对现今的教育顽疾，你怎么看？

我是个教师，面对这个问题让人联想颇多。

首先，我们可能常常忽视这样一个问题，在历史的长河中我们的教育现状有何特点，也就是应试教育的模式如幽灵般挥之不去，这其实与西个方面的原因渊源颇深。一是传统家庭对孩子基于孝悌的伦理教育，转变为对孩子基于功利的精英教育。二是独生子女往往是在他们自以为失去尊严的情况下去学习的。对独生子女的教育是中华历史上开天辟地之举，而对这一点，专家，教师，父母包括独生子女自己都可能没有意识到。

首先，从专家的教育改革方面看，我们的改革涉及到让谁教？教什么？怎样教？如何评价教？等等方面，但似乎忽略了如下两个致命问题，学生想不想让你教和教师可不可以那样教。而这两个问题无疑是专家改革意愿在客观效果上的外在呈现，但对这两个问题我们似乎重视不够。换言之，我们的教师常常心怀高大上的教育理念，而面对的往往是学生厌学的现状和家长们对孩子不想学的无奈。

其次，从教师层面看，教师确实是累和怕，累的是教师工作层面的繁复，既要面对社会上普遍性对读书无用看法的亢奋，又要面对家长有时如上帝般的无理与威严，还要把教学任务在充满自信与惰性气体的学生身上一步步落实，他们的身心确实累，这种累又和怕紧密结合在一起。怕是教师对自己言行后果不可預知和把控这种现象倒致的必然结果。现在教师面临的最大困感可能是，学生往往不重视学习且无视教师，家长常常不理解教师且为了孩子黑老师，学校及其领导为了社会声誉不保护老师。

最后是学生，我总觉得厌学问题是教育天空最应引人注目而又最似乎无足轻重的一朵云了。孩子们确实挺累的，这种累是缘自于他们以独生子女心态生活在一个以金钱意识取代家庭伦理意识的社会环境中。这种累是物质层面的，亦是认知层面的。（其实只要看看社会上一些老人无端亢奋，就可以明白小孩内心承受之重之累）这种累不仅仅缘自于对学习的看法和态度，但却让教育背了锅。其实基于社会，基于教育，理解孩子无疑是重中之重，不唯教育！

能与不能，由是否高薪而定，而这又由决策部门决策而定。几十年过去了，最羡慕职业，最光辉职业，收入不低于公务员的平均水平。声音很大，有感很少，只听楼梯响，不见下来人，望眼欲穿，失心，失意，不少的教师己经死去，也有不少教师跳槽的，改行的，考公的。更有不少师范生毕业不从教的。教师道德要求高，付出多，上挤下压，社会的不待见，谩骂，歧视，贬损，欺凌，打杀，在道德绑架，舆论谴责，生活水平低下的环境中坚韧地忍受着，期待着，教育春无的到来。

令人羡慕，高薪是前提，是保障。1，受人尊重，有自信，有骨气，有底气，有干劲，有自律，有自觉。

2，与国际接轨，有地位，有说服力。

3，与第二大经济体相称，符合教育应有的地位。

4，国际国内横竖各行各业收入相比中国教师目前收入较低。

5，增加吸引力，增强光辉，终生从教，良性循环，高薪必须。

6，世界上经济，政治，文化，贸易，学习，军事等等各行各业的竞争靠人才，靠教育，靠高薪。

7，高薪能吸引高能人才终生从教，更有利于教师队伍的壮大成长，更有利于整肃队伍，严进宽出，优胜劣汰，高标准严要求，建世界一流的好大学，多出高能领军人才，实现教育之根本，选优培能。

8，教育是第一生产力，科技是第一生产力，人才是第一生产力，这一重要任务的完成靠教师，更要靠教师有高薪作保障(退休教师最高)。

9，科教兴国，建设现代化强国，教育必要先强，才能实现中华民族伟大复兴中国梦，才能富民强国。

10，在人人观注自家孩子成龙成凤的期盼下，教育的不平衡，不均衡矛盾日见突出，解决之道靠精明强干，有事业心，有荣誉感，能攻坚克难，能责任担当，有真才实学，有战斗力的教师(要靠高薪才有可能)。

综上所述，教育重要，首先决策部门能看到，能想到，能落实，(能从上到下的由中央财政统一落实)这样羡慕会来，光辉能见，春天能到，希望有期。

编者按：专家有专家的苦衷，老师有老师的苦衷，学生也有学生的难处…我自己也有难言之隐。

一，专家也只是在一定范围内的专家，不可全信。

尽信专家，不如无专家。专家之所以成为专家，他们的理论上的操作还是不错的。只不过，专家的理论好听是好听，说的也挺有道理，实践起来却有点麻烦。比如说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，就是一句很好听的话，实际上没几个一线老师喜欢这样的道理。

二，一线走出来的专家很少，捧出来的专家中看不中用。

再说，教育专家也有从实践中走出来的专家。不过，这样的专家的理论和实践到底能有多大的用处呢？我们先来看看这些专家产生的背景。实际上，偏远乡村地区，贫困地区出来的专家名师有几个？有几个专家，名师不是靠写一些无关痛痒，漂亮好听的话，以及经过表演公开课包装出来的名师专家？这些所谓的专家，真的有几个有真才实学的？就算有真才实学，他们能够坚持在一线吗？…这些都是无解的问题。

三，一线老师有苦难言。

再来谈谈我们的一线老师，是啊！现在真的不敢管了，也就是不敢作为了。其实，想要在教育上有所作为也是很难的，教育不是搬砖，出力就可以见成效。教育上复杂的事情让你怀疑人生。比如说，现在学生不写作业，老师都不知道怎么办才好。唯一的办法就是，要通知家长一起配合教育，可是如果家长也不管呢？

四，学生也没办法改变环境。

学生这方面就更加无语了。他们所处的时代那是真的很不错，吃的有营养餐，免费的。穿的有华丽的校服，几百块的那种。玩的高级的只能手机，苹果手机。还有我多好玩的游戏，直播软件等等…这样的大环境下，有几位学生能够静下心来学习呢？

最可怕的是，教育主管部门以保证学生不出安全事故，家长不惹事闹大，学校保证升学率就行。老师如果想急功近利去要去学生，有可能会体罚学生，从而做出一些被处罚的事情，得不偿失。

如何解决这样的问题，这个需要社会，教育主管部门学校，家长，学生，老师一起努力改变，任何一个环节出了问题就不可能解决这样的问题。谢谢大家！

现今的教育专家是西方势力的代言人，独生子女家庭把孩子当宝贝，当上帝。教育专家说教育要民主，要快乐；家庭要求孩子要成龙成凤，但是我的孩子要快乐，不能受委屈。教师既要符合西方的民主人权，又要把每个家庭的上帝，公主培养成才，真的比过去的帝师还要难啊！压力山大呀。

教育本质是促进人的各方面全面发展，教育效果会受到各方面的影响。

影响最大的当然是父母及家庭环境，其次是社会环境（包括学校老师同学及学校环境）。

并且人都有主观能动性，所以逆境也可能出人才，这就需要社会正确的价值导向和教育过程中的精神导师（孩子教育受影响最大的那个人）的正确指导。

所以，教育问题本身就是社会问题，或者教育问题能最大程度上反映社会问题。教育顽疾就是社会顽疾。根源处解决不了而只头疼医头是永远解决不了问题的。

如果是确确实实的专家，他们站得高望得远，理论功底厚，看问题也肯定有独到之处。但也一定有其中的一部分，可能缺少调研，对基层不了解，只会闭门造车。或调研的范围不够广，就像盲人摸象。那么这部分人难免就会瞎指挥，势必被人说成是“砖家”。要解决专家乱作为的问题，就要深入调查研究，没有调查就没有发言权。

讲教师不作为，也有点以偏概全，并不是所有的教师都不作为，很多老师都是很负责的。

至于有些老师会“不作为”，既有主观原因也有客观原因。主观原因是有些老师责任心不强，其实哪个部门哪个单位都可能有对工作责任心不强的人，这也不是教育部门的专利。客观原因是在有些地方，处理师生之间的问题有些矫枉过正，使老师不知所措无所适从，造成他们不敢管。要改变这种状况一方面是在教师中加强师德教育，提高教师教书育人的自觉性和主动性；二是健全教师安全保障机制，使老师对问题学生“敢管”。

学生乱作为。一方面是这部分学生家庭教育缺失，从小没有培养

起良好的行为习惯；二是由于部分老师责任心不强不去管或者不敢管，使得那些学生更加肆无忌惮。这要求家校之间加强合作共同探讨教育方法，促使问题学生的转变。（插入图片均来自“悟空回答”）

先说专家乱作为。我认为，既是专家，只要不是砖家，他应当在某个领域具有过人之处。但专家的意见或建议，只能是针对大的方向、整体上的建议，不可能面面俱到。所以专家也会有被骂的时候，甚至被讽乱作为。对专家，我只有一个疑惑:他怎么了解那么多？靠大量阅读各种资料看各种视频吗？专家有真正象一个一线教师那样去亲身经历过、面对过学生、了解过教育教学情况吗？

再说说老师怕作为。怕教学成绩太好？怕成名师？怕出风头？怕管得大宽太多？

我理解这里问的怕作为是怕管得太多、太宽、太严，怕社会舆论。前两天，我在网上看到一幅图

看了这个画面，真的很无语。我们的教育怎么了？这种现象，虽然只是极个别，但也反映出本题题目所说的专家胡作为、教师怕作为、学生胡作为这个一针见血的问题了。我想，这位教师看似平静地上着课，但他的心一定是曾经滴过血！是什么使我们的老师对课堂纪律不作为了？不，是怕作为了？大家都在反思，但愿反思的时间不要太长！

学生胡作为。上图就是学生胡作为的典型。其实虽说是典型，但还不是最极端。如何杜绝学生胡作为，减少孩子教育过程中的失策、失职、失位，社会、学校老师、每个家庭一起努力吧！不要把责任归咎到任何一方，不要把孩子惯坏了！

现在的教育从某种角度上来说，的确是让人担忧的。教育顽疾屡治不愈，甚至有越来越严重的倾向。

1、专家为什么会乱作为？

在教育战线上，的确有许许多多真正的专家，他们为教育事业做出来巨大的贡献。但有的人便趁浑水摸鱼，打着专家的旗号，大肆宣扬、鼓吹他的所谓的教育理念。他们很多人不是为了教育，而是为了出名、谋利，当然也有的“专家”是因为老师病急乱投医，便在一线老师的掩护下乱讲、乱改教育以致于教育走了不少弯路。

2、老师为什么会怕作为呢？

媒体的盛行、未成年人保护法、教师八不准的出台，以及现在的孩子在家都是小皇帝，部分家长素质偏低，学生家庭教育的短板，社会不良风气的诱惑等一系列原因，导致问题儿童，问题少年越来越多。

老师怎么会不想管，但是老师敢管吗？网上爆出的老师因为体罚学生，受到处罚的视频，让老师深深明白，管好学生远远没有自己的饭碗重要：学生没教好，不是老师一个人的责任，因为管理学生，丢掉维持生计的饭碗，该拿什么养活家人？所以老师只能选择沉默。

更有甚者，因为管了学生，丢掉性命的案例着实让老师触目惊心，也心有余悸。都不由得担心，万一我的严厉换来的也是学生及学生家长的拳头，刀子，那可就丢大发了！

3、学生为什么胡作为？

家里父母外出务工、父母离异等都容易导致孩子因缺乏温暖变成有问题的孩子，但学校老师又不敢管，社会诱惑巨大，如果孩子自控力差，很难不变成胡作为的孩子。

教育的改革和整治是一件关乎国计民生的大事，发展教育的均衡性，加快西部经济的发展，让农民就在家乡可以挣钱养家，让老师能够安安心心、踏踏实实地教书育人吧！

部分图片来自网络

题主提出的专家乱作为，教师怕作为，学生胡作为，这只是问题的表象，如果不能透过问题看本质，那么就会造成头痛医，头脚痛医脚的尴尬境地，要想解决这些实际的问题，更无从谈起。

那么现今的教育顽疾到底是什么原因造成的呢？就是我们的家长普遍缺乏现代家庭教育常识！如果我们的家长不能担负起自己应当担负的家庭教育重责，而把这些责任一股脑的推给学校和老师，这必然是学校和老师不能承受之重。学校和老师不可能代替家长来执行家庭教育的责任。家庭教育该承担的责任缺失，就会导致孩子教育问题层出不穷。而学校和老师则会很不幸的成为背锅侠。

比如最近愈演愈烈的学生自杀事件，很多的专家学者把它归结为孩子的心理问题，错误的认知必然会导致错误的解决方案。而其根本原因是我们的孩子缺乏意志力教育，缺乏挫折教育导致的心理承受能力极低，碰到一点挫折和困难或不如意，就用自杀的方式来解决问题。意志力教育就是我们的家长应该从幼儿阶段就开始有效重视和培养的，这是每位家长的责任和义务。一旦这样的悲剧事件发生，最终担责的是学校和老师，他们会很无辜，又很无奈的成为背锅侠。

再比如说很多的学生在学校破坏学校规则，不遵守学校纪律，学校和老师固然有管理失当的责任。但是家长在孩子的成长过程中，不设立基本的家庭规则，不引导孩子遵守社会规则和家庭规则，这才是问题的根结所在。规则意识是在幼儿阶段就应该灌输给孩子，并融入他的血液的。这些缺乏规则意识的孩子将来走上社会以后，会以自我为中心，任性的破坏社会规则，违反法律法规，成为社会的隐患。

所以多数家长缺乏现代家庭教育常识，家庭教育的缺位是导致目前各种教育问题层出不穷的根本原因。

顽疾！！！精确、精妙、精准！然后呢，既然顽疾，再难也非得解决。

改革开放以来，恢复了高考，重视了科学技术，教育行业欣欣向荣，这是事实，一个国家必须重视教育。但当前的教育形势应该是改革成功但随之而来的还有很多问题，且看：教育已经成了全民的最大的经济负担；教育已经成了普通家庭不敢要孩子的第一理由；教育抽走了家长的时间、牺牲了孩子的健康、增加了家人之间的烦恼。这些现象确实存在，而且越来越普遍。

回头再说说题目中的三种现象：

“伪专家”是胡作为的主打力量，真正的教育专家可尊可敬

“伪专家”有两大特点：一是会炒作自己，而真正的教育专家无需炒作，也不去炒作；二是说的天花乱坠，其实就是让你交钱。想方设法让孩子提升成绩的家长，大多都是普通人，没有多少分辨能力，是上当受骗的主要对象。另外，关心则乱，对孩子学习的深切忧虑，使得慷慨解囊就自然而然了。这类专家、培训机构应该由谁监管呢？最近教育部的好多文件彰显了教育主管部门治理培训乱象的决心，但是，家长啊，你自身的责任也要看清，别再推波助澜、助纣为虐了。孩子成绩的好坏不耽误他成人，别去逼孩子，努力就好。

教师怕作为只是少数教师吧，注重师德、做好本职工作的还是大多数

个人认为，我们的教师主要的工作是教书，育人的工作很弱。说到怕作为，怕什么呢？不敢教书吗？显然不是。无非是学校向老师要分数，家长向老师要成绩，而教师对学生的管教确是无计可施，打不得、骂不得，爹妈都管不了的孩子老师能怎么办？旧社会先生可以用教鞭，现在，哎。。。

其实，一个教师，就像茫茫海上的一叶小舟，要想顺利远航，需要环境的配合，需要风平浪静，而这些条件的创造者，是官方、是校方、是家长方，这就需要全社会支持教育、支持教师。

厌学学生的胡作为的原因，学生占一部分，更多原因在于社会、在于家长

有没有不喜欢学习，而且确实学不会的孩子？有啊，有好多。在一味强调成绩、强调名次的今天，这些孩子真心的痛苦。小的时候，我学习很好，听到笨孩子说一看书就头疼我很不理解，怎么会呢？成人后，当做一些自己不喜欢、不擅长的事情时，也会头疼，这时才真正理解逼一个不会学习的孩子去学习，他是多么的痛苦。

家长和教育部门应该宽容的对待这些孩子，不要总想培养猪上树，当然这只是个比喻。对于孩子，胡作为有时并不是本意，很可能是在和家长、学校抗争。我小时候，班级里有不少胡作为的孩子，好像也没影响到我的学习。

孩子不同，家长不同，老师不同，偏偏我们在学校相遇，多理解多配合才是正道。

题主提出的专家乱作为，教师怕作为，学生胡作为，这只是问题的表象，如果不能透过问题看本质，那么就会造成头痛医，头脚痛医脚的尴尬境地，要想解决这些实际的问题，更无从谈起。

那么现今的教育顽疾到底是什么原因造成的呢？就是我们的家长普遍缺乏现代家庭教育常识！如果我们的家长不能担负起自己应当担负的家庭教育重责，而把这些责任一股脑的推给学校和老师，这必然是学校和老师不能承受之重。学校和老师不可能代替家长来执行家庭教育的责任。家庭教育该承担的责任缺失，就会导致孩子教育问题层出不穷。而学校和老师则会很不幸的成为背锅侠。

比如最近愈演愈烈的学生自杀事件，很多的专家学者把它归结为孩子的心理问题，错误的认知必然会导致错误的解决方案。而其根本原因是我们的孩子缺乏意志力教育，缺乏挫折教育导致的心理承受能力极低，碰到一点挫折和困难或不如意，就用自杀的方式来解决问题。意志力教育就是我们的家长应该从幼儿阶段就开始有效重视和培养的，这是每位家长的责任和义务。一旦这样的悲剧事件发生，最终担责的是学校和老师，他们会很无辜，又很无奈的成为背锅侠。

再比如说很多的学生在学校破坏学校规则，不遵守学校纪律，学校和老师固然有管理失当的责任。但是家长在孩子的成长过程中，不设立基本的家庭规则，不引导孩子遵守社会规则和家庭规则，这才是问题的根结所在。规则意识是在幼儿阶段就应该灌输给孩子，并融入他的血液的。这些缺乏规则意识的孩子将来走上社会以后，会以自我为中心，任性的破坏社会规则，违反法律法规，成为社会的隐患。

所以多数家长缺乏现代家庭教育常识，家庭教育的缺位是导致目前各种教育问题层出不穷的根本原因。

首先让专家们都滚蛋，第二给教育法制化，保证老师教育过程中的安全，第三有教有类化，增加教育类别，不听话的孩子去他应该接受的学校学习，比如军事化的学校，第四私立院校与公立院校并存，家长有权选择更好的私立院校，让公私院校去竞争，第五全面禁止校外补课机构，不允许其存在，第六实行教师聘任制，取消教师资格证为聘任教师必须具备条件，第七应试教育全面改革，教育对接专业从初中开始，第八国企，事业单位，私企等全国企业上下班时间，休假时间强制标准化，给家长和孩子更多的相处时间。