中小学为什么要布置大量的家庭作业？

首先我们来认识一下，需不需要布置家庭作业？老师在课堂上给孩子讲授知识，孩子对知识进行初步的理解，回到家里以后，对上课所讲的知识进行复习和练习，进一步深入理解和巩固知识。由此可见，家庭作业是孩子进一步掌握和巩固知识的必要路径。所以教育部门禁止给小学三年级以前的孩子布置家庭书面作业，很多家长对此表示反对和持疑问态度。老师当然也明白这个道理，所以既使小学一年级的小朋友，老师还是依然会给他们布置家庭作业和寒暑假作业。不过老师不是直接布置书面作业，而是在家长微信群中告诉家长，如果需要用到相应的资料也由家长自己去购买。也不会强制每位家长和孩子必须做，但是家长都知道不做的后果。通过这种变相的方式，依然把家庭作业布置给了孩子。

家庭作业还是必须的，老师也不可能说不给孩子布置家庭作业。那就有了后一个问题，到底布置什么样的作业量才是合适的？就教学水平来说，老师之间的教学水平差异还是比较大的。那些教学水平优异的老师，通过上课的讲解，孩子就比较好的掌握了相关的知识，课后布置适量的作业，就可以让孩子很好的把知识掌握起来。那些教学能力一般的老师，就需要课后布置大量的作业，通过大量的练习，让孩子来掌握知识，所谓的熟能生巧。这是一个普遍性的问题，毕竟教学能力优异的老师是少数。所以这也是我们很多的家长在抱怨孩子作业太多的主要原因。

最后一个原因则是跟我们的家长本身息息相关。有一些老师布置的作业量其实并不算多，很多的孩子可能集中注意力，半个小时就完成了。但是会有很多的孩子会拖到三四个小时都还没有完成。这是因为我们的家长没有很好的引导好孩子，培养好孩子的学习习惯。孩子本能的畏惧作业，逃避作业，而我们的家长却没有教育智慧来很好的引导孩子。

从大的环境来说，学校、老师我们的家长是改变不了的，但是我们的家庭教育环节是完全掌控在家长手上，我们的家长有责任、有义务、也更有必要培养好孩子的学习习惯和学科思维。而孩子的学习能力大幅提升以后，他对老师，对家长的依赖就会非常低，这个时候，学校、老师这个环节反而对孩子的影响没有那么大了。

所以与其去抱怨我们的孩子作业太多，不如踏踏实实的培养好孩子的学习习惯和学科思维，有效的提升孩子的学习能力，这个问题自然迎刃而解。抱怨解决不了任何问题，对孩子的成长也没有任何益处，解决问题的钥匙完全可以掌握在我们的家长手中，而不要沉浸在期待我们的孩子碰到一个优秀的教师这种不太靠谱的幻想中。

1.从老师的角度思考：教育局要问老师要成绩，而应试教育最好最快提成绩的办法就是多练习，强化训练！ 而且你不布置作业其他老师布置作业学生也是休息不上！

2.从家长角度思考：孩子回家没有作业不好培养学习习惯

布置家庭作业是必然的，因为家庭作业是一种检查孩子是否认真听讲的有效方法。

家庭作业可以帮助孩子巩固学习，达到复习的效果，并且可以为以后的学习打下一个良好的基础。

这也是对孩子的一种检测手段，也说明了学校对孩子的责任。

而对于中小学生来说，最大的天性就是爱玩，如果没有必要的家庭作业，那么孩子就会沉迷于玩耍，不利于学生的学业发展。适当的家庭作业有利于孩子得学习，也是对家长的一种交代。

但是过度的家庭作业就会压垮孩子，不利于孩子得身心健康，不利于孩子的学业发展，作业是必须的，但是老师也要有一个指标，不能太多，也不能太少，才能达到利于孩子利于家长利于学校的效果。

对家长来说，有效的家庭作业可以看出孩子得学习情况，也算是给父母心里上了一套保险。这样父母也会对自己的孩子放心。

目前中小学生家庭作业的时间越来越长，好多学生甚至写到晚上11点，严重影响了学生的晚上睡眠时间，很多学生白天成了特困族。我们的学生为什么作业这么多呢，我认为有以下几个原因：

首先是教师教学的问题。现在学校教师的需求量越来越大，老师的大量招聘导致部门能力有限的老师也成了老师，这些教师教学能力不足，而又想取得较好的学习成绩，就只好用繁多的作恶也进行补充。通过作业来巩固教学质量，让学生在大量的作业练习中慢慢的自己去领悟，去理解，以便达到学习进步的目的。

其次，是社会大众的普遍心理问题。如果一个教学很好的老师，布置的作业很少，那么家长与学校总是对他不放心的，作业这么少，学生能够学的好吗？作业多不多，在很多时候已经成为学校与家长评价老师的一个量化工具，一个重要的指标。

第三是我们的考试制度的问题，现在考试的创新性非常差，只要学生平时多做多练，总会找到一些考试的诀窍，提高考试的分时，为了分数，学生不得不在大量的题海里遨游。

想要解决作业多的难题，需要全社会改变教学理念，需要新的检验成绩的标准。

每个人都在思考，中小学为什么要布置大量家庭作业，有家长，有老师，有教育专家，有社会人员，为什么有这么多的人考虑到这一个呢？因为每个人都有孩子，或自己曾经从中小学走过来，但是思考的结果是，大量的家庭作业可能对我们有效，也可能对我们无效。那什么是有效的家庭作业？什么是无效的家庭作业呢？

首先我们认为大量的家庭作业中，有些是有效的，比如说古诗的默写或背诵，人家说，读诗千遍，其义自现，其实读书千遍，其义自现，讲的是在读书的过程中会思考，再聪明的人如果读诗读一遍的话，也不可能去理解诗的含义，所以有些大量的家庭作业是有效的，就像这个例子，但是有些家庭作业是无效的，比如说1+1等于2，让孩子抄写一百遍，我认为这样就是无效的，数学在于运算的技巧和技能掌握，而不在于普通的抄写遍数。

其次，家长和老师所担心的大量的家庭作业是指孩子用了大量的时间去完成这个作业，通常情况下，孩子在写作业超过了一段时间后，影响到孩子的休息，影响到孩子的身体，有的情况下，家长已经考虑放弃学习，来保证孩子身体健康的时候，那么我们认为这样的家庭作业已经太多了，比如说在34年级的孩子已经把作业写到了12点，这就不正常了，毕竟孩子还是需要睡觉休息长身体。大量的家庭作业，我们认为什么程度是合适的呢？那就是要根据孩子的能力来讲。比如说30分钟内完成，或60分钟内完成，同时我们还要结合具体时间段，快考试了，作业可以适量的多一点，因为孩子在这一段也能够理解，我要考试了，我要多学一些时间。

最后中小学生大量的步入家庭作业，还有一个制度上的原因，因为学校在考查孩子的时候，是以孩子的成绩为准的，学生的家长对老师的态度上也是以孩子的成绩为准的，那么如何提高成绩就变成了焦点，对于中小学生来讲，布置作业和完成作业是提高成绩的一个有效手段，所以说家庭作业的大量布置，也是因为家长和学校的共同原因造成的。

最后我们还是希望要布置一些适量的作业和有效的作业，能够巩固当天所学知识，和为以后所学知识做铺垫的作业。

中小学为什么要大量布置大量的家庭作业呢？我认为有以下几个原因。

首先，传统的家庭作业是为了完善孩子在学校的学习补充，但是有的时候学校的班额过大，很多学生无法统一布置作业。那么就有的家庭会觉得作业特别多，但是相比较有的家庭就觉得特别少，所以说中小学大量布置家庭作业这个情况要针对孩子的学习情况来定。为此，我们认为学生大量作业是指孩子在超过两个小时或两个小时以上无法完成，才可以成为大量家庭作业。

其次，目前的家庭作业大多数是以书写和计算为主，很少涉及到时间里作业，但是小学生真正需要的就是实践类作业，把大量的时间浪费在抄写和计算上，这就是我们平常所说的，题海战术，对孩子的真正好处是不多的。剥夺了孩子对学习内容的思考过程，所以说我们不建议大量的抄写作业。

最后是教学手段的相对落后造成的，老师没有大量的时间来用于学生的具体分析，那么就使用了一个方式，那就是用大量的作业来压制学生的学习，在某些方面保证了学生的学习成绩，但对于大多数学生造成了一个无效学习的后果。我们认为这种方式是不理想不科学的。

总之，中小学大量布置作业，是目前存在的一种常规现象。希望在以后或很短的将来，能够消除这种大量作业的现象，消除机械式作业的现象，为孩子的休息做一个保证。

中小学生之所以有大量的家庭作业，根源在于评价机制和选拔机制。

现行的教育教学评价，唯一的标准是分数。学生的优劣，教师的教学水平，学校的办学质量，都由学生的考试成绩直接决定。其次，学生的升学，教师的绩效，学校的考核等次，同样如此。可以这么理解，没有分数，就没有教育教学的一切。在这样的重压之下，学生重复、机械地大量作业、考试也就不奇怪了。也是在这样的重压之下，素质教育就是笑话，也是一块遮羞布。

长期以来，家长、社会和上级看待教师和学校的标准，同样是孩子的分数。孩子的考试成绩好，分数高，能上重点，能获得最直接的利益。所以，在这样的大环境下，学生除了大量作业之外，不还有大量的课外辅导和补课吗？

临近假期之前的期末考试和期中考试，还有平时的月考临近时，孩子都要面临大量的家庭作业来临时提高自己的成绩，这也造成了家长朋友们的反感。家长朋友一直在反胃，为什么要有大量的家庭作业，真的有效吗？

首先老话讲临阵磨枪，不快也光。但实际上，对于语文等记忆性的东西，可以说有点效果，但是我们认为效果不是太好，主要原因是在于语文的理解能力和词汇能力是一个长期的过程，比如说写作文的技巧，根本就不是你一天两天能够练成的，还有一些书写的认真程度，那是需要一个长期的锻炼的。数学，那么在考试之前大量的练习是没有效果的，数学好不好和你平时有着关系，小学阶段的数学，上课认真听，基本上就能考得很好，下课积极思考，那么就是最优秀的学生了，初中阶段的数学，你要注意的就是多思考，多看书就可以了。

其次知识的相关性，大量的布置作业，不能够完成相关性的训练。我们认为曾经有一篇文章，可能是华罗庚先生写的文章，意思就是指语文不好的话，那么你的数学也可能会不好，尤其在小学阶段，应用题的出现是对语文知识的一个考验，语文不好，对于应用题的理解就可能会不到位，那么就不会做得正确，所以说大量布置作业的时候没有考虑到提高综合能力，对孩子的训练是没有好处的，比如说抄写单词，英语的单词，一个单词抄几十遍，如果他没有掌握默写单词的规律，不会发音的话，那么抄来抄去的，心中这个单词还是零散的，但是如果他掌握了发音技巧。单词的书写就比较简单了，因为它是有规律可循的。所以我们不认为大量的抄写和大量的布置作业对学生有效。

最后我们要反思一下，大量的作业是什么原因造成的？社会中各种竞争压力的出现，学习技巧的缺乏学习习惯的不良，容易让大量作业产生了一个土壤。我们认为很多情况下大量作业是为了完成教学任务，为了提高孩子的成绩，为了给家长一个交代而做成的。如果一个老师不给孩子布置作业，那么这个老师有可能会被家长认为不合格，但是布置太少也是不合格，相反布置多的时候顶多被埋怨，但是觉得老师还是很用心的。这种错误的观念导致了老师大量布置作业，不求无功，但求无过的心理。

非常高兴有机会回答这个问题，因为在我们学校我也发现了许多班级，特别是34年级就开始布置大量的家庭作业，来挤占孩子的休息和娱乐时间。

首先我们认为大量布置家庭作业，这种做法是非常的错误的，因为孩子在这一个时期是需要长知识，长身体的阶段，如果用大量的作业来挤占孩子的时间，那么孩子就失去了思考和锻炼身体的机会，长时间会造成孩子近视身体发育不好等原因。所以说我们坚决反对大量布置家庭作业。

其次，大量布置家庭作业，是老师教学能力低下的一种表现，因为大量布置家庭作业是孩子不能够有针对性的完成自己的学习，特别是一些比较优秀的学生，大量的完成重复性的作业，对孩子本身也就是一种伤害，而这种伤害会造成孩子时间长了，对学习没有兴趣。对于一些比较差的学生，大量布置家庭作业，则显得更没有效果，因为他本身就不太会，你在布置大量的作业，那么他就是在浪费时间。

最后我们建议老师应当有针对性的布置作业。比如说学习好的孩子，可以布置一些提高性的作业，让孩子自己去发展去思考，学习中等的学生可以布置一些练习性的作业，用来巩固知识，并可以不断的提高自己学习差一些的同学，我们要少布置一些作业，要针对性的加强当天所学知识的练习，希望他能够把知识掌握得扎实一些。

中小学阶段布置了大量作业的老师，可能是由于懒，或者说其他的原因，但是我们还是要建议，作业要有针对性，所谓的因材施教。

谢邀。这个情况是因个别老师而异，不是所有老师都布置很多作业。现在很多家长都很烦感老师布置大量作业，因为很多老师会要求家长陪同做，参与做，做完再批改，还不能出错。

虽说孩子是自己的就该家长管，但确实会给辛苦工作了一天的家长带来了焦虑感。那老师们为什么会布置很多作业呢？老师会布置大量作业给学生有以下几个原因:

1、最大的原因是国家施行应试教育。说白了老师就为了让学生考个高分。

2、一天7节课，主课（语数英）加上副科（音体美，科学，品德，体育，地方课程等），为了孩子们的全面发展，课程开设的很全面，所以每天的主课只有一节课，老师根本舍不得用课堂时间检查作业和写作业。

只能让学生多做家庭作业了。如果家长帮着检查了，第二天老师可以正常开新课。

3、科目多，作业也就跟着多了。再一个还有这样的现象，比如说语文老师布置的多，数学老师布置的少，学生们可能会挤着时间做语文，就不做数学作业了。所以有些老师们会互相看着对方的作业量。

我不会大量布置作业，就是教毕业班也没有过。我任数学科目，数学题会就是会，不会就是不会，布置的太多会影响完成作业的质量。

在教育行业有句流行的话:分儿，分儿，学生和老师的命根。所以造成这个（布置大量作业）现象，老师只是其中一小部分原因，最大的原因还在于社会，老师也是在跟着社会应试走。

不管小学还是中学，希望老师们适量布置家庭作业，有针对性的布置作业，在帮学生减负的同时也能有个好成绩。

首先来说，布置作业是必然的事情，过目不忘的人我不知道有没有，但是就算有也肯定很稀少，所以在老师讲完以后绝大部分学生就需要做作业来巩固所学知识。

那么为什么感觉现在的学生作业比以前多了好多呢，明明以前我们小时候没学到那么晚过？首先，学生上课时间少了，早上早自习不让上了，下午放学早了，周六休一整天了，以前可以在课堂上做的没法做了，以前可以在课堂上背的书、做的题都挪到了课下。其次，课外诱惑多了，电脑、手机上好玩的东西有好多，这些东西家长孩子都爱玩，家长不愿意放下手机，孩子也不愿意大家都玩就他自己不能玩，觉得不公平，因而不愿专心学习，学习时间又加长了。

这需要家长学校共同努力，给孩子打造好的学习环境。如果可以的话，学校设置一节做作业的自习课，家长每天放下手机陪孩子学习一小时。

说中小学“布置大量的家庭作业”，估计是个别现象。我现在教小学四年级语文，我每天晚上的家庭作业都很少很少。如果背古诗，只要求背一首并能默写。而且在布置作业时讲清完成作业的方法：先试背（课堂上已经基本教会读），然后试着默写，再检查订正。如果记生字词，要求记10到15个。而且没有纯粹抄写的作业。我的要求是：会写就行。至于读书的作业基本在课堂上完成（一边指导理解就一边指导读书），便于纠正。每天晚上的作业，绝大部分同学20分钟内可以完成（因为我们要求中年级学生每天晚上的作业总量控制在一小时内，小学中高级有家庭作业的主要是语文、数学、英语，大约每科20分钟），当然有个别同学基础较差的所花时间可能会多一些。近几年来，我们都是这样的。

有很多人比较迷茫于孩子到底做多少作业才是合适的呢？我认为，只有让孩子的成绩得以保障，在适当的练习是可以的，那么在小学中，为什么要有家庭作业呢？我们认为家庭作业在一方面保障了学习质量和学习效果，而另一方面也对学生造成了一些不利的影响。

首先老师以为学生没有学好，所以布置了大量的作业，孩子则在大量的时间用于这方面，结果是孩子应当学的，没有学好，不应当学的一直在练习，举个例子来讲，一首古诗，孩子已经会背，会默写，会书写了，但是有的老师再让他抄个十遍八遍，甚至更多变数，还有一个字已经会写了，可以会造句了，但是有的老师让他把其他的更会写的一些，连在一起超过几十遍，浪费了学生的时间。

第二，大量的作业，对孩子的眼睛特别有危害，小学阶段12年级的时候，因为作业量比较少，孩子的眼睛保护的还可以，但是到了34年级的时候，有许多小孩子自己爱上了手机，爱上了看电视，结果又有了很多作业，加上自己的坐姿和学习习惯不正确，那么很多孩子在34年级的时候就已经变成了小近视，时间长了不加以保护的话，就会变成真的近视眼，我觉得作业多，对近视眼是有影响的，所以我建议还是适当的布置作业，为了孩子的身体健康吗？

最后家长朋友也要理解一下，作业适度的时候，有的情况下，有的家长觉得多，有的家长感觉还是有点少这种情形。所以我觉得家长朋友应当大量跟踪孩子的学习时间，有时候你感觉他写了两个小时，实际上他在走神用了一个半小时，真正用于写作业的时间，实际上才有30分钟，那么这就不是作业多了，而是孩子的学习习惯不好。

每一个孩子都要重视自己的作业练习，只有通过作业练习才能够提高自己，为以后的学习打好基础，家长朋友也要重视孩子在作业的习惯。

是不是大量这个标准就不能统一。同样的作业，不同的孩子做需要的时间就不同。比如写一篇课文的生字，有的可能十几分钟，有的写四十分钟都没写完。对于前者，作业就很少，对于后者，可能感觉太多。（我并不是信口开河，而是我自己在课堂上碰见过好多次）

根据我们的了解，中小学布置了大量的家庭作业，包括在假期中的作业也是很多，其中家庭作业不光是书写的作业，还有一些是无法实现的实践作业，比如说让家庭的孩子去旅行，我们知道在中国，很多家庭的收入还是受到影响的，让孩子写旅行的家庭作业肯定是不能够实现的，我们认为这种作业是没有作用的。

无论是老教师还是新教师，都试图通过大量的作业来完成自己的教学任务，提高学生的教学成绩，但是实际上，学生在这一阶段完成大量作业的时候，根本上不可能提高学生成绩，我们可以从学校里看一看，布置大量作业的班级有，但是成绩不见得是最好的。为什么这样呢？我们认为学生的成绩是老师的努力，主要是课堂上教学技巧和教学技能，以及后期的对学生的一个长期关心所造成的。正所谓有爱心的老师，那么孩子一定学习好。

其次，大量的作业包括了次数的重复计算的重复，对于语文来说，孩子抄写单词，抄写句子，根本没有效果，我认为语文方面，孩子应当把大量的时间用在阅读上，提高自己的语感和词汇量，而不是重复的抄一些句子。甚至都不知道单词的含义，仍然在那抄写，这就是在写作文的时候，为什么用错了很多的词。对于数学，我们理解的是孩子要理解数学的原理，比如说小数的加法的时候应当是小数点对齐。孩子如果不理解他的计算含义，就是抄写，再多次数或者抄公式都是没有效果的。

每一个孩子对于大量的作业，他的唯一态度就是应付大量的抄写，让他的抄写速度更快，写的字更潦草，坐姿更难看，对身体影响更大，也就说，有的孩子已经变成了近视眼，斜眼等等。所以我们认为作业要适量，什么叫适量呢？那么就是孩子在规定的时间能够完成就可以了，小学阶段12年级一般不留家庭作业，34年级在30分钟以内，56年级在一个小时以内，这样的作业就叫适量。

希望以后的老师要认真的分析，什么作业才是最好的，并不是那大量的重复和抄写。