初中生如何培养学习数学的兴趣？

进入初中阶段，随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。

在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。

每一个孩子都是不同的，要让班上数十位学生都喜欢数学，这是一件非常具有挑战性的工作。

第一、与每一位孩子建立深厚的朋友关系。实践证明，课堂上的质量很多时候取决于课外的联系程度。对每一位孩子都有所了解，常与孩子走走聊聊，你会发现不同的世界和色彩。

第二、建立在深刻理解数学上的幽默。调查研究发现，初中生在最喜欢的数学老师调查中显示，幽默都是排在前三位的特质。风趣幽默是让孩子喜欢数学的重要指标。同时，深入研究数学之间的联系，理解数学的思想，在教学实践中巧妙引发幽默，更具课堂魅力。

第三、让每一位孩子都有参与的机会。不管选择何种教学方法，我们应力图让每一位孩子都有举手展示的机会，不要歧视后进生。同时，采取小组合作的方式让学习成为集体事务，更有利于之间的联系。

第四、让每一位孩子都有进步感。一方面尽量给予每位后进生都有回答问题的机会，另一方面设计有层次的问题让中上生都有挑战的机会，如此促使学生因成就感而获得内在的兴趣。

第五，别忘了课后辅导的巧妙意义。不只是后进生哦，中等生也要兼顾。

方法和领悟只能在实践中获得，有机会多交流。

每一个孩子都是不同的，要让班上数十位学生都喜欢数学，这是一件非常具有挑战性的工作。

第一、与每一位孩子建立深厚的朋友关系。实践证明，课堂上的质量很多时候取决于课外的联系程度。对每一位孩子都有所了解，常与孩子走走聊聊，你会发现不同的世界和色彩。

第二、建立在深刻理解数学上的幽默。调查研究发现，初中生在最喜欢的数学老师调查中显示，幽默都是排在前三位的特质。风趣幽默是让孩子喜欢数学的重要指标。同时，深入研究数学之间的联系，理解数学的思想，在教学实践中巧妙引发幽默，更具课堂魅力。

第三、让每一位孩子都有参与的机会。不管选择何种教学方法，我们应力图让每一位孩子都有举手展示的机会，不要歧视后进生。同时，采取小组合作的方式让学习成为集体事务，更有利于之间的联系。

第四、让每一位孩子都有进步感。一方面尽量给予每位后进生都有回答问题的机会，另一方面设计有层次的问题让中上生都有挑战的机会，如此促使学生因成就感而获得内在的兴趣。

第五，别忘了课后辅导的巧妙意义。不只是后进生哦，中等生也要兼顾。

方法和领悟只能在实践中获得，有机会多交流。

先培养兴趣再进行学习，这是一个误区。很严重的误区。是被人为误导并夸大的误区。

以下才是现实，尽管听着不那么美好。

首先，几乎没有孩子对学习感兴趣。他们喜欢的是玩。如果你不信，你先问问自己是喜欢上班还是喜欢休闲。

其次，感兴趣就一定有效果吗？不。学习行为才是决定学习效果的最主要因素。只要学习行为发生了，就一定有效果。而兴趣只是能给你的学习过程营造出一种不那么累的假象而已，其他作用不大。所以，有兴趣主动学和无兴趣被逼学的差别没专家忽悠的那么大。很多小孩小时候都是被爸妈逼着去练琴练舞的，长大有成就了就吹牛说小时候痴迷音乐。。。

当前基础教育阶段使用统一教材统一课程。所有孩子面对的任务都是相同的，明白吗，你没得选。与其追求那么玄乎的兴趣培养，不如接受现实～既然都学这些，不学还不行，那就学吧。何必自寻烦恼。

孩子们感兴趣的东西有两个方面:

一是新鲜事物。几乎所有的孩子对没有见过的事情都有好奇心，即使不会说话的孩子，也会把能拿到手的东西放嘴里，品尝滋味。所以，一定要让学生有新鲜感，即使内容不新鲜，也要在方法上制造新鲜感。

二是成就感。孩子们最喜欢坚持的是能够给他们带来成就感的事情。比如，分数比别人高。但是对于成绩不好的学生，成就感不能用分数比别人高，而是分数进步比别人快。对于提高集体性的兴趣，可以进行班级较量，本班的平均分比别的班高或者提高的快。

另外，在评价测试题的难度上做文章，精心设计，就会产生非常好的效果。