刚接的五年级学生学习都不好，不知道怎么教，学校要成绩？

谢谢邀请。

学校要成绩是正常的，不要成绩的学校怕没有学生了。学习成绩不好的班才容易出成绩。今日我分享了一个梦语观点。老师分四个层次，第一个层次是教知识，老师上面讲，学生下面听，或者不听。这个层次的老师，怕是教不好你们班的学生了。第二个层次是老师讲方法，学生自己学。这个层次的老师也许会帮到班上的学生，让学生找到学习的乐趣。第三个层次是老师教状态，学生爱学习是天生的，关键在状态。让学生自己找到学习方法，自己去专心学习的状态。这个层次的老师，决不允许自己的学生上课死气沉沉。我估计这个层次的老师，能搞定班上所有捣蛋的学生。第四个层次的老师教人生。学生学习生活工作，方方面面都是老师指导规划教学的内容。做这样的老师，即是学生的老师，又是学生朋友，还有可能是学生的智慧参谋，也可能是学生的快乐合伙人。身份多元化，成绩结果优秀化，老师指导学生人生走向为主。

四种老师你想做哪一种老师呢？相信你已经有答案了。感谢信任，关注我们，一起成长。

说一下本人的亲身经历吧，2000年9月，我从校企返校教书。因为本人擅长教语文，可是因为企业办移交等原因去迟了，学校课程己经大体上分配结来，有少数年级少数学科没有安排好任科老师，等新分配来的教师与新调入的教师。于是我接手了一个新班级的数学，四年级数学。

新的班级，学生一个不了解，听说成绩较差，班级管理不好。我虽然不是班主任，但我不管三七二十一，开始就抓班级管理。班级管理不好，直接影响学生听课，影响成绩。我进行了一次摸底测验，测验结果让我头皮一麻。差的简直太差，直接拉分。但也有十来个有潜力的学生，于是我便从这里入手。

班级管理，一抓就灵，课堂纪律有了根本转变。老教师都知道，学生听班主任话的多，也不是说不听科任老师的，都懂的。可我硬是将我的权威发挥了极致，我的课纪律相当好，我布置的各项作业不敢不完成（宁可拖班主任老师的语文作业），我说的话比班主任管用。班主任有时还请我帮忙处理一些学生问题 。

抓拔尖，一点不撒谎，我单独找十来个学生谈话，给他们另外布置家庭作业，（以前作业负担并不重，尤其是乡村小学）这十来个学生，我还分为了两个层次，上优，三四个人，中优，大约十个人左右。上优与中优的家庭作业也有区别。家庭作业（抄在黑板上）全班同学（四十几人）都做的，这十几个优等生除做黑板上布置的外，加做另外的作业，从书店买的，我每天在学生书上选习题打勾。

这个年级有七八个差生，我的理想是，对他们尽量向上拉，能提高多少算多少。在每次考试中少拉平均分，就达到要求了。对他们家庭作业的要求放松一点，基本题要求掌握。课外活动，只留这几个学生，专门讲这基本题，讲完了结束，有几个同学也想听，一般每次讲题都会有自行加入的本班学生来听。时间十几分钟结束。

中等生非常积极，学生真挺可爱的。向我请求，让我让他们加入（优生）另外布置作业的行列，我也选择性挑了有进步的同学加入。我的个天，这开始的一个多月，真的比较累。家庭作业我是每个人都批改，中午我在改作业，有学生自愿来我办公室面批作业。他们很守纪律，不发出声音。面批作业好处多，但非常耗时间的。学生把叫他们面批作业当成了他们的荣耀，非常乐意。

经过一个学期的艰苦奋斗，也巧，那个期末，镇教委统考抽签，又正好了抽到四数。老师都戏笑我中奖了。幸好，学生挺争气。全乡镇只有一个100分，正好出在我们班，也正是我重点选择的那几个人当中的。试卷发下来，其实还有几个学生也可以考满分的，只是因为粗心，简单的题错了，连学生本人都后悔不已。我正好向学生大讲粗心的坏处，做题要认真。差生也有明显的进步，真的少拉分。总平均分全乡镇第4名，虽然没有获奖，但校长还是非常高兴。（以前常是倒数的）

一个班级的学生成绩普遍不好，这是常有的事。

但我们要分析一下学生成绩为什么不好，其原因是什么。有些教师刚接手一个新班，对学生还不了解，总觉不如自已先带的班级得心应手，总觉得学生的成绩不如自己先带的班级。这是一种感觉问题，此其一。

其二是现在的学生，绝大多数不思学习，整天想的是手机，游戏，导致学习成绩越来越差。

其次是现在的作业模式。网上作业，老师要求家长督促检查，语言陪读，做完后签字再发给老师，这样看起来抓得很紧，但少数不会做的学生就难办了，老师不在场，家长不会做，只有去照抄成绩好的同学。这样日积月累，给学生留下了后遗症。

要解决这些问题，首先必须从思想上教育学生，做到德智体全面发展，让学生自觉放下手机，远离网络，认真学习。

其次是老师应多摸摸学生学习的实际情况，对症下药。多做学生的思想工作，让学生先把原来不会的补起来，以便于以后更好的学习，赶超先进。

首先是分坐位，一优一劣(好代差)，课后分小组写作业，选个成绩好的当组长，其它学生不会题就问组长。老师把课讲深讲透，课堂随时检查学生是否真的懂了。对当天学过的课程要复习巩固。第二天提问前一天学习的内容，后次复习前次概念。要求家长配合，及时过问自家孩子的学习情况。发动家长大家有劲儿一起使，还有一年的时间，相信自己会取得好的教学成绩的。

给你一个建议，就是边学新知识边复习旧知识，没有好方法的。

曾经带过一个班级，数学是真的好，全班能够背诵99乘法口诀的，屈指可数，平均分10多分，这是一个六年级的班级。

用尽了一年的功夫，把孩子们的平均成绩提升到49分，学习最好的几个，能够考到满分。

不要过于相信孩子的自信，也不要过于相信自己的能力，还是使用传统的一些方式，学习新课的同事不断的复习，从小学三年级开始复习，然后把知识进行传统理解只有这样子，孩子才能够融会贯通，如果能接受的班级成绩实在太差，也只有这一条路可以走，千万不要把自学的方式教给孩子，因为这些孩子们基础知识这么差，还要想自学，还要自吹自擂的学习，基本上就是胡扯。

另外，也不要过于相信自己的教学技巧，大多数孩子基础知识太差的话，你的水平再高，孩子也听不懂也学不会，所以说还是使用那些吐了吧唧的方法，该做题的做题，该联系的联系，该让孩子口述的口述，该背诵的背诵，千万不要使用那些高大上的现代化的一些教育理念。

静下心来能把孩子听成绩提升多少就提升多少，不要过于刻意要求自己，更不要要求孩子。

给你一个建议，就是边学新知识边复习旧知识，没有好方法的。

曾经带过一个班级，数学是真的好，全班能够背诵99乘法口诀的，屈指可数，平均分10多分，这是一个六年级的班级。

用尽了一年的功夫，把孩子们的平均成绩提升到49分，学习最好的几个，能够考到满分。

不要过于相信孩子的自信，也不要过于相信自己的能力，还是使用传统的一些方式，学习新课的同事不断的复习，从小学三年级开始复习，然后把知识进行传统理解只有这样子，孩子才能够融会贯通，如果能接受的班级成绩实在太差，也只有这一条路可以走，千万不要把自学的方式教给孩子，因为这些孩子们基础知识这么差，还要想自学，还要自吹自擂的学习，基本上就是胡扯。

另外，也不要过于相信自己的教学技巧，大多数孩子基础知识太差的话，你的水平再高，孩子也听不懂也学不会，所以说还是使用那些吐了吧唧的方法，该做题的做题，该联系的联系，该让孩子口述的口述，该背诵的背诵，千万不要使用那些高大上的现代化的一些教育理念。

静下心来能把孩子听成绩提升多少就提升多少，不要过于刻意要求自己，更不要要求孩子。

謝謝邀请。五年级接班全班同学成绩差。一般来说三，四年年级的基础知识没学好。可从摸底考总结一下，数学考卷 上是计算错误多，还是应用题理解偏差多不会解题，計算错误可每天训练速算卡，限时交卡，比如十分钟能做多少快速计算题，同学互相批卷。应用题不会做跟语文也有点关联。要提高语文知识的理解能力，平时可做词语连接游戏(这个词语连接，我家在幼儿园大班时就在家训练连接。）还有对课文的中心思想的理解。以及写文章的六要素等要反复跟学生强调。另外要督促家长多让孩子阅读儿童和少年文学小说。阅读量的增加会拓展孩子思维能力。城市学生家长在小长假期间可带孩子出去旅游，开宽眼界，回家要写旅游记事。我家的小孩二年级到台湾旅游回来写了二篇游记，先口述，讲讲有什么好玩的地方，和开心的，记忆深刻的事情。然后动笔写。一篇四百字:另一篇五百字。动脑动笔后孩子对学校的课程没有压力。大致这些经验共享共勉。

第一点必须抓好班级记律，要加强课堂提问，见进步就多表扬，少批评。重点是读、背、写。讲题要细致，对题不要含糊，我这是稍微的一点见义。

首先，教家长。

孩子们学习不好。 家长要承担很大责任的。 家长不配合，就无法做好的学生管理工作。这样抓学习也就无从谈起。在学校努力，回家不学习，不做作业。孩子们大部分会学习不好，就不要浪费时间和精力了。

其次，抓好孩子们的基础，从头梳理知识点。

然后，帮助学生制定学习计划，规划时间，修正学习习惯。

最后检查执行情况，并坚持下去。

谢谢邀答！

个人以为，如果一个班级的学生学习都不好，只能说明以前班级的学习气氛差，孩子没有明确的学习目标，没有学习动力，大家都不学习，哪来的好成绩。

所谓没有规矩不成方圆。老师接手一个新班级，学生们都在观望，看看新老师怎么样，做什么。老师树威信，定规矩，就在刚接任这时候。

首先给孩子们开个班会，结合实际分析当前情况，肯定孩子们都是聪明可爱的，指出大家学习成绩差，绝不是差在智商，而是学习态度和方法存在问题。

鼓励孩子们努力改变现状，激发出孩子的士气，为孩子展望努力之后美好的未来，给孩子们加油，给孩子们信任，给孩子们希望！

然后定具体的规矩，严格要求课堂纪律，保证作业质量，确立奖罚制度。

在之后的学习过程中，对学习态度认真的，学习进步的同学，兑现奖励。

对上课捣乱的，不完成作业的同学，按约定处罚。

比如，可以把同学们分成几个小组，作业成绩，课堂纪律，平时表现等采用积分制，一段周期做个评比，获胜的组获得表扬奖励。激发孩子们的好胜心，荣誉感。

不论多大的孩子，都喜欢被老师表扬。做家长的都有体会，自己对孩子说破了嘴，都不如老师的一句夸奖，一个小红旗更有效力。

所以，当孩子有进步，老师不要吝惜自己的表扬。肯定学生究竟哪里做的好，鼓励孩子继续保持；指出哪里做的不够，需要努力改进。

当孩子体会到学习带来的乐趣和成就感，恢复自主学习性，班级的学习氛围也会被慢慢带动起来。

今年我也带的是五年级，要我说，遇到你这样的情况，要想提高成绩做到两点：1.教师本人要多花时间去关心关注后进学生，尤其是你说的留守儿童，因为他们更需要爱！2.从基础开始，一点一滴抓成绩！这个过程可能会很慢，也许两个月，也许一学期。相信只要你也陪孩子们坚持下去，效果一定会有的！

接到一个差班，才更能彰显你的能力。首先你要有一颗爱孩子的心，能站在孩子的立场想问题，引导孩子端正学习态度，建立积极乐观向上的人生观。然后，要讲究方法，让孩子们信服你。可以多多阅读有关的教学实践文章，看看优秀教师视频讲座等等，学习途径很多。最后，其实你仔细看一下，小学考试的内容不多，很容易归纳整理。你整理出考试重难点，然后让孩子们熟练掌握，成绩就有了。如果你都不清晰考什么，那就没办法了。

个人拙见，仅供参考。愿你和孩子能相处愉快，共同成功。