孩子到底要不要报学前班？

不需要。

现在很多家长都会提前让孩子学这学那，那孩子给累的啊，完全失去了童年时的快乐。还说什么一切都是为了孩子，那家长考虑到孩子的感受了吗？小小年纪就承受了来自家长给的压力。

还有些所谓的老师不是那么正规的，教孩子写的字都倒差笔，等真学了，改不过来了。

我觉得孩子什么年龄做什么事，该有的童年时快乐不该被剥夺，还孩子一个快乐童年。

我接触的不少小学生家长都后悔孩子“零基础”上的小学，不要说为难孩子，家长也难受的不行。

我们这边有一个公办幼儿园，各方面配置都挺好的，唯一不好的就是什么也不学，他们有对口的小学可以上，不过他们幼儿园的孩子很多连小学的面试都不能过，最后是幼儿园园长出面解决的问题，据我所知，他们现在已经在课后教孩子知识了，而不是什么也不教了。

我还在知道这边有两个省级示范幼儿园，已经在开家长会的时候通知家长要让孩子学点东西，要不上小学很吃力的。

所以，上不上学前班不是必须的，有些孩子需要上，有些不需要上。

哪些孩子不需要上学前班

在上小学前已经掌握了一些知识，例如：20以内加减法，200个生字，会简单的拼音知识，会写字，会讲故事，背过古诗。这种情况下你的孩子真的不用上学前班，在培养一个时间观念，这样上小学没什么大问题。

哪些孩子有必要上学前班

你的孩子除了画画都没拿过笔，10以内加减法都要掰手指，有时还搞不明白，拼音根本没接触过，只认识几个简单的字，这种情况下你的孩子真的应该上学前班。

为什么我会建议孩子上学前班呢

小学进度快，这是大家都知道的，如果你的孩子“零基础”入学，真的很难。先学汉字，后学拼音，拼音的拼读拼写一个月学完，数学上学期老师还念题，下学期已经不念题了，你想孩子要是不认字怎么办？数学中的钟表，人民币很多孩子不好掌握，别的孩子在难点上纠结，你的孩子在基础上纠结，想想你就明白了。

所以说，有没有必要，主要还是看孩子的情况来决定的。

感谢您的邀请:这个问题因人而异，不完全说上好，还是不好，以前大家都不上，不也一样吗？现在大潮流都去，如果就咱不去，孩子将来不合群？必竞去过的学一些东西，比喻做操，做游戏等等，如果咱的孩子不去，将耒上学很长一段时间会跟不上节凑的，比喻排个队也不会，人家往东他往西，动作不协调本来不笨的孩子也显的笨了，总埃批的是自己的孩子不跟流，基如这些考虑我个人的看法还是去学前班好！

感谢邀请。关于这个提问，我想说的只有四个字：“因娃而异”。

同事家孩子因为没有人带，提前上了幼儿园，但因为年龄实在小，到上小学时年龄够不上，所以考虑给她幼儿园多上一年，现在纠结的是，多上一年中班还是大班呢？曾经问过我，我觉得他妈妈和当班的老师根据孩子的具体情况，更有发言权。

前两天约了某小孩同学在外面玩时，他同学妈妈跟我提到一位同班的孩子，据说那孩子妈妈想让孩子多留一年中班，因为孩子的各方面能力有所欠缺，不想让孩子被拖着走，想把基础打牢了再向上升。

所以，学前班上与不上，完全可以根据孩子的学习状态来，这里不仅要看孩子的知识接受量，更要关注孩子对校园的适应情况，以及和小伙伴的社交培养。

这里有家长觉得学前班上肯定比不上好，毕竟花了钱了，肯定多少还是能学到知识的，但我想说的是，这里也要尊重孩子的意愿以及情绪，如果很抵触，我个人是不建议的。孩子还小，可塑性都很强，不必要看着身边的谁谁上了这个班，报了那个辅导，就跟着着急忙慌地在孩子的学习上砸钱。

不是所有能力的提升，砸完钱后就能奏效的。我始终认为，在孩子还小时，给足孩子尊重和爱，比培养一个拥有好成绩的孩子更重要。

很高兴遇见你。关于家庭教育、陪伴孩子、成长自己等话题，欢迎交流……

孩子到了三周岁，绝大多数已上学前班，且已形成风气。家长怕孩子输在起跑线上，所以上学前班。我侄儿的孙子刚满三周岁报的学前班，学费每月300元，午饭在学校吃，主要学习识图，摆弄玩具，垒积木等。

我的一年级趣味数学专栏群里很多学前的孩子，其中最小的四岁。上不上学前班，学前班合不合适，这个很多家长也进行了讨论。我的个人观点是教授方法孩子是否喜欢，如果是死记硬背那种，我建议不要上，拿数学来讲，很多往往是狂练计算，往往忽视概念的理解和孩子兴趣培养，因为概念理解每个孩子接受度是不一样的，不是那么容易通过一两节课就能解决的。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我更建议家长不要把家庭教育的责任推给机构，带孩子多多认知生活中无处不在的数学，拓展他的认知，培养探索实践的精神，这才是为一年级系统学习打下最好的基础！

幼升小

其实幼升小名校的考察体系，不亚于二年级孩子水平，但说白了，只适合部分学生。

王老师想通过一年级趣味数学课程体系，以趣味练习形式，关注兴趣培养，思维锻炼为主。通过家长和孩子一起学习方法，增强亲子互动关系。

数学不要过分单练计算，即使计算也应该形式有趣。

数学多实践多游戏，经验的获取才是理解的前提，游乐中更能启智！

为此王老师在专栏里设计了4种计算游戏，四种实践活动，介绍了四宫数独，纸面扫雷，格子数学等趣味形式，以及设计了练习模板，目的是让孩子喜欢做题。其实家长只要勤奋些，学习一些科学方法，一样可以引导。

欢迎关注王老师头条号及新农商网

学习更多好玩有趣的数学辅导方法

谢谢邀请，这个问题问得好。几乎每家的小宝宝们从两岁半就开始上幼儿园啦，最早的三周多吧，下面我来说一下幼儿园的学习过程：

1.小小班

刚上幼儿园的小朋友都会分外小小班，哪怕你的孩子已经四周岁了，小小班里以自己能力较差的朋友为主，每天的主要任务除了玩，还是玩，年龄大一点的老师适度交一些认识数，字母的知识，等这些认字识数的朋友会写就是进入下一个班级。

1.小中班

小中班的小朋友学习10以内的加减法和声母韵母整体认读。当然学习期间也会有舞蹈课，美术课这样兴趣课，不同级别的幼儿园课程安排不太一样，这里主要说主要文化课程。

3.中班

中班的孩子开始学习拼拼音，计算题也升级了20以内加减法

4.大班

大班这个阶段是上小学的前奏，有的学生是在幼儿园完成的，有的提前半年在小学里的学前班完成的。

至于，要不要上学前班，从孩子情感的角度分析，个人认为有必要去，进去到小学以后学习压力肯定比幼儿园要稍微大一点，这样提前进去小学的环境里学习，这样以后入学时焦虑感就会减少。从学习知识方面分析，去也行在幼儿园也行，看孩子意愿。

现在，国家虽然强调幼儿园期间不能教太多知识，可是现实情况是，家长不满意幼儿园什么都不学啊，所以说幼儿园的小朋友学习知识方面一般都会学到不少，直接进去小学没有问题的。

我的回答是：当然不需要！没必要花那个钱！

教育学家陶行知教育思想的主线和重要基石就是“生活即教育”，这一理论用于家庭教育更加贴切。很多家长不知道什么是教育，不知道该教给孩子什么，不知道该怎么教，其实教育就在我们习以为常的家庭生活中，以下我将我与孩子在日常生活中的教育活动和大家分享，希望对大家有所帮助（其中加黑的部分我将着重讲解）：

第一阶段（3岁-4岁）：画黑板、听故事、摆积木、唱歌、踢球、飞机大战、木头人、躲猫猫、飞盘、图片认字、英语学习等。

第二阶段（4岁-5岁）：厨王争霸、石头剪子布刀枪钻针、读报纸、讲故事编故事、读故事、军旗、买卖东西、参与做饭、种花种菜、拓展训练、电脑游戏、手工及发明创造、参观博物馆、看动画片（有字幕）、英语学习等。

第三阶段（5岁-6岁）：词语接龙、分类成语大赛、猜谜语、象棋扑克牌及新玩法、数学时间钱币及口算游戏、英语学习、五子棋、陀螺、乐器、拼音初步读故事、阅读故事性强的小说、手工及发明创造、户外运动、科学实验等。

说起教育活动，其实开始的时候并没有特意要去教育孩子，只是从玩耍和游戏开始的。比如3岁开始的时候，孩子非常喜欢和我一起摆积木，几乎每天一起床就要摆，每天都有不同的花样摆出来，比如今天是汽车，那么我就会鼓励他摆出不同样式的汽车，或者我和他进行比赛，看谁摆的样式多。这是一种很好的创造力游戏，对孩子的空间感的建立非常有好处。摆积木的时候孩子经常会加不同的材料在里面，比如爷爷的药盒或者自己的书本等等。在这个活动中孩子精力非常集中，开始的时候如果没有摆好倒塌了他会很生气，后来和他讲“没事再摆要注意，爸爸和你一起再摆，失败了没什么再努力就好”等等，他就继续再摆了，这对他的抗挫折和做事要有毅力的品质培养是有好处的。再比如画黑板的活动，当初主要是让他练习画画，IPAD当中有一个黑板的软件，所以我们就开始每天画画。他画一个，我画一个，让对方猜画的是什么。说起为什么要用IPAD画的原因，主要是开始让他在纸上画的时候面临了一些问题：一是他拿笔有一些困难，二是他总是说用笔不会画，后来开始抵触画画。所以才想出这么一个主意。后来发现他用手指在IPAD上画的时候很是自在，并且开始像模像样的按照物体的轮廓画了起来。后来孩子和我开始了按照想象画画，到他6岁上学前，我们在IPAD中存储了近500副“作品”，这真的是让我惊喜。听故事、踢球、木头人、躲猫猫、图片认字、踢球等都是很多家长与孩子玩耍的方法，我也用这样的方法，没有什么特别的。关于唱歌我没有想让孩子正儿八经的唱歌，而是和孩子一起听他喜欢听的歌，然后一起“疯唱疯闹”，还伴有动作，和孩子一起开心欢笑，甚至是出丑逗孩子乐，我希望孩子不要把唱歌当成是表演的所谓“才艺”，而是希望他真正感受到音乐给他带来的快乐，同时也拉进了我和孩子的距离，增进了感情。飞机大战就是折很多纸飞机互相飞打仗，主要也是和孩子一起疯闹，让孩子开心快乐。孩子从4岁开始在好客家学的课堂上学习英语，教学中会有很多丰富多彩的活动和兴趣俱乐部课程，比如绘画、音乐、舞蹈、游戏、西餐、手工、科学实验和小组项目学习，让孩子在玩的过程中就学习了一定的英语单词和表达方法，保持了孩子对英语学习的兴趣，孩子非常喜欢上英语课，在玩的过程中就已经将小学一、二年级的课程内容学习完了（这也是在孩子上小学以后我看了一、二年级的教材后才意识到的），而且对英语学习一直保有很高的兴趣，非常自信。由于课上的内容都是原来学习过的，孩子只要回家回忆、复习一下就可以了，目前正在开始好客家学下一阶段的学习，兴趣极其浓厚，这也让我很欣慰。

从4岁开始，我在孩子看图认字的基础上开始进一步的指读故事，这些故事是以前都给他读过听过的，现在进行指读，扩展他的识字能力，当然千万不要读很多，一个小故事就可以。后来我又改变了方法，每天在报纸上找一小段让孩子来读，有不认识的字我就告诉他，遇到形声字、象形字、会意字就可以顺便给孩子讲解。每天都不需要很长时间，有时就是5分钟，不要让孩子反感为宜。还有一个认字的方法，这也是我后来才意识到的。我在他4岁的时候教他玩军旗，其中的汉字在游戏中就不知不觉的认识了。还有一个好的方法，就是看有字幕的动画片。关于看动画片我们从来没有不让孩子看，但是每天限定时间，而且对于动画片的选择我们是有限制的，对于有些动画片中的打斗和鬼怪、神魔等都不让孩子看，因为确实质量很差，弊大于利。而且我们会选择有字幕的动画片，在潜移默化中让孩子熟悉汉字的形，认识、记住汉字。孩子听故事、看动画片以后，我还有意识的和孩子一起模仿听过的故事、看过的动画片开始自己编故事，我把他知道的故事进行一定的改编（比如《黑猫警长》、《大耳朵图图》、《熊出没》、《龟兔赛跑》等），把很多不同的故事、动画片中的人物放在了一个故事中，并赋予新的故事情节，效果出乎意料的好，孩子非常爱听，而且很愿意参与到创作中，我编一集，他再编一集，就这样我们从龟兔赛跑的故事作为起点，编到了熊出没、泰坦尼克号、甚至有当时看的少年派的奇幻漂流的情节再现，总共编了好几个主题，好几季，近七十集的故事，到现在孩子还希望我和他玩这个游戏，继续创作续集。这个过程孩子表现的真的很棒，想象力、创造力、表达能力都在急速的增强，当然对家长的想象力确实也是一个极大地挑战。我在编故事的过程中有意的加入了一些学习的内容，比如数数、时间、货币、科学常识、自然常识、情商训练等等，孩子很自然地就了解了。《厨王争霸》是我们比较喜欢的一个电视栏目，没想到孩子看完以后对做饭产生了很大的兴趣，平时家长做饭的过程孩子很是喜欢在旁边看，后来发展出来一个我们一起玩的游戏：厨王争霸。两个人分别代表中方和外方，自己先想好3-4道菜，然后每个人分别说出自己的菜和特色，最后由第三个人进行评判，一般会进行3-5个回合。在孩子描述自己的菜的时候，对他的表达能力、做事的条理性进行了很好的锻炼，而且因为输赢经常更换，孩子对输的接受能力也在增强，不会再像开始的时候对输赢看的非常重。石头剪子布相信所有家长都会和孩子玩儿，开始我们也是这样，后来孩子突然有一天又往里面加了刀和枪，后来又加了钻和针，每一个都有特定动作和明确的制约关系，这确实是让我大吃一惊。后来我回想起来觉得应该是在学习了军旗后对制约的逻辑有了一定的认识。谈到军旗，孩子让我又吃了一惊，那就是在我教了他2种不同的玩法以后，他又自己创造了至少3种玩法，而且每一种都有一定的竞技性，到现在还乐此不疲。有一段时间幼儿园老师要求家长配合孩子做一些手工，在这个过程中孩子对剪刀、胶棒、折纸、彩笔、透明胶、双面胶等开始熟悉并运用自如。从此他就开始在家里发明创造各种小玩具，我们对他的发明创造都没有太多的干涉，即使弄得很乱，浪费一些材料，也没有说他，而是对他的作品进行夸奖和鼓励，这让孩子的创造力有了很大的发展，自信心也随之增强。电脑游戏到底让不让孩子玩儿呢？我的做法是玩什么、玩多长时间要有控制，而且我之所以要给孩子设计如此之多的游戏和学习方法，就是希望让孩子感觉到有很多种让自己快乐开心的玩儿法，电脑游戏和其他所有的玩儿法都一样，它只是其中之一而已，不要让孩子对游戏有一种神秘感、饥渴感，让它玩儿过，不要打斗、暴力或其他不健康的内容，时间控制，不要每天都玩儿，可以制定日常活动时间表，和孩子一起遵守。

在孩子5-6岁的阶段，我在设计游戏环节的时候更多的加入了学前学科教育的内容，比如他很喜欢的词语接龙游戏、分类成语大赛等。词语接龙是很多家长都会和孩子玩的游戏，增加孩子的词汇量，也很有趣味性。分类成语大赛的目的是让孩子了解成语，多积累成语，开始的时候我们先进行有关动物的成语比赛，我说一个，他说一个，后来开始12生肖、身体部位、植物等分类，这让孩子特别喜欢，而且后来对于成语非常自信，连和他一起玩的小学生都觉得他知道的成语真的很多，他也非常骄傲。随着他认识的字越来越多（近2000多字），我开始给他买故事性强、他感兴趣的小说看，比如《80天环游世界》等。每天我并没有要求他读多少，他很自觉地读一个章节并给我讲故事梗概。拼音是我开始挺困惑的一个事情，也是让我现在决定在学前的英语学习中将自然拼读法取消的原因。由于学前孩子在英语学习中学习了自然拼读法，并且已经非常熟练的拼读英语单词，但是孩子要进入中国的小学学习拼音，经过我的研究发现其实自然拼读法与拼音其实只有8个字母和几个韵母发音不同，对于孩子来说因为自然拼读法是最先进入认知的，所以在孩子学习拼音的过程中大部分都与拼音的发音一致，只是有8个字母和几个韵母发音不同，但是这几个不同确实是让孩子比较难分辨，经过一段时间的练习孩子对拼音熟悉了，混淆的现象就会减少。后来我还是决定在孩子先进入小学学了拼音并熟练了以后再学习自然拼读法也不迟，并且对学习自然拼读法还有帮助。关于数学其实我花费的心思并不是很大，家长在书店中可以随便找到一本学前数学的启蒙读物来教孩子，只需要注意学习的过程一定要寓教于乐、以游戏为主为原则就好。而且小学对于数学的要求并不是特别高，在学前有一定的认知就可以了。我也是通过一本数学学前读物开始建立孩子对数学的认知的，后来书中涉及了加减法后我将一个电脑的口算小游戏作为检验孩子学习效果的方法，孩子非常喜欢，因为具有一定的挑战性和趣味性。科学实验课在我们的英语课程中是很受孩子们喜爱的一个课程，原来只是一个外教俱乐部课程，占课程中的很小一部分。后来学校决定增加科学课程的内容。我一直在用这套实验设备和孩子进行科学实验。这些课程的内容是根据孩子学前、小学的授课内容设计，来源于生活，趣味性和可操作性非常强，孩子们都非常喜欢，也确实从中受益良多，而其中的花费也非常之少。

应不应该上幼小衔接。

关键问题不是看孩子，也不是看别人。

那看什么？

那要看家长。

什么意思？

下面我给你分析一下。

幼小衔接，最重要的是什么？

我告诉你，不是算术、不是适应新的环境、更不是突然紧张的学习氛围......

而是，你的孩子对文字的认识要有一个突变。

按照幼儿的心里发展水平，在幼儿班期间是不用写字的，即便那时候强行让他们写字，我们也发现，孩子其实是在画字，写字对孩子来说没有太多的意义。

这一方面是由于，这个年龄阶段孩子的大脑发育，另一个就是手部小肌肉群的发育，都不不行。

所以，脑子里没这个东西，手上也写不来。

这是人类发展的共性，所以再着急也没用。

按理说，到了小学后，一二年级其实是一个过渡的阶段，就是这个阶段是慢慢接触写字，仍然以听说读为主。

但是，现实的问题是，现在教育在不停的提前。

举个例子，小学第一学期就要会写200个生词，二年级的时候总共要会写将近1000个生词。

你说这个量大不大！

可以说是非常巨大的，因此有很多小朋友无法顺利的度过刚开始的那段时间，主要问题就出在突然要写大量字的情况下。

那应该如何解决，这就说到了题主要问的问题上。

我们知道，要写字，第一步是认识这个字，这个工作不一定非要在幼小衔接完成，也可以由家长完成，并且确实有很多家长因为重视和孩子的亲子阅读，并且方法得当，孩子认识了大量的汉字——注意，只限于认识，仍然写不了。

还有的人说，上幼小衔接主要是为了帮助孩子认识拼音。

我要说的是，这些家长完全是受了幼小衔接这种机构的迷惑。

认识拼音，最笨的办法就是从字母学起，然后声母、韵母......

但这就是幼小衔接班教的那一套。

认识拼音，最好的办法还是去认字，字都认识了，拼音捎带脚就学会了，不用懂太多的规则，在认识字的过程中应用就好了。

我们上面分析了一大堆，无非是想告诉你一个真相——幼小衔接没有想象中的那么有用；还想告诉你一些基本情况——孩子的肌肉和大脑发育情况，不允许他们在那么小的时候就大量写字；同时也告诉了你具体的方法——通过认识字，来克服拼音的问题，克服写字的问题......总之，是想告诉你，只要字认识的足够多，孩子就能够顺利的度过小学一二年级的生活。至于数学，相对来说并不难；英语，现在的要求也越来越低。

好的，我是石头聊家庭教育，希望我的回答对你有帮助。你可以关注我，随时接受一些最新的资讯。

我从事幼教工作，我来回答这个问题。孩子如果在幼儿园里没有学过写字和拼音的话，还是有必要上幼小衔接的课的。主要有以下几个原因：

一、上过幼小衔接课的孩子，能减少在小学的学习压力。幼小衔接是为了帮助幼儿掌握一些小学的知识，能更好与小学衔接。幼儿从幼儿园走进小学，在教学方式上有很大的不同。小学的教学不再是游戏化，教学内容也加深了。有些孩子进入小学才开始学拼音，学连加连减，孩子一下子很难在短期内掌握。而在小学学拼音的进度并不慢，对于没有学会的孩子，老师不可能停在那里等孩子都学会。这对孩子会造成很大的压力。而经过幼小衔接学习的孩子，则可以很轻松的跟着老师的节奏来学习。

二、上过幼小衔接课的孩子，会更自信。有些孩子在上过幼小衔接的课后，他对自己很自信。老师在上课提问时，他敢大胆举手发言。写作业时也会更快，提高了学习的效率。这样的孩子，更容易得到老师的认可和喜欢。因学习好，还可能会被老师选为班干部，让孩子感到有价值感。也更愿意去帮助别人同学。而没有学过的孩子，可能会因为感到学习困难而对自己失去信心。写作业的时间也会长。

三、上过幼小衔接课的孩子，能尽快适应小学生活。幼小衔接的课，模拟小学的学习。学习时间加长，学习难度加大。要求孩子有良好的注意力。老师也将逐渐减少对孩子生活上的照料。培养他们独立自主的能力，让孩子自己解决与同学交往中的纷争。在心理上为他们做好准备，知道自己长大了，即将做一名小学生了。要改变作息时间，不能再睡懒觉了，为进入小学做准备。

幼小衔接的课程，并不只是学习小学的知识，还能让孩子慢慢体验做一名小学生的感受。让他们从幼儿的身份转变为小学生的身份做好思想准备。而不会让孩子感到太突然。我的回答就这些，希望对家长有帮助。我是雨后山林静，欢迎关注留言点赞。本人原创，请勿抄袭，谢谢！

小朋友的事，不小

小朋友要不要上学前班，幼儿园，这个看似简单的问题，有其社会的复杂性，这事不小。

首先，上学前班，或幼儿园肯定是对孩子有好处的，在家里，家人都惯着，投入到新的环境对孩子的成长，适应能力，以及交往等都会得到锻炼。尤其是父母都要上班，家里老人又不具备教育自己孙子，孙女的有效方法。就不得不把教育交给幼儿园。

可以说，孩子上学前班，幼儿园肯定是利大于弊，按说幼儿园以活动，游戏为主。应尽量减少文化教育。但家长们担心孩子输在起跑线上，所以，学前班也会教文化课，甚至以文化课为主，基本上已照搬了小学的教学模式（一般是大班才学，五岁左右，为上一年级做准备）。

另外，幼儿园的办学水平参差不齐，这也是让家长最闹心的。幼教教师的来源，教学水平，学校伙食，学生活动的过程，这些家长是很难有准确的判断与了解。

最近网上也爆出个别幼儿园喂安眠药，过分体罚，甚至虐待儿童，让不少家长忧心惶惶。虽说是个别事件，但是反映出的是幼儿园教育的监管问题漏洞。

说到幼儿园的监管问题，让我想到有个什么心理专家出的一个主意:让家长排班，进行课堂监督，一来可以对老师进行教学监督，二来减轻老师教育负担。这说的什么主意呀！如果是基层人员，作为家长肯定不会这么提建议。

家长交了钱，就是把孩子交给了幼儿园，自己要去上班，让老人排个班，伙食费，路费报销不？真是给家长找麻烦。老师累，是因为师生比例不合理，幼儿园只挣钱，只顾招生，这是幼儿园的管理问题。应由相关部分让其整顿。至于监督课堂，可以安装监控，闭路电视，家长随时可以看，甚至调监控，又不会扰乱教学秩序。当然，幼儿园肯定不愿意这么干，经费问题且不说，全程监控估计老师也会受不了。

对幼儿园监督管理不到位，这是家长能解决的问题吗？家长是没有执法的权利和资格的。所以，只能说，目前的幼儿园问题是一个在现阶段教育还未完全成熟的教育体制，但又不能不上。小孩子的事，真是不小。

这是齐齐屋的一点看法，人言微轻，只是说说，对与不对，还请各位给评评。

文/齐齐屋

12.16.2017

谢谢你的邀请，关于孩子是否需要上学前班，我认为要根据实际情况而定，我家女儿今年刚刚上完学前班。下面从三个方面来分析学前班：

一、内容上提前了

学前班的教学内容主要是以拼音、20以内的加减法等这些一年级上学期要学习的内容为主，所以学前班的学习实际上是将小学的课程内容提前了。

二、形式上规范了

学前班在形式上比幼儿园更加规范了，上课的要求比幼儿园要严格一些，而且每天都会布置家庭作业，帮助孩子养成做功课的习惯。

三、效果上明显了

上过学前班的小朋友在识字量、阅读能力、计算能力上比没有上过学前班的效果要明显一些。不过这是短期效应，还是长期效应，目前尚无定论。

总结一句话，我在小学工作很多年，上过学前班的小朋友，在一年级上半期比较具有优势，而到了56年级，真正学习能力强的小朋友跟上没有上过学前班并没有必然联系。

如果之前没有上过幼儿园，建议上学前班。

如果之前上过幼儿园，可以不用。

最关键的问题在于孩子的年龄是否适合上一年级。只要孩子的年龄是合适的，这个问题不必过多纠结。

由于我国很多地方把9月1日当做小学入学年龄的分水岭，导致在这个年龄周围的孩子家长产生很多顾虑和想法。 差几天，就相当于差一年。就见到过通过多种方式，让孩子提前入学，生怕因为几天就晚了一年。

通过本人12年教学观察。建议，按照年龄走，是最科学的。而且特别对于男孩子，千万不要刻意提前上学。从生理角度讲，同年龄情况下，女孩子要比男孩子成熟早一点点。也就是同样的7岁，女孩要比男孩稍微成熟一点。本身男孩女孩在一起，男孩就压力大一点。如果学习年龄还不够，再提前一点，孩子的学习压力会很大，而且每一年压力都很大。

在年龄允许情况下，男孩子晚一点上学，会更好。大器晚成本人还是赞成的。

感谢邀请，小孩到底要不要上学前班？我个人认为，完全有这个必要上，而且不上不行，以下有几个观点：也许不是全对。

一、小孩子在二岁至五岁间，喜欢看事做事，见样学样，为什么说爷爷带的会写字，奶奶带的会跳广场舞呢？就是这么回事，小孩子对什么东西都充满好奇，你还非得告诉他为什么？满足他的求知欲，这方面幼师到会有这个耐烦心去教。

二、小孩子和小孩子玩在一起会非常开心，和大人在一起扼杀了他们的快乐和童趣，造成老气秋横的样子，今后难以合群。小孩子打闹在一起，打小就培养好他们的社交能力，增强他们的认知面，日后能更容易融入任何一个团体而不受拘束。

三、再有本事的父母也教不好自已的孩子，再玩劣的小孩子都会怕老师，也服老师管，我见过有些小皇帝、小公主们在家有一大堆人侍候着，个个霸道，人人刁蛮。可到了学校全是小皇帝、小公主，他也知道自己不算什么鸟了，如果再霸道踫到那些个耍横的小太岁，搞不好自己会受皮肉之苦的。正常情况下，一般小孩子要不了一个月，在幼师的启教下，都能变成乖巧可爱的小王子、小公主了。懂事、知礼，会许多以前不曾会的知识，回来会教爷爷奶奶唱歌、跳舞，讲故事给他们听，懂得大人的辛苦，会感恩。

四、眼下一句新名词，叫做绝对不能让小孩子输在起跑线上，其他小孩子都读了学前班而你的小孩不读，那么别的小孩懂得的知识他就不懂，慢慢地学习也就跟不上了，性格也会孤僻，脾气也会倔强，不喜欢同其他小孩子一起玩耍或交流。

学前班有很多功能，可以帮家长带好孩子，你放心去上班，下班来接回就行了，不需要去担心小孩子没人管，在家会出什么事，自已也心挂二头无心工作。替家长管教好孩子，让他们从小学会有礼貌。生活能自理，会自已穿衣洗漱，培养孩子们的独立性和有集体感的个性。为正式上学打好基础，掘宽小孩视野。

所有的问题都是分人的，比如要不要上学前班。1.如果孩子正常智商，家庭正常教育，会数数啊，认识一些字啊，家长有时间也培养孩子的能力啊，不上学前班，上学时孩子能认真学，家长能帮着孩子养成学习习惯，那么上不上学前班问题不大。尤其是一些脑子特别快的孩子（语言表达，逻辑思维，记忆力都不错），不上也没问题孩子还免得多学了上学无聊。2.如果孩子脑子不快，父母上学时就吃力（现在比孩子家长那时候难度增加不止三倍），上学前班先学着（这都未必能使孩子在正式上学后省多大力，但是至少能把基础砸扎实点）。3.或是孩子智体还行，可是家长没时间陪孩子学习玩耍，孩子能力习惯都不太好，还是先上学前班培养一下习惯。上学了，一个老师好几十学生，每节课换老师，不会像幼儿园那样有时间去等待你慢慢明白。孩子被批评可能会让他厌学；或是家长不管孩子的习惯，没有好习惯好品行，白白浪费孩子的聪明才智。

最好办的就是:你们去找一个一年级孩子的所有教材，看一看，心里就有数了。

不过，话说给明白人听，明白的自然知道怎么做。 不明白的，等着把责任推给别人的，只能一声叹息，可惜孩子了。

关于学前班到底要不要上，其实这个问题就是牵扯了一个幼小衔接的问题。那么所谓的幼小衔接到底衔接的是什么呢？是学习数学还是学习写作或者说是学习英语，其实都不是。你还不如让孩子学会做个什么四菜一汤的实在。那幼小衔接要衔接的到底是什么？

第一：学习习惯。

一个好的学习习惯才是孩子上小学之前所需要具备的。包括他的专注力和理解能力。小学与幼儿园时间不同，幼儿园大班一节课最多是三十分钟，小学则是四十分钟。不要小看这十分钟的差距。这对孩子的专注能力是一个很大的挑战。

第二：自理能力以及自我服务意识。

现在的孩子基本都是独生，所以在家里普遍都比较受宠，平时生活上的琐事都有父母或者长辈代劳了。所以现在的孩子普遍的自理能力以及自我服务意识都较差。但是上了小学还会有人会帮忙么？如果缺乏这种意识会造成什么结果呢？今天丢个橡皮，明天少根铅笔，少拿书本忘拿作业都会变成常有的事情，这样的话，我想家长们也都会很头疼吧。

第三：社会交际能力。

其实我认为这一点是最重要的。到了一个新的环境，人生地不熟的。连一个可以交流玩耍的朋友都没有，想想是不是很可怕。人是群居动物，需要朋友，需要交流。如果你的孩子没有一个好的交际能力，从来都是被动接受，那么六年的小学生活会对他是一种煎熬。

综上所述，这些才是幼小衔接所需要的一些主要部分。你觉得那些学前班能给与孩子这些么？

如果你觉得可以的话，那么很好，这个学费一定很贵咯。不缺钱的话也没关系，我们来看一看学前班最大的一定缺陷吧。

进了学前班是干什么的？就是学习知识，提前学习小学一二年级的知识。那么如果等孩子上了小学，发现老师讲的他都会，都已经学过了。那孩子还会认真学么？大部分应该都不会了吧，这个时候他就失去了一个认真听讲学习的习惯了。你要知道一个习惯的养成再去改正是很困难的。当他反应过来，老师讲的东西他不会了，再去养成认真听认真学的习惯就已经很难了。

而一般幼儿园在大班的时候，都会有意的针对幼小衔接去培养孩子的各项能力。

所以到底该不该上学期班，心里应该有数了吧。

作为过来人，我想告诉你：不要上幼小衔接！不要上幼小衔接！不要上幼小衔接！

现在很多培训机构的所谓“幼小衔接”，并不单单是让小朋友了解小学的学习生活、学习习惯，更多的是在进行提前学习！而这个，真的没必要！甚至可能起到反作用。

幼小衔接提前学拼音，真的是百害而无一利。

首先，培训机构或者幼儿园的师资水平稂莠不齐，他们自己的拼音都不一定很好，如何能让他们来教呢，万一教的是错的，孩子以后改起来很难很难！就像我看到的很多“老师”，前后鼻音读不准R音发不出，写的拼音格式笔顺就都是错的，你怎么能放心让他们来教？

而小学老师，特别是一年级老师，他们的水平基本是有保障的，至少这种知识性错误很难会犯。其次，提前学习拼音，容易让孩子进入小学以后产生惰性，认为都是自己学过的东西没有必要再听，也因为已经学过而失去新鲜感，不再好奇，不再觉得有趣味。这样对于小学学习真多不好。当然，可能您的孩子不会这样，依然热爱学习，但要是这样，您更加没有必要让孩子提前学习了，因为不管怎样他（她）都可以很好地适应小学生活，是不是？

幼小衔接提前学写字，也是没有必要的！

一是年龄小的孩子，因为手部发育的特点，并不适合很早学写字。

另一个还跟上面讲的一样，进行“幼小衔接”的老师都知道握笔最好的姿势吗？

再就是笔画笔顺的问题，一不小心就可能教错。

然后就是观念问题。我家孩子是左利手，班里有个小朋友的家长看到后说，他们孩子其实也是，但是学前班的老师让她改过来，所以现在用右手写字，写得很痛苦。但我们的小学老师没有这样要求过我的孩子。所以我们一直就是用左手写字。

下面是我家孩子写的字，由从未写过字的状况，到一笔一划稳定工整，再到框架结构舒服漂亮，也就用了短短3个月的时间。

幼小衔接的提前学习，其效果更可能是家长的自以为，或许能减轻家长的入学焦虑症，但作用是真的值得商讨。

也许孩子在“幼小衔接”的过程中，真的会读了几个拼音会写了几个字，但是，没提前学过的孩子，在进入小学后，用不了半个学期，就跟你家提前学习的处于同样的水平的，甚至更大的可能是，在你们“吃老米”的时候悄悄地就超越了你们。特别是对于漫长的学习生涯来说，提前学习真的没必要。

至于“幼小衔接”可能涉及的提前了解小学的学习生活学习要求学习习惯，这个也是不用担心的，小学一年级的老师会专门进行这方面的训练与养成，用一个月，甚至一个学期的时间。

家长这个时候着急焦虑，还不如从很小的时候便开始进行“亲子阅读”，让孩子听、看大量的有趣的经典的绘本、故事，他们会因为你的坚持，在不知不觉中就准备好了进入小学生活了。

所以我的观点是，没必要上“幼小衔接”。

我个人觉得需要上学前班，上学前班和上幼儿园不一样的，上学前班老师会教他们一些纪律和行为习惯，学到更多的知识，比没上学前班的同学好教多了，有一定的基础到了上小学一年级就比较容易接受新的知识。

是否上学前班，要看家长对孩子的规划。

孩子上学是公办学校的话，建议上学前班，毕竟公办学校老师讲课较快，尤其语文，拼音最多一个月讲完，孩子不提前学些，很难跟得上。至于怕和老师讲的不一样，可以重点放在认字，拼音上，笔顺什么的可以上小学再依据老师的要求重点记忆。

孩子要是上贵族双语之类的学校，那就得提前弄明白学校的要求，提前做准备!

感谢新农商网的邀请。

你觉得孩子需要上学前班吗？

什么是学前班?

其实就是在孩子入小学的前一年，为了他们入小学时适应小学的学习而办的班。也就是提前以一年级刚入学时学习的拼音、识字、算术等础知识做为教授内容，同时培养上课遵守纪律的行为习惯等，为入小学做好准备。

很长一段时间，学前班都做为发展学前教育的一种重要形式存在。

可是随着实践经验的总结，教育理念的不断更新，大家请看下面：

在2011年的时候，国家正式发文－－《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。这次文件的发布虽说幼儿园小学化倾向有所好转，可明里暗里机构的各种幼小衔接班还是存在，幼儿园老师在家长们的要求下还是会教授小学的知识。

没想到国家又来一个重锤，今年7月4日，教育部门正式针对“幼儿园小学化”的问题，发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。

这次的治理力度非常大，是面对全国各地的几十万家幼儿园机构的“小学化”课程以及之幼小衔接的培训机构做了全面的查处与整顿，极力地对学前“小学化”教育做出了纠错。

一石激起千层浪，这下学前孩子的家长坐不住了，是否要上“学前班”，是否要去上幼小衔接班，成了热门话题。

出现了两种不同的声音：

1、有的家长认为孩子不先学拼音、写字、计算，到了一年级会不会适应，会不会跟得上老师的教学进度，这不是就让孩子输在了起跑线上了?

2、有的家长认为拼音、汉字、算术不是入学必备的，提前机械背诵记忆各种知识，让孩子吃力地写字，是给孩子增加负担，导致孩子厌学，并失去各种应有能力培养的时间。

那么我们的孩子需要上学前班吗？

对于这学前班，在国家严厉查处的当今她将会彻底退出历史的舞台，即使你们认为多么有必要她也不会有的。做为讨论的话题我们今天可以说说看法。

我做为一个小学老师，我一直不赞成孩子们在入学前就经过“小学化”教学的，要说为什么?

首先，都说学前教育是为小学的学习做准备，小学的课程内容都是根据这个年龄段的正常发展水平设置的，孩子们入学前需要准备的是相应的学习能力，也就是正常的观察力、注意力、想象力、记忆力等。以及相应年龄所应有的提出问题、思考问题、解决问题的能力。

还有良好的学习方式，能通过感知、体验、操作的经历获取知识，而不是纯粹的那种机械接受的学习方式。

而幼儿园“小学化”教学刚好和这些能力的培养背道而行的

学前班孩子们还在没有达到小学学习能力的情况下，用了长达一年的时间去学习小学开学一个月就能掌握的知识，这超前的学习给孩子们增加了学习难度，比如，孩子的感知觉水平发展没有达到要求，拼音和数字经常写反边，无法按规定把字写在格子正确的位置，所以会遭受各种挫折，失去信心。还有理解水平不够，大部分的知识是机械记忆所得，费时多而且无意义。

其次，小学的学习需要积极的学习态度，以及良好的学习习惯，是入学的必备。

学前班的学习进度缓慢，一天可能就学一两个字，加上知识的难度，孩子们会出现拖拖拉拉的毛病，以及厌学的态度。

还有学了这些知识后到了一年级再学的时候感觉都学过了，上课也不必那么专心就可以学会，造成不良的学习态度很难改变。

还有出现的错误也难以纠正，我作为数学老师，就以数学为例说。

比如数学计算教学，利用数的分合，还有凑十法，孩子们在这个年龄本应可以教会，可是因为学前班超前学习，因为当时无法理解加减法，所以多数的都是扳手指计算，造成习惯难以改变。

有数学笔画的错误也是难改的，比如：0和8的笔顺也不是说学前班的老师教错了，而是孩子感知水平没达到把写反边了，这样非常难改变，已经习惯掉了。还有拿笔姿势 错了，多少的握笔器都不容易改变的。

所以我很提倡幼儿园的那种以游戏活动为主的符合孩子们年龄特征的学习方式。

游戏活动能激发学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，这样孩子们就会专注的去学习，在这过程中自发地积极感知，观察、想像、记忆的能力，轻松地就发展了孩子们地感知觉能力。

同时在老师的引导下主动地提出问题，思考问题，并在交流讨论这样互动中解决了问题，发展了孩子们的思维能力、动手能力、表达能力、沟通能力，这是一年级老师们希望的孩子们的学习能力准备。

反正一年级的老师就是希望孩子们来到一年级时是有着相当的学习能力，而不是带着花了一年学前班机械的背诵学习而得一点一年级的学习而来的。

你比他们具备的学习能力强，学习品质好，会怕赶不上吗？

而那些学前班的孩子花了一年的时间去吃力学习超前的知识同时也就放弃了应有能力的培养了。

就像建房子你急着去砌好一面墙，放弃了地基的牢固了哦。拔苗助长是会适得其反，更不利于孩子们的长远发展。

对于家长们担心的：别的孩子准备了一年级的知识来到一年级，自己的孩子没学，老师会不会进度放快了，孩子跟不上?这个也不必担心了。

《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》文件中把小学零起点教学也被列入其中要求 。

你好，我觉得应该上的，最好归在义务教育最好，现在上幼儿园比上大学还贵，让小孩学会基础自理，知识，礼仪都是非常好的，在家里没有团体的生活，家长教不好的，谢谢！

其实是这样，我觉得首先表明态度，我不赞成上学前班，嗯，你也可以总结一下再回答里头支持上学前班的是什么人？我认为大致分为三类吧，首先是学前班这种辅导班的教育工作者，那么他如果不支持他就没工作了，他就没有收入了，这是一个很正常的逻辑，对吧？妈妈第二类呢？教师，孩子已经上过辅导班的家长，比如孩子上小学123年级的还家长会认为辅导班非常有用，因为孩子在123年级的学习很顺利，不需要家长的过多干预，而且觉得我们孩子已经学会了，所以辅导班是很有用的.而且补充一下这一类的家长的孩子通常在三年级以后还会持续的报格外的这种辅导班，一直到他的大学.然后最后一类呢？是啊，压根没有孩子的，就是那种或者孩子非常非常想听别人说这个东西有用，我们一定要上，基本上是这一类

而说不上辅导班了呢，我认为也大概是三类，首先是正规的小学呃，教育系统的工作者，他们以自己的实际的这个工作当中的经验会告诉您，没有必要去上学前班，嗯，第二类，是孩子上了456年级，而以前没有上过辅导班的家长，他们会认为呢，就是孩子在12年级学习会稍有吃力，但是呢，他在不停的这个磨合当中，会锻炼出自己的学习方法，提高自己的学习能力，在456年级以后，让家长觉得很轻松，不需要再去给他报其他的辅导班了.随后一类的就是比较理性的家长愿意给孩子自己的这个童年，给自己孩子锻炼的机会，而且自己有时间陪伴孩子的家长

所以，您需要根据自己的自身经济条件以及自己的时间宽裕程度当然还有您孩子的自身的这个条件来考虑是否参加学前班

比如，我认为现在的孩子没有笨孩子都挺聪明的，所以孩子因素就可以考虑的少一些，现在的孩子也都很活泼很外向，现在的孩子也都很担心他们的智力和这个iqeq的问题，那么费用问题就是挑战您的经济实力，嗯，还有就是您自己的这个如果有时间可以陪伴，当然是比各种辅导班各种学前班都要强的多的多的，如果您没有时间陪伴孩子，而且不想让孩子在123年级的时候，您总更多的时间去陪伴他学习，那么您就可以考虑学前班

总之，这是一个因人而异，动态的答案，不能所有的人一概而论，记住，是从孩子自身的条件，当然这是最弱的因素，其次是您的经济能力和您给孩子在教育上投入的自己的时间能有多少

下图分别是幼儿园的课堂以及学前的课堂，大家可以观察一下有什么不同的地方？

幼儿园更多的是以孩子们的行为习惯为前提，培养孩子的自理能力、开发孩子的潜能等等。

学前班更多的是提前让孩子感受小学的上课模式，提前预知孩子可能存在的不足之处，在第一时间帮助孩子进行调整，以方便在小学期间更快的融入其学习环境等。

看孩子即将要去的小学教学安排情况，还有身边大部分同龄孩子的情况。

不是说人云亦云，而是一年级的老师会跟着大部分孩子制定教学计划。咨询一下孩子即将要去的学校家长，结合孩子的实际情况做决定。

我们在这方面是有过教训的。我们没有去幼小衔接，当时的幼儿园是公立幼儿园，老师不建议去，而且平时孩子在幼儿园也没有提前学一年级的知识。上一年级以后，大部分知识别的孩子都会，只有她们几个幼儿园同学不会。老师是根据大部分孩子进度走的，其余的让家长加强辅导。为了学拼音，一个学期我们都是在孩子哭大人吼的状态下度过的。现在想起来还是心有余悸。

幼小衔接班不单是学一年级知识，更多的是让孩子提前了解小学生的作息规律，学习方法，学习习惯等，如果孩子愿意，去一段时间应该没有坏处。

您好，感谢您的邀请！我是高级育婴师、母婴KOL福林妈咪，很高兴能回答您的问题。

孩子要不要上幼小衔接这个问题，首先我们来分析它的利弊。

幼小衔接有利的方面：能够更快的让孩子适应小学环境。

幼小衔接不利的方面：会让一部分孩子学习能力下降。

一位当老师的朋友跟我说，那些没有上过幼小衔接办的孩子，在刚上小学的生活，接受能力会比那些上过的同学慢，但是慢慢的那些没有上过幼小衔接的孩子，学得反而更加踏实努力，两三个之后，上没上过的差别几乎没有了，而且没有上过幼小衔接班的孩子学习的积极性比上过的要好很多。

其实这跟就跟“龟兔赛跑”是一个道理，有些孩子认为自己学得快学得多，便会不认真的学习，而且对于这些学过的知识早就没有了新鲜感。反倒是那些学得慢学得少的孩子，会更加努力的学习，从而在以后的学习中更专心致志。

所以重点并不是上不上幼小衔接办，而是如何让孩子拥有一个良好的学习态度，上没上过幼小衔接班的孩子，只要有一个好的学习态度，都会踏实认真的学习。

如何培养良好的学习态度，父母可以这样做从孩子感兴趣的方向入手，如果孩子喜欢画画或者其他事情，父母可以给孩子看有关画画的书籍，让孩子去主动的学习自己喜欢的事物。

任何事物的串联性都是很强的，孩子在学习某一样东西的时候，不可避免的就会去学习其他相关的事物，这就在无形中培养了孩子的学习力。

如果我的回答对您有帮助，请关注@福林妈咪，每天为您推荐落地实用的育儿知识，陪伴孩子一起健康快乐的成长。

这位家长，对于这个答案，我们可以有一个最明确的答复，那就是应该上学前班，如果你由于经济原因实在伤不起的话，您可以在上幼儿园记申请学校的有关政府补助，虽然说资金不是很多，但是也可以为你救下急。

首先，孩子的天性是好玩，你看这张配图，你们家能配齐这么玩具吗？

现在的幼儿园教育主要以孩子的习惯养成为主，同时加强了孩子的身体锻炼和身体健康，幼儿园的餐饮以及活动都是比较规范的，都是有专业老师指导下的运动，如果家长把孩子留在家中，我不能认为家长有更多的精力，或者说运动设施以及营养大餐，让孩子健康成长，基于这一点，为了孩子自己健康的心理和健康的成长，所以我们强烈建议孩子必须进入幼儿园。幼儿园并不是有的家长想象的那样会对孩子产生这样那样的伤害，其实全国大部分幼儿园，尤其是公办幼儿园，特别的正规，不会出现一些饮食上的安全，运动上和玩具上的安全事故。

其次，孩子是社会的人，你在家中能凑齐多少孩子，陪着您的孩子一起游戏。

您看上一幅图中这是多少个孩子？多么认真的进行集体活动，如果孩子从小不参加集体活动，脱离了社会实践，我认为在孩子进入小学阶段，对于集体生活和班级生活的适应将会特别困难，虽然说孩子从小参加集体生活或者班级生活，会抹杀他一部分好动的天性，但实际上我认为这样更有助于孩子适应以后的成长，更有助于孩子健康心理的形成，孩子在家中唯我独尊，天老大他老二这种心理会影响他与其他孩子交往，只有在幼儿园中，她的这种心理才会得到克服，在家中的习惯也会得到改善，所以我相信每一个有远见的孩子，都会让自己的孩子及早的融入到社会中，融入到集体活动中，而不会为了怕孩子在集体活动中受到伤害，而远离集体活动。

最后，幼儿园阶段能培养的习惯，你在家庭中很难养成。

在上图中，我们找了一个简单的事例，就是孩子在幼儿园中已经能够形成握笔的姿势，坐立行走的姿势，如果在家中不参加幼儿园的教育的话，我们认为即使是一个简单的握笔姿势，家长可能要付出更多的努力，因为在幼儿园的教学中，握笔姿势相比较来说是一个正规的过程，另外孩子之间还有一个互相攀比的心理，那么他们更愿意把自己的事情做好，所以说学习得更快。这只是举了一个例子，还有许许多多幼儿园的教育教学活动，要优于家庭教育的。

所以我们的最终答案还是强烈建议家长一定要让孩子去参加幼儿园的学习活动，即使是只参加中班和大班的活动。

现在国家正在打击学前教育“小学化”，从孩子的发育情况来看，没有必要上学前班。

原因是在学习阶段，学习的学习方法、学习习惯远比学习的知识重要。只要上学之后，父母抓紧孩子的学习习惯，不拖拉，回到家就做作业；保护孩子的学习热情，喜欢学习，爱动脑筋，那点早学的知识根本就不是问题。

我家孩子没上过学前班，但最后幼儿园老师还是教了一点学前班内容，拼音和一点认字。我当时看了，惨不忍睹，因为幼儿园老师不是小学老师，没经过正式的培训，根本不知道字的笔画，本身字也很丑，小孩学的字也非常丑。我不让小孩写，小孩还不乐意，幸亏老师没狠劲教，否则教废了。因此，如果要上学前班，一定要考察老师，是否有合适的水平。不是谁拉出来都能教小孩的，越是打基础时，越重要。

不过，现在的小学生入学时，都会一些小学知识。如果很多小孩学过，自己一点都不懂，第一个学期会比较吃力。比如，一般考试时老师要读题，但绝大部分人都看得懂题目，老师可能就不会读题，这对没有早学的人很困难。

但这么点知识，不上学前班也是可以学的，自己带着孩子一起读书，一起做点买卖的游戏，完全可以应付小学的一二年级，有条件、会自己教的家长没必要去上学前班。

我觉得应该因人而异吧！看孩子的接受能力如何，接受能力强的不必上学前班，对我们我们农村的幼儿园来说，好多私立幼儿园学前班学习的内容跟一年级是一样连教材用的都一样，孩子何必学习两遍呢？

就拿我的女儿说吧，她是2009年1月出生的，2014年9月上的一年级，现在上四年级，学习成绩也跟得上，班里基本在前十名左右，还有我的侄子比我女儿大三个月，由于比较聪明蹦了一级，现在在五年级，也是班里前十名，除了学习成绩孩子的其它方面也没有感觉跟其他同年级孩子有什么区别，要说最明显的缺点那就是两个孩子的字都写的不好，潦草的很，尤其是我侄子更甚，不知道是否跟早去学有关。

再说一个反面例子，我同事一个孩子没有上学前班，结果到了一年级怎么也跟不上，无奈之下又退回到了幼儿园，这样一退对孩子的心理和成长是很不利的。所以是否上学前班要根据不同的孩子做不同的决定

现在的教育，依然是高考为指挥棒，考试成绩为核心，是加了许多花样的应试教育。

就目前的状况来说，应试教育对绝大部分普通群众来说，是最公平的教育。官二代富二代不需要应试教育，国内不行可以去国外，读什么学校不影响人家都的资源，王思聪可以拿5个亿随便投资，不服谁行呢？

应试教育目前来看对普通大众来说也是成功的教育，只要分数高，就可以读好学校，高分低能，书呆子，那都是造谣，看看自己的身边，是学习好，读好学校的孩子有出息，还是读书少，成绩差的孩子有成就呢？

既然是应试教育，学前班必须上，原因简单，就是成绩，都知道，不能让孩子输在起跑线上。

孩子当然要上幼儿园。

有的老人的想法是这样的，孩子让他大一点再去幼儿园，反正在家也有人看着，而且小班中班也不学什么东西，事实是这样吗？

孩子越小越容易分离

我们知道孩子送幼儿园的头半个月那肯定是要撕心裂肺的哭几回的，所以一些家长会想，大一点就好多了，但是越大越不好送，因为孩子心眼多了，他肯定知道在家比在幼儿园舒服。

三周就应该让孩子去幼儿园，慢慢孩子就适应了。

在家容易娇惯

爷爷奶奶看孩子最大的弊端就是只要孩子高兴怎么都行。看电视看多长时间都行，孩子出现的各种毛病和坏习惯老人并不认为有多大问题，但是父母在给孩子改的时候可就不好改了。

孩子的行为需要规范

因为宝宝不能总是放在家里想怎么任性都可以，他也要适应社会群体生活。

学会与其他同龄的孩子如何相处，如何沟通，如何合作。

我们会经常看到很多孩子在家像小霸王一样在学校却表现很好，因为老师会对孩子的行为进行规范，要不然就真的成为霸王了。

知识不重要，性格、习惯最重要

正常的孩子一年级都能跟上，最大的区别在于孩子的各种习惯不一样，性格是不是有好的引导，这是在家父母长辈教不会的。

上幼儿园的孩子性格更自信乐观与积极。

只要孩子吃饭能自己吃了，上厕所能说清楚了，三周左右就应该入园了。

现在全国慢慢会形成一种氛围，这种氛围就是公办幼儿园不再进行小学知识的传授，因为从各种方面进行了保证，这些保证方式主要有。

一是幼儿园自己的管理方面要求老师不再对孩子传授一年级的知识，二是上级有关部门会定期去巡查这些幼儿园，避免有些学校不自觉，还对孩子传授一些知识。

所以说造成了社会上一种极其有趣的现象，就是到了幼年幼儿园大班，特别是下学期的时候，许多大班的孩子就没了，都去上学前班去了，就是我们所谓的幼小衔接班儿。

这个现象在全国各地可能都存在，但是存在的严重程度不太一样，比如说我们本地一个四线县城的话，基本上没有受到太大的影响，因为我们在这儿的所有幼儿园，都不讲述一年级的知识，他们形成了一个大的环境。

但是也有家长偷偷摸摸的让孩子去学习一些幼儿园不应当学习的知识，这些知识他们通常会利用周六周七的时间让孩子去学习，最集中的时间是放在暑假里面，这个暑假里面的时候会让孩子们到某一个小班里面去学习，当然这个小白在暑假中是比较火的，有兴趣的家长都能发现到。

总之从学校老师的角度来讲，我们不太建议孩子去上学前班，也就是所谓的幼小衔接班，毕竟随着大多数人如果不上幼小衔接班的话，一年级的教学也是零起点教学，所有的孩子在同一起跑线上。

不幸的是，凡事都有例外。

现在大部分家庭的孩子都上学前班吧，很多家庭的观念就是不要让孩子输在起跑线上，确实现在的社会进步太快，应该更好的去注重孩子的早教问题，但是也不要给孩子太大压力，不要让早教成为孩子的一种负担，有的家长纯粹就是没时间照顾孩子很早的就把孩子丢在托儿所或者早教班，这着实没有必要，五六岁上学就好了，幼儿园也好，还是学前班什么的都不建议太早，孩子需要父母的时候，就该父母陪在身边，孩子该上学的时候送他去学校，孩子应该有自己天真有趣的童年。

我儿子幼儿园的时候，我认为学前班是不用上的。当时觉得，孩子就幼儿园这几年可以快乐的玩儿，所以不应该上学前班，那是折磨孩子。而且学前班参差不齐，怕孩子学到错误的知识，养成不好的习惯，到小学再改会浪费很多时间。

可是孩子上了一年级，各种跟不上。首先，拼音讲的特别快，他之前没学过，到了一年级下学期，拼音还没有完全过关。数学口算能力也不如班里大部分同学，而且他也不喜欢做，感觉就是我们大人说的懒，其实就是没有别人快，自信心没有建立起来，所以恶性循环了。

他比较好的科目是英语和体育。英语我也没给他提前报班，幼儿园大班的时候开始带他读的英文儿歌和绘本，上一年级后一直辅导他英语，所以考试分数都不低。他在英语学习上特别自信，而且感觉越学越容易，新单词新课文很快就会读会背了。

体育好除了他遗传爸爸的基因外，从五岁两个月起就开始练习跆拳道了。所以他体育都是优秀，二年级短跑测试就已经跑出了四年级100分的水平。他曾经特自豪的跟我说：我跑的特别快。

所以，学前班还是应该上，但要找个靠谱儿的，最好有朋友邻居上过的，了解的。让孩子把拼音、100以内加减法、简单字的写法学了，到了一年级不会被落下，这样孩子才有信心，才有动力。现在小学老师好像都认为孩子们会了，所以讲的特别快。

从我儿子的经历来说明一下这个问题吧。

我的儿子上小学前没有上过学前班。严格的说，因为我在四处走动，所以孩子连幼儿园都没好好上。

上小学后是什么状况呢？

一一一

首先他永远找不到自己的座位。

每次上课别的孩子跑到自己的位置上去了，而他呢，站在教室里一片茫然，他忘记自己座位在哪里了。

老师问他你上午坐在哪里呀？昨天坐在哪里呀？他不知道，摇头。

一一一

其次找不到厕所。

他一直认为厕所就跟家里一样，是有一个专门的洗手间的，但是学校里是大厕所，他不知道到哪里去上厕所。

进了厕所也不敢撒尿，因为平时家庭洗手间，每次只有他一个人进去，而到了大厕所旁边有很多小孩，他就不知道怎么办了。

一一一

嗯，排队放学的时候，他永远找不到自己的班级在哪里，找不到自己的位置在哪里。总是在队伍外边彷徨徘徊。

他的班主任甚至认为我们家孩子智商有问题。

班主任很烦啊，这什么孩子啊！老是打电话给孩他娘。

他娘觉得很尴尬，因为自己跟前的聪明宝宝到了学校了以后竟然变成了一傻瓜。

一一一

不会参加考试，记得一年级上学期期中考试的时候，他不知道怎么去答卷子，乱七八糟的在卷子上画了一顿符。

成绩呢不用说，光板。

一一一

好在，这种情况到了学期后期就变得好起来了，期末考试的时候得到了一个年级第一吧，把他的班主任吓了一跳，这不是一个小傻子吗？怎么能得第一呢？

从此以后每次考试他都在年级前十名左右，最新这次考试，他排在年级并列第三。

一一一

孩子没有上学前班，虽然带来了一定的麻烦，但是呢，也不是什么大不了的事，这就是我的看法。

一一一

以上回答用声音输入法完成，如有错误请谅解。

我用视频记录了儿子的成长故事，请关注我，让我们一起陪下一代成长。

孩子规则的建立有早有晚的，建立早的就比较适应小学的生活，反之则比较慢！

我家孩子就属于自由自在型，当时幼儿园的老师就建议去上学前班，虽说学前班是更贵的，我们还是上了半年。

就这样我们上小学后，还是状况不断呢……

还有就是学习方面，学前班会更系统一些的开展学前教育，识字量会大大增加，这样能提前进入阅读期，读书量也会增加。

总之，还是要看自己的孩子，因材施教很重要！

就目前现状来说，幼儿园生活和小学生活过渡期间如果没有任何准备的话，孩子很快、很好地适应是有问题的，所以适当的幼小衔接准备必须要有。但是参加幼小衔接班要慎重选择了。据我了解，现在不少这样的班级基本都是提前进行一年级知识的学习，而不关注孩子学习兴趣、学习习惯、学习能力的准备和心理准备，而这些才是一切学习的基础和幼小衔接的重中之重。

幼小衔接 一要引导孩子憧憬进入新生活，有进入新环境、适应新环境、学习更多知识的欲望，这样带着积极自信的心态进入小学，才会适应更快。

二要养成良好的学习习惯。倾听习惯非常重要，毕竟小学课堂大部分是需要认真听课的，现在太多孩子因为专注力问题导致一系列学习问题。另外就是时间观念和规则意识。

三要具备基本的学习能力。小学学习进度偏快，如果没有任何准备的话跟上节奏确实有问题。我们要做到以下几点：1、会握笔，会基本书写，坐姿端正。2、有作业意识、任务意识。3、适当的知识储备。4、能管理好自己的物品。5、可以独自和同学、老师沟通相处。6、控制情绪、控制行为，没有人监管时要会保护自己。

现在大部分都没有学前班了，都只有大班。

我们家现在还在小小班，对于他的求学，我个人意见，童年以发展和发现自我为主，关于学习知识不强求越多越好，亲近大自然，培养自信心，发展运动能力，学会表达爱，良好的沟通，学会和小伙伴们和谐相处……这些远远比学习知识重要。

如果有学前班，我也会犹豫纠结一下，但是仍然坚持我的选择，童年只有一次，给他空间和时间让他发展自我，独立的个体。

关于知识，个人觉得后期都可以补回来，未来机器人的年代里，你要保持核心竞争力，否则饭碗被机器人抢了不是危言耸听。

我不想培养所谓的“牛娃”，我也不赞成拔苗助长。

希望我的回答对你有用，如果喜欢我的回答，请关注我的头条号，一起交流育儿心得。

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学前班相当于幼小衔接班。如果有学前班可以选择，还是可以安排孩子伤学前班。学前班可以提前让孩子接触握笔，拼音，笔顺，笔画，算数的简单算法。这样，孩子上一年级会更好衔接。

感谢邀请！我来说一下我的看法：

六岁还是七岁上学好？

正常的入学年龄是六岁，但有些孩子七岁入学也是没有问题的。普遍有种看法，孩子早上学，就早高考，早毕业，早工作，就有优势。这其实是挺可笑的看法，即便真有年龄优势，早一年，在一生漫长的职业生涯中，又能有多少优势呢？可能我们会觉得六岁上小学和七岁上小学差异挺大，但是22岁工作和23岁工作有多大差异？28岁结婚和29岁结婚有多大差异？

其实应该看孩子的成长，有些孩子成长快一些，无论知识储备还是情绪控制，或者是自理能力，社交能力都相对同龄孩子好，至少是平均水平，那么六岁上小学没什么问题；但是如果有的孩子慢热，还没有准备好，那么晚一年是更好的选择，这样孩子不会因为跟不上进度而焦虑。

幼儿园大班和学前班

虽然教育部一再要求幼儿园不能小学化，不能过早教小学的东西，但实际上，几乎所有的幼儿园都在教育前压，无论你是在大班，还是直接去学前班，都会提前学习小学的内容，这一点倒是没多大差异。

但是学前班在教室环境，课程安排，作息，上课的形式等等方面更接近小学，作为幼小衔接的过度还是有可取之处的，毕竟孩子从幼儿园到小学，在生活和学习环境上有很大的不同，这需要一个适应的过程，有的孩子适应能力偏弱，给他们一个学前班这样的提前演练也是不错的选择。

因此，我觉得，看孩子的能力，如果成长比较快，那么跳过幼儿园大班去学前班是比较好的选择；如果孩子慢热，那么继续幼儿园大班，然后去学前班，然后七岁上学是一个比较平顺的过程。

当然了，学前班不是必须的，对于有的孩子而言，他们的适应能力很好，在幼儿园大班就已经储备了足够的知识，也有很好的自理能力，对规则的理解和遵守都很好，那么直接去上小学也没有问题。