孩子一写作文就词穷，如何解决？

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问题概述

孩子一写作文就词穷，从而导致作文无话可说，亦或是说一些没有“营养”的口头语，作文质量可以想象，试问，这样的作文能得高分吗？

写作文出现词穷的现象，绝非读书少那么简单，那么到底是什么原因造成的呢？我们又该如何去解决这一问题呢？请接着往下看！

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老穆解析

穆老师认为，造成学生写作文词穷现象主要有以下几种原因：

[1]课堂听课效率不高，没有及时消化课本中出现的“好词佳句”。

[2]课后作业完成地不够高效，用心程度不够，更没有“记词背句”的习惯。

[3]平时没有养成良好地阅读习惯，自然肚子里没有“墨水”。

[4]没有读书笔记习惯。

[5]没有掌握常用的修辞手法和描写方法，因而不知如何去遣词造句，词语之间不知如何去衔接与组合。如果应用得当，朴素的词语也会显得有文采，有内涵！

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老穆支招

[1]课堂上认真听课，及时掌握课本生字词，对于要求背诵的文章或段落，一定要背的滚瓜烂熟！

[2]课外作业或试卷中遇到的好词佳句要在意留心，最好摘抄下来！

[3]养成良好的阅读习惯，阅读经典名著或优秀报刊杂志，积累词汇量和对精美语句的学习。

[4]“好记性不如烂笔头”，读书札记要有，并且经常翻阅，以达到能够运用水平。

[5]平时作文训练中，要尝试运用课本或读书笔记里的词汇或好词佳句！

[6]熟练掌握修辞手法，会使用比喻、拟人、排比、夸张等手法。

[7]能够掌握人物描写方法。

[8]学会写简单的景物描写。

亲爱的同学们，你们弄明白了吗？加油哦！

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希望穆老师的回答能够帮助到大家！

语文试题共有三大模块组成:基础知识、课内课外阅读和作文，也就是说，作文成绩占总分的三分之一，可见作文的重要性！

孩子一写作文头疼，说自己词穷应该从以下几个方面解决:

01.大声朗读课文，最好能背过

所有选进语文课本里面的文章，都是一些词句优美、对景物描写特别典型，对人物形象把握特别明显，对事件表达很有特色的，也是一些名家大家的作品，孩子能够记诵在心，大有好处！

大声朗读，不仅需要语感，也可以增进对内容的了解，更可以让读者通过有感情朗读，进入文本内部，体味整篇文章的思想感情。

熟读成诵，读的遍数多了，自然能够记忆。

语文课本中每个单元安排了主题思想一样的内容，有精读课文和略读课文。

老师在讲精读课文时，孩子需要上课一定要用心听讲，能够默写本课的生字词，课文中的好词佳句，能记诵最好记诵；然后用所学的方法，去自学略读课文，通过自己阅读，能够比较正确地说出略读课文老师的所提问题的答案。

这样一单元的那组课文掌握了，孩子再阅读同步作文，每单元有同题作文多篇，阅读时让孩子注意作文的开头、结尾，中间写了什么内容，是如何表达的？学习作者的写作方法，再学着运用到自己的作文当中，久而久之孩子的作文一定会提高，孩子也不会无话可说。

02.让孩子爱上阅读

大多数孩子不喜欢阅读，或者说没有养成爱读书的好习惯，那就需要培养。

首先，买来孩子自己选的书以后，家长要放下手机，陪孩子一起读。

才女武亦姝初中成绩还是全校倒数，她的爸爸每天下午四点按时关机，陪伴孩子一起学习，后来学习成绩才开始突飞猛进，所以家长的陪伴很重要！

孩子喜欢看的电视比如《西游记》，你就可以给孩子买来青少年版本让他看；他喜欢看什么电视，只要有相关的书籍，就尽量买来，培养孩子的阅读兴趣。

03.让孩子学会添词扩句

看到一句话，试着让孩子添枝加叶，比如加上形容词居多，让句子内容更丰富、表达的更具体。

并且让孩子学会运用修辞手法，比如:比喻句、排比句、拟人句等等，还可以让孩子记住当下的一些耳熟能详的歌词，背诵一些古诗词，以及名人名言，这样写作文时，在恰当的语言环境里，恰当的运用，作文不愁无话可说。

再就是让孩子学会进行联想，比如:写夏天荷塘，荷花开放的怎样，可以用“有的……有的……还有的……”句式；看到荷叶，联想到上面蹲坐的小青蛙，下面水里的小鱼和小虾，它们如何？进行一下合情合理的想象与描写，拓展开去，作文一定会越来越好。

多读书，生活中注意观察自然万物，做个生活的有心人，天长日久积累的素材越来越丰富，何愁作文词穷呢！

孩子写作文头疼，原因是自己词穷，其实如果这是孩子的原话。说明你的孩子词本身并不穷。真正的原因可能是孩子对写作文心理有障碍，有抵触。

一、首先，要检验一下孩子是不是真的词穷。

你可以让孩子说一段话，然后让他把它记下来。如果孩子说没问题而把它写下来有问题。那很可能真的是词汇量不够，像小学123年级的孩子常会有这种问题。

如果孩子说也没问题，写也全部能够写下来，那说明他并不是缺少词汇量，而是缺少具体的写作方法的指导。换句话来说，他不是不知道写字，而是不知道该怎么写，该写些什么。

二、其次，孩子可能真的某些方面的词很穷。

还有一种情况是这样的:就是要孩子多了解一些生活中的动物，植物，物件的名称。现在好多孩子连亲人的称呼都不知道，比如妈妈的妹妹，她都不知道叫什么，写作文的时候就说。妈妈的妹妹的女儿。他不知道那就是表妹。伯伯的儿子，那就是堂哥。在他们眼中所有的花都只有一个名词叫花，他不知道花分为荷花，桃花，梨花，杏花。这也是写作的一个难点。这也是一种词穷。改变这种词穷最好的方法就是带孩子走向自然，走向社会，多识山川草木之名。

三、教给孩子分层写作的思想。

这解决了实际的问题之后呢，接下来我们可以考虑。教一些具体的写作方法。我想的写作最重要的是有分层写作。这样就有很多话好讲。

如果写一朵花。你告诉她。你不告诉他分成写作，他可能只能写一句话——这是一朵花。但是你可以告诉他，1、这朵花可以从不同的方面去写：可以写它的颜色。可以写它的形状，可以写他的芬芳。

2、此外，还给按照时间来写，可以写他付春天的时候，夏天的时候，秋天的时候，冬天的时候歌是什么样子。

3、此外，还可以从不同的空间上去描写它。可以写它的整体可以写它的局部，还可以写它的某一部位。这样能写的东西就多了，再也不会出现词穷的情况了。

我是读写升级，专注于向中学生分享语文阅读与写作方面的知识，欢迎你留言沟通，点赞关注。

您好，我是童教雷老师，有幸看到您的问题，想为您出谋划策，希望能帮助到您。

“孩子每次写作文都头疼，说自己词穷”的原因分析及对策

1、孩子害怕写作文，不愿意写

这种情况可以说是比较常见的，并不是说孩子不能写，但一提到写作文就害怕、恐惧，心里就很不舒服，不愿意拿起笔。

这类孩子，他们实际是对作文陌生嫌麻烦，而且没有写作文的方法，不知道作文应该怎么写。当下急需要做的，就是突破孩子的恐惧心理。

【给予正确的评价，找到作文中写的不错的词语、句子大力表扬】

我们可以告诉他们随便写，想写什么就写什么，哪怕老师批评也没有关系，我们父母支持你，你写出来的我们都觉得好。孩子不想写作文，害怕写作文，更多就是因为写作文没有好的情绪体验，那我们对此见招拆招，给他们好的体验和感受，让他们心情愉悦。写作文愉悦了就把作文写好。

【教会孩子写作文的核心方法，理清作文写作的基本逻辑】

写作文的目的是写好作文，但好作文不是写出来的，是改出来的。所以一定要弄清楚这个写作的逻辑，那写作文的过程是什么呢？就是拿起笔写就行了，想写什么就写什么。

人是一个一心一意，做什么事情有动作配合的时候，我们的思路会非常快速。想到什么就写什么，脑袋和手上的动作就是配合起来，这样一心一意的写作，会让脑袋觉得轻松、自然，没有压力，写作就没有痛苦的感觉体验。这样的写作，孩子就会特别喜欢去做，不废力，又快又有结果。

长期坚持这样去写作文，会训练出孩子强大的写作输出思维能力，我们是特别强调每天写100字左右，那样自然而然就会把作文水平练习起来，都不用学习太多方法，就练习这一招就足够了。

2、孩子词穷，是没有对自己的感觉进行认真体会

孩子词穷，很多人就会想到用素材积累的方法来写作，可是我想告诉大家的是：素材积累重在感觉的体验，感觉的描述，不是在词语的积累。

什么是感觉的体验呢？就是我们身体部位的体验，眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、手触摸到的、舌头尝到的各种感觉的体验。而感觉的描述，就是对我们自己的感觉的真实描述就可以了。

只要孩子大胆用自己的语言描述自己的感受，马上就会有一大堆的词语出来。比如写字手上感觉到痛的写法：这个作文内容太多了，写字都写了一大堆(视觉、动作)，写得我手都快断了(痛觉)，真不知道老师这样安排我写作文是干什么（想法），他什么时候才不让我写作文呢（想法）？

可以看到这个随意写的文字，就是按照自己的想法去写，按照自己的感觉去写，全部围绕自己来写，马上就能有内容可以写出来。

结束语

所以我们可以看到孩子写作文，并不是不能写，而是因为对作文情绪的恐惧和害怕；词穷实际是也不是没词，而是不知道如何下手的困惑造成。

【我是童教雷老师，以上是我们研究自己如何写作的方法中体会出来的，如果觉得不错请转发点赞哦，谢谢您的支持，欢迎关注我！】

多读多记，别无他法。“茶壶煮饺子”有东西倒不出是表达问题，而“无米之炊”是肚里无货，“巧妇”也难为。书籍就是一座座粮仓，打开就有米可吃；但为了克服遗忘，将优美词语句子记下来，作文时就可以拣有用的充实自己的文章。读多记多了，肚里就有“货”可用，再也不用为无词挖空心思了。

建议可以买些优秀作文书籍，让孩子多看多阅读，窝认为借鉴加整理就成了自己的作文了！也可以多读有益的课外书籍，丰富自己！

不少孩子都有这种情况，写作文写不出来，不知道怎么开头，语言组织能力差，这主要是平时词汇积累的少，所以写作文时就会词穷。

总结一些有利提高写作能力的方法，用来供参考，希望可以有帮助。

提高写作的方法：

一、平时注意多观察 。形成仔细观察的习惯，有利于写作水平的提高。做到多观察才能多发现，收获的也更多，了解的多，自然大脑知识库里的素材就多，有助写作。

二、广泛进行阅读 。平时要大量的阅读各类书籍，博览群书，下笔有神，读书多，知识积累的就多，脑子里有素材，写作时就变得轻松不少。不会想破脑袋也写不出东西，所以要广泛阅读。

三、多记。不光要多读书，还要懂得把经典的好的词汇摘抄在本子上，记下来，慢慢积累，时间长了，好的句子，词汇记录多了，写作时脑子里自然就会有素材。

四、多背。平时多选一些具有代表作，好的文章，把它们背下来，或者每天被几个词汇，成语等积少成多，慢慢坚持下来，就会积累不少的知识，大脑这个储备库里面装的知识多了，写作文当然不在发愁，不担心词穷，写不出好的文章了。

五、多练。不要等到老师布置写作文时才会去写，平时可以多练习写作，可以经常写篇小练笔，把身边发生的趣事写下来，多多练习，写的多了，写作水平自然就提高了。

[原创]读后感悟关键词\"写作文头疼，词穷怎么办\"？一把钥匙打开一把锁，\"头痛\"是病兆，\"词穷\"是病根。

标本兼治，先治病根——词穷，词不达意，言辞不能正确表达正确的意思，再也找不到理由，无话可说，作文也就理曲词穷了。反之，因为理由充分，所以说话气势壮了，作文也就理直气壮了。连锁反应，再治头疼迎刃而解，理直气壮，词语丰富多彩，琳琅满目，写作文怎么会头疼呢？

寻根究底，为什么孩子每次写作文\"词穷\"？不知孩子在读年级？万变不离其宗，\"词穷\"，一针见血，孩子 不善于主动用\"小眼睛看大世界\"的千变万化；不善于发现身边的新鲜事、有趣事、好人好事、新人新事、耐人寻味突发事件；不善于观察和体验家庭生活、校园生活、社会生活的闪光点；不善于把自己看到的、听到的、想到的、做到的有意义的内容，展开合理想象，用文字形式表述出来，这就是作文。

假如，再延伸宽松一点，还可能有人畅所欲言——\"孩子还是写不出？还是不会写\"？怎么办？试问孩子会说话吗？会说就会写，把想说的话，用文字记录下来就是一篇小作文。

让孩子每次写作文不再\"头疼\"，让孩子不再说\"词穷\"。家长亲情教育有方，从娃娃抓起，看图说话，看图写话。从身边点滴体味小事写起，寓教于乐，寓学于趣，循序渐进，有句喜闻乐见的成语\"穷则思变\"，还有句人生励志的成语格言——\"穷当益坚\"。

\"欲穷千里目，更上一层楼\"。读一本好书，做一次游戏，观看一席展览会，参加一行旅游节目，让孩子每次写作文栩栩如生，有真情可说小城春秋，有深情可写历练弥新，有诗情可抒发浮想联翩，熠熠生辉，祖国山河无限好。

中学生中流行这样，一句话，“中学生有三怕一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。那我先分析为什么学生怕写作文一写作文都头疼？说自己词穷。

一室平时不注意积累词语

学过的词语，或是是看过的词语，如过眼烟云一样，就从眼前飘过，不往脑子里记。写的作文就会像白开水，寡淡无味。

二是关键没有素材

平时不注意观察身边的人、事、物，所以到写的时候想不出来素材，也没有词去表达。同样题目，有些同学能洋洋洒洒写1000多字，有些同学咬着笔杆就是写不出来，挤了半天才挤了不到500字。

三是不会用一些写作的技巧

文贵曲，你看名家的作品都是能够有波澜，有种曲径通幽的感觉。如莫怀戚的《散步》，按说这个素材很简单，没有什么可写的，可是他就写到关于走大路还是走小路的分歧，使文章有了波澜，对小路上的景色又做了一些描写，这样一个很小的问题，就提升了它的高度与深度。

再如《驿路梨花》通过处处设置悬念，制造误会，又逐步解开疑惑，使文章富有吸引力，使读者读起来富有趣味。

当然还要运用一些修辞和人物的描写方法。

如《春》里边对春花的描写用了比喻、排比、拟人等修辞手法，对春风的描写，运用引用、比喻、拟人修辞手法。

写景的时候，可以从不同的角度，调动各种感官，如《春》里边写春风的时候用听觉、触觉、视觉等。

还要展开自己的想象，如《春》中写春花的时候由花联想到果实。

写人的时候我就发现好多学生就不会运用描写，只会客观的叙述，这样文章就不生动，也写不长。如果运用多种描写方法来刻画人物，人物才能鲜活起来，篇幅也会长。这点究其原因还是没有观察的结果。

那该如何破解呢？

首先就是要孩子积累词语。

准备一个笔记本，把遇到的好词好句呢摘抄下来。每次写作文的时候提醒他，要运用这些词，家长可以圈出适合这篇作文的词语，让他必须运用这些词，这样运用的多了，自然就记着，写作文就手到擒来了。

其次，要注意培养他的观察能力

家长要有意识，带着孩子到自然中去观察看的时候，让他由近及远，由高到低地观察，看到了什么，用一些修辞手法把它描绘出来，家长也可以说说自己所见之景，所用之句，相互的交流，启发孩子。

在家里可以设置一些话题，一家人围坐在一块讨论这一题， 各抒己见，讨论完之后，让他说出大家的见解。同时回想起当时的表情。

另外也可以自己在做饭的时候，让他仔细的观察先做的什么，再做的什么，怎么样做的。

总之，只要引导孩子做一个细心的人，留心身边的人、事、物，他写作文的时候就有米可下了。

最后，关于写作的技巧的运用，可以结合文章，结合所学的课文。

当你读到一篇好文的时候，可以让学生仿照着这类文章去写。如鲁迅先生的《阿长与山海经》就运用了欲扬先抑的手法，在学完这课之后，可以让学生有意识的去运用这种手法，也写一个人。

如果家长能从这几个方面下功夫的话，我想孩子写作文肯定能洋洋洒洒上千字，再也不会说词穷了！

我是@初中语文李老师 做有温度的教育，欢迎大家持续关注

其实，很多孩子怕写作文是因为“懒”，懒得动脑。

想写好作文首先多看书，会看书。看看书里面的故事情节，讲解的啥事。时间，地点，人物等。

多记优美词语和成语，生活中多观察一棵小草，一朵鲜花，一只蜜蜂，一杯茶，一件事。。。从细节去发现，用记住的优美词语或成语去表达出来，会说就会写了。

多练习，坚持每天记日记，哪怕一句话的描述，一句话记事，当天在学校发生的事情，或者上的什么课等等都可以记下来。

首先要增加孩子的阅读量，书读百遍，其义自现，同样的道理，多读书有利于积累字词句，写作文时便会“下笔如有神”。其次，要培养孩子的写作兴趣。生活中善于引导孩子观察生活，发现生活中的“趣”与“美”，往往孩子一写作文就词穷，是因为绝大多数孩子觉得无事可写，无话可说，如果有一双善于发现生活、观察生活的慧眼，那么孩子自然而然地就会有事可写，有话可说了。家长或者老师可以多带孩子出去亲身体验大自然，感受生活，让孩子实实在在，真真切切去体悟。再者，当孩子写作遇到瓶颈时，家长或者老师要善于鼓励并在一旁指导，帮助孩子梳理思路，千万不可让孩子觉得写作文是一件非常困难甚至“痛苦”的一件事。

对于提高小学生的阅读写作能力，我有这样一个方法，还挺有效果的。

听说读写，本来就是一体，不要分开来看，孩子不爱阅读，不喜欢写作的时候，可以先用听说的方式来打开孩子的兴趣开口。

多利用有声童话、有声故事，甚至有声小说、评书相声都可以，先让孩子听。听不费力气，孩子不会反对的，而且，故事好的话，孩子还有可能听上瘾，是一个比玩游戏看动画片更有益一些的兴趣。

听得差不多了，要让孩子模仿着来说，让孩子模仿着来讲故事。模仿也可以做到位了，那就是用自己的语言来讲，不模仿了，可以自己根据自己的理解想象，增加一些情节，都可以。

等孩子自己讲不下去的时候，孩子自己就会主动找文字来看了，这就是真正用心阅读的开始，先照着书朗读，之后脱离书稿，还是讲，用自己理解的思维讲故事。

等上述几步都实现了，写就只是书写文字熟练度的问题了，能读能讲，就不怕写不出东西来了，所需要克服的，就只是写字比较累的这一个困难了。

学生基本上从开始上小学一年级，就和写作不分家了。从一二年级的日记，到三年级正式开始的作文，接下来的求学生涯里会一直伴随着孩子。

下面敲黑板画重点啦，快拿小本本记下来，要讲一些孩子写作比较实用的技巧。

一兴趣才是最好的引路人

通常会选一个孩子比较感兴趣的点切入展开，因为兴趣才是最好的老师，这样选材的目的是为了激发孩子的学习兴趣。

从这个点让孩子发散思维，选感兴趣的话题，天马行空的想象，然后一起交流观点碰撞，再动笔记录下自己的所思所想，孩子思考过的东西，又是感兴趣的话题写起来就是行云流水一般，分分钟搞定。

二丰富的写作前奏

很多家长都说，“自己家孩子那哪叫写作，分明就是挤牙膏，一个小时过去了，还是那么几句。”

写作的前奏要丰富多样，趣味无限，又贴近孩子的生活。

写作是有感而发，身临其境更能写出生动形象的文章。比如上次举办的辩论赛，到现在我还印象深刻，带给孩子的意义也超出了我的想象。

我们选了和孩子息息相关的题材，“儿童使用手机的利与弊”，然后开始确定论点分队，通过自己组的论点去游说吸引教练加入自己的站队，等两组人马在规定时间内全部到位，开始磨刀霍霍正式辩论，中间为了自己组的比分，每个队员都是绞尽脑汁啊。

最后辩论结束，由辩论出发融会贯通选题材写文章作为对辩论的总结，这样写出的文章还会没有深度呢？还会跑题呢？内容感兴趣，又身在其中，写起来丝毫没有负担。

三写作演讲，提高语言表达和社交能力

我经常要求孩子“讲”作文，注意不是“读”。这两者有很大差别，讲更多的要求孩子脱离稿子，面对观众，站在讲台上落落大方的表达，先写了文章，又脱离了文章能表达清楚，这样学习才记到了脑袋里。

而且，两个月不到，就会发现孩子们在台上有“台风”了，舞台范足足的，侃侃而谈，神态自然。

最后，我想说，有输入，有趣味，有思考，又有内容，才会有好文章。

孩子写作文头疼怎么办？

有不少孩子一写作文就头疼，为什么头疼呢？其实，就是不会写；会写了，就不头疼了。

那么，怎么解决会写的问题呢？

（一）

解决会写的问题，就要解决好写什么的问题。有的孩子头疼，就是面对作文题，却不知道写什么内容，也就是找不到写作的材料。家长就要帮助孩子找一找材料，比如在孩子身上、在家里、或社会上曾经发生过什么事？有时，也可以为孩子创造一些写作的素材，例如领孩子出去逛逛公园，或领孩子去参加一次活动，或去参加一项比赛等，这都是写作的素材，都可以解决没内容可写的问题。有了写作的内容，孩子就不头疼了。

（二）

解决会写的问题，就要学会分段。有的孩子，光有写作的素材还不行，还是不会写，还是头疼。解决这个问题，还要学好分段。如果不会分段，孩子就无从下笔，就不知道先写什么后写什么。家长要和孩子一起研究，怎么开头 怎么结尾，中间应该写几段。研究好了之后，要列出一个提纲。提纲有了，孩子写起来就不困难了，也就不头疼了。

（三）

解决会写的问题，还需要学会表达。有了写作内容，有了写作提纲，有的孩子可能还是写不够字数，那还应该学会表达。小学生写记叙文，主要表达方式就是叙述和描写，特别是描写。家长一定要孩子反复练习描写方法。这些描写方法主要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。这些描写方法掌握了，写作文也就不愁写不够字数了。

当然，要治疗“作文头疼”病，不是一件容易的事，也不是一朝一夕的事，需要方法正确，还需要耐心。

孩子每次写作文头疼，说自己词穷，主要是以下几个方面的原因：

1.孩子的积累太少，如果平常不注意语言文字的的积累，大量的阅读课外书籍，没有进行优美词句的摘抄，那就写不出来。

2.没有教给学生正确的方法，现在的小学阶段的作文主要存在于学生无话可说或者是东拼西凑来写一篇作文，这样的作文只能算作流水账。怎样才能写好作文呢？就要给学生教给写作的方法，写人，叙事，描写，抒情，状物不同的文体，有不同的写作技巧，但是记叙不能写出事物的特征，还要交给学生描写事物的方法，让学生在头脑中形成画面感，把事物写活，注意描写事物的动作，神态，语言，心理，内心独白等等来进行描写，“言之无文，行而不远”，写文章不是以偏概全，随便凑一凑字数就行了，这样的作文是没有文采的。

3.平常的说话练习也很重要，语文不外乎听，说，读，写，那么我们就要关注老师上课时的讲评作文的一种方式，还要自己练习说话，进行口语交际训练，大量阅读课外书籍，不断的进行摘抄，坚持写日记，通过一段时间的积累，作文就会逐步提高。

作文的基础是阅读，这是众所周知的，但如果阅读过程中知识无法理解和运用，那么他看到的或听到的东西就无法用语言表达出来，势必影响了他的写作水平。

所以阅读是前提，帮助孩子把积累的东西写出来或讲出来更为重要。可以试试这几个方法：

一、把看到的写出来

这里所说的看不仅仅只是用两只眼睛去看，更需要用脑袋去思考，也就是常说的观察能力。观察能力决定学习的潜力，培养孩子观察力的时候一定要让孩子注意细节，多角度观察，然后从视、听、嗅、味、触五个方面去描述。

比如在下雨天的时候，可以和孩子讨论关于雨的任何信息，问问孩子听到了什么， 像什么？摸到什么，感觉像什么？有意识的引导观察，并表达出来，比只问他“看看有什么”更能引起孩子的思考，激发孩子的想象。当孩子不会说的时候，我们可以把自己的观察和感受告诉他。

二、把感受写出来

感受分为心里感受:害怕，担心，开心，生气,和身体感受:冷，热。

问问孩子，当有这些感受时，身体、手脚、包括各个器官、呼吸都有哪些反应呢？脑袋里会有什么样的画面？

比如可以引导孩子回想一下妈妈生气的时候，像什么？

当你害怕的时候，身体和平时有什么不一样?

孩子的想象力无限，他们的感受是最直观的，用最熟悉的东西或场景去形容他们的感受，多用比喻句。

三、把唐诗写出来

唐诗之美，不言而喻。我们喜欢唐诗，也会让孩子背诗，甚至刚会说话的婴儿也能含糊不清的念几首。可是只背不知道意思，就少了诗词的意境，知道了意思能把诗意运用到故事里让孩子写出来，那就妙不可言了。

比如《静夜思》，当孩子了解了历史背景和意思之后，再通过“如果是你，你会怎样的”方式进行提问，最后以故事的形式写出来：如果是你

1.为什么晚上会睡不着？睡着会醒来？

2.你看到的月亮是什么样子的？

3.为什么看到月亮就会想家？

四、把故事的后续发展写出来

孩子读了那么多书，除了讨论以外，还可以鼓励孩子在读完之后自己编写后续故事。说不定会有各种各样有趣的故事结局。

我们的孩子，蕴藏着无穷无尽的想象力，只有父母分割片段正确引导，才能使之全部激发并用语言勾勒出来，那写起作文来也不会觉得词穷了！

很多小孩子都一样这种情况，一是因为平时积累不够，建议多看看优秀作文，多看多积累，慢慢就转化成自己的词汇了。二是因为缺乏练习，提笔忘词，无从下手。建议平时多写写日记，模仿优秀作文。作文的写作是一个积累的过程，短期内可以速成，不过要写出优秀的作文，还是靠长期积累。

所谓不会写作文，无非就是①不会观察生活，发现不了生活中的真善美，在孩子眼中这些日常的事都是人们应该做的。例如，孩子在学习家长送杯奶过去，孩子绝对会熟视无睹。②不会描述和不擅表达自己的语言。多数孩子的作文依旧是口语化的叙述事情的起因经过结果，语言不够简洁，所学的基本词语和句子，利用不起来。缺乏书面语的环境和氛围，导致学不能致用。文学素养较低，能掌握词汇量和句式很少。读书破万卷，下笔如有神还有一定道理的③缺乏思考，对日常的生活发生的事不能深入考虑本质提炼自己的观点和感受。④教育制度的缺失。孩子整日围绕分数打转，接触学校外的人事物景较少，阅读的经典较少，缺乏应该有的文学积累。

读书学到的语文知识化为写作能力，是一个复杂长期的事情，需要沉下心慢慢的拒绝，而读书非以数量衡量。

我的想法就是让孩子多些阅读自己学习的课本，最好把你自己学习的语文书全部背下来，有时间就背一些优秀作文，能够写日记的最好每天写一篇日记，那么持之以恒，应该会有大的进步的。[捂脸][捂脸]

写日记！坚持写几年，你会发现，孩子的作文经常被评为范文！

孩子每次写作文都头疼，说自己词穷，应该叫孩子多读书，或者多看一些优秀的作文，是一个慢慢积累的过程，会有很好帮助的。

我也是从事作文辅导，己开课300余场，咱相互学习哈。

作文是啥？是语文的一部分，语文是啥？是语言文学。语言是啥？是听说读写译。包括语音语法和词汇。语言是人的第二特征。是意识的反应，。物质第一，意识第二。意识来自实践，实践来自劳动，劳动包括脑力劳动和体力劳动。劳动创造了人类，劳动出真知。要学工学农学军。德智体美劳全面发展。作文是文化，文化是意识形态，核心是真。学思辩行。我们只有语文课，发达国家有阅读课，还有写作课，还有口语表达。语文不仅为了考试，更是生活技能。比什么数学呀外语呀重要的多。多给孩子表达意见 的机会，这才是真民主。

写文章，很简单，自己怎么说的，就怎么写；自己怎么想的，就怎么写。归结到一个字，就是白。

1，汉语的历史，就是一部“白”的纪录片。很明显，肯定是先有语言后有文字，文字是对语言的高度概括和凝炼。

第一次文明大爆炸，中国出了孔子孟子墨子，能够表现他们成就的，只有文字，以及思想。一部论语，其实就是纪录孔子和他的弟子对话。每个朝代艺术的顶峰，都是“白”。

比如唐诗。李白、白居易名字里面就有白，杜甫的诗，明显比李白白居易更白。据说白居易每次写完了诗，首先要给农村老太太念，只有老太太听得懂，才能发表到“报刊杂志”，但我认为这是牵强附会，以讹传讹。比如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”可能是唐朝老太太可以听得懂的，但“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”恐怕现在的小媳妇都听不懂。

最白的诗，当然是李白的《静夜思》，床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。这首最白的诗，却是顶峰。

2，白话文的始祖，鲁迅。第二次文明大爆炸，古今中外最伟大的人是毛泽东；文学的高峰，是鲁迅。他是白话文的开拓者、创造者、急先锋。其他的人物，比如胡适等等，贡献不小，但和鲁迅相比，可以忽略不计。

鲁迅文学的力量，在于唤醒民众，民族救亡。毛泽东正是用朱德的枪杆子和鲁迅的笔杆子，推翻了三座大山。

3，我，从小喜欢读鲁迅。每年开学发了新书，第一篇读的，肯定是鲁迅。我给孩子经常读的，也是鲁迅。

可惜，现在语文课本上，鲁迅的文章越来越少。我想，鲁迅文章唯一的缺陷是偏激，过于锋芒毕露。但这也没有办法，确实如此，我和闺女就性格偏执，可能与读鲁迅文章多了有一定关系。

4，因此写文章就很简单。第一，文字功夫的高低，于孩子的素质有关 ，孩子没有文学天赋，也就别太费劲。不要对孩子抱有不切实际的幻想。第二，告诉孩子，你平时怎么说的，文章就怎么写；你心里想的，就怎么写。第三，把写文章的规矩说白了，也就是议论文，必须写：是什么？为什么？怎么办？记叙文，必须写：过去、现在、将来。

作文教学历来是中小学语文教学的重点和难点。在加强素质教育的今天，如何培养学生的创新能力和实践能力，如何培养学生将来参与社会所必须的作文能力，如何迅速改变作文教学中那种“视茫茫、气奄奄、心惶惶”的现状，我的建议如下：

1、热爱生活、体验感悟、引发创新真情。学生写不出优美的作文，勉强成文又缺乏真情实感，这已是作文教学多年的痼疾了。症结何在?“一心只读应试书，两耳不闻窗外事”，使之然也。魏老师引导学生走进生活，了解社会，在鲜活的生活中，去认识生活中的真善美，发现社会的变化、祖国面貌的日新月异， 从而加深热爱家乡、热爱祖国的感情。

2、敞开心扉、认识自我、张扬创新的个性。 写作文的过程既是认识世界，也是认识自己的过程。作文教学中真正关注的是学生的心灵世界，引导他们解放自己的思想，从而也解放自己的感官、 想象和情感，既勇敢地面对生活的真实，也勇敢地面对自己的心灵和思想感情的真实，让学生勇于实事求是地独立思考，并在写作中把这种个性化的独立思考具体落实。

3、砥砺磨练，自信热情。在写作教学中，教师首先强调的是观察、记忆、思维、想象等智力因素，往往忽视开发学生的意志、毅力、勤奋、严谨、认真等诸方面的非智力因素。智力因素和非智力因素是相辅相成的，起决定与反决定的作用。

4、积累写作素材。一是坚持写日记，而一旦坚持住了，便产生了心理惯性，会增强观察生活和善于表达的习惯。如学生一写就是3 年，每生1000 篇以上，少的50- 70多万字。在这 50--70 万字中，能不使学生作文的综合素养得到提高吗；二是坚持阅读和记录好的词句，为作文锦上添花。

5、学会自我修改。学会修改写好作文的保障。关于修改文章，古今中外的文章家、文学家有过很多论述，诸如：“文章不厌百回改”，“好 文章不是写出来的，是改出来的。”白居易说：“好句时时改。”宋代吕本中说：“文章频改， 功夫自出”。诗人李沂说：“能改则瑕可为瑜，瓦砾可为珠玉。”修改作文也是一个重新审视和提炼的过程，也能促进思维的完美化，每改一遍，都会提高一步。修改作文时将作文向好向精推进的好方法。

大家好我是教育新流派，很高兴受邀回答这个问题！针对这个问题我个人的看法如下：

作文在语文考试中可谓是有着举足轻重的地位，得作文者得天下！可是很多同学总有这样的感觉，写着写着就不知道写什么，甚至字数都写不满！主要的原因是学生肚子里没有货！怎么才能让自己不再词穷？

第一，词汇的积累。一篇文章当中，如果运用八到十个成语，这篇文章就会提升知道档次，怎么积累呢？我的建议：每天一篇短文阅读并摘录！摘录的成语尽量弄懂他的意思和用法！久而久之，学生的词汇量就会很多！

第二，名言名句的积累！在作文中恰当的应用名言名句，可以起到意想不到的的效果！这就要求学生必须掌握名言名句的积累，还要学生能够理解名言名句的含义！这样才能熟练的运用！

第三，增强想象力。当你看到一件事，可以尝试着让学生发挥他的想象力。提问他通过这件事或者这个物体你能够联想到什么？

第四，增加阅历，开拓眼界。有空多尽量带孩子走走，多带去一些名胜古迹或者文化底蕴的地方！这样可以开拓孩子的视野，同时也能提升孩子的文化积累！

以上就是我的一些看法和建议！你有什么看法呢？

可以引导孩子多读书，读完书后摘抄书中精彩句子或片段。写作文的时候可以借鉴一下。时间长了就会有所改善。这是一场持久战，贵在坚持。不能硬逼，否则会适得其反。

个人拙见，希望能帮到刷到的你，认可的亲麻烦点个赞呗，或者关注一下，说不定我们很聊得来呢[ok]

蚕吃了桑叶才会吐丝，吃桑叶是输入，吐丝是输出。语文学习是听说读写综合语言运用能力提升的过程，听和读是输入，说和写是输出。孩子作文不会写，语言词汇贫乏，是因为他心里的语言词汇库存量少，也就是平时的语言输入量不足以及能内化为自己的语言少。

如何改进？

1、语文课文中要求背诵的课文一定要反复背诵，背诵可以很快地把别人的语言变成自己的语言。

2、增加阅读量，大量阅读经典名著、中小学必读课外书等书籍。拓展视野，丰富语言积累。

3、准备精美的阅读摘录本，看到特别喜欢的好词好句就摘录下来，摘录下来之后还要经常欣赏、朗读、背诵。可以很好积累内化语言。

4、把课本里的大作文整理出来，每篇作文都找3篇范文，研究学习，找出好在哪里，然后自己再写。这是在模仿高手。

写作的提升是一个播种和收获的过程，不要着急，踏实去学习和积累，就肯定会有收获。

不自信的源头在于一直不敢写，怕那句话表达不合适。

这时候的写作他需要被鼓励，过程中老师要突出表扬进步的地方，顺带着说如果这里这样写会不会更好一点，间接的指出错误，逐渐提高自信心。

另外，再不断积累好的词语，每篇作文尝试用几个，慢慢的能够熟练的使用一些出彩的词语或者句子。

这个过程中，鼓励孩子在班里分享自己的作文，朗读给同学们，都是可行的方法。

多和孩子聊天，沟通，多用语言表达，锻炼他使用语言的能力。

您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。

首先，咱们了解下什么是作文？

通俗点说，作文就是把自己经历的、听到的、看到的故事，经过一番思考后，按照一定的逻辑、顺序、有详有略、生动形象地写下来。

而且咱们写的故事，必须有明确的中心思想，且得给人带来一定的思考。

一旦明确了什么是作文，那么孩子动笔时，就有了基本的方向。

当方向确立了，剩下的就是往大框架里添加“血”和“肉”，让人物更形象，故事更丰满，情节更跌宕起伏就好。

可即使这样，很多孩子写作文时，还是会出现头疼、词穷的情况。这到底是什么原因呢？

1.没有好的学习习惯。

好的学习习惯，包括课上认真听讲，课下及时预习和复习，科学记笔记、认真阅读等多方面。

如果学习习惯没有建立起来，学习的方法、态度等也一定会出现问题。

所以说，要想学习成绩好，学习习惯的建立是关键。

2.基础知识不牢固。

害怕写作文的孩子，也对语文这门学科没有兴趣。因此，对字词句、修辞方法等基础知识掌握不牢靠。 那在写作文时，自然憋不出来了。更有甚者，都上五六年级了，一篇作文里没有几个字是对的。 这样的基础之下，孩子很难写出像样的文章。

3.缺乏读与写持续性练习。

杜甫说:“读书破万卷、下笔如有神”，

冰心也说过:“读好书、好读书、读好书”。

可见多读好书是提高写作能力的前提。如果把大量读书比作有效输入，持续性写作练习则是高效输出的重要方式之一。

除了读书，影视剧、明间故事、亲身经历、神话传说、他人故事等都是“输入”的重要素材。

4.缺少体验和观察及想象。

读万卷书，不如行万里路，行万里路不如烂笔头。

所以说，多看、多见识、多记录和书写，是提高作文水平非常重要的几点。

而一个人的人生体验越多，越热爱生活，又敢于联想和创新的话，一般情况下，他写出来，虽不说一定如“行文如流水”，但最起码让人读起来会舒服。

5.受到的鼓励太少，接受的讽刺过多。

如果一个孩子受到的批评大于鼓励，那就相当于逼他越来越差。

所以要擅长发现孩子在写作方面的努力、进步，然后毫不吝啬地夸大和表扬。

哪怕是他这次比上次的文章少了一个错别字，也值得夸赞。

当夸赞多了，孩子的自信心就逐渐培养起来了。而且这种具体的夸奖，也是一种正面引导，孩子会在无形中变得越来越棒。

……

注:图片来自网络。

这是我的一点看法，您有什么补充的吗？

千万不要盲目送作文班，给你三点建议，一定可以解决此问题。

第一，鼓励孩子多读书。

有句俗话说得好，熟读唐诗300首，不会作诗也会编。书读得多了，自然就有了丰富的语感，有了写的冲动。就比如你听歌听得多了，偶尔也会自己编几句小调出来。

但有的家长会发现，尽管引导孩子读了许多的书，但当孩子遇到写作文的时候，还是会遇到困难。这是为什么呢？那是因为孩子读书还是不够多，还没有积累到可以输出的程度。

如果孩子在读书的过程中能够边读边有意识地去记忆文中的好词好句与写法。那么从大量输入到输出的这个过程就会缩短。

二、要有选择的读书。

多读书，但是要有选择的读书，并不是所有的书都适合孩子读。例如有些漫画类书籍，孩子很喜欢，但是却不适宜。有些网络类小说或故事，虽然情节吸引人，但是从社会价值，作品生命力等方面有许多不足。有些孩子喜欢看知识类书籍，对增长见识、扩大知识面有极大好处，但对于提高孩子的作文能力是有限的。

要帮助孩子挑选有阅读价值，对孩子成长有益的书籍。读一本好书，就是与一位大师同行。当你读托尔斯泰的作品时，仿佛就在与托尔斯泰对话。帮孩子选择适合他看的名家作品，有益于他的阅读能力以及作文能力的提升。

因为不清楚你的孩子上小学还是初中？在几年级？所以无法更精准地为你推荐。对孩子作文有帮助的名家书籍有很多，可以咨询一下孩子同龄孩子的家长或者孩子的老师。

第三、有针对性地进行指导。

当孩子阅读了大量书籍，积累了丰富的词句后，会有一种写的冲动，想把自己的故事，自己的想法写出来。这个时候会发现，孩子能写了，但是离写得精彩，还有一段距离。

这时就需要适时地去指导孩子如何遣词造句，构段成篇？如何让自己的表达更有表现力？怎样突出细节描写，注意详略得当？若家长不会指导的话，此阶段可以送到一些质量较好的作文提高班。

因为有了前期大量的积淀，孩子会进步飞快，用不了多长时间，写作文就文思如泉涌了。

希望我的回答能对您有所帮助。关注我，更多的教育理念与故事，与您分享。

通过积累词语，句子，在写作文的时候就不会词到用时方恨少了。比如，你可以每天背5个成语。

多积累成语，多看书，体味别人文章，可以在旁边写些自己感悟，不过到了以后自然会好的

多看书，把书中的好词佳句记录本子里反复看，还有留心生活中的亲身经历和身边故事，不断积累生活中的素材。素材夕夕了，怎么写不出好文章？

要是孩子已经意识到词穷了，那就开始读书吧，多积累词汇量是没错了

写作文犹如建房，事先必须有个框架。不管是什么文体，首先要确定先写什么后写什么，就是说怎样开头，怎样展开，怎样结尾。这三个“怎样”细说话长，好在有老师指导，恕不多言。有了框架，然后充实内容，这就要靠各人的语言基本功了。有些人有语言天赋，提起笔就止不住，这些人只要会围绕主题剪裁，不怕作文写不好。还有一些人，语言基本功不好，提笔无语。这样的人占多数。怎么办呢？好办，也不好办。这事没有捷径，有的话，还是老祖宗的老办法。一是感悟生活，有情可抒，三是扩展阅历，提高素质，三是广泛涉猎，积累知识，四是阅读背诵，积累语言。一个素质优良、感情丰富、知识渊博，能说会道的人，写作文还会成问题吗？

可惜的是，现在的孩子大多迷恋网络游戏，没有多少人去看社会肯书本了。

孩子写作文难，主要是因为老师教学的时候，没有很好的去讲解，语文中真正的含义。只是教了语文中大体的意思，教孩子把课文背下来，如此而已。这就让孩子写作文时遇到了难题，因为没有太多的知识面，来写作！

每次写作文都头疼，说自己词穷，这是大多数孩子都会遇到的情况。因为孩子的见识和经历都少，阅读量也不多，写作时感到没东西可写是普遍的问题。我为了避免儿子写作文时也出现这种情况，所以在他上小学低年级的时候，我便开始有意识地引导和培养他的写作能力。

1.多和孩子聊天。

有句话说，写作来源于生活而又高于生活。我觉得对于刚学写作的孩子来说，能做到来源于生活就很不错了。所以要让引导孩子感受生活。我儿子上学之后，每天放学回来，我都会问他在学校里生活的情况，例如同学的表现怎么样，哪个老师比较严厉，哪个老师更温柔等等。我把话题抛出来之后，儿子就可以一股脑儿地说上很多。

适当的时候，我就会跟他说，这个老师很有意思，你把他写下来好吗？这样即使过了很久以后，你还会记得他是一个怎么样的老师。然后我就会指导他把刚刚说的话有条理地写下来，以此来养成写作的习惯。

2.让孩子去经历。

小学时大多数要求学生写的都是记叙文，写出一件事的时间、地点、人物，经过即可。要有做到内容可写，就必须先有经历。其实生活当中的很多事情，都是值得去写的，只是当时没有感受到，更没有及时记录下来，从而没有成为写作的素材。

在我儿子上二年级的时候，为了锻炼他的胆量和自立能力，有我一次故意让他一个人去买鱼尾（离市场很近，不存在安全隐患），他的一个同学也刚好去买鱼尾，但鱼尾只剩下一条了，两个几乎是同时到达的，卖给谁呢？老板让他们两人猜拳，谁赢了就卖给谁。结果是我儿子输了，他只好买了鱼肉。他回来把这件事跟我说了之后，我觉得很有趣，就引导他按照时间、地点、人物、事件如实写下来。最后他写了三百多字，写得还真不错。而这个事情，就可以作为“第一次……”“难忘的一件事”等作文题目的写作素材。

平时跟孩子聊天，或者他开心的时候，难过的时候，我都会引导他及时写下来，这样不知不觉地培养了他的写作能力。

值得提醒的是，我在培养他写作的时候，我并没有明确对他说，你要学会写作文，我来教你写作文，而是我心中装着培养他写作能力的目的，默默地在生活当中去引导去落实，当时他都不知道我这样做是在教他写作文，等到他三年级要真正开始写作文的时候，才恍然大悟：原来写作文并不难。

平时多写多练多阅读，到写作文的时候才不会词穷。

哲妈说教育，以教师和家长的双重视觉，为孩子解决学习上的烦恼，坚信孩子不上补习班也能学得很好。欢迎关注我。

多多阅读，思考为什人家写得好

多多阅读是提高写作能力的不二法门。所谓读书破万卷，下笔如有神

书读破万卷，下笔就有词。慢慢来，不要急。