障，起点也更高。

多让孩子亲近大自然，让孩子们童心如意。最好两个以上的老师带孩子们去亲近大自然安全的和大自然接处。多做手工五彩斑斓的手工作业也能提高孩子们写作能力。多看书籍从书籍中吸引孩子们好词好句。多看动画片和大自然故事片，多让孩子们讲故事听故事来引导写作文的幸趣幽默爱好。总的来说就是亲近自然，爱在自然，趣在自然才能有小学生写出好的作文来。

不知道题主所说的小孩有多大、上几年级？根据我的猜测，大概是三、四年级，刚学写作文，还摸不清头绪。

我认为，作为家长，首先要关注孩子写作文的情况，想办法激发孩子的写作兴趣。抽空和孩子聊聊作文的话题，比如写的是什么题目、孩子有什么想法、准备选什么材料、老师的评语是什么......等等，对孩子的想法多肯定，鼓励孩子大胆写。

其次，家长要把握住写作的一些基本方法。小孩的作文大多是叙事作文，是有章法可循的：

1.把事情的要素交代清楚。时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，这六要素说清楚了，事情也就基本讲清了。当然，事情的经过要写得详细些。

2.选真材实料，写真情实感。家长可以和孩子聊聊与作文相关的生活内容，平时也要多创造机会带孩子去生活体验，帮孩子积累素材。

3.把内容写具体，把细节写细。很多孩子不会写，其实是写不长，不会把内容写具体，不会写细节。这里介绍一种方法：“添枝加叶放大法”，将事情经过中的某个关键词或者重点句子聚焦、放大、添枝加叶。比如，“我摔倒了，小明马上把我扶了起来”，这一句中，“扶”就是关键词，怎么扶？动作？语言？神态？“我”的内心感受如何？周围环境呢？这样来引导孩子学会将生活观察描写得更仔细。

4.注意检查修改、锤炼语言。作文写完，让孩子自己先读一遍，借助语感纠正一些句法上的错误，把语句写通顺、写流畅；再学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，力争使作文语言更精彩。

此外，不要给孩子限定太多的条条框框；先允许他自由表达。小孩的写作就是想说什么就写什么，限制得太多，就是束缚，孩子就不愿意表达了；而写作，需要自由的思想，要让孩子保持对表达的兴趣。

只要家长多些耐心，有意识地在这几个方面引导，小孩儿的写作思路会越来越明晰，写作文也就不是什么难事了。

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我多年的经验分享，让您的孩子轻松写出小学生高质量作文！

1：写真话，记真事。

鼓励孩子敢说出自己的感受，写出来，一定要告诉孩子，最开始不要去和别人比，写多少个字，只要是写真话，这是你的，爸爸妈妈一定要支持。

真话胜过华丽的词语，真事胜过虚构的套话。

2：最开始一定不要给孩子写命题作文。

就是，老师或者家长布置一定要在某个时间写一篇限定题目的作文，如果孩子没有感觉，就会打击他的积极性。

比如，《我的母亲》，孩子是孤儿怎么写？孩子从小和父亲在一起生活的怎么写？

不是所有的命题都能够让孩子有话说。

我记得小学老师让我写《我以后当什么》，我才那么小，压跟不知道我要在以后的社会里从事哪个行业。蒙着脑袋编，一遍又一遍地数字数够了没有，这样的作文还不如不写。

3：记录

从记下自己看到的一句话开始，从记下自己所知道的事情开始，从记录开始。给孩子准备一本好的记录本，养成记录的习惯，字数不限。

4：在思想上影响孩子。

告诉孩子所有在写作上有成就的作家，也都是平凡人，他们之所以能够做到，是因为刻意练习，而不是天赋。人一辈子不要被天赋这个词所局限，只是每个人特点不同而已，通过练习，一样可以进步。

5：一个好的家庭关系是让孩子勇于表达的背景。想要孩子写出好文字，就给他好的正能量的指引。

获得诺贝尔文学奖的作家莫言，在他的作品里让我很受震撼，

“我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁的时候，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆，活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。

这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！当时，在我们这个人口众多的大家庭中，劳作最辛苦的是母亲，饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，这一细节，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意义。”

6：正确使用范文

多阅读，多看书，多启发。

范文的作用是启发我们的心智，引起我们的共鸣。

而不是要让孩子一定要写出一模一样好的文章。给孩子看范文就要告诉他，甚至不用模仿，看了以后，你想表达什么就表达什么。做自己。

7：不要评判和指点，要肯定和表扬。不管是老师还是家长。

我以前也不喜欢写东西。

初一的一天，全校师生开会，念了一篇我的范文，从此以后我写日记的习惯一直在坚持。并且觉得哪一天不写，就会难受。

一切好的结果，都是在努力超越的路上形成的。佛祖完全可以把一堆经书砸到唐僧面前，可为什么还要九九八十一去斩妖除魔？因为过程比获得结果更重要。而这个过程，孩子是唐僧，父母是孙悟空帮助斩妖除魔，老师是白龙马引领学生进步，书本和知识就是师兄们。

天下没有难教的学生，坚持用孩子听得懂的话去教很重要。

小学作文能力，具体是由三种能力的构成，分别为

1/观察能力

2/描述能力

3/串成完整句子能力

那孩子写作的能力不会是从天上掉下来，而是在父母陪孩子共读的时候，你们每次都耐心的给孩子讲故事，然后听他讲故事和他讨论故事。孩子观察的能力、描述的能力、串成完整语句的能力，就会培养出来。

具体解决办法为从儿童绘本的学习中获得。

比如，有本绘本叫《好饿的毛毛虫》，从给孩子描述封面开始，

来，你看爸爸今天买了一本新的故事书。你看这边有什么？有一只毛毛虫。那是什么样的毛毛虫？”

小孩就说“很大的毛毛虫。”

“很大，然后呢？”

“然后，呃，绿色的。”

“喔，很大，绿色的毛毛虫，还有呢？你还看到什么？”

“还看到红色的脸啊！”

“红色的脸，还有呢？”

“还有，绿色的眼睛。”

“还有呢？绿色眼睛外面有什么？”

“绿色眼睛外面还有黄色的眶。”

讲到这里爸妈还不可以翻页，还要继续问：“眼睛上面还有什么呢？”

“呃，还有触角，紫色的触角。”

“哦，紫色的触角，触角是长长的还是短短的呢？”

“长长的触角。”

“还有呢？你看毛毛虫身体下面有什么？”

“嗯，它还有脚！”

“对耶，它还有脚。我们一起来数一数1、2、3、4、5、6六只脚，对不对？那还有吗？”

……

你就这样，一直问一直问，孩子就会一直观察一直观察。先引导孩子去观察画面，然后带着孩子指出画面上所有东西的名称，再加上形容，包括这东西的大小、颜色、形状、数量。

当孩子每说出一点或者说出一个新的描述时，你要做的就是要先称赞他。等到孩子做了很多描述后，你也不要翻页，接着你要做一个非常重要的事，就是把孩子刚刚讲出来的所有词汇和形容，用自己的话串成完整的句子。

你可能说，我家的孩子都上小学了，还看绘本？是的，当孩子的三种基本能力没有完全掌握的时候，写作文的能力其实就是背优秀句子的能力。不过，你可以选择文字较多，图片较少的绘本讲给孩子。

六岁以后的孩子要比幼儿园的小朋友掌握新知识要快的多，所以，他的这三种能力是可以很快掌握的，只要家长有耐心和时间陪伴孩子度过这段时间，补上落下的绘本课。

其实不难！本人用12年教学经验来分析这个问题！

具体就是培养写作技巧，和充实写作内容。

这两个问题，一个一个单独回答。

提升他们的写作技巧……

一句话，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

真的看完电视，看完一个动画片儿或者读完一本书。内容呢，他能说的出来但是写不出来。

这就是孩子能知道内容，但是不会写。就是缺乏写作技巧。

具体就是先让孩子看一本书，然后呢？家长偷偷的用手机录音。让孩子把看的内容复述出来，然后呢，让再让孩子听他自己说的内容，自己听的内容，然后把自己说的每一个字都把它写出来。

后再进行修改，就是改错别字啊，句子不通顺的呀，标点符号不正确的呀！

这是一个具体的方法。

第二个具体方法……做读书报告。

每天让孩子看一本书。要求孩子写出三句话，第一句，书名：……

第二句，作者……

第三句，我很喜欢这个故事(或这本书)

上面的三句话，孩子看完，任何人无论他的水平怎么样，它都能写出来。

过两三周之后，把上面三句话变成四句话。

加一句话，为什么喜欢(这本书，或者里面的某个人物)

比如，我很喜欢主人公，因为他很勇敢……他很聪明……他很善于思考……

过一段时间，孩子的写作水平肯定会有所提升。

第二方面，充实孩子的写作内容，才是根本。

一切写作技巧，只能解决具体问题。长久之计，还是要充实孩子的写作内容。

要求，或者培养孩子的读书习惯。

如何培养孩子的读书习惯，有两个小的建议。

第一，就是要求每天看书。

因为孩子贪玩是天性。要求一下，不过分。

第二，在沙发旁边，放一个能放书的地方。

你回家之后经常坐在沙发旁边。顺手拿一本书来读，这种感觉很惬意的。也能培养孩子的读书兴趣。

把读书不要搞得太正式，不要把读书搞得，好像坐在那里规规矩矩，像上课一样才是读书。

问题总结起来就是

培养写作技巧和充实他的写作内容。

对于小学生写作文我是这样看的:

1、让学生阅读课文时不要一味地了解课文内容。因为当孩子熟读课文后，课文的大意不讲学生也知道了。应该引导学生研究作者是怎样把思想表达出来的，也就是研究他的写作手法，学习他的表达方式。

2、告诉学生写作文没有固定的模式。千万不要把学生的写作固定在一个框子里，告诉他开头啥样，结尾啥样。文无定法，贵在得法。只要把你的思想用你喜欢的方式表达出来就好。

3、培养孩子的阅读兴趣，让孩子在读书中潜移默化地感悟写作的方法。时间久了，自然就知道了写作的方法。这样也做到了博采众长，慢慢的形成自己的表达方式和写作特点。让学生知道“爱读书的人不一定成为作家，但作家一定是爱读书的人。”

4、让学生观察生活、感悟生活、体验生活、热爱生活！一切写作的题材都来源于生活。

我觉得小学阶段的作文主要是培养孩子的写作习惯，对低年级的小孩不要过多的严格要求。可以这样来做：

1、培养孩子的阅读习惯，低年级的孩子可以采用父母读孩子听的方式。

2、坚持每天识记一些好词好语，低年级的孩子可以采取父母阅读到好词好语时着重强调或者进行解释的方式来增强孩子印象。

3、掌握各种作文的基本结构，低年级的孩子可以不做要求。

小学生写好作文，必须经过四个主要过程的专业训练：

第一个过程：启蒙作文教育

第二个过程：起步作文教学

第三个过程：升格作文训练

第四个过程：创新作文出彩

每一个过程，都是思维的学习和训练过程，不同的体裁应用不同的思维方法写作。

小学作文体裁主要包括：

一、起步记叙文

二、起步说明文

三、起步议论文

四、应用文写作

其中，小学作文体裁的重点是记叙文，记叙文分类：

一、状物记叙文

二、写景记叙文

三、写事记叙文

四、写人记叙文

五、想象记叙文

六、创新记叙文

小学生写好作文，应当以写好记叙文体裁为重要支撑点，通过系统循序渐进的思维训练，进一步提升思维的维度。

记叙文的训练主要是培养培育学生的形象思维能力，拓展思维维度，有效培养感受力，发现力，想象力，形象概括力。

小学中端和高端，主要培养学生的逻辑思维能力，分清主次，主体与客体，整体与部分等，充分应用形象思维和逻辑思维的有效结合，将学习的知识呈现在作文中。

学生除了掌握记叙文的简单写作，起步说明文和起步议论文也是学习要求应知应会的。这个阶段主要训练逻辑思维能力，写写书信、说明书、读后感、听后感、观后感、演讲作文等。

循序渐进是一种常规性的基础，通过专业性训练，深入浅出，触类旁通，举一反三，可以在短期内同步让学生的思维得到有效快速发散拓展。

打造科学的知识体系，学习体系，思维体系，记忆体系，阅读体系，让各种体系形成闭环结构，小学生的作文在短期可以突飞猛进，初中作文和高中作文，能够实现“一箭三雕”。

方法决定结果，思维成就品质，技巧颠覆常规。创新作文教学和学生的作文写作，就能够快速达到事半功倍的高效途径和目标。

都说未来的世界，得语文者得天下！呵呵，所以从小开始，都得把基本功打好！

刚开始写作文，是看图写话，主要四句话：一，什么时间？二，什么地点？三，什么人？四，做什么事？针对这四句话去写，我家二年级的小朋友都是这样，然后慢慢积累一些美好的词语，一些优美的句子，之后再慢慢的把他放进文章里面！

随着自己是知识的不断增长，慢慢的，理顺了思路，脑袋里面有东西，下笔如有神～[耶]

作为一名小学语文老师，一直在致力于作文教学，借此机会就从小学的角度来谈谈自己的看法，鉴于题主的问题描述不是特别清楚，我呢，就重新定义下这道题，怎样培养小学生爱上写作文？

1、除了讨厌还是讨厌

对于绝大多数小学生而言，一提到作文，基本上都是负面情绪。你甚至能够从他们的表情中得到明显的答案。没错，就是除了讨厌还是讨厌。但没办法，对于很多老师来说，不管学生有多讨厌，我该写还得写，哪怕你再怎么讨厌，你也不敢当着我老师的面说出来，这样就行。于是呢，老师不理解学生，也不从学生的角度思考，更不会舒缓学生讨厌作文的情绪。

这种情况下，越写越使得孩子们讨厌作文，成了一个恶性循环。

2、帮孩子接受作文

有很多老师更多的时候，侧重于教学生作文方法。每周呢都至少要讲两三种方法，甚至还称之为套路，放在天下皆可。然尔呢，一学期下来，学生的本子上记了很多种作文方法，可是结果呢？

不会写的还是不会写。写不好的还是写不好。作文水平并没有什么实质性提高。

其实，这个阶段，最重要的任务不是教方法，而是帮助孩子接受作文。何为接受呢？简单一点，不讨厌就是接受。

怎么做呢？

从老师的角度来说，可以无中生有式地鼓励。什么意思呢？很简单，每天上课前，读一篇作文，并夸张式表扬，最后补充一句，这是我们班不愿透露姓名的一名同学写的，请为他鼓励。如何持续一周，到时候，你自然就会收到同学的作文。

还可以刺激孩子产生创作欲望。简单来说，就是让孩子随便写，形式不限，内容不限，什么都不限制，只要写了就给一定的积分奖励，比如说一字一积分，那么，这些积分可以干什么呢？够一定量后，可以兑换老师的签名照、奖状、免写作业福利……

当然，还有很多种做法，感兴趣的，可以翻看我之前的回答。在此呢，就不多说了。

3、让孩子自己爱上写作

这是最为关键的。我们都知道，被动式学习，效率是很低的。而主动式学习，效率是极高的。对于作文教学而言，更是如此。

通过前面两步，有了一定效果后，这个时候，一定要引导孩子，让他们明白写作有什么作用。举个最简单的例子来说明。小明是班里的才子，写的小说很有特色，已经有不少同学成了他的粉丝，一下课就找他讨论最新小说动向。基于此呢，老师可以展开一次讨论课，讨论内容就是优秀小说可以用来做什么？

自然而然，会有人谈到，可以改编成电视啦电影啦。这个时候，我们作为老师可以再恰当引导，如果说那部小说恰巧是小明，也就是我们班里的某名同学写的，那么，此时，作为作者，是何种感觉？

即便是你想让Tfboys来演，也是很可能的，甚至于说，他们还要来求你呢。你想想，这写作的好处有多大。

为什么要举例子呢？因为，举例子是为了让学生自己明白写作的好处。而如果我们单纯地告诉他们，他们并不会真正记在心里，相反呢，可能扭头就忘记。

所以，类似于这样的例子，要多举，这样呢，才会让更多的孩子真正爱上写作。

我是说文写作，一名一线语文老师，希望能跟更多的人交流语文，交流作文。

可以给孩子买几本作文选，平时多看看，也可以给孩子定个刊物，不仅可以提高作文和阅读水平，还可以增长课外知识。周末可以多带孩子去书店看看，读的多了，知道的多了，脑子里的我素材也自然也就多了，这样写作文就不难了。

指导小学生作文，可分三步。

第一步，从说话，看图说话起步。

说话，提供情境，说一个完整的句子；就身边人身边事，说三五个语意连惯的句子；说自己经历的一件事或一个自己熟悉的人。随说随评，每周一小结，每月举行一次比赛。

看图说话分也分三步：

单幅起步，抓特征抓重点；根据情况，逐渐增加，以至情节简单们连环画。

在这个基础上，转换成实物：一盆花或一盘水果，教室的环境，黑板报介绍，窗，校园的某个有特色的景观。

联想想象性的说话练习，或让一个少了一条腿的凳子诉苦，或让刻了字的桌子说话，或让黑板擦讲故事……创设适合孩子特点的情境，激发孩子们的表达欲望。

笫二步，模仿。

与文本学习相关的模仿，设置与文本类似的情境，写一组对话；分析文本中精采的细节描写，设置相应的情境仿写；选几段精彩的景物描写进行仿写。

与此同时，坚持并完善写日记的制度，每周批改一次，集中讲评，优胜者，在班级群或家长群发布。

第三步，写简单的纪实文字。

开始，只要求纪实，不作字数要求。然后，要求交待清楚，记事的，交待清楚时间、地点、人物及事情经过；写人的，抓住人物外貌、年龄及特点。

孩子初接触作文，起点、要求可放低一点，要循序渐进，以培养兴趣为重点。

我是乡村小教员，初中语文老师一个，五年级小学生的老爸，对题主的问题有点自己的看法：

大多小学生都对写作文有着与生俱来的恐惧心理，究其原因我认为是受以下几个方面的影响所致：首先，没有培养成对写作的兴趣；其次，缺少对生活的观察；最后，阅读的量不够。那么我们该怎样引导孩子呢？

1.作为家长的我们首先要给孩子创造一个良好的氛围，比如你可以随时随地的引导孩子注意观察生活中的点点滴滴。在洗衣服时可以给孩子说我们首先把衣服按颜色深浅或布料进行分类，然后在放适量洗衣粉，之后浸泡多久才能揉搓等等；在逛花园时看到花丛中的蜜蜂，你可以带着孩子一起静静的观察蜜蜂，并简单的告诉孩子相关的知识等等。良好的生活氛围会让孩子养成自觉观察生活、感悟生活的好习惯，这样在写作文时他才能有素材，才能写出真情实感。

2.逐步培养孩子的阅读兴趣，最终让孩子能够做到主动阅读，以至于主动写读书笔记的好习惯，慢慢的他的写作水平就会有所提高。书籍是孩子最好的老师、朋友，阅读可以增长孩子的知识、拓展孩子的眼界、丰富孩子的情感。另外，阅读量提高以后，书籍、文章中的写作技巧也会潜移默化的影响孩子。

总而言之，从害怕写作文到会写作文再到喜欢写作文，觉不是一蹴而就的。相反它是一个逐步的、缓慢的、循序渐进的过程。

我是乡村小教员，喜欢我请关注我。

第一，必须有主干，也就是要素要清晰。只有交代清楚要素，读者才能对文章所讲的事情有印象。记叙文六大要素，我们通常简化为四个，时间、地点、人物、故事。

第二，设计问号。多问几个：

当时的情形是怎样的? 看到了什么? 想了什么? 说了什么? 做了什么?为什么会这样？与此相关的还有什么？

顺着问题思考下去，思路自然开了，内容自然丰富了，事件自然具体了。

第三，联想回忆。在叙述和描写中，展开联想和回忆，适当进行插叙和补叙，使事件更具体。这是小学阶段让作文提分增色并不可少的方法。

第四，写好细节。事件都会有一两个特别令人动情的瞬间，抓住它，写具体。这就好比拍照，好比摄像中的“特写”镜头。

兴趣是最好的老师，要培养学生的写作兴趣首先要培养学生的阅读兴趣，在阅读中积累语言。其次培养学生乐于观察生活的能力，同时多给学生创造情景，让他有事可写有话可说。再则让孩子多读作文书，快速掌握学写作文的法宝，因为无论学习什么都是从模仿开始的，写作文也是一样，再在模仿中创造，最重要的一点，一定要让学生养成勤思考勤动笔的好习惯。客厅上的一件小事，生活中的一个小插曲，都可以成为学生写作的素材，这样既锻炼学生的写作有让学生丰富了积累，为写作奠定了基础。

谢谢邀请！我是语文老师马小杨！

一般情况下，小学生从三年级就要开始写作文，从三百字开始，字数逐渐增加，等毕业的时候，基本能写四百字的作文。

虽然小学生作文字数少，看起来简单，但是小学生能力弱，三百字都已经是大难题了。因此很多小学生四年级都未必会写作文。

这里就小学生的认知规律，简单谈谈小学生的作文能力如何培养。

首先，是锻炼孩子的说话能力。简单理解就是孩子通过说话的方式表达自己的想法和意见。这种方法如果加以引导和利用，能培养孩子的思维能力和逻辑能力。

其次，是让孩子做些必要的积累。比如要会写并且理解一些汉字的意思，理解并且会写一些词语的意思，最好还能背诵数十篇简单的优秀的文章，而且对文章内容也有所理解。

第三，写作能力，基本是从组词开始的。然后是造句，然后是写话（如看图写话），然后是写想法，最后就成了写作文。这些步揍环环相扣，互为表里。因此，这些能力也得培养，而且要先培养。

第四，是模仿。这里讲的模仿是模仿优秀的段落或者句子，以求自己也具备相应的能力。就像打拳一样，先模仿师傅的动作，然后练习熟练，最后的境界是可以自己创造出先进的进击招式。作文也一样，也可以从照猫画虎开始。

这一阶段，应该增加一些阅读量来增加模仿的素材。

第五，开始自己创作，但不能急于求成。这一阶段，孩子的写作能力还很弱，仅仅比模仿别人的能力强一点。可以放低要求，只要鼓励孩子勇敢的写就可以。如果要求太高，反而会起到作用，要循序渐进。

第六，学习一些文体的文体知识，并且学习相应的写作方法。这一阶段的孩子，已经有了基本的创作能力，对自己的创作水平也有比较高的认识和要求。所以，这个时候就得提高难度。甚至也可以有文采方面的要求。

通过这六个阶段，孩子的写作能力就培养起来了。希望对大家有帮助。

通常作文的水平与孩子课外阅读量是密不可分的。可是，听得最多家长说，我家孩子不喜爱看书，怎么样都不肯花时间阅读？不阅读怎样才能写出好文章。不需要在此多说阅读的好处，但是\"读书破万卷，下笔如有神\" 错不了！

教过多届学生，尖子生写的优秀作文都是从模仿作文开始，到慢慢脱离看范文，再到学生独自创作。我和孩子们说的，作文不能抄，但是你能参考着范文写，写出来的让别人看不出你是抄的，那就是高手！ 特别是在写景，只有孩子看过美妙绝伦的段落，好词妙句，才会感到那种\"忽如一夜春风来，千树万树梨花开\"的意景！

写好，还需要孩子的人生阅历，情感的感知，作文才能写好。

作文还是写不好，那就需要找专业老师帮忙指点作文的架构，段落之间的衔接，怎样点题？这样的话，效果才显著！否则，去报作文班，你想在短时间让孩子获得作文能力，我认为是比较难实现，功利学习是不能长远的。

作为从事小学作文教学有五年时间的我，结合自己这几年的教学经验和总结，和大家共同分享、学习、探讨一下，小学生如何写好作文。

小学作文和初中作文不同，小学作文具有很明显的阶段性特征，小学作文大致分为以下几个阶段：

第一学段是小学一二年级，本学段主要内容是看图说话写话，根据图画内容，让学生组织语言，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学习到的词语并根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等简单的标点符号。

总而言之，这一阶段对孩子的写作要求不高，主要是培养孩子学习语文的兴趣，和简单的语言表达和书写能力。

第二学段是小学三四年级，三年级是小学生作文的一个转折点，这阶段孩子要从看图说话写话向一篇完整的习作进行转变。这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识。小学作文主要是写人、写景、叙事、状物类的文章，可以让孩子多读读这几类的作文，并了解这几类文章的一些基本方法和思路，并做好记录，在孩子自己写作文的时候学会举一反三的去运用。

四年级的孩子已初识作文，这一阶段相比三年级的要求要有所提高，首先孩子在平时上语文课时要留意分析文章的过程。比如说一片文章引用了古诗，不仅仅增加了文章的文学底蕴，还更加含蓄深刻地表达除了作者的情感，这就告诉孩子，别人作文的优点是可以恰当的运用到自己的作文中来的，比如好的词语、短句、古诗词、名人名言等等，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这就提醒了大家要督促孩子做好课下的文学积累，到用的时候才能够信手拈来。其次就是要学生掌握一些基本的写作技巧，比如说人物作文中的外貌描写、写景作文要定好顺序用修辞、叙事作文要按照六要素抓重点等等，这些都是写好作文的关键。

第三学段就是五六年级，这个阶段想要写出一篇有内涵且文笔优雅的作文，需要孩子们多读一些课外书籍，增加对待人、事、物的认识。因为只有这样，才能够写出一篇具有自己个人想法的好文章。与此同时，还要注意观察作文的写作规律，善于总结。 虽然作文很有种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的，学习作文其实和和学数学例题是一样的，老师讲了一个例题，这一类的题型基本上就可以迎刃而解了，作文也是如此，小学生只要学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不容易偏离题目。

根据孩子每个阶段的特点有重点的去学习，相信在学习中会有事半功倍的效果，但任何事都是循序渐进的，学好作文也是如此，希望家长和老师们不要操之过急，给孩子时间和耐心，不要过度拔高，也不要放低要求，相信孩子的文章会给你意想不到的惊喜。

孩子写作文，从以下几个方面循序渐进。

1、字

这个就要求不要写错别字，最好要写的工整点，现在孩子都比较粗心大意，写作的时候，图快，经常出现错别字。

2、词

通过看书积累词汇量，最好能那个本子记录下，还有一些成语。

3、句子

词汇量积累的差不多，就可以训练写句子了，句子要写的完整生动。

4、段落

段落是不同的句子组合而成，要注意句子之间的顺序以及围绕一个中心来写。

5、成文

文章是由不同的段落组合，注意段落的顺序，还有段落与段落的关系，还有不同记叙文的写作方法和技巧。以及文章的整体结构。

当然要写好作文，素材是最重要的，让孩子多阅读，带孩子多出去玩，平时多观察。素材有了，技巧有了，好文章自然就出来了。

作文其实很好写，首先你要抓住框架，建立起自己的框架，然后可以将自己的内容加入这个框架中，会有层次感，其次内容要丰满、真实，这样可以吸引读者的注意，也让自己有东西可写。你也要多看书，多积累，在平常的积累中会有更多的素材和故事浮现，这样有利于自己的写作。

如果说帮助孩子写作文的话，估计是很难，关键还是孩子自己心中有货，也就是指孩子必须有知识储备，有写作的技巧，这样才能够把作文写好。

对于大多数孩子来讲，写作文其实是非常困难的，因为他们对于作文的理解其实就是超出了自己的学习范围。

针对这一点，在辅导孩子写作文的过程中，我们强烈建议家长要提高孩子写作文的要求，应当针对孩子所在的年级结合年级的要求，来完成孩子的作文训练要求。

如何知道自己孩子的作文要求呢，其实方法有很多，翻翻语文课本我们就可以明确知道写作的一些要求，当然我们也可以阅读课程标准，这样的专业性比较强的指导。

总之辅导孩子写作文，如果写好的话需要孩子自己多读书，并且家长指导一些写作技巧，这些写作技巧我们可以从我们的课文中来获取，没有必要寻找一些专门的写作书来进行从课文中获取的方法，其实就是在阅读课文的过程中分析一下写作的技巧。

当然最关键的还是孩子要把学习到的知识，学习到的写作技巧，根据课文后面或者本册语文课本所要求的内容进行专门的提升，并且多做练习。