论资排辈式的职称评审不可取，如何照顾年龄大、教龄长的教师？

职称无非就是收入问题。我觉得其实薪酬管理没有那么复杂，把简单事情复杂化就是有鬼。入职工资4000，以后只要年度考核合格，每月加200，十年了工资6000。二十年了工资8000。三十年了工资10000。其他的收入通过临时奖励，比如，论文2000元一篇，获奖3000元，等等，与工资无关。工资高的自然工龄长，相对水平高。年轻人想多收入，多写文章，多获奖就可以了。

先评的是大大小小的领导，再评和领导关系好的，至于其他人吗，那就得有能力加运气哦！教师分为优秀，合格，不合格三类，当然主要分前两类。优秀者评三十分，合格者二十分，优秀还是合格，领导说了算。得个什么奖记一分或零点五分，美其名曰，公平公正，打分评定的。你想能力再强的老师，不会走关系，能评上高级吗？所以大家强烈要求取消评职称，因为毫无公平可言。败坏了社会，加剧了人与人之间的矛盾，滋生了腐败，寒了能力强而不会拍马屁老师的心。

“三味”也是50岁才评上的“副高"，自我感觉：在高级职称评审上，“职称评审制度"并不存在什么“论资排辈式"条款。

我仔细找了一下，在“资历”要求上，最明显的就是“取得xx资格xx年以上”，及“近xx年来"的经历或荣誉。

这些，在“三味”看来，仅仅是评审条件上的“年限”要求，算不上“论资排辈”。不知在题主心里是何想法？

"评审制度"不存在"论资排辈"，但实际评审过程确实存在“论资排辈"现象。根源：够条件者太多，名额指标太少！

由于学校在推荐并上报“参评人”时，其数量通常是按人社和编制部门核定的“空岗”数比例（如1：3）来确定的。如：学校有一个高级“空岗”，则最多可推荐上报3名参评人。

因此，学校为了按要求上报参评人，就必须先在学校这一层级制订相关评分细则，以便从众多“够条件者”中筛选出“推荐上报"名额。

学校所制订的“初选”细则中，通常会出现一些较明显的“论资排位"条款。如：每年教龄计0.5分；每年职龄计1分；校级领导计2分，中层领导计1分；等等。而学校所制订的这类细则，仅在本校生效，与省市职称制度无关。

应该说，任何“论资排辈"式的职称评审方式，都是违背“职称"本质的，也是不公平公正的。

职称制度不存在“论资排辈"，但并不等于“不关照”年龄大，教龄长的教师。

在教师职称评审中，不仅有学历和年限方面的要求，而且也需要参评者在业绩荣誉方面有相当实力。

而这个“实力"最突出特点就是业绩荣誉的级别高低和数量多少。

省市所下发的职称评审文件中，有这样一句话，不知教师们是否注意过？又是如何感想的？

——“任现职以来"……

“三味"对这几个字的解读：事实上已是对“年龄大、教龄长”的教师的照顾和优待！

为什么这么说呢？道理很简单：教龄越长，或任现职越长，则获得业绩荣誉的机会就更多。显然，在这点上，年轻教师占劣势。

值得一提的是：现在不少的老教师评不上职称，而很多比自己年轻的老师反而已评上职称，于是，老教师大呼“职称制度不公平"。“三味"自认为，老师在业绩优势这点上也应反思一下。

2019年广西乡村教师在职称评审上有重大利好：乡村教师教龄从20年降为“5年（中级）"和“10年（高级）"。

自从2016年开始对乡村教师职称评聘予以政策优待后，至2018年止，无论是晋评初级、中级还是高级，统一确定为20年乡村教师教龄才可享受“不受岗位结构比例限制"的评聘优待。

2019年，广西在乡村教师年限上作出重大调整：评中级只需5年，评高级只需10年“乡村教师”教龄，即可享受“不受岗位结构比例限制”的优待政策。

这就意谓着：“年龄大、教龄长”的老教师在职称评审上，对年轻教师的优势将逐步被弱化。如果老教师再不在近几年内评上职称，优势将彻底被年轻教师占领。

我是“三味聊教育"，感谢您的关注和点赞，并期待与您共同探讨这个问题。

我们这里没有论资排辈。但教着差一点的学生成绩差。于是就还是拉关系、教好班，甚至考试作弊，弄出些假成绩。这已经不是“真”才“实”学。真、假混杂竞争导致了老师到学生的不公平竞争，老师大乱，学生大乱，教育大乱，就这样得来的！要“教育回归平静”就得解决掉这种不公平——或者干脆不用竞争。学生方面也不用拼高分，“及格以上”即可，比起强制禁补习……等等强多了！

应该增加教龄工资，职称有很多水份，一心教学的老师，不走关系的老师，常常被排挤，应该增加教龄工资，不要寒了一辈子扑在教育岗位上的老师的心！

本人教年龄35年，农村小学，年轻时学校修教室，搬砖，扛水泥。现在教两个班数学，每次上级来校检查视导，校长都安排听我的课。校长说：你的课我放心。但我的职称不是高级，是无能？？？我爱人十几年一直是六年级语文，教龄34年，也不是高级。因为我们从不争名争利。保持平常心，安心工作，感觉生活过的踏实就行。

我的建议职称工资可以有但不要悬殊过大，作为一种教育教学荣誉来界定，但必须加大工龄工资，多工作一年毕竟比少工作一年贡献大，按工龄工资分配相比较合理…

1，不会拉关系。2，不会拍马屁。3，不送礼。4，不团团伙伙。5，不钻营。6，不搞歪门邪道。7，不追求名利。8不拉帮结派。……这个社会就行不通，知识分子，被读书多了，讲修弄得多了，讲原则多了，讲奉献多了，…害了，害了，害了。

年龄大，教龄长的老教师为什么要照顾？

职称对于大家都是公平的，只要你具备条件都可以参评，年龄大、教龄长的老教师参评的次数更多，如果业绩、能力没有问题，肯定已经评上高级职称了。

如果年龄大了还没有评上高级职称，只有一个原因，你的能力和业绩不行。如果对你进行照顾就会破坏职称评审的公平性，挫伤年轻人工作的积极性，是不可取的。

当然对于常年在教育一线辛勤工作的老教师，他们没有功劳也有苦劳，适当照顾还是应该的。但是照顾也不能用职称来照顾，不能以损害职称评审的公平性为代价来照顾。可以用提高他们工资待遇的办法来照顾，比如教龄满30年，工资待遇可以晋升到和高级职称相等，让他们获得较高的待遇。

应该加大薪级工资的差距（薪级工资三十级以后）来照顾年龄大的老教师，哪怕没评聘到高级职称，工资收入也不低，毕竟老教师过去受的苦估计现在的年轻人听都没听过。而中青年教师则可通过积极努力的工作，争取早日评得中高级职称，增强教育行业对优秀学子的吸引力。

中小学教师评职称制度本身就是错误，制定制度之初似乎追求促进教师队伍对教育理论的研究，而忽视中小学教师实际工作需要端正的态度、职业的坚守、工作的艰辛！

任教30年的一线教师，工资要达到高级级别才是合理化，毕竟终身从教了。

一边高喊让教师成为最令人羡慕的职业和高收入人群，则另一边拎着人为的不公平的评审职称制度限制绝大数教师收入不放，又不能正确地处理好多年来被不公平的评审职称制度所造成的历史遗留问题，更不能让绝大多数在30年以上的乡村老教师感到幸福与欣慰，而只能留给绝大多数城市和乡村老教师的是收入终身遗憾与心痛，优秀的人才是不会选择教育的。

取消小学教师晋升副高，中学教师升正高，让中小学教师职称回归原来状况，屁话没有。

小学教师谗着要想摘副高（中学教摘正高），你有真才实学就去参加中学（或高校）教师招聘攷试！职称制度改革后，让太多的无能之辈想入非非了

我支持教龄工资

你说的是论资排辈评职称？你调查一下看看，过去一段时间内评职称有拉系的，也有买纸标的。

还搞教育的呢，我真怀疑这帮砖家种种想法的美好初衷！评定职称对于中小学教师有何意义？自相矛盾，一边高举春蚕精神，让教师有崇高理想，一边用职称来诱惑老师们向钱看，努力干！怎么想的呢？

教龄长贡献大

讲课获奖了可以一次性奖励若干，不能一节课好奖一辈子

什么论资排辈都不要，最公平的做法就是不像现在这样限制名额，副高都是中一满了18年的都可以参加职称考试，考得过的再按比例评比！不准代考！有实力的老师就上，没有的自觉退出！这样每位老师都不会搞一些歪门邪道！他们会认真钻研教学去的！

说多都是泪，拼爹拼权拼钱拼命！！

这种现象很常见的……并不是评上的能力就强……没有评上的能力就差！

年长年短不能相提并论，正如，一个新兵打了几次胜仗能和将军丶老兵比吗？

不需要照顾，只要公平就行!

年龄教龄长的应给数龄补偿，每年三十元，职称应给那些年轻有为的教师。不然就失去了许职的作用。

是功利化工资制度伤害了高素质教师，得意了小人和钻营客，进而伤害了亿万学子，也进而严重拖慢了民族复兴的脚步！

尊老爱幼是中华民族的传统美德，也是全世界遵循的规则，排资论辈就是遵循规则

你肯定是个年轻人，我想你也应该有老的时候！

不是 我们这个地方就是按工龄排 先领导 后工龄长的 工龄短的既使你的成绩好 奖励多也没用

我转业回地方工作快二十年了，给我感觉最深的一件事，那就是不管你工作干的好与坏，一切都会按照论资排辈来进行！

其实应该以工龄十年龄为标准！

职称考核其实是一个对人进行综合考核评价，是整合了诸多条件因素的，并不是你工龄长，就一定比别人工资高，当然这也是工资高的一个因素。年轻人不要埋怨，多努力，沉甸够了水到渠成！

你这个标题就有问题，不是论资排辈的问题！是名额的的问题，你认为老同志没你贡献大吗？到你老了，你又能拼得过年轻人吗？申明我不是老人级别的！

题目写的很狼狈，什么论资排辈，又什么年龄大，教龄长，这是不是一个意思啊。前言不搭后语，还写文章？

我们这论文自己写的发表的连考核分都没有

我们是论资排辈加业绩成效五方面结合

年龄大考试不如年龄小好考，这是有差距的，不论一刀切。

普遍提高教师待遇

这可能是哪国制度，本国本教师从未听说这么好的教师制度。

谁能给个优与劣的评判标准？教师的优与劣，差距有多大？即便评上高级职称的，就都是优吗？