男孩子五岁不管遇到大小事，只要不合他意就开始哭，怎么办？

这个孩子孩子很聪明，他知道我只要哭就能达到我的目的。也是用这种方式来证明自己的做法很管用，而且还屡式不爽 。

这种情况下大人就不能心软，更不能什么要求都满足他，让他知道哭也没用，狠下心让他哭，哭累了就不哭了，然后再去开导他，用这种方法是得不到帮助的，而且自己还很累。同时还要鼓励他改掉爱哭的这种毛病，做一个坚强的孩子，长大以后才能成为真正的男子汉。

谢谢邀请！首先男孩子五岁了，该有对与错的思考能力了！不管遇到大小事都用哭来解决。我想这并不是一时这样，而是父母过渡溺爱造成的。冰冻三尺非一日之寒 大小事？何为大事何为小事？ 一个五岁的小孩眼中，任何事都是决定他以后的世界观。因为成他出生到5岁所有认知的都是他对这个世界的探索！！！父母过渡溺爱，只会越来越糟，在家里可以随意用哭闹满足自己。等上幼儿园，估计老师也没那耐心来哄吧！性格一旦养成了，就很难改过来了，3-6岁就是性格定性的时候，等大了，做父母的不好好教育，社会自然会替你们来给孩子的行为买单！！！该严厉的时候得严厉，该宠的时候就宠！动不动就哭？因为他知道不管他怎么闹，怎么哭，你们大人会满足他而且舍不得打骂他。别说孩子小，什么都不懂，其实他心里跟明镜似的。

谢谢邀请。孩子五岁了，有自己的想法，有自己独立思考问题的能力，有自己处理问题的方法，不合他意就哭，这就是他思考处理问题的结果，这个显而易见是家长溺爱的结果，每次孩子用哭来解决问题，而我们家长也纵容他的行为，这个是家长的责任。

孩子才五岁一切还才开始，不着急，当孩子哭时，我们可以微笑着看着他，看他是假哭还是真哭，如果是假哭，就用我们的微笑看着他哭，他感觉家长不接招他也就不哭了，如果孩子是真哭，我们作为家长可以用其他事情转移他的注意力，然后再给他讲道理，要明确的告诉他哭是不可取的，然后再告诉他这个事情他应该怎么做，让他照做然后再去奖励他，慢慢的他就不会用哭达到他的心意。这样慢慢的孩子就会知道会哭的孩子没糖吃，会沟通的孩子有糖吃。

这关乎到一个心理，俗话说的好“会哭的孩子有奶吃”，这句话话糙理不糙。只有他尝到哭的好处他才会逢事必哭。这也说明大人是一而再再而三妥协过的。这有点类似“一哭二闹三上吊”的原理一样，处理方法就是从开始正确引导孩子的价值观。再次不行就任他哭，当他觉得哭不能解决问题的时候他自己就会消停，不要心疼，这样做利大于害！

家长首先要明确孩子的这个坏习惯是如何形成的

1、小孩没有天生的脾气好坏。都是从出生开始看护孩子的成人 给无意中培养的

2、婴幼儿偶尔情绪不好，发发脾气 等等这些都是本能、是正常人的正常心理反应。

但值得注意的是，5岁孩子，思维进入了有一个小高度，开始对很多复杂的语言词汇开始了懵懂，似懂非懂的时期了。由此，每当孩子出现情绪波动的时候，家长需要先分析孩子原因，然后对症进行处理

3、5岁孩子，心理特点：自己懂了很多例如：3岁以前不懂什么自己，也不知道我这个概念。5岁了，已经完全彻底理解我 这个词的含义。5岁孩子更发现自己父母除了个头不一样，其他都差不多的。所以，5岁孩子会任何事情都要跟着大人参与，更希望自己行为做主，只要不符合自己心愿需求，他就会反抗逆反。5岁孩子思维不会换位思考，更不会理解父母跟自己的言语解释的词语涵义。他们真的不懂，他们更多听见了，但内涵不理解。

所以家长解释 这个不适应小孩做，那个不适合小孩玩 会危险等等 合理的说辞，5岁的孩子真的听不懂也不理解。这就是5岁孩子的思维水平特点。

4、由于上述特点，我们家长陪伴5岁孩子，不可以用道理和抽象的 口号和哲理 去跟孩子说教，不仅无效更会激发孩子 对抗的不良情绪。

所以建议家长 每每遇到孩子有需求时候，只要不是威胁安全做前提，尽可能给孩子提供多参与的实际活动。但这些活动不能单纯的孩子要干嘛就给啥满足，这就变培养任性了

正确的是

A、孩子有需要了，如果是涉及危险的，要用安全实验 让孩子亲眼体会到 什么是危险，

孩子有需要了，只要不是涉及危险，家长要多提供让孩子亲自参与的活动。但这个活动过程中，家长要边陪伴，边讲述其中的抽象道路。这个目的是让孩子实实在在的体会并感悟 这个道理的真正意义。孩子才能真的理解懂了 记住了。

B、5岁的孩子对 各类故事和绘本故事 都很感兴趣，所以家长要每天利用给孩子讲故事，讲绘本故事 看卡通片的机会，跟孩子一并传递 行为规范，教会孩子如何控制自己情绪，如何自我调节情绪等方法。

这样，等孩子出现情绪波动的时候，提醒孩子某某故事某个情节是应该如何的，给孩子树立偶像榜样，提醒孩子效仿榜样效仿偶像 来规范行为

总之，规范孩子，引导孩子，不能单纯讲道理，要根据实际实例、根据偶像啦 故事的示范榜样 来 给孩子示范，家长自己也要起示范作用。这样孩子才能 学会自己控制 自己，这就是情商的培养。

这种情况应该是家长让他有这样的自我意识:任何我想要东西，只要哭就能得到，所以他就会用哭来绑架家人并达到目的。让宝宝知道哭是解决不了问题的，当然在哭的时候他情绪比较激动就让他发泄，平和了再跟他解释并引导。

谢谢邀请！根据您描述的现象，首先，作为一个男孩子，应该是在性格上并没有将他培养成所谓的男孩子性格。我个人认为，男孩子要从小有意识的锻炼，要学会承担责任，分担不公。不能让男孩子在性格上表现出懦弱的一面。当然有的男孩子天生可能性格内向，但是内向不是软弱。我觉得，没有拿到自己想要的东西，以哭来发泄情绪，是懦弱的表现。其实也是家长性格教育的失败，至少在初期没有进行合适的引导。

家长首先要明确孩子的这个坏习惯是如何形成的

1、小孩没有天生的脾气好坏。都是从出生开始看护孩子的成人 给无意中培养的

2、婴幼儿偶尔情绪不好，发发脾气 等等这些都是本能、是正常人的正常心理反应。

但值得注意的是，5岁孩子，思维进入了有一个小高度，开始对很多复杂的语言词汇开始了懵懂，似懂非懂的时期了。由此，每当孩子出现情绪波动的时候，家长需要先分析孩子原因，然后对症进行处理

3、5岁孩子，心理特点：自己懂了很多例如：3岁以前不懂什么自己，也不知道我这个概念。5岁了，已经完全彻底理解我 这个词的含义。5岁孩子更发现自己父母除了个头不一样，其他都差不多的。所以，5岁孩子会任何事情都要跟着大人参与，更希望自己行为做主，只要不符合自己心愿需求，他就会反抗逆反。5岁孩子思维不会换位思考，更不会理解父母跟自己的言语解释的词语涵义。他们真的不懂，他们更多听见了，但内涵不理解。

所以家长解释 这个不适应小孩做，那个不适合小孩玩 会危险等等 合理的说辞，5岁的孩子真的听不懂也不理解。这就是5岁孩子的思维水平特点。

4、由于上述特点，我们家长陪伴5岁孩子，不可以用道理和抽象的 口号和哲理 去跟孩子说教，不仅无效更会激发孩子 对抗的不良情绪。

所以建议家长 每每遇到孩子有需求时候，只要不是威胁安全做前提，尽可能给孩子提供多参与的实际活动。但这些活动不能单纯的孩子要干嘛就给啥满足，这就变培养任性了

正确的是

A、孩子有需要了，如果是涉及危险的，要用安全实验 让孩子亲眼体会到 什么是危险，

孩子有需要了，只要不是涉及危险，家长要多提供让孩子亲自参与的活动。但这个活动过程中，家长要边陪伴，边讲述其中的抽象道路。这个目的是让孩子实实在在的体会并感悟 这个道理的真正意义。孩子才能真的理解懂了 记住了。

B、5岁的孩子对 各类故事和绘本故事 都很感兴趣，所以家长要每天利用给孩子讲故事，讲绘本故事 看卡通片的机会，跟孩子一并传递 行为规范，教会孩子如何控制自己情绪，如何自我调节情绪等方法。

这样，等孩子出现情绪波动的时候，提醒孩子某某故事某个情节是应该如何的，给孩子树立偶像榜样，提醒孩子效仿榜样效仿偶像 来规范行为

总之，规范孩子，引导孩子，不能单纯讲道理，要根据实际实例、根据偶像啦 故事的示范榜样 来 给孩子示范，家长自己也要起示范作用。这样孩子才能 学会自己控制 自己，这就是情商的培养。