有的孩子不听家长的话，不愿意和家长交流，但听老师的话，这是为什么？

我当过教师的，谈谈我的体会。

老师是传播知识的人。学生从幼儿园起就知道要尊敬老师，要听老师的话，老师叫做什么就做什么，没有价钱可讲。所以唯老师旳话是听。

对于父母出生之日起就生活在一起粘在起，是亲人，随便，没有敬畏之心，而且因为父母的溺爱可以我行我素，甚至可撒娇，撒气。父母包容也就是爱多于惩，所孩了在父母面前显得无拘促。所以家长的话不那么管用。

老师，有规矩，一是一，二是二，违背哪条照罚不误。

老师执行学生守则得力，一

班几十人管教得服服贴贴，不然那班级何从教学？

当然看似老师管五十来个学生，一真麻，不好管，也是事实。

但是在我看来，也不是那多个个都管。把学生分成几个类：一，听话的成绩好的，重视，让他们带动理上的正气；二，成绩一般的不调皮，可以少管，但学习上要严要求让他进步；三，调皮生，一般成绩差一些，是个别学生。特别关照，做了点好事，成绩有点进步，多表扬鼓励，让之增强自信心，逐进步进入中等行例，因为差生脑子活点子多聪明，经表扬鼓励有的冲到了班级前例的也有。

所以

学生听老师的话天经地义。

孩子不那么听父母的话天性使然。

孩子更愿意听老师的话，却不愿听父母的话。

这是一个普遍现象。

在一个家庭里，孩子从小便处于父母百般呵护下。尽可能从各个方面去满足他（她）的需求。

无论在物质或精神需求方面。

正是父母这种无条件的满足及溺爱，无形中使孩子产生种依赖感。

每当孩子做错事时便会遭到父母的呵斥、责备。

既使孩子做对了也认为是理所当然的。

就是在这种单调的环境下任其自由成长。

故在该子幼小的心灵里便产生了一种潜意识：只要有所需要，就得父母无条件地去满足。尽管应该与否。

但父母出于溺爱之心，最终还是妥协。

使孩子产生一种错觉，哭闹是一种达到满足自己条件的有力武器。

久而久之，在孩子幼小的心灵里形成了一种任性、唯我独尊的心理态势。

家庭的环境氛围充满温馨及安全感。

父母的一次次喜怒无常及原谅又会导致孩子对父母所说的话感到无足轻重。

把父母所说的话便不当一回事，当作耳旁风。

家庭教育环境单调，孩子对自己所做所为无对比对象。哪些地方做对了，哪些地方又做错了。孩子又无正确地判断标准。

无尽无条件的去满足孩子的需求。这也是导致孩子任性的最重要因素之一。

孩子入托之后，换了生活环境，过上了群体生活。

老师在他们眼中成了带头人，孩子之间相互有了对比，榜样的力量往往是无穷的。

出于自我保护意识的心理作用下，孩子一下子失去了父母宠爱的环境。

那种任性的心理及行为有所大大收敛。

在幼儿园里，每当孩子做了件好事时，老师就立即给予表杨。带领全班同学鼓掌加油或予以表杨。

满足了孩子的荣誉感。

既使孩子偶尔犯了错误，就立刻提出批评或让他（她）为全班同学表演小节目等。

这样以来，孩子对自己所做所为记忆深刻。

对哪些行为规范正确与否形成了初步判断能力的邹形。

孩子在幼儿园这个大家庭的生活环境里有了集体荣誉感，有了成就感。

在幼儿园里，孩子们在老师的带领下，唱歌、跳舞、做游戏等活动。

学习生活充满了乐趣。

老师是孩子们的带领人，老师平时经常与孩子们相处在一起，经常互动和关心照料他们。

在孩子心目中，老师就是他们的保护人，老师的形象至高无上。

在老师的引导下，服从命令听指挥。

老师的话具有很大的感染力、召唤力。

孩子们绝对听从服从老师的指挥。

所以，孩子更听老师的话却不愿听父母的话也在情理之中。

了解了这一点，作为父母在教育孩子过程中特别要注重培养孩子的荣誉感及成就感。

当孩子在家吃饭时，主动摆橙子或饭后收橙子，文明语言的使用时，应及时给予表扬。

不可漠然视之。

当不小心做错事时，给孩子讲清道理，养成承认和改正错误的好习惯。

切忌粗暴教育及满口脏话。

父母是孩子人生的第一位老师，对孩子的人格影响及培养起着重大的决定作用。

身教胜于言教。

这段时间的家庭教育是与孩子入托期间共同完成的。

同时也是孩子步入人生接受教育的第二个阶段一一学校教育的过渡阶段。

人的一生必须接受三个方面的教育：家庭教育、学校教育及社会教育。

家庭教育彰显更为重要。

作为父母，了解这种现象並采取积极正确的教育方式至关重要。

这也是我们每个家庭父母教育孩子所不容忽视的重大问题。

谢谢悟空诚邀。

\"孩子不听家长的话而听老师的话怎么回事\"?这个问题我曾经作为主题在\"培训班\"会上让教师与家长代表发言讨论，结果使人\"哭笑不能\",讨论激烈而老师与家长\"对立抗衡\",矛盾激化。

\"孩子为什么不听家长的话\"?这个问题也不是所有的孩子全部\"不听\",这与一个家庭的教育环境与家长素质教育方式方法\"紧密结合\"，因为孩子的初始老师是家长，而父母的良好行为与言传身教是孩子的\"模仿替代\",家长的话往往是\"对错模糊\",言行不一，粗暴斥责，\"野味十足\"。并且对孩子的个性与特长\"一票否决\",\"极端升降\",不停地唠叨，无休止的警告。再三地叮咛，压抑地拘禁。其实不然，孩子的\"听与不听\"形成一种\"无所谓\"的模棱两可，经常性的\"恶言恶语\"。所以，孩子不听家长的话是缺乏\"正面教育\",教育者本身的\"形象塑造\",言行一致与孩子特征的情感知识陪同。

二，\"孩子为什么叫老师的话\"?这个问题也不是绝对的\"千篇一律\",甚至于师生\"反目为仇\",对抗排斥的案例深受启发。一般情况下，孩子从家长的\"一言堂\"模式进入学校的群体化模式，有一种新鲜感与神秘感，特别认识了自己的老师引发了孩子更多的思索，尤其是一个老师的身影容貌，多才多艺，情感爱护的\"尊严威信\"，对孩子的\"灵魂伴侣\"与\"身位定格\"极其敬佩，深信不疑。尤其面对老师的知识渊博，无所不知，\"什么都懂\"的人格品味敬佩神奇，高大无比。相对于自己的父母反差异常，态度截然不同，老师的话值得信赖。所以，孩子听老师的话是\"自然流动\",童心情感，尊严无比，知识面的宽广，威信与信任度的\"遵守\"。如果家长产生敌对情绪与过分记恨是教育的失败，职责的混乱，配合的\"失效\"。

孩子听老师的话，错不了。不听家长的话的话，当家长的反而应该反思一下哦，对不？

我是一名老师，同时也是孩子的家长，在工作和生活中经常遇到学生不愿意听父母的话，却更听老师的话的事实。下面以我的孩子及学生的反应来分析这个问题：

一、更听老师话是一种尊师重教的传统美德

凡是有教养的家庭，都会教育子女尊师重教。老师在人们心中已经形成“领导者”的权威形象，父母尊敬老师，自然他们的孩子也是尊敬老师的。在父母心目中，老师的话就是对的，自然对他们的孩子有了潜移默化的影响。

我孩子在读小学时，虽然我也是老师，但我孩子就是不听我的，只听她老师的。用她自己的话说：“你是老师，你只是你学生的老师，又不是我的老师，你只是我妈，我只听我老师的”。在孩子心中，特别是小学生，老师的话就是圣旨。“听老师话”，已经形成了根深蒂固的传统思想。

二、老师是传道授业解惑的楷模

在孩子心目中，老师是有知识、有文化、有道德的，那老师对他说的话也就是对的，或许更比父母的话有权威。

在我的学生家长中，也不乏有高学历、高素质的家长，有时同样的道理，学生就是不听父母的，老师讲了，他却能接受。曾经有一位家长说：“感谢老师对我孩子的教导，同样的道理，你说一遍胜过我们说一百遍”。

三、老师的教诲无所图

老师和父母在教育孩子时，目的性相差很远。一个孩子学得好与不好，关系到孩子的未来，影响到一个家庭的未来。而对老师而严，一个学生学得好与不好，对老师的影响不是太大。所以在教育上，学生最终会理解老师，老师对他的教诲无所图，只是单纯的希望这个孩子学好。往往没有功利性的帮助、教育反而容易让人接受。

孩子毕竟是孩子，父母在教育他时，他可能会想：“你们让我这样那样的，不就是想你们将来更好过吗？不就是对我有所图吗？……”而当老师在说教他时，他也明显能感知到：“我将来好与不好，与老师都没关系，老师教育我只是为我好，我当然接受了”。接受别人的好和善意是人的本能，从这个角度来看，

四、老师作为“外人”的身份更好说教

农村有句俗语：“自己的刀不能磨自己的把。”在教育子女时，作为父母总是不好教育自己的孩子，即使自己是老师的身份，能教育学生，不一定能教育自己的孩子。老师在教育学生时，和孩子父母的身份不一样，作为“外人”的身份更方便教育。

教育孩子是个很复杂的工程，不是孩子愿不愿意听谁的这么简单。各个人在社会上扮演着不同的角色，父母用言行去影响孩子，老师用专业去教育学生。一个孩子的成长，离不开父母、老师共同的配合教育。一个有成就的人，也是家庭、学校、社会等共同作用的结果，离开哪一方，效果都会打折扣。

具体的说，在学习上孩子相比较于家长更乐于听老师的话，这主要原因在于：

1.老师在教学上比一般的家长更专业。老师是受过专业教学培训的人员，这点比普通的家长在教学上有发言权，也更有经验。有时家长给孩子讲半天仍一知半解的知识点，在老师那里就变得容易轻松的多了，在学习效率上更胜一筹。

2.老师的受众对象是全班同学，家长就只有一人。家长给孩子讲知识点，即使孩子听不懂，再不耐烦，甚至到想开打的节奏，最后还会不停的给孩子讲解到明白为止，家长的教育可畏是煞费苦心。教师面对全班几十号学生，很难做到每个知识点全覆盖，人人都懂，即使学生请教，也会从考虑全面出发，不可能只照顾单个学生。所以，课上学生需要聚精会神听讲，错过了知识点可别赖老师没讲明白。而你想得到老师的青睐，至少听话的比调皮捣蛋的学生更受老师欢迎。

3.孩子家规意识不强，校规培养学生自觉遵守纪律。在家里孩子很少遵守家规，自由散漫的多，父母约束的少；学校是有纪律要求的，什么时间做什么事都得按照纪律来，而宣布这些纪律的一般就是老师。老师的权威就是从宣布纪律开始的。学生从踏入校园开始就学会了遵守校规班规，学生慢慢也养成了好的校园习惯，那些不受校规纪律约束的学生，最后走出社会也不会受社会法律的约束。

4.学生集体意识的提高，有了集体荣誉感。班级里有班干部，特别是小学生的班干部在班里能起很好的带头作用，而班干部是最受老师喜爱的对象，因为遵守纪律，也因为成绩优秀。一个班级里总有几个非常突出的学生按照老师的要求“管理”着整个班级，这班干部的积极性也一定程度带动其他学生争先创优，好的老师总会带出几个优秀的班干部，而最终带动整个班级养成一种集体荣誉感。所以，低年级的小学生连班干部的话都听从，更何况是老师的话呢？

因为家长溺爱孩子

这也许是教错了，也许另有原因。我是一名小学老师。我们县当时小学有两个版本的教材同时在用(有五个年级用的人教版，有一个年级用的西师版)，人教版书上是“春江晚景”，而西师版书上是“春江晓景”。老师们也在讨论：如果哪一家有两个孩子恰好读这两个年级，那谁对呢?家长不骂我们乱教吗？结果翻了很多资料想找一个比较权威的，但都没找到。资料显示作画者和作者都年代久远，加之字迹潦草，两个字字形相近，所以后人分不清。有认为是“晚”的，人教版就采用了这个观点；有认为是“晓”的，西师版就采用了这个观点。现在我也不知道该是什么，不知道孩子们读初中高中遇到了怎么办。

在日常学习生活中确实存在这样一种现象：老师说的话比父母的话更管用！语文萍切身经历分析一下。

一，孩子跟父母相处久了，已经摸透了家长的脾气。

有的家长对孩子叙叙叨叨、啰啰嗦嗦，孩子听烦了，耳朵都长茧子了。时间长了家长的话孩子当歌听！

家长对孩子缺乏狠心，往往是雷声大雨点小。家长喜欢说一些做不到的事。如：你要是写不完作业我打死你。你如果写不写作业不能吃饭等等。其实父母比谁都心疼孩子，你也不能不让他吃饭；更不能打死他！

说这些做不到的话，父母下不了狠心，一次又一次，孩子早摸透了父母的脾气，他一点也不害怕！

二，家长不能做到：要求孩子做什么样的人，自己就做什么样的人。以身作则很差，起不到榜样的作用。

在生活中，有很多父母要求孩子做得事他自己做不到。如：很多家长上班下班不分，下班回到家里也手机不离手，不能给孩子营造一个很好的学习环境。

你再要求孩子不玩手机、认真完成作业，这就是一句空话！孩子会说：“你怎么还玩手机？你学习也不好！英语你也不会，你还说我呢！”

家长在孩子心目中没有榜样的力量，孩子看不到前进的方向！

学生对老师有敬畏之心

老师对学生严格要求，做错了是要惩戒的。老师说到做到，所以学生听老师的话。对老师有敬畏之心。

同样的事，老师说了管用，家长嘟囔了多少遍，孩子就像没有听见似的。

教育孩子，最好的办法是家校共育

有很多东西老师给不了学生。

如：好习惯，家长必须注意用心在家里给孩子养成，老师给不了孩子。在学校里，一个班的孩子太多，老师要完成教学任务，没有那么多精力去管教每一个孩子。

孩子一生下来，就和爸爸妈妈生活在一起，他的一言一行父母都看在眼里。往往孩子的错误是从小的细节爆露出来的。如：在家里，孩子看完书随手一扔，这一本，那一本。这时候家长要教给孩子，东西从哪里拿的必须放回原处，并且要整整齐齐。好习惯从小培养；好习惯从小事做起。

家长要支持老师的工作，爱孩子从尊师重教开始！

经常和老师沟通，了解孩子在校表现；孩子在家表现得不好的地方再反馈给老师，他不听家长的，老师可以通过谈心做孩子的工作。

家校共育，才能培养优秀的孩子！培养优秀的孩子是父母和老师共同的责任！

结束语：

孩子听老师的话，是社会、家长尊师重教的结果。但是培养优秀的孩子必须家庭、学校、社会三结合教育，缺一不可！

追求所谓的古音是在作茧自缚。每种语音都有时代特征，现代人在没有录音的佐证下如何能够知道古代读音？他们所谓的根据就是各种韵书，其中代表性的就是《平水韵》。而《平水韵》的韵部标准不具有科学性，平声部分基本都是唐诗(杜甫诗居多)近体诗的韵脚归纳整理而来;仄声部分，基本上都是根据方言而来。

为什么有的孩子在家跳皮，在学校听话，那是因为这位老师漂亮，亲切，平易近人，说话甜甜的，特别好听。老师对学生就象对自己的弟弟妹妹那样爱护有加。因此，老师的一个眼神，一个笑容，一首歌都能让同学们沉迷陶醉。学校有这样的老师，都能扬起正能量。老师们，改变一下你们的教育方式，孩子们都是单纯的，方法对了，孩子们的坏习惯是能够改好的。辛苦老师们了！

幼儿园和小学的学生大都愿意听老师的话，不愿听父母的话。有的父母戏称：把老师的话当圣旨听。

这是一个普遍现象，孩子越小，比例越高，尤其是刚刚上小学的孩子，老师布置的事儿，回家后一定要完成，否则哭闹不止，家长怎么说都不行。

这就要从孩子的心理去看问题，首先是陌生的环境让孩子紧张，行事谨慎，如果老师的话不听，是不是会引起预测不到的结果。

二是老师的权威性，让孩子由衷地遵从老师。孩子跟着父母到学校，在兴奋、好奇中发现，万能的父母很多问题都要请教老师，而且所有的家长都尊重老师，围着老师问这问那，老师的权威在孩子的心里，一下子树立起来了。开学以后，这种权威性会越来越强。

三是想在班级得到关注，赢得老师和同学们的肯定。孩子到了一个新的环境，由于都是同龄孩子，在家中的中心位置刹那间被消解，成为和大家一样的普通人，这让很多孩子既不适应又无可奈何，所以他们想用好的表现来赢得老师和同学们的关注。

可见，孩子听老师话，是在极力适应新的环境，在新环境中争取自己最好的定位。作为家长，一定要理解，并帮助孩子顺利完成新环境的适应过程，当他们适应以后，会随着年龄的增长，慢慢回归理性。

这是一个尴尬的问题哈！人非圣贤孰能无过，如果真的是老师弄错了，背地里可以请教老师，有内涵的老师不会因为自己的一时疏忽，而歪曲了孩子的认知。“知之为知之，不知为不知，是知也。”圣贤也是这么说的。

在孩子眼里对老师充满了崇拜和敬畏，所以老师说的每一句话都对的，老师的话都奉为圣旨来执行，这样是无可厚非的。家长如果证实老师是读错了，那也不必惊讶，告诉孩子每个人都可能犯错，老师也是一不小心失误了，跟老师求证一下，找到正确答案。记得我上学时，老师也有出错的时候，也会在我们面前纠错，但这并没有影响老师在我心中的形象，反而让我很敬佩，这是一种务实求真的精神。

相信大多数的老师都是很严谨的，避免在学生面前出错。家长对待这件事的态度，会影响孩子的思维方式。所以做家长的在孩子面前说话要三思哦！

（图片来自网络）

因为不听老师话后果很严重，不听家长话屁毛没事！孩子是善于观察和体会的^_^

归根到底是教育部所谓的砖家叫兽们。他们说的古文新解是减轻孩子负担，提高理解力。实则是闲着无聊，打着研究学术的旗号朝令夕改，看学子们为一字争的面红耳赤，刷成就感，好显示他们没有尸位素餐 蝇营狗苟。举个例子：汉语拼音字母b和d，究竟是应该先写一竖再写半圆，还是先写半圆再写一竖？学前班教的一种，小学一年级教的一种。孩子懵圈了，家长也不敢说到底那个对。买的字贴，不同出版社的，年份不同的，笔顺也不一样。问老师，老师说去年上面让这样教，今年又改成那样教，老师也无奈。不改不行，考试按当年教的考。五六年级时，老师又说：古诗词不要求死记硬背，单字解释文章大意明白就行，不需要牢记，但逢考必出。老师也愁，上面指示什么，就得教什么，有问题自己解决。

“老师”这个称呼在小孩子的心里面是非常神秘的，很多小孩子很是调皮，但一进学校，一见到老师就非常听话了，老师的话就是“圣旨”。

首先这是从小就形成的一种思维定势，看着哥哥姐姐们按时上学，不敢睡懒觉，回来还要做作业，有时候还讲一些学校里面发生的关于老师的故事，这些都植根在他们幼小心灵里面，没进学校，首先就对老师非常敬畏，就好比“狼外婆”的故事一样。

其次是学校班级是一个大集体，由好多成员组成，为了这个大集体能正常活动，完成学习任务，有统一的校规校纪，这些规定每个学生都要遵守。不像在家里，几代家长过分的溺爱，争着包容，导致孩子不听话犯错误没受到相应的教育。还有家长对孩子的期望值过高，非常关注孩子在学校的学习成绩，总爱在孩子面前夸别人家的孩子，这无意中会产生抵触心理，适得其反。

第三是学校教师教育专业水平较高，对孩子的教育有具体的方法，加上教师比较注意自身言行，这些都潜移默化的影响着孩子，成为孩子的“偶像”。而家长对孩子的教育是零散的，很多家长在孩子面前不能言传身教，起不到很好的示范作用，有的家长管不住孩子，还拿老师来做后盾，“你再不听话我就告诉你们老师”，可见家长是多么的无奈。

最后班级是一个集体，在集体里面成长要维护集体荣誉，个人的言行一旦有损集体形象就会受到同学的谴责，所以老师布置的任务都要按时完成。反之，在家里由于缺乏监督，孩子的思想就松懈下来，加上在学校紧张了一天，回家也该放松放松，容易产生逆反心理，家长的说的话就会大打折扣了。

总之，教育是一门艺术，无论是学校教育还是家庭教育，良好的家风校风对孩子的影响是巨大的，我们都希望孩子能够在和谐的环境中健康成长！

权威问题

首先，这是孩子发展的阶段问题，最初孩子乐意听从家长的话，后来乐意听从老师的话，再接着是听从同伴的话，最终是走向听从伴侣的话。这是不同的成长阶段，所显示出来的不同特征，当家长还没有与孩子形成良好的沟通模式，没有实现家长心中的权力感觉，即孩子还没有好好地听家长的话，孩子的成长就进入了第二阶段。家长为此是感受到焦虑的，于是很想把孩子拉回到听自己话的阶段，那么就违背了发展规律。其实进入第二阶段的时候，家长应该要从正面、积极的角度去评价老师，让老师在孩子的心目中树立良好的权威形象，才会给孩子建立更好的人际交往理念与社会交往的安全感。否则，他会很快进入第三阶段，如果遇上习惯或作风很差的孩子，那影响就很大了。

其次，这完全是家长一句推责的话！同时，这句话透露出家长对孩子教育的无奈，总感觉老师的权利比自己的权利大多了。如果我的孩子没有教育好，老师的责任也大；如果教育好了，那是正常的。是这样想的家长是非常功利的，如果感觉老师哪一点做得没有合自己的意思，那么对老师的负面评价就会产生，这样对孩子的教育就会产生负面影响，这种影响甚至是有害的。

其实，我们老师也会跟家长说，我们的教育是非常需要家长树立权威的！家长是孩子一辈子的伴侣，家长的言语、行为都在给孩子产生重要的影响，老师、同伴，只是成长路上的短暂相伴而已，更多的就是家长。因此，家长无论什么时候，都不应该放弃对孩子的陪伴，与孩子的沟通。

喜欢讲这句话的家长，都是缺少行动力的家长，在管理孩子的问题上，都是喜欢说，而不喜欢做。而对孩子影响更大的不是说得多好，而是做得有多好。

例如，孩子的作业，家长都会认真查看的，那么家长就会在孩子的心中树立起权威，今后在家长面前写作业不敢马虎；孩子面对家长说谎了，家长不是从语言的角度去教育，而是用行动去纠正，那么孩子的诚信行为就会立起来。

当然，这一句话，也会出自很多优秀的家长之口，那是对老师的赞美之词，表达对老师的感激之情。但愿，我们老师听到这句话的意图都是最后这一种。

老师教错了，学生在考试的时候按照老师的去回答，在阅卷的时候老师会给分的。如果按你的去回答，考试的时候就不会得分。在这样的情况下，你自己说孩子应该听谁的。说一个实际的事，我小时候上学，一个老师把“皮开肉绽（zhan）”教成了“皮开肉腚（ding）”在考试的时候我们用拼音都是用“ding”阅卷的是另一个老师，他到课上问为什么都错了。学生说没有错。最后两个老师交流了一下，正好也学查字典了。从字典上我们知道了该怎么读了。

孩子听老师话，而不听家长话，我想应该有这几个原因。

1.老师在知识上能够满足学生。年龄越小的孩子，越听老师话，把老师看的很神。老师的话就是圣旨。就是因为孩子的求知欲通过老师得到了满足。让孩子有成功感，所以孩子听老师的话。家长在孩子问问题时，要么不会，要么道理讲的不专业，孩子听不懂，所以孩子会不听。

2.老师奖惩分明。老师通常是先立规矩，再进行奖惩。孩子知道自己该干什么，不该干什么，干好了，老师的一个小红花小奖章，对孩子来说就是一种肯定，可以激励孩子坚持下去。家长通常立规矩后，就没了下文，孩子觉得做好做坏一个样，就会不听家长话。

3.老师能够以身作则给孩子做榜样，树立自己的威信。老师的早来晚归，言行一致，无形中就可以杜绝孩子迟到早退。家长往往要求孩子做到的，自己不能身先力行，孩子学习看书时家长看电视，玩手机，无形中就降低了威信，就会造成孩子不听家长话。

总之，家长要想孩子听自己的话， 就要不断学习，提高自己。说到做到以身作则，成为孩子的榜样。

谢谢邀请。

01 小孩子在家不听家长话。这个应该只是某一件事情或者在某些事情上的判断。小孩子都是爱父母的，在他们没有自主意识的时候一般都会按照父母的意思去行动的。

02 父母要学会说。建议阅读《如何说孩子才会听 如何听孩子才会说》，其中可以对照下自已平时是怎么说的，孩子又是怎么不听的。

03 给孩子自主权。父母与孩子沟通的方式也是孩子听与不听的一个方面，所以作为家长在帮助孩子决定一些事情的时候也要给孩子自主权，让他们表达自已的想法。这样的沟通或者这样父母说的孩子不会全盘否定的。

04 听老师的话。这个也不是所有的孩子都听老师的话。有些调皮的就是个案。但是为什么大多孩子听老师的话呢，因为老师说的对呀，在他们理解的状态里老师教的多半是他们还不知道的，而且老师除了让他们增长知识以外也就是布置作业了，并没有强制性必须要孩子做的事情。比如对于成绩，老师最多要求好好学好好考，而家长则会说你怎么考的？必须要考多少。。。再不然就是大吼出来了。超限效应告诉我们，长期超负荷的批评反而会出现负作用。

作为家长，在教育孩子的同时要成长自已，学习是一生要践行的事情。

谢邀请。

孩子不听家长的话而听老师的话怎么办?

首先看你的孩子多大了?再从您所处的职业和综合教育孩子的能力考虑。

从孩子心里教育学而说，小学的孩子对家长具有依赖性，同时在成长的过程中，具有了独立思考，探究问题的个性需求。老师的长相、对他的态度、知识的渊博、大部分同学对这个老师的钦佩等，都会让他认同老师说的都是对的。如果您在教育方式，知识方面等的和老师的不匹配，那么老师有可能就是您孩子心里依赖认可的人，自然会听老师的话。

想让孩子听您的话，就改变一下自己的方式，提升自己，赞扬他的老师，走进孩子的内心。

初中生进入叛逆期，个性独立需求较为强烈。

建议您以朋友的身份多交流，不要太以家长的高姿态。除了原则问题，对孩子要上多建议，少横加干涉、指责。

进入高中，孩子心态就逐渐调整过来了，学会了一些为人处世的道理，也慢慢理解家长的辛苦。只是您一定不要在高压政策，孩子心理很明白的，因为他们长大了。

最后我想说孩子光听老师的话，犯不着着急，所有的孩子不都是祖国的花朵吗，辛勤的园丁一定会让每一朵花朵绽放出独特的魅力。谢谢！

楼主：首先老师教的诗是常见的名诗名句，老师不会错；其次，这诗是课本上的，老师不会错;第三，老师在上课前已经做了充分的备课，不会错;第四，老师教了不止一年，如果错了，早已被纠正。总之，是你孩子读错了，是你才疏学浅，不知对错。孩子没错，是你错了。

为什么听老师的，非常好解释，因为考试的标准是老师教的答案，不是家长的答案。我是数学老师，以前乘法有乘和乘以，表示意义不同，现在都是乘，有的家长就在家瞎教，老师在学校刚讲明白，回家家长又给孩子。弄糊涂了，好跟孩子说老师教的不对，老师可都是按着课本大纲教的，而且，会有教研，所以，谁错了呢？

孩子听老师话却不听家长的话？

老师“以身作则”

老师通常能为孩子树立正确的榜样，言行一致，老师要求学生们不迟到，老师每天都会按时比学生早到学校。

而在家中，孩子不愿意听话，家长要求孩子按时睡觉、别看电视、多看书等等，家长自己却做不到，玩手机、玩电脑、很少看书。

“身教胜于言教”家长不像老师那样以身作则，因此教育缺乏说服力。

老师更尊重孩子

在学校，孩子们也会犯错，老师们会很尊重孩子，表现得更有耐心，会心平气和地解决问题，听孩子们讲述事情经过，相比指责孩子，老师们更多的是和孩子一起想解决问题的方法。

而在家中孩子犯错，有些家长不分青红皂白直接指责孩子，同样是打碎一个杯子，老师第一句可能是问孩子有没有受伤，有的家长却是说：怎么那么笨？关心的是杯子或者因此而带来的收拾打扫麻烦等问题。

老师“讲原则”

老师们通常很讲原则，奖惩分明，因此更有威信，说话更有效力。看到学生进步，会鼓励，会欣赏。

家长们却通常能关注到孩子退步的问题，用起“惩罚”来不亦乐乎，而孩子们的努力、进步常被忽视，有些家长甚至认为这是应该的。

同时相比孩子在校的作息时间也相对具体，规定下课几分钟就是几分钟，而在家里孩子却可以通过撒娇、哭闹等方式延长看电视的时间，这一点家长更缺少原则性。

老师规则、界限更清晰

无规矩不方圆，规则就是行为界限，有了规则孩子们就会知道什么事情可以做，哪些事情不可以做，同时这种规则也能够给孩子带来足够的安全感。

在学校，都会有一些行为准则或是日常行为规范等，来教育、约束孩子们的行为，使得孩子们良性发展。

然而在家中，很少有家长能够明确出几条规则，甚至对有些事情，家长随心而定，今天高兴了，孩子可以多玩一会，明天不高兴了，孩子必须乖乖去学习。久而久之，家长在孩子心中的可信度由原来的模棱两可变成了彻底不信服。

教育孩子，不是我们把孩子培养成我们希望的那样的人，而是我们首先成为自己希望的样子，以身作则，这样的教育才更有说服力。

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这种东西难免有错，我小孩二年级的时候，有个作业的作字，以前那一竖不是写在那个叉下面吗，现在是在一横下面，当时我给小孩说的时候，小孩就说老师就说是在叉下面，结果到了期末考试的时候，就刚刚考了这个字的写法，他们班没一个写对，开家长会时，老师说他都没注意过。咋说呢。

你好，个人感觉交流并不是单纯的你说我听，你问我答。孩子之所以听老师的话，一大部分的原因是老师懂得并且理解孩子。孩子就是这样，别看他小，但他完全能判断出你对他的态度。

如果孩子不愿意跟家长交流，有可能是小时候陪伴不足，没有建立起足够的依恋和信任。小孩子都是谁陪伴的时间长，就会与之亲密。当他越来越大以后，就比较容易沟通。反之，就不愿意沟通。再就是沟通交流的方式，是不是真正的让孩子感觉到平等和尊重。

无论怎样，已经发现了有这样的问题，就要从根本上去解决问题。趁着孩子还小，一切都有机会转变。希望我的回答对你有帮助。

谢你邀请。孩子一到学校他们总认为老师说的有道理，这时的孩子他们懂得正确于错误。学校的每个老师，每说一句话都要有根有据。父母和孩子一起也一定和老师一样每说一句话要三思一本正经，因为你也是‘老师’。因为孩子幼小心灵不能有任何‘污染’，父母千万不要认为孩子啥也不懂随意瞎说。

这个问题很简单，孩子不听家长的，是因为家长没有方法，而老师因材施教，有方法的教育孩子，没有不听话的孩子，只有不懂教育孩子的家长啊 ～

这么看:

一是要看哪个年级的孩子……就普遍现象而言，初二以下的孩子听老师话优于听家长的话，三年级以下老师绝对权威……初二以上听家长话优于听老师的话……高中基本是有自己的思想，谁的话也不是随便听的……孩子要会思考……这是好现象……

二是初二以下(尤其是初二上学期以下），孩子还没有自己的想法，很多地方需要咨询老师……家长长期与孩子在一起，没有了新鲜感……基本是以听老师的为主……但是，听话要建立在老师热爱学生，会教，善教，乐教，是一个好老师……要是简单粗暴的老师，孩子们也不一定听老师话……

三是关键还需要家长要做到言传身教……老师要做到诲人不倦……学高为师身正为范……给孩子树立一个良好的榜样……一言一行一举一动，都要有示范作用……

总之，不同年来年龄阶段的孩子，在听谁话方面，有不同的倾向……老师，家长都应当用真本事，严厉而又活泼，爱护而不溺爱，有序指导教育好孩子……

追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你成功。

这不是废话吗？术业有专攻啊！你让孩子听家长的，以后老师怎么教学?孩子们天天说“我爸爸说”“我妈妈说”，老师怎么教?别教了，你自己带回家教吧！

当然，是人就会犯错。如果家长你觉得老师错了，就直接跟老师提。如果老师是个有错就该的，那就皆大欢喜。如果真的是老师对家长错，那家长也解惑了，皆大欢喜。

在我们小的时候，每次在学校犯了错误，老师都会说：

“如果你屡教不改，我就找家长。”

只要这话一出，孩子一般都会收敛一些。

可是如今，很多孩子把家长的话就当是空气，于是很多家长只能这样“吓唬”孩子：

“你要不听我的，我就告诉你们张老师！”

所谓三十年河东三十年河西，可用到对孩子的教育上，这话怎么看都有些格格不入，但却越来越广泛的变成了事实。

老师们靠什么获得了孩子们的敬畏，而家长又是如何失去了孩子们心中的威信？这事，我们还真得慢慢论。

老师们的规矩明确具体

按时上下学不允许迟到、尊敬师长、教室内不可大声喧哗、同学间不许打架，类似的规矩很多。

有了这些校规校纪做支撑，老师管理起学生也有章可循掌控局面，基本上一切都可以管控的井井有条。

但是反观绝大多数家庭，有明确的规矩存在吗？饭前便后要洗手，吃饭不能吧唧嘴，顶撞家长要挨揍，emmm...这些和学校的规章制度比起来，未免太不严谨了吧。

很多家长会自我辩解，孩子还在成长，现在都说素质教育，在学校孩子已经很受约束，在家里就不给孩子那么多条条框框限制孩子了，家庭氛围搞得那么严肃，孩子一点都不放松，会对父母产生矛盾的。

看，一切合情合理，家的氛围不就该这样吗？

家庭和谐氛围很重要，但是不代表在家里就可以没有规矩，一本关于孩子童年的书中提到了孩子对于秩序的强烈感觉：

孩子从出生一直持续到2岁多是对秩序最敏锐的时期，因为他需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。

所以，家长们要先改变一个固有观念——约束不等于束缚，孩子需要合理的规则。

奖惩明确且一定兑现

既然有了规矩，那么遵归和逾矩也会得到相应的奖惩，学校就是这样做的。

从幼儿园开始，我们有小红花做鼓励，小红花得的多了还能变成大红花，这种红花奖励的不在于贴纸盖戳，而在于昭告全班乃至全园，你是最棒的！这份奖励可以让孩子小小的价值感得到大大的满足。

而且得到小红花的条件，是早就设定好的，只要达到了标准，老师和学校一定会进行兑现。

再看看我们的家长是如何做的呢，有些家长经常会轻易许诺，但不兑现。

“写完作业就让你玩电脑——再做几道题巩固一下电脑等下再玩。”

“这次考双百就带你去欢乐谷——欢乐谷人太多了，附近公园逛逛吧。”

“考上好大学，iPad、电脑、X-Box、单反想要啥给你啥——就电脑有点用，你可别给我只用来玩游戏。”

其实有些事是不需要奖励刺激的，比如一些日常性的事情，家长一旦也奖励，会让孩子对奖励不再有期待感。而有些承诺做了但不兑现，孩子对你的信任和尊重就会一点点被蚕食。

惩罚也是一样，在学校孩子如果犯了错误，会有明确的惩罚标准。而在家里，有些家长的惩罚完全是随机性的剥夺了孩子应有的权力，或者有些家长溺爱孩子不做惩罚，导致孩子对家长立下的规矩当作一纸空文。

这时候你再说立规矩难，那可全都是自己埋下的“祸根”啊。

家长没做成好榜样

老师在学校的形象都是正面的、自律的。要求孩子的事，老师会先做出表率；而有些父母对自己和孩子存在双重标准，只要求孩子如何，却不那样要求自己。

曾看过知乎上一个网友写了自己守规矩被训话的事：

小时候才会骑自行车，爸妈就带我上街遛遛，遇到红灯就一边自己狂冲一边回头对我大喊快点冲啊，不过我都是乖乖等着绿灯了再走，等追上大人就免不了一顿训：

怎么那么怂，反正没车，一冲就过了啊，还害我们等你。

这样的事太多了。很多父母总是为自己的行为找理由。一边教孩子守规矩，又一边破坏规矩。

你让孩子摆脱手机依赖，但是自己却拿着手机不撒手。

你让孩子养成阅读习惯，自己却窝在客厅的沙发上熬夜刷剧。

你时刻要求孩子要努力奋斗积极向上，可自己却满腹牢骚毫无上进心。

你对孩子的要求太多，但是却对自己要求太少。

-【结语】-

《美国研究对儿童成长影响——父母比学校重要 》的调查得出关于孩子教育的影响，其中家庭占85%，学校占10%，社会占5%。家庭教育具有强烈感染性。

我们总在感慨老师一句顶家长说一万句，但家长说一句孩子能顶你一万句，自己感到悲哀，却不曾想这些苦从何来。

作为家长，我们要先约束自己的行为，完善自身的心智，改变我们的懒散习惯，给孩子做到表率。在家庭中要有明确执行的准则，严格遵守毫不懈怠。兑现承诺不说空话，赏罚有度坚定和善。

其实听谁的话不是最重要的，关键是让孩子能够有自我约束力，让他们的心智健全起来，从而让他们所拥有的良好行为习惯，能够真正的发自他们的本心。

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呵呵，小时候就听说过一个俗语，老是放个P都是香的。为什么会出现这种情况呢？

这是社会的共识，从古到今都是这样。古文讲，师者，传业授道解惑也！古时候人们读书是要拜圣人的，而老师就是圣人的代言人，老师高高在上，孩子能不听老师的话吗？

从古到今都是这样。很多家长教育孩子要听老师的话，听老师的话，学习才好，学习好长大了才有出息。而父母呢？是最亲近的人，最亲近的人就少了很多威严，接触多了就不那么厉害了，所以现实就是这样。

额...这个问题在我看来，应该是孩子心中占据的地位（当然这不是最亲近的人的地位）

在孩子心中，老师这个职业是非常威严的。很多孩子做一点小动作就心惊肉跳，生怕老师注意到他，老师的每一次表扬、批评都会加深孩子对老师的印象。

而孩子对父母的感觉是不管做了什么，爸爸妈妈都会原谅我的心态。这就让孩子觉得家长的威严比老师弱。

（ 像我小时候，不管是寒冷的冬天，我都要穿校服加外套，只有等老师放话才穿棉衣棉袄）

而更多孩子一旦觉得父母比老师更温柔，他就会下意识的选择听从老师。并且选择随大流：别人没说，那我也不说。只有一个孩子站了出来揪出错误，让孩子对老师的害怕减少，孩子们就会一同改变。

做家长的都知道，在孩子眼里，老师的话就是圣旨。家长说再多孩子都不如老师一句话，特别是那些乖孩子，老师交待下来的作业或者任务，孩子回到家软磨硬泡甚至撒泼打滚也要家长配合完成。

记得前一段说到手抄报，一位老师说，我的孩子们都不讨厌，挺积极的，老师布置完作业，孩子的积极性都很高。小编只能说，那是因为你是老师，不是家长。

孩子在你面前积极是为了表现自己，得到认可和表演，他内心里不一定就喜欢这份作业。

我的孩子就是如此，不止手抄报，让买书甚至报班的时候，（我的孩子曾经报过一个兴趣班，听了老师的介绍，非要换一个）问他喜欢吗，自然是不喜欢，但还是强调“这是老师说的”。我相信，这是孩子的实话，我也相信，他在班里也是反应积极的那一个。

我想，之所以会这样，更多的是来自于恐惧和不安全感吧。

老师可以说是孩子人生中第一个以陌生人身份出现的管理者。即使不打不骂，老师为了管理，也会在班里树立自己的绝对权威的。

他们会让孩子明白，听话才是好孩子，听话的孩子会得到鼓励和表扬。不听话的孩子会被冷落甚至受到处罚。

更不用说孩子的从众心理。他们和同伴是互相学习的。他们会观察，老师的话该不该听，不听会有什么后果。

孩子这方面很聪明的，在家也是一样。在爸爸妈妈面前就是个乖孩子，爷爷奶奶一来，立马开始撒泼打滚，使性子耍脾气。

所以，他们在学校听话，是知道不听话的后果很严重。要是能逃避处罚，有人陪绑或者有家长壮胆，老师的话照样不会听的。

因此，又延伸出另一个话题，老师也怕孩子。现在总有老师抱怨，现在的学生打不得骂不得，管理起来很费劲2，就是因为跟之前比，现在有家长甚至学校给孩子壮胆的原因。

个人愚见，不喜勿喷。

老师在孩子们心中的地位是神圣的。因为，老师给孩子们传授知识，解疑答惑，言传身教，久而久之，孩子容易效仿老师。

孩子在学校的时间比在家里的时间长，和老师交往密切，可以用朝夕相伴来形容。课堂上的纪律要求和作业要求，老师都有明确规定，孩子必须按照老师要求的去做，时间长了，孩子就形成了向师性。

老师在孩子眼里有原则有底线，而父母恰恰相反，很多时候面对孩子的无理要求妥协，因此在孩子面前丧失了权威性。

今年我已从教39年，做过多年的班主任，遇见过各种各样的学生，对于孩子不听家长的话只听老师的话，这件事要辩证得看–

首先有很多孩子是听家长的话的，这样的家长睿智开明，从小就引导孩子分辨对和错，那些事能做那些事不能做，即做事情有一定规则，爱孩子但不娇惯，孩子、大人以及老人在家庭中，地位是平等 融洽和谐的，懂得分享与合作，注重从小培养孩子做人做事的优秀品质，这样的孩子在家听父母的话在校肯定听老师的话，成人之后也是明事理守法的良好公民。其次那些在家不听家长话的孩子，多是家长的育儿方式或教育方式不正确或不恰当所致，过分溺爱，过分娇纵，孩子做错事了也不教育也不批评，总是以孩子小为借口，长大了就什么都好了。长期以往孩子就认为我做什么都是对的，无论做什么都应以我为中心，不达目的就哭就闹，自私狭隘，不懂得分享，还有部分家长不分场合不分青红皂白的批评说教弄得孩子无所适从，久而久之行成你说你的我做我的……

再说学生听老师的话也不是绝对的，否则就不会有家长闹校的事发生了，在低学年段，尤其刚入学的时候，孩子离开家庭环境，来到学校这个陌生的新环境，看到那么多陌生的人，有大人，有小孩，或多或少有些畏惧心里，见到老师的时候还是怕怕的，老师会用和蔼可亲的态度接待这些未来之星，帮助他们除去恐惧心里，和孩子一起嘻嘻玩耍，和孩子一起做游戏，通过各种方式建立师生感情，让孩子们感受到来自老师无私的爱，为了孩子公平发展，老师会建立游戏规则——班级制度，约束规范孩子的言行，做错了要批评，做得好受表扬带红花……老师在孩子的眼中是神圣的权威的。随着年龄的增长，到了小学高年段、初中、高中时，学生拥有了自己的主观认识，有些学生不在听老师的话也不听家长的话，明智的家长认识到问题的严重性，会积极配合老师教育孩子，亡羊补牢为时未晚，孩子会迷途知返成就学业的。还有些家长一味娇纵孩子，最后孩子与老师对抗，甚至发生闹校事件，逼得老师放弃教育导致教育的失败。

总之，孩子听不听话，听谁的话终归是教育的问题，它关系到孩子的未来发展。

个人观点欢迎批评指正。

这个问题的提出，可能是某位家长提出来的。为什么孩子喜欢听老师的话，而家长的话反而听不进去呢？这很显然问题出自在家长！一般来讲，老师教育学生，这是他们的专业，也是他们的职能所在，是老师经过长期的摸索和心理研究的结果！不论老师在传授知识，还是讲道理方面，都会抓住学生的心理特点，以理服人，以情动人，让学生心甘情愿地自然而然地接受你的观点。这不像️的家长，处处大男人主义，处处显示做父亲的威严，甚至️的更像封建式的家长作风来教育孩子，这️必要吗？这是教育你自己的孩子，孩子也️孩子的自尊心，孩子也️孩子的尊严和健康成长的️间，因此家长应该引导性，启发性教育孩子，让孩子心平气和地接受生活中的道理！

谢谢邀请。这个问题有点意思。

可以从下面几个方面来分析：

（1）老师给孩子树立了规矩。而家长没有。

例如：老师说学生要完成作业，第二天什么时间要求交。老师是要检查。

例如：家长经常说，孩子你要抓紧时间写作业。什么时候完成？家长没有说。

（2）老师给孩子说明是要奖罚分明的。

例如：成绩好的同学要奖励。完成作业好的要奖励。反之要惩罚，和家长联络。

例如：家长给孩子说：每天要复习，每天要预习。孩子会觉得这是唠叨。不重视。

（3）老师给孩子树立了榜样，家长这一点做的不好。

例如：老师做事非常守规矩，守纪律。老师在课堂上要求孩子做到的，老师先做到。

例如：在家里，孩子写作业和看书，家长玩手机和看电视。

（4）老师说话是负责，做事很认真。家长有时随口乱答应孩子，没有兑现。

例如：老师说明天几点出去参观博物馆。就准时出行。

例如：我们告诉孩子明天去游乐场，后来有事，就告诉孩子改天出行。

（5）老师把孩子当做小大人对待，弯腰、蹲下和孩子说话是平等的。家长是居高临下说话。

例如：老师会蹲下来给孩子说，你的校服破了，回家让妈妈补补。

例如：家长会居高临下说，不会的问题，明天问老师，不要烦我。

通过上面的比较，你认为孩子应该相信老师的话，还是相信家长的话？经常有家长反映，孩子不听话，家长的话等于空话，老师的话等于圣旨，也就是这样愿意。

希望我的回答能满足你的要求。你的关注，转载和评论是对我最大的帮助。

读古诗，现在的老师没有几个读正确，包括教参。有几个老师看过平水韵？又有几个老师懂平水韵的变读？不要说古人写的诗，就连毛主席的诗的读音又有几个人懂？《七律长征》:闲、颜、《三打白骨精》:雷、堆《和柳亚子》:忘、量等字，这些老师懂变读吗？