老师不批改作业，让孩子们相互改作业，而且改的作业乱七八糟，该怎么办？

现在的老师忙着应付完成上级要检查的这个表，那个表，教师砍成两半都忙不过来，政府，上级检查太多了，让教师的教学不是正事，成到业了。

又来了，在头条怎么一次又一次提出不明不白的问题，那好，和以前一样，来了你也別想走。请提问题者回答，你说的是课堂作业，还是家庭作业，一定要说清楚，让我好回答。我先答课堂作业，老师必须天天改，题题改，这是老师的责任。家庭作业老师不改，只是抽查，老师一定要抽查，有一天不查，学生就不做了。老师不改家庭作业，不是不想改，而是没时间改。下面我问，你答，不允许逃避。老师布置的学生家庭作业，学生晚上放学后回家完成了，老师第二天必须在上课之前改完家庭作业。第二天八点钟，老师和学生一起到校上课了。请提问题者回答，老师用什么时间给学生批改家庭作业？？？请一定回答，让大家听听。

我女儿正在上小学。作为平常辅导她作业最多的人，我也注意到，我女儿班上的老师，也有让孩子们相互批改作业的情况。

之所以能发现这个，是因为我在孩子的语文书上看见了一个签名。名字写的不太规整，歪歪扭扭的，引起了我的注意。

我指着这个签名问：这是什么？

女儿：是我们班同学呀，她跟我是一个语文学习小组的。

我：她为什么会把名字写在你的书上呢？

女儿：因为老师让她检查我有没有预习，检查完了之后需要签上名字。如果我们按照老师的要求预习的话，她还得告诉老师呢。

我：那你也检查别人吗？

女儿点点头。

看来，这是一种互助检查的形式，也不错，能够培养孩子们相互监督，相互服务的意识。

这种检查只能作为老师批改作业的一种补充。

重要的作业，日常的练习等还得老师自己来，这样老师才能掌握班级整个的学习状况，才能够在课堂上做出有效的调整。

所以如果您的确了解到您孩子所在的班级老师都不批改作业，都是让学生自己来，而且改的乱七八糟，建议您还是跟其他家长商量一下，然后跟老师做出有效的沟通，毕竟孩子是咱们自己的，咱们要为孩子的前途着想。

希望我的分享对您有帮助，也希望您的问题得到妥善的解决。祝孩子们都能学有所成。

欢迎您关注我的头条号【小公主变形计】，育儿路上多一份思考，就多一种思路，会让育儿变得更轻松。

教学评价懂吗？分为师评、学生自评、学生互评，不懂多学习别丢人

首先不知道你所谓的老师不批改作业指的是什么？是作业本？是课堂练习？还是家庭作业？还是其他什么作业！首先必须明确一点老师不可能把学生所有做过的题全部批改。全国著名的教育家魏书生老师就主张一部分作业由学生自己批改，这样既达到目的又锻炼学生。当然如果老师什么作业也不批改，对学生自己改的作业也不检查那就是老师的问题了！正常情况下老师会让学生准确一个作业本，并且让学生在作业本上做最有带表性的题然后由老师自己批改。其余作业根据具体情况采用多种方式批改。

我教四十年，后三十年基本由学生改，我在旁监督。一班五十人，十人一次，轮流当小教师。我的做法是:官教兵，兵教官，兵教兵。战场练兵。效果好。

我是一名工作20多年的语文老师当班主任。不知道提问题的这些人居心何在？老师不批改作业，是不是所有的老师都不批改作业呢？是不是所有的作业都是孩子们相互批改的呢？

工作这么多年，作业全是我自己批改，学生做以下事情。

1、小组长负责检查该组成员家庭作业有没有完成。

我现在任教的班级是寄宿班级，很多孩子在学校住校，每周回去一次，平常一般不会布置家庭作业，周末的时候的作业在星期一第一节上课之前由小组长检查。 组长主要检查两个方面。一是看看作业有没有完成；第二，看看作业是不是明显地应付，如果是这两种情况，马上让学生拿去重新写。

作业并不是组长检查了就完了，组长检查后会把作业交到讲桌上，等我有时间会一一批改。改好后，我会把有错误的作业放在一边，发下去让学生订正。

2、 组长初步检查学生作业、试卷的订正情况。

有的作业比较难，我会统一讲解，而对于简单的错误，我让学生自己修改。组长在其中会起监督作用。 首先是督促学生顶层，然后要去做检查学生的订正情况，有错误的话，组长会继续督促学生继续修改。 不会的孩子，可以向 组长或学习委员请教。

订正好的作业和试卷继续放在指定位置，我会抽时间一一检查。

3、组长有监督背诵的责任。

我们班学生的背诵基本上是组长监督完成。学生多，不可能全部在老师这里来。我会抽部分同学到我面前来背。

4、组长检查预习情况。

上每节语文课之前，我会让孩子们自主预习。那么检查预习的任务交给了组长。

在上新课之前，孩子们会翻开课本，我在教室里再走一遍，就能大致了解孩子们的预习情况。

组长的监督责任是非常重要的。昨天我们班有几个小组的组长去训练乒乓球了，结果组员就没有预习课文。最后这些没有预习的课文的孩子是挨了批评的。

这是我们班的学生所谓的批改作业的情况。不说是没有让孩子们批改作业，即使是批改，也只是批改最简单的家庭作业。在孩子们批改之后，老师一般会收回来再做检查。

不要认为老师只是拿着工资没有做事，大部分老师都是兢兢业业。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

看到下面的评论，我一阵心凉。

不知道这是有孩子的父母评论，还是无所事事的吃瓜群众看热闹不嫌事大的瞎误导。

让孩子互相批改作业怎么了?

首先，这是一种教育方式的改进。不管教育方式是对还是错，我们应该多支持，发现其中的优点，改良缺点，这才是我们教育的正确态度。我们不能一边抱怨着我们的教育方式多垃圾多落后，还不允许学校探索新的教育模式。光想马儿跑多快，还不想给马儿吃草，天底下哪有这样的好事。

其次，这种互相批改的教育方式有很大优点，可以激发孩子的兴趣。人人都喜欢显得自己厉害，喜欢挑别人毛病。那为了挑别人毛病孩子批改作业肯定更细心认真。同时，发现别人的错误，也提醒孩子注意这类问题，这种教育方式激发了孩子的内在积极性。

最后，有的家长觉得批改的比较乱，那有可能，谁一开始做事也不是一下就做好的，做错作乱不可怕，可怕的是我们不给别人犯错的机会，不给别人成长的机会。

批改作业不是目的，掌握学生学习的情况才是目的。作业批改有多种形式，学生批改后把存在的问题反馈给教师，教师抽查相结合，这未偿不可呢？

回答这个问题之前我们已经看到了家长的无奈和愤怒，其实针对这个问题在全国大多数学校都是存在的，因为在教育部门的有关规定里面就有这方面的要求。

一般小学12年级是禁止同学之间互相批改作业了，而到了3456年级的时候会随着年纪的增长逐渐增加互相批改作业的内容和梯度，这些内容和梯度主要是，让学生互相批改作业的同时，提高自己的认知水平。

可是很不幸的是，同学们在互相批改的时候往往是不负责任的，比较多负责任的同学还是比较少的，这就造成了作业批改过程中乱七八糟，让家长看到非常不满意，其实不仅家长看到不满意，学生之间看了也不满意，老师看了更不满意，但是没法子成长过程中可能会有些失误，有些同学的失误时间太长了。

如果我们从后面来看一下老师，如果从来不批改作业的话，那么这个问题就已经出现问题了，因为老师应当批准不少于1/3的作业量，当然这1/3和应当是轮流批判，比如说这一次批改其中的1/3，另一次是1/3，最后还有剩下的1/3这样子，为了保证老师充分了解孩子的学习情况。

其实很不幸的告诉家长，有时候老师连这1/3也可能会保证不了，但是大多数老师是能保证的，只有几个别的老师，他由于工作态度问题造成的，有时候也不仅仅是工作问题，他的原因很复杂，需要做的事情太多，有哪些事情我们也无从得知，反正就是他们完成任务而已。

我想杜绝这种彻底的现象，我想解决的方案只有以下几种。

1.把班级内的学生降低到三十人左右，或者即使不到30人，也不能超过45人。

2.把老师的工作切实落实到只有教学而没有班主任，，没有德育，没有后勤，没有征订，没有电教，没有各种APP的学习与操作。

3.加强对老师的时间管理，有的老师说句实在话很不自觉，上班期间随意溜达，即使上班也是应付。

小学不建议孩子互相批改

相互改作业没有问题，有点乱也没有问题，只要有规范，慢慢改进就行！

家长委婉的给老师提建议

别说，我还真遇到。而且是正在发生中。我家孩子就属于学习不好的那种，怎么教都不会的。老师经常让别的孩子批我家孩子的作业。至于是对是错完全看这个批的孩子的心情。

我完全没有办法。因为孩子在人家手里，你还不能反抗。而且我不鼓励我家孩子补课。对我来说孩子只有快乐就好。成不成才不是只表现在学习上的。道德有时比学习更重要。但，似乎这个道理只有我懂，我家孩子班里貌似除了我的孩子其他孩子都在补课。而且对他们来说真就只有学习一条路可走。道德品质对他们来说毫无意义。

说个真事。有天我接孩子，班里副班长家长来接副班长和正班长走，到菜市场门口副班长被绊倒了，起不来，他父亲蹲下来问怎么样。我和孩子正好也看到了就问了下，结果那个正班长甩甩修着对我家孩子说“某某，如果我是你就先管好自己!”

当然，这只是个个例。可是不是从一方面表现出这个孩子的道德品质?道德品质都不过关还怎么给他不喜欢的人批作业？个人观点，不喜勿喷!

孩子互批作业，对孩子主动学习很有帮助，不过一定要在课堂上，在老师的指导下互相批改，同时要求老师要有很强的驾驭课堂的能力

你应该问问学校领导为啥老师没时间改作业

我儿子老师说很忙！自己的孩子自己改作业，自己的孩子自己操心，我想问问老师要你们干嘛啊？最窝心的是还不敢得罪老师！害怕孤立孩子

其实，我觉得挺好。这是对孩子纠错能力的一种锻炼。孩子一旦有了纠错意识和纠错能力，考试时会少犯很多错，成绩提高得特别快，建议差生多学学怎么纠错。

教师批改作业一般有以下几种方式：

一、教育部课程计划规定的作业。这类作业是反馈教学情况的作业，教师要详批想改，一般也会讲评分析。

二、教师根据教学情况另外布置的作业。教师会按计划根据好中差的类别抽查批改，一般老师会进行简要讲评、分析。

三、随堂练习以及临时检测。主要是检测学生当堂或上节课知识掌握的情况，批改的方式主要有：抽查批改，学生互改，学生对照答案自改。

批改作业是教师的教学常规之一，种类繁多，有硬性规定，也有软性规定，有数量规定，也有质量规定，宽松的尺度取决于学生的学习素质培养的需要。作业的布置与批改，反映的是老师的教育思想。家长如果不懂的话，可以多读一读相关方面的书籍。

教育是最复杂的问题，对教师的教育方式、方法等家长可以同教师进行探讨，但不能持怀疑的态度。

有一点是可以判断的，就是只要是让学生动手去学去做的事情，都是为了培养学生的学习能力，如果连这样的起码判断你都不具备，而对教师抱有一种怀疑的态度，这是很不正常的。

有这样的老师，早点找老师谈想法提意见，让他早点改进教学方法，不能拖，不然贻误孩子，悔之晚矣。

现在教育部门对老师的考核是越来越严格了，可是老师的工作热情却越来越低落了，这是中的哪门子的邪啊？

老师让学生互相批改作业，是一种很好的教学方式。一是学生互相批改作业的过程中，会学到更多的知识及作题方法，给学生营造了互相学习的机会。二是积极锻炼了学生的思维能力，培养了学生的自学能力及独立思考问题的能力。学生互相批改作业，值得注意的是:(1)..教师必须给出数学题标准答案。(2).语文学科的作文、造句、回答问题，老师应当亲手批评。(3).学生作业互助批改后，教师课堂上要进行讲评，切勿甩手不管。

让孩子们互相批改作业是一件值得提倡的事情，但是前提必须是要在老师的监督之下去执行，否则就只是单纯的减轻了老师的负担，对孩子的学习没有半点帮助。

孩子扮演老师的角色，去给同学批改作业，这更能体现出一个学生的学习水平，有利于学生发现自己学习上的不足。

同时，为他人批改作业，稍微一不用心，或者说对知识的掌握不牢靠，就容易把自己的问题在同学面前暴露出来，而孩子一般都是注重自己在别人面前的形象的，这就会倒逼着他们自己去认真对待学习，严谨的对待知识，以便维持自己的在学习上的良好形象。

尽管互改作业是一件对孩子学习有益的事情，但是孩子毕竟是孩子，他们会因为缺乏经验，以及对知识点把握的不全面，极有可能对一些习题做出误判的举动，所以互改作业这件事情，必须要有老师的参与，才能真正的发挥出实际的效果。

否则，这就会流于形式，多此一举。仅仅是为老师帮了忙，对孩子的学习毫无帮助。

我们以前在上学的时候，每个班级的学生都很多，将近六十人，老师为了减轻教学负担，便偶尔会把把改作业这件事情交给学生来做，要求学生之间互改作业。

开始的时期，由于教学内容相对来说都比较的简单，套一些基本的公式就可以解决问题，因此学生之间的作业互改，就是每个人简单的对照一下答案的得数，就可以判定此道题是否正确，因此学生在改完作业后老师也就不会再过问。

可是后来，随着教学内容的深入，习题的复杂程度在逐渐的增强之后，学生的能力极限渐渐的显现出了不足。由于大部分的人对于知识的掌握存在误区，不牢靠，因此他们便对一些习题的正确性，存在疑问，最终在无法判断的情况下，简单的依照最终答案来决定对错。

这么做的结果就是，有的同学虽然最终答案是正确的，但是整个的解题思路却是有问题的，甚至更夸张的是，有的人一开始都是错误的，却不知道最终怎么就解出了正确的答案。

但是老师对于互改的作业没有监督，学生也就把这种错误的解题方式带进了考试之中，最终在成绩中暴露出问题后，老师才发现了问题。

这已经为时已晚。

在学习中，我们要给孩子发挥能力的空间，这是好事，但一定要在监督的范围内有限度的去放手，而不是撒手。

学生作业未必一定要老师改，老师随机抽查一小部分作业改，剩下的也可相互改或自己改。但不论自改还是互改，老师都必须统讲评，互改的话要在控制范围内，防止有些调皮的学生乱改别人的作业。若发现这种情况，则要及时制止。现在有些家长听到老师要学生改或家长改，就以为老师不负责任，其实采用不同形一式改作业方式，对学生学习更有利。

任何事都有利弊，如题主所焦虑的问题，也是有很多对于孩子成长有利的，比如说老师让孩子们相互改作业，可以提高孩子的动手能力，与此同时还能对题目能够起到再次甚至多次复习作用，尤其是对自己的错题能够加深印象，避免以后遇到此题，再次做错。

笔者上学的时候，也是老师让学生们之间相互改作业，更多时候我们同学之间还会相互出题，进行考试，虽然多年过去了，对此情景还是历历在目，记忆犹新，可见孩子们之间相互改作业是有很多好处的。

其实老师让孩子们之间相互改作业，即使改的乱七八糟其实家长也不必太担心，毕竟孩子们还小，也许刚开始做起来并不是很好，但是做多了就会越来越好。如果实在担心，可以和其他家长商量一下，然后再和老师沟通、建议，毕竟改作业是老师的工作。

对此问题，作为家长还应该了解，该老师对考试试卷或者其他重要的作业，是否也让孩子们相互改？如果仅仅是日常的作业，偶尔让孩子们相互改下，其实这是不错的尝试。但是如果该老师什么作业都让孩子们自己改，而自己则什么也不改，那么家长就要去和该老师沟通了，实在不行也可以匿名找校长反映情况，让校长来解决此事。

社会在不断的进步，作为家长和老师，也不应该固步自封，而要尝试更多新的方法提高孩子的学习兴趣和成绩。

有些学校对作业的理解太片面。他们把写在作业本上的作业称为作业，而老师平时的课堂小练，试卷都不叫作业。外行指挥内行。

一个合格的老师并不是事事包揽，那样学生永远也长不大，得不到锻炼！做甩手掌柜和事事包揽的老师都不是好老师！

没办法，普遍现象，忍着吧

以学为主，互批互改，有利于学生，，，费曼学习法，，，谁讲的越多谁掌握越好，当然学生解决不了问题，老师会解决，，，不懂教育，请收好您键盘，，，

其实这个问题很简单，但得看具体，学生互改作业得看老师在学生互改后怎么做的，要求学生又是怎么做的，一般学生互改完作业后老师不闻不问的，那么就是老师为了减少自己的工作量的，另一种就不一样了，老师让学生互改作业为的首先是让学生用心去了解作业的对与错，还得要求学生改作业时一定要认真，如果把作业改错同学是可以提出来的，这样学生的兴趣立刻就会提升起来，然后学生就会把自己当做老师一样的性质，学生学习兴趣也会提高，学生遇到不会改的问题时也会问老师，这时老师必须认真的把题讲清楚，学生改好了这题也就会了，最后同学们互改完了，老师必须再认真的把每道题讲解一遍，然后把每道题的答案写在黑板上，每个学生必须用红笔再把老师写的答案抄下来当做补充，这样有效的杜绝了老师每次改作业过后学生看都不看，或者从来不改正的恶习，杜绝了在家什么都是家长包办，在学校无论是讲课还是学业都是老师包办，从小让学生养成除了写完学业后无论对错都和他她没关系的恶习！

学生改作业后，老师知道学生对已学知识的掌握情况吗？

题主的提问很符合现在的规范化要求:

只能说二，不能说俩。

8十5二？只能数脚趾头算，不能数手指头算，更不许口算。这才叫创新。

不改作业的老师太多!老师别生气!不改作业的队伍逐渐状大

非常好的老师，学生动起来才能真正学会

批改作业是老师的事儿，一是发现问题及时解决，有针对性，二是共性问题重新授课。批改作业是要有记录的，这是老师授课的反馈。

现在我家孩子的班级都是组长给判作业，组长之间再互相判，服了老师

看老师的目的是什么罢了

我们这里就是学生改作业，有时候，孩子带来同学的作业，我看都看不明白，写的字根本都不是字，如果老师改一天这样的作业，估计疯了，所以老师才会让学生改作业。

一群社交恐惧的80后家长。不敢跟老师交流，常常在受害者心态沉沦。以至于只能在网上找慰藉。说的事情扭曲的多，自以为是。

提醒他们不要改的乱七八糟