“一个学生的学习好坏，与先天性天赋没有任何关系”，这句话是对的吗？

我并不否认这句话，但是事无绝对，学习也要分什么。每个人生下来都是好学生，但是得看他对哪些项目有兴趣，兴趣决定了他能否热爱。能否热爱才觉得了学习好还，逼是比不出来好学生的。

1、这句话从理论上讲不正确，不符合教育学规律。

2、学习好坏取决于人的综合素质，按照多元智力理论，学习成绩的好坏取决三个主要方面。

3、首先是自己的主观能动性，也就是我们所讲的意志、坚持、刻苦、等心理品质，这个在学习好坏中占重要部分。

4、但是学习是一个思维过程，需要一定的硬件基础，就是我们所谓的智力。不同的人在智力方面有不同的擅长区域，学习时一个很宽泛的词语，所以我们在学习过程中，要寻找自己最擅长的领域，人不可能全才，扬长避短才是人发展的方向。

5、外界对学习有影响，周围风气、家庭环境、导师引领都是影响学习好坏的原因。

6、就人群来看，单纯智力绝大多数人几乎是一样的，所以在学习过程中个人和环境成为了真正决定因素。但是，智力的领域决定个人未来发展。

7、所以学习是一个综合过程。与天赋有联系，因此，人成长过程就是去寻找自己天赋，并开发的过程。

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一个学生的学习好坏，虽说靠个人努力更多，但不排除有天赋原因的存在。你可以试看一下，是不是男生的英语差的多些，女生的数学差的多些。这就是男女有别，跟天赋有关，女生天生有语言类的特长，男生的逻辑思维能力、空间思维能力天生又比女生强。

‘’尺有所长，寸有所短‘’。发现自己的弱项，付出更多的努力，知道自己的特长，好好保持。保持强项，补上弱项，整体成绩就提上去了。学习虽有天赋影响，但是少之又少，比起勤奋，那一丁点天赋的影响可以忽略不计的。

更不要用天赋不好来搪塞自己，天赋不能成为你不去奋斗的理由。大多数的我们资质平平，普普通通，作为普通人，要做好一件事，更需要踏踏实实，一丝不苟，尽自己所能。耕耘的时候，不要只想着收获。老天是不会亏待任何一个努力的人的。

1、这句话从理论上讲不正确，不符合教育学规律。

2、学习好坏取决于人的综合素质，按照多元智力理论，学习成绩的好坏取决三个主要方面。

3、首先是自己的主观能动性，也就是我们所讲的意志、坚持、刻苦、等心理品质，这个在学习好坏中占重要部分。

4、但是学习是一个思维过程，需要一定的硬件基础，就是我们所谓的智力。不同的人在智力方面有不同的擅长区域，学习时一个很宽泛的词语，所以我们在学习过程中，要寻找自己最擅长的领域，人不可能全才，扬长避短才是人发展的方向。

5、外界对学习有影响，周围风气、家庭环境、导师引领都是影响学习好坏的原因。

6、就人群来看，单纯智力绝大多数人几乎是一样的，所以在学习过程中个人和环境成为了真正决定因素。但是，智力的领域决定个人未来发展。

7、所以学习是一个综合过程。与天赋有联系，因此，人成长过程就是去寻找自己天赋，并开发的过程。

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这句话是不对的。

一个学生学习的好坏 有两种原因：

一种是先天性的高智商，这种孩子 学习不用费什么力 就能取得很好的成 绩，只要引导得法他们 取得好成绩 犹如探囊取物，那些在某个行业获得特别成就的人大多数属于这类高智商。

如果是智商一般的孩子，想取得好成绩 关键就在于后天的引导，后天的引导或者教育主要有三点：

一是养成良好的生活和学习习惯，有好的 学习环境;

二是激发出他学习的兴趣，使之能发挥其学习的主观能动性，自发自愿地学习;

三 是能灵活主动的寻找到适合自己的学习方法，并能坚持。

相信努力就可以取得好成绩 必须有一个前提，方向方法 一定要对。

图片来自网络

不对。智商不一样，当然接受能力就不一样。在同等条件下，智商高的接受的快，智商低的接受的慢，如果再不努力，就会被远远抛在后面。

当然先天性天赋再好，如果不认真学，也出不来好成绩。

我觉得不对。

虽然我们从小到大被灌输地都是笨鸟先飞，勤能补拙。蜗牛爬地再慢也能到达目的地。

但是，如果智商低，情商欠缺的学生，即使拼尽全力，也最多只是做到成绩一般，却无法追上第一。

这就是现实。

两个同样大的孩子，读同一年级，甚至是同一老师教课。

再同样努力的情况下，肯定是天赋高的孩子更领先一步甚至很多。

要不然为什么一个班级几十个孩子，考试分数会参差不齐？

当然，有的孩子不够努力，有的孩子不够专心，有的孩子虽然聪明却不愿意学。

这些都是原因。

不管什么原因，一个学生的成绩好坏，与天赋有关系肯定也是其中原因之一。

我来分享几个小故事

1

有一个年轻人高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板暴骂过，克扣过薪水。期间坚持自己的音乐梦，每天写歌。因为他写的歌太稀奇古怪，没有人愿意唱。年轻人只得一如既往、默默地进行着自己的创作。 　　

有一天，吴宗宪抛给年轻人一个机会：10天，写50首歌，然后自己挑选10首，自己唱，出专辑。这样，年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。终于，他的第一张专辑问世了，立即轰动歌坛。接着第二张专辑《范特西》又流行音乐界。

他就是周杰伦。

2

我的一个朋友，考研的时候，拔完智齿，疼的要晕过去了，从学校超市一瓶冰水，回到图书馆继续上自习。 一边冰敷着肿的不行的脸，一边刷题，最终第一名成绩进了清华大学。而之前总拿奖学金，嘲笑他自不量力的人确无缘面试。

3

高中同学，毕业去了国内读了4年物理，然后去了美国杜克大学，跟着那个领域大牛继续读物理，每天睡5小时，有时候做实验直接在实验室打地铺。每次想到他这么聪明还那么努力，就有种你看看你自己，要钱没钱，还不好好奋斗还能干嘛的想法。

4

最近，赌王何鸿燊之子何猷君在娱乐圈的关注度有点高。堂堂麻省理工大学硕士，要颜值有颜值，要才华有才华。 　　

到了英国读书之后，何猷君更是勤奋刻苦，几乎没有在12点之前睡过觉，在全英数学比赛中轻松胜出！ 　　

2013年，何猷君拿到美国麻省理工及牛津入学资格，并且用3年时间完成4年的课程。6月毕业后，他还将在麻省继续研读金融硕士课程。何猷君今年只有21岁，破纪录成为该系最年轻的学生。

虽说天赋这个东西不是人人都有，但是以大多数人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。天道酬勤，努力才是当下最该做的事！

那个，要看怎么评判学习好坏咯？学习好坏的标准是啥？不同的学习内容评判标准是会不一样的结果的。仅就所谓的学校而言的学生，中国的学习好坏与美国的要求就不一样了，美国的与俄国的也不尽相同，等等，更何况更多的，譬如野外生存学习，譬如社会上的各种营销培训学习，譬如军队的训练学习，等等，那哪有个定准呢？

再个，先天性，也就是一个人所具备的客观条件，小方面而言，这是不一而论的，贫富大小，发育迟缓，等等各不一样，没有任何完全一样的，有句名言，我是独一无二的。同样成长学习所见所识所思也绝对不会一模一样。

因此，哪有所谓的好坏啊？相对于自己而言都是最好的。立一个标准，大家都去比那一个标准，才有好坏优劣之分，当然，好坏的标准如何定，是决定每个人的天赋发挥的水平的。每个人完全不同的天赋去套一个一模一样的套子，以作为标准然后才有所谓的好坏，好坏是人为的分来的。因此，超越好坏概念而言，天赋与学习没有任何必然的绝对联系，有的是相对的联系。不同天赋适合不同的学习内容。因此问题中的话也对也不对。八面漏风，咋说咋有理，因为标准不一哎！

感谢邀请。

凡事无绝对。对一般的学生来说，这句话是对的。学习成绩的好坏，一是看学生的态度。学生认真对待学习，课上认真听讲，按时完成作业，这样的学生成绩差不了。二是看学生的学习方法。有了正确的学习方法，正确的方法可以达到事半功倍的效果。有了认真的态度和正确的方法，学生的成绩肯定会名列前茅的。

但是有些人真的是天赋异禀了。比如文艺复兴时的达.芬奇，不仅是画家，更是天才科学家，发明家，生物学家。现代学者称他“文艺复兴时期最完美的代表”，是人类历史上绝无仅有的全才。他的杰作《蒙娜丽莎》几乎人人知晓。同时他还是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家，天文学家，发明家，建筑工程师。他还擅长雕塑，音乐，发明，建筑，通晓数学，生理，物理，天文，地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000多页。他全部的科研成果尽数保存在他的手稿中。一般人能在一个领域成为顶尖人物就已经很不错了，他却在多个领域都有所成就。爱因斯坦认为，达.芬奇的科研成果如果在当时就发表的话，科技可以提前30-50年。我认为这样的人真的是考天赋了。

谢邀请。“一个学生的学习好坏，与先天性天赋沒有任何关系”这句话是对的吗？这句话是不够全面的。因为天赋(就是遗传基因，固定资产等)是不可否定的。但是它对一个学生的学习好坏，所起的作用，所占的比例，是微不足道的！影呴学生学习好坏的因素，是无穷无尽，千差万别的，如果一定要区分的话，那么粗略的计算一下，可以分为一万一千多种情况。就是把学习天赋分为三种:好中差，把学习态度(兴趣)分为三种:甲乙丙，把学习方法分为三种:ABC，把教育环境分为三种:优良下。那么有，12*11*10*9=11880种排列组合方式，也就是说，最佳组合的概率只有一万一千八百八十分之一。这还是仅仅只分为三种，其实远远不止这三种情况。可见，大多数孩子，还是要靠后天的努力，勤奋，刻苦，和好的教育环境。《伤仲永》中的方仲永，他的天赋是人所共知的，由于延误了后天的学习，照样泯然众人矣！

这句话肯定是不对的。

这边有两个要素，一个是“成绩”，一个是“天赋”。

“成绩”和“天赋”之间也没有连接关系？

当然有。

天赋好的孩子，大概率成绩都比较好。

天赋差的孩子，大概率成绩都比较差。

所以，孩子学习好坏怎么可能先天性天赋没有任何关系，他们之间的逻辑是正相关的关系。

不一定， 学生的学习好坏 主要取决于自己的努力。 如果学生具有某一方面的天赋 ，好好发挥当然更好， 天赋如果刚好也是 学生感兴趣的，这最好了， 加之努力，前途光明。

这句话太过绝对~

从生物学上我们就知道，人是有先天性天赋这回事的，不排除有的人天生聪颖~

只是大多数人的天赋相差并不大，以每个人努力程度的不同，还没有到比拼天赋的地步。

有的人可能天生聪颖，后天有好的引导的话，人生才会完整，伤仲永的故事得出的答案。有的人可能天生笨拙，通过努力达到了自己想要的高度，曾国藩年轻的时候就是一个笨拙的人。

有笨鸟先飞，也有鬼兔赛跑 兔子反而输了的例子，后天的努力至关重要。但是并不能得出一个人学习的好坏，与先天性天赋没有一点关系的结论~

学者，习也。知行合一才是学习的最终目的。如果仅仅是知道，但是做不出来，并不能说明你学习好了。领悟是一方面，这可能更多，取决于你的天资如何，但是怎么才能证明你领悟呢？是你要通过实践把它做出来，这才是最难最关键的一步，由此看来，学习的成果，更多取决于实践过程中，也就是后天的因素。

不一定， 学生的学习好坏 主要取决于自己的努力。 如果学生具有某一方面的天赋 ，好好发挥当然更好， 天赋如果刚好也是 学生感兴趣的，这最好了， 加之努力，前途光明。

我觉得不对

其实学习和其他技能一样，也是一种能力，也依靠先天的天赋和后天努力，也有擅长和不擅长一说。

我们会看到很多孩子其实很勤奋，甚至比成绩好的孩子还要勤奋，但是分数总是不尽如人意，也许有人说这是方法不得当，那么方法又是什么？所谓方法其实就是学习的天赋，我们常说的方法，思路并不是客观可见的东西，是孩子自我总结和归纳出来最适合自身的获取，理解，应用知识的能力，这就是一种天赋。大家都能记住1-1=0，但是有的孩子很快就会举一反三，知道A-A=0,但是有的孩子可能还需要再一次次学习和记忆2-2 3-3。

单纯夸大天赋的作用是不正确的，但是单纯夸大后天勤奋的作用也是不对的。我的一位大学老师曾经和我们说“只要你不是走关系进的学校，只要你上课认真听了，和大家一样自习，独立完成作业了，那么我出的考题，你应该可以拿到70分，至于后面那30分，如果你很努力了，还是拿不到，那只能说明你不擅长这门功课，这不是错，那70分就是对你的认可，后30分是天生的差异，你要做的就是去寻找你可以得到后30分的学科。”听起来有些让人不服气，但很多人真的早出晚归，依旧只有70分上下，这就是天赋和勤勉的关系。

任何一种能力，都有先天的因素，天赋会决定你能达成的最高成就，但是勤勉才是基石。