怎样看待小学生值日，要家长去做的现象？

这个事情就要看你怎么理解了，举几个例子：

今年秋季刚开学，一走进校园首先看到的是满校园的荒草，尤其是用废砖铺成的操场，像有人种下的一样茫茫一片，教师窗户玻璃也落了厚厚一层尘土，三个字，脏死了。

教室要打扫，玻璃也要擦，荒草更要拔。开学第一天师生全参与，打扫了整整多半天时间，才将教室地板，墙壁，桌凳打扫得干干净净，可玻璃除了老师擦的干净之外，其它学生擦得更脏了，操场里的草也拔了一点。农村小学学生少，尤其是一二年级学生拔草也拔不动，拔草主要依靠教师，有好多教师顶着火辣辣的太阳拔草把手套都磨破了。学生好多人没戴手套，更受不了了，也就做做样子，用铲子将能铲下的铲掉。所以没有办法学校就请家长来帮忙，第二天拔了整整一天才将杂草清理干净。

临近冬季天越来越冷，上级部门给学校拉来十几吨过冬取暖用的大炭，大汽车进不了仓库只好将炭倒在了院子里，要将炭转进仓库光靠学生和老师根本不行。安全第一，再说六到十二岁的学生又能干什么，架子车他们可拉不了，女老师也拉不了，剩下几个老头要一天时间 将炭转入仓库实在困难。没办法，只能通知家长到校协同老师来劳动了。

尤其一年级孩子刚进入校园的时候，他们什么都不会，打扫卫生莲笤帚都不会用，老师手把手教了又教有些人还是学不会。在这种情况下有些教师可能会请家长，我想家长能理解。记得黄宏，宋丹丹等演的一个小品就讲的是，爷爷，奶奶争着给孩子值日的事。万事开头难，当孩子学会了值日的时候，我想也就没有教师请家长来帮忙了。

我认为学校让家长代替学生打扫卫生是不对的。老师应该教会孩子如何打扫卫生，并给让他们分工打扫，扫地、擦桌子、倒垃圾这些力所能及的活孩子都能干，而且会干得很好，为什么要让家长去替代呢！

我明天就要去孩子的学校去值周了，一天四次，孩子已经上六年级了，自理能力已经很好了，孩子可以自己完成的事情为什么还要家长去呢？我真搞不懂，家长每天是不是什么都不做就在家等老师给分配任务去完成的，什么王八学校，王八老师，平时让家长每天判家庭作业，课堂作业就算了，这一出一出的家长什么时候是个头呀？

学校，老师的教育就是这样的吗，值日都是叫父母轮值，老师不教育孩子们，嫌麻烦，那就不要做老师了。教师的道德伦理沦丧，这叫教育吗？好不好意思啊，小小一个老师牛的一塌糊涂。

我觉得不应该让大人去。

我觉得学校过于形式主义，对于一年级的孩子（不管是六岁还是接近七岁）上学，干一些班级的基础卫生打扫，这根本不是什么难事。我的孩子从小学一年级开始，班主任就开始分组做值日，在上学的几天时间里，孩子们团结协作，每个人完成自己固定的劳动内容，这些包括：

1.早晚班级卫生的打扫，包括扫地、拖地、桌椅摆放整齐。

2.中午午餐的值日生，包括给同学们分配饭菜、吃完饭之后将午餐相关内容送到指定地点。

这些工作没有学生喊累，大家一起干还觉得很有意思，是集体的一份子。但是在过程中，也有部分家长曾经提出：中午到学校帮忙给孩子们分配午餐，别让孩子们烫着或者如何，都被老师拒绝。

在学校的生活中，很多孩子在家里当小霸王，在学校却能够认认真真踏踏实实的参加值日活动，这应该是家长欣慰的地方，也是家长应该鼓励孩子多参与的，而不是什么事情都帮孩子忙完了，都帮孩子干，在力所能及的范围内干他们能干的事情，这有什么不好？

学校的一些亲子活动，不管是值日还是其它什么形式，如果时间允许多参与也没有什么坏处，又不是天天参与，参与孩子在学校的值日活动，可以了解 1.孩子班级的布置。

2.孩子一定会跟父母介绍自己的班级、同学、老师等等他们在学校的生活。

3.配合老师的活动，虽然这活动不一定是老师想出来的，但是他们在执行。

4.更好的和孩子聊天亲子互动的机会，当我们了解孩子在学校的一举一动之后，我们才能更好的走进孩子的内心，更多的了解他们的世界，才能更好的管教他们，不是吗？

谢谢邀请。

这个问题看似简单，但其中却隐藏着很多青少年教育的大问题，关键在于当事人是否善于深度思考和着眼于孩子健康成长及长远利益。

一、二年级的小学生之间的能力差异是很大的。一些从小在家里就受到良好习惯培养和有简单劳动经验的孩子，自然能够很好地承担和完成教室卫生工作，而对一些没有受到培养和缺乏劳动经验的孩子来讲就可能无法承担和完成看似简单的工作。所以，对于这类问题不能疑虑对待和评价，而要根据实际情况区别对待和解决。

对于那些已有能力承担和完成任务的孩子自然就可以让孩子们自己去做，而对于那些尚未具有能力的孩子，不妨让一些有时间的家长来帮助和引导孩子学会，但自限于引导和辅助，而不能代劳。

总而言之，青少年教育无小事，时时处处都是教育之地和教育之时，关键看教育者是否有这种悟性。

一年级的孩子老师自己会搞定。二年级开始就是小孩自己学着去了。要学着放手。

学校，老师的教育就是这样的吗，值日都是叫父母轮值，老师不教育孩子们，嫌麻烦，那就不要做老师了。教师的道德伦理沦丧，这叫教育吗？好不好意思啊，小小一个老师牛的一塌糊涂。

感谢邀请

对于小学要求家长值日，其实这也是有一定的道理，但是一种以偏概全的表现。

这种要求来源于早期的统计，有部分家长一直忙于工作，没有时间陪学生，导致学生受到的家庭教育严重不足，孩子与家长相处的时间严重不足，教育有关部门意识到这个问题的严重性，所以制定了这样的教育计划。这就是由来。

但事情发展到现在，多少有些变味了。家长带着孩子在值日的时候，老师却下班了。结果这种好心变成了部分家长的负担，和老师偷懒的保护伞，所以凡事都有利有弊，关键看怎样去执行。

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我明天就要去孩子的学校去值周了，一天四次，孩子已经上六年级了，自理能力已经很好了，孩子可以自己完成的事情为什么还要家长去呢？我真搞不懂，家长每天是不是什么都不做就在家等老师给分配任务去完成的，什么王八学校，王八老师，平时让家长每天判家庭作业，课堂作业就算了，这一出一出的家长什么时候是个头呀？

我们是山西省太原市公立小学，孩子现在二年级了，从一年级开始就是家长每月当学校值日一次，现在还是，不知道要值日到几年级！这是学校规定！

过份的宠爱只会收获烦恼与无奈

谢谢邀请。

这个问题看似简单，但其中却隐藏着很多青少年教育的大问题，关键在于当事人是否善于深度思考和着眼于孩子健康成长及长远利益。

一、二年级的小学生之间的能力差异是很大的。一些从小在家里就受到良好习惯培养和有简单劳动经验的孩子，自然能够很好地承担和完成教室卫生工作，而对一些没有受到培养和缺乏劳动经验的孩子来讲就可能无法承担和完成看似简单的工作。所以，对于这类问题不能疑虑对待和评价，而要根据实际情况区别对待和解决。

对于那些已有能力承担和完成任务的孩子自然就可以让孩子们自己去做，而对于那些尚未具有能力的孩子，不妨让一些有时间的家长来帮助和引导孩子学会，但自限于引导和辅助，而不能代劳。

总而言之，青少年教育无小事，时时处处都是教育之地和教育之时，关键看教育者是否有这种悟性。

按理说让小孩子做值日，既可以培养劳动技能，又能够认识到爱护环境的意义。不知道从啥时候，有的家长把老师让学生做值日说成是变相体罚，之后老师再也不敢让孩子低年级小学生做值日家长们了，无奈之下，只能让学生家长代劳了。

过于溺爱，包办代替，不是好事，学校应该禁止。

对于部分城市小学一、二年级，要求家长做值日的情况。我认为其主要是现在绝大多数家长过分溺爱，没有培养小孩的劳动、卫生保洁、安全教育、生活自理常识等以至教师难以管理，以及现在教师缺乏应对方法以让家长重视而采用的尝试方法。1.卅年代前，每个家庭孩子多，父母们对每个小孩爱都一样，孩子都会在家里学会洗衣做饭、卫生清洁、邻里团结，在校都能独立自觉尊守纪律。现在情况大多刚好相反，独生子女在家中溺爱，没有纪律观念，入学后还是“太子、公主”模样。2.家长认识误区与教师没有相应沟通。小孩由幼儿园进入小学后，教育重点转向学习和自律两方面。教师对一个几十人且是“太子”、“公主”的状况管理根本束手无策，特别是现在小学全女教师教育。而且，许多家长根本没有去想，还停留在入学后即全交学校管理，自己悠然自得的心态。3.教师因缺乏应对来自各家庭的“小皇帝”管理，相当部分家长不配合，以至教师们认为家长需“以身作则”管教孩子。教师们在束手无策情况下才尝试采用此法，当然，会用“亲子教育”马甲为借口。4.现在中小学，特别是小学，缺乏男教师，甚至可以称为“女儿国”。孩子缺乏男教师的果断、刚毅、大方、友善等的思想教育，变得小气、自以为是、哆嗦的奶油化，使教师无可奈何，这也是一个现实原因。5.釆用要求家长值日的方法后，得到了相对改善效果。于是，就变成了优秀方法，利用现在信息优势得以推广。这种方法虽然受到广大家长的反感，然而细想可知，这是现实中的一种无奈选择。可是，会有哪个家长会细想呢？因为现在很多人都以自己为中心的出发点想问题，情况也就如是了。

我家孩子在学校，其实老师一直都强调值日必须要学生一起来，但是实际情况是很多家长们去了直接大包大揽，根本不让孩子干，因为觉得孩子帮忙打扫是帮倒忙，还不如自己扫的快，而我是要求孩子和我一起来扫地的，不过结果我自己经常觉得拖别人后腿了，因为我们扫的慢。

过于溺爱，包办代替，不是好事，学校应该禁止。

在我读一年级的时候，是班主任打扫教室的，课间扫一扫，提醒大家保持清洁，还说二年级开始你们要自己打扫了。印象深刻。小学要求家长做值日，肯定不妥，要么让孩子打扫，是种锻炼。要么老师打扫，老师也不愿意，请人打扫。让家长打扫算是怎么个事情呢？公交车司机要打扫公交车，绝不比打扫教室轻松，我相信。老师带领同学打扫教室也是可以的。而且最好在课间轮流进行，一来工作量小了，能让孩子完成，二来大家都参与，利于保洁。

事物没有对与错，正与反

学校的要求列出来，就有对的一面，有错的一面，有正的一面，有反的一面。

你要什么很重要，使用平衡的心态去实现你要的更重要。

既不要让学校难做，也不要要孩子难做，还实现目标，是为上策。

达不到上策，就选中策，不行就下策，总比没有策强。

办法总比问题多，不是做不到，只是想不到。

这种情况就像双人剑一样，有两面性。

学校的本意是想让家长和孩子有更多的沟通时间。让家长去带动孩子去做一些劳动，增进家长与孩子间的沟通。

从家长方面来讲，如果是强制性的，就是没有时间也得去的这种话。就丧失了这个方法本来的用意。

按理说让小孩子做值日，既可以培养劳动技能，又能够认识到爱护环境的意义。不知道从啥时候，有的家长把老师让学生做值日说成是变相体罚，之后老师再也不敢让孩子低年级小学生做值日家长们了，无奈之下，只能让学生家长代劳了。