初中一年级的数学不好怎么提高？

小学阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初一后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此，对初一学生掌握科学的数学学习方法是非常必要的。

那怎么学好初中数学，我们从学习的几个环节可把学习方法分为以下五个方面：

1．读的方法。

初一同学往往不善于读数学书，在读的过程中，易沿用死记硬背的方法。那么如何有效地读数学书呢？平时应做到：

(1)粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；

(2)细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教)；

(3)研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，以形成知识体系，完善认知结构。

读书，先求读懂，再求读透，使得自学能力和实际应用能力得到很好的训练。

2．听的方法。

“听”是直接用感官去接受知识，而初一同学往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应在听课的过程中注意做到：

(1) 听每节课的学习要求；

(2) 听知识的引入和形成过程；

(3) 听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点)；

(4) 听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；

(5) 听好课后小结。

3．思考的方法。

“思”指同学的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，

数学更离不开思维活动，善于思考则学得活，效率高；不善于思考则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此在学习中要做到：

(1) 敢于思考、勤于思考、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思考；

(2) 善于思考。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；

(3) 反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。

4．问的方法。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一同学往往不善于问，不懂得如何问。因此，同学在平时学习中应掌握问问题的一些方法，主要有：

(1) 追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；

(2) 反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；

(3) 类比提问法。据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；

(4) 联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。

此外，在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。

5．记笔记的方法。

很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用“记”代替“听”和“思”。

有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此，学生作笔记时应做到以下几点：

(1) 在“听”，“思”中有选择地记录；

(2) 记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；

(3) 记解题思路、思想方法；

(4) 记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。

正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。方法错误则南辕北辙，数学的重要性不言而喻，一定要重视，不可马虎。

得从两年前邻居家的一个小孩说起。

孩子是邻居家姐姐的儿子，叫小乐。邻居是小乐经常挂在嘴边的小姨。小乐以前一直放在农村读书，由爷爷奶奶带着，学业没人管，成绩自然不太好。两年前在小乐父母的再三请求下，孩子放到县城邻居家寄读。小乐读完五年级后，就转到县城一所小学上六年级，平时语文考试可以由80多分，数学考试只有60多分。他小姨看着孩子成绩是这种情况，心里也是干着急，一直琢磨着怎么提高孩子成绩，毕竟孩子放在她家，她有着责任（几年后她跟我谈起这事，她说要是知道责任这么重大，她绝对不会应承下来）帮助小乐提升成绩。开始邻居家的对小乐成绩也没怎么放在心上，因为当初她的初衷，也只是想让小乐在县城来读书接收好一些老师的教育，并没有说自己要准备付出多少。可是，在一次小考、两次小考后，小乐的数学成绩仍然还是六十来分，他小姨开始着急了，不想办法把小乐成绩提示上去，没法跟姐姐、姐夫交代。每天小乐吃完晚饭后，他小姨就陪着学习，检查当天的数学作业，做错了的题目当天就让小乐进行更正，不会的题目他小姨就教他如何做，碰到他小姨不会的题目，她小姨甚至还给她原来的数学老师请教，直到把当天的数学作业全部完成好，不遗留任何题目到第二天。每到周末，我叫她出去唱歌或者散步什么的，她每次都说周末有安排了，我也只好跟朋友去玩，也是到后来才知道，她以前周末经常出去和朋友聚聚会、打打牌的活动都变成了：预习课本，上课，检查作业，总结。他小姨一直坚持一个原则：当天的数学题目全部要做对，要疑问的题目，当天就要完成，不能拖到第二天。对数学有着她自己的见解：小乐每一天的家庭作业，就好比是一场场需要认真完成的开卷考试。家庭作业是老师用来检测学生，对当天教学知识点的掌握程度。 而期中、期末考试是老师用来检测学生，对整套教学知识点的系统性掌握程度。小乐把每一天的家庭作业按质按量的完成好了，也就意味着每一天应该掌握的知识点已经到位了，那么到考试的时候，小乐的数学考试成绩是不会差的。 就这样，几个月的周末都成了我一个人的游戏。一天碰到小乐刚期中考试完放学回到家，在家门口我叫住了小乐，问他这次考试的成绩，他脸上有些尴尬，不太好意思的说这次考试没考好，只有95分。他小姨跟我讲起小乐数学的事情，我有些诧异。她跟我说，在她督促小乐数学的二个月里面，期中数学考试，成绩反倒没提升，反而格都没及了。那次考完，拿着试卷给他小姨，小乐在低下头时，看到她小姨眼里好像流露出了放弃目光。小乐跟她说，他现在学习数学，感觉数学开始变得有点好玩了。他小姨问他，他指的好玩是什么意思？小乐说，上课老师提出的问题，每次他都能第一个抢答出来，他觉得老师慢慢开始关注他了。 当老师在课堂上公布题目答案的时候，很多同学都会投来异样的目光看着他。没等小乐说完，他小姨留下一句话就走了。以后还是继续教你一段时间吧。我问她，当时是不是真的想要放弃。在看到试卷成绩的那一刻，真的不想教了，她说。那为什么后来又说要交他一段时间，是不是他说到感觉数学有点好玩了。她点了一下头，默许了我的答案。他小姨说，这种类似的场景，她以前在读书的时候也遇到过。那个时候不知道自己学好了数学的原因，但是现在回想起来，确认符合我们那时的心理。她回忆着当年学生时代，数学给她带来的变化：“那个时候，十几岁的孩子，好胜心与自尊心慢慢形成，渴望得到来自老师和同学的关注和重视。我那个时候恰好在课堂上成为了，唯一能给出正确答案的学生。瞬间感觉自己比别人都厉害点，当老师说出答案的那一刻，所有同学都惊讶的望着我，脸上充斥着“这傻货平时数学不是不太好嘛，咋老师提的难题她都能做对”的表情。这种情况随着时间的推移，出现的情况越多，我在老师和同学心目中的关注度就越发的变高了，课堂上和老师对望的眼神中，我感受到了老师对我开始看重了，很多同学也开始向我来请教问题了，我在老师心目中有些不一样了，身边的朋友也逐渐变多了，那个时候，我感觉是数学让我，重新找回了原本属于我的自信。也许正是因为这个，我的数学后来赶到了全班第一。当时也因为数学带给我的兴趣，重试的自信，也带动了其他科目，最终让我考上了当时让全村家长都羡慕的中专学校。”所以当小乐开始描述说，数学好玩的场景时，让我想起了学生时代的我，也让我感觉现在的他，会跟我经历当年一样的场景，建立起对数学的兴趣。这也是为什么即便他数学，在督促2个月后成绩不升反降的情况下，我还愿意继续教小乐的原因。因为我知道，他有了这种感觉后，他数学上面的提升，只是时间问题了。后来我搬家了，有时候也会回去看完邻居，也时不时听到她讲，小乐上初中了，数学偶尔拿110分以上，很多次都拿满分。现在你还教小乐数学嘛，我问她教不了了，很多知识都忘记了，也许小乐他现在都能教我了。看着她笑得合不拢嘴的脸，洋溢着满是幸福的笑容。我想她笑里面带着的是，小乐，不愧是我教出来的，虽然只带了你3个月时间，你很给我长脸。姐姐姐夫，没辜负你们对我的信任，也完成你们给我的托付。写到这里，我觉得从小乐小姨身上，我觉得有这么几点品质可以学习：1、她为小乐放弃了自己平时的娱乐时间，让家庭教育真正开始起来；2、她为小乐坚持了几个月的辅导时间，天天如此，从未有一天落下；3、她坚持的原则与她自己独到的见解，保证小乐每天的数学作业都完全掌握；到现在，偶尔还会听到小乐的一些消息，考上一所比较好的大学，高考数学140分。我在想一个问题，如果小乐没有被放到她小姨那里进行寄读，这小子的人生轨迹是否还会一样。