罚学生抄试卷算体罚吗？

这应该是属于变相体罚，关于体罚方面我结合我自己和同事遇到的事情谈谈我的几点感受：

一、现在已经明确规定禁止教师体罚和变相体罚学生。说心里话，有的东西很难界定，除非你明确的动手或者动脚对学生造成身体接触，那肯定是体罚了，但是变相体罚范围就太广了。罚站、罚跑步、罚深蹲等等，记住一旦学生及家长想找你麻烦，即使你说了几句话，不一定是带有侮辱性，按当前形势你也有麻烦事情要做的。举两个例子大家看看：

1.一个同事班上一学生周末回家上吊死了，该同事从来没批评过她，更没体罚过，家长要该同事负责要三十多万，该同事不赔偿，被打了几次，家长跟我们几个玩得好的都动手过了，但是很多有关部门都没出面解决这件事。最后该同事的媳妇天天去教育局哭，说生命安全没保障，最后调回老家了。白白被别人打了几次，该同事说如果不打算要工作的话，真想拼命。

2.一次高一军训，一个学生故意把军服的帽子反戴，教官叫他戴正，学生看教官身材不高不壮，就说反戴好看，就要反戴，后来被四个教官叫到一个小房子里面去了五分钟左右，出来时问他，怎么戴好看，他说正戴好看。之后看他走路一瘸一瘸的。

二、其实做过几年教师的人，应该或多或少的都体罚或者变相体罚过学生，对屡教不改态度恶劣的学生，难道说教能改变？口才再好的老师可能也一事无补。

三、当前教师如果你决定惩罚某个犯错误的学生，一定要提前了解该学生和他家长，如果他们支持你处罚并且不会怪罪你，那么你可以适当的处罚。如果是那种随时准备找你算账的人，你就自己掂量掂量。

四、管理学生时，尽量避免体罚或者变相体罚，找点其他处罚方式，不要为了处罚而处罚，要起到应有的警戒作用。有时候抄试卷也不一定有作用。尤其是我以前看到有老师罚学生一个单词抄一百遍，真的没作用。

总之，关于管理学生，既不能伤害学生，也不能伤害到自己，反正难做教师。

界定体罚的应该是处罚程度而不是形式，如果死板的说罚抄一遍卷子就是体罚不仅不利于孩子教育而且不利于学生成长。

适度的惩戒有利于纠正学生错误，有利孩子发展

当下家长和老师在教育手段上一直是矛盾不断，但无论如何都必须承认一点，学生需要适当惩戒。小孩子对于对与错没有什么概念，孩子学习不认真大人常常说“不好好学习是不对的，将来会后悔，学习认真未来才有好工作”。孩子没有体验过不学习的苦，未来又很遥远，所以根本就不知道你说的未来受苦是什么。

这个时候就需要采取惩罚，让其知道不好好学习现在就会不开心，需要重新写作业不能好好玩耍，会被老师点名在小朋友面前没面子.....这样有利孩子纠正错误，因为不好好学习未来会怎么样他不知道，但是现在不能好好看奥特曼就太不开心了。

过量的处罚就变成体罚，会对孩子造成巨大影响

比如罚抄几遍卷子没有什么，但是如果罚的是几十上百遍那孩子就头大了，我就见过小侄子有次一边哭，一边写作业，因为她上次写作业潦草老师罚了他20遍。他一边哭，一边说:“我不喜欢学习，我不喜欢老师，我恨他们，她们都是坏人，为什么让我写这样多？”

这就是处罚过度，已经超过了孩子接受范围，不仅伤害到心理，而且这时候他不会想是因为自己的错而受罚，并且学习的体验会变成厌恶。结果就适得其反，下次情况小侄子情况只会更加糟糕。

所以这次的罚抄卷子如果只是几遍也没必要上升到体罚的高度，要求告人家老师，毕竟是老师也是为孩子好。如果是几十遍家长就有必要和老师好好沟通，因为这样惩罚根本就没有意义。

罚抄课文五遍以上就算是体罚，如果只是把错的抄一遍，那就不是体罚，而是一种教学手段。

不论怎么说，出发点是重要的。不要认为抄试卷没有用，重新抄一遍试卷，能够让孩子更好地审题，更好地理解 题意。

语文题，除了阅读理解和作文，其实都是一些很基础的知识。如果这一部分不会，抄一遍是有利于知识的巩固的。

数学题，应用题，文字题重新抄题，也有利于加深理解。不能纯粹认为这是一种体力劳动，毕竟孩子看的时候有可能会漏字，错字。

抄试卷要看实际情况，不可一概而论。

小学生被罚抄试卷是普遍现象，若此举也称体罚的话，那么学生该怎么教呢？

我认为罚小学生抄写试卷不算体罚。

首先我们来分析体罚的含义，是指对学生有疼痛感的肢体施压；是指过分超过体能承受力的劳动，是指借助其它工具对学生身体进行打击。

而抄写试卷则是学生学习的一种形式，一种获取知识的途径。有″好记性不如勤笔尖\"之说。

其次再看当今学生的学习状况，网络时代来临，各类知识的获取大多借力网络，但是有一项功能学生逐渐减退，那就是学生的书写功夫。

我见过好多好多的中学生，大学，文凭，知识面都属于优秀类，然而当他掂起笔写字时，其字体却亳无章法，奇丑无比，有些字除了他自己认识，别人根本看不懂，我们老祖先传下来的书法文化根本难以维护。

所以从这方面来说，罚小学生抄写作业有益而无害，和体罚根本扯不上边儿，既巩固了知识又练习了书写！

再者小学生的玩皮是众所周知的，强化学生写字，锻炼学生的自控能力，写字不失为一种很好的选择，现在在好多好多学校都有一种现象，让学生背诵教材以外的古诗词，背弟子规，背笠翁对韵等先贤传下来的内容。

这是很好的，在学生课余让其掌握一些优秀的内容，虽然其中真意小学生并非掌握，书读百遍，真意自见。

不但背诵，书写更重要，自习课间抄写几遍，让学生体会中华传统文化之美，中华传统文化之优！

因此，教育的基础阶段也就是小学，强化学生的书写效果，锻炼学生的书写能力，作为老师也只有罚小学生抄写了，口头上罚写，而实质上对学生有很大好处，提高其爱写字的兴趣，感受到汉字的魅力，从小培养了热爱祖国的情怀！

教育任重道远，不要因某些家长的只言片语，社会上的某些不好现象而去干扰孩子们的未来！

小学生被罚抄试卷是普遍现象，若此举也称体罚的话，那么学生该怎么教呢？

我认为罚小学生抄写试卷不算体罚。

首先我们来分析体罚的含义，是指对学生有疼痛感的肢体施压；是指过分超过体能承受力的劳动，是指借助其它工具对学生身体进行打击。

而抄写试卷则是学生学习的一种形式，一种获取知识的途径。有″好记性不如勤笔尖"之说。

其次再看当今学生的学习状况，网络时代来临，各类知识的获取大多借力网络，但是有一项功能学生逐渐减退，那就是学生的书写功夫。

我见过好多好多的中学生，大学，文凭，知识面都属于优秀类，然而当他掂起笔写字时，其字体却亳无章法，奇丑无比，有些字除了他自己认识，别人根本看不懂，我们老祖先传下来的书法文化根本难以维护。

所以从这方面来说，罚小学生抄写作业有益而无害，和体罚根本扯不上边儿，既巩固了知识又练习了书写！

再者小学生的玩皮是众所周知的，强化学生写字，锻炼学生的自控能力，写字不失为一种很好的选择，现在在好多好多学校都有一种现象，让学生背诵教材以外的古诗词，背弟子规，背笠翁对韵等先贤传下来的内容。

这是很好的，在学生课余让其掌握一些优秀的内容，虽然其中真意小学生并非掌握，书读百遍，真意自见。

不但背诵，书写更重要，自习课间抄写几遍，让学生体会中华传统文化之美，中华传统文化之优！

因此，教育的基础阶段也就是小学，强化学生的书写效果，锻炼学生的书写能力，作为老师也只有罚小学生抄写了，口头上罚写，而实质上对学生有很大好处，提高其爱写字的兴趣，感受到汉字的魅力，从小培养了热爱祖国的情怀！

教育任重道远，不要因某些家长的只言片语，社会上的某些不好现象而去干扰孩子们的未来！

如果不过分就不算体罚！学生试卷做的不对或者不好，老师可以让学生多抄几遍，已达到记住知识点的目的，这个无可厚非！这仅仅是一个教学手段，我想大多数家长都是可以理解的，是支持的！！在我们小的时候，没有试卷，就连考试也是老师抄在黑板上，我们再抄在信纸上！如果做错，那时候的老师不都是体罚学生！按照题主的说法不得都处分！所以不要动不动就上纲上线说什么体罚不体罚的！这个问题很烦！

谢邀！我认为这件事要分情况。

1、以机械罚抄试卷代替处罚，且学生基础较差，罚抄毫无意义——算体罚。

由于学生基础差，考不好，老师气不打一处，恨铁不成钢，骂骂不过瘾，要求学生把试卷全抄……这样的处罚对学生的身心都有害，对提高教学质量毫无意义，这样的处罚就是所谓的变相体罚。

2、针对学生的错误题目，分析讲解之后，为了让学生吸取教训巩固知识的罚抄，次数不多，有针对性——不算体罚。

每个老师都希望学生学习进步，费尽心思，费尽唇舌也就是为了这个目的，为了所谓“别人的孩子”，比放爸当妈都操心。这也是教师这份职业的神圣和高贵的地方。对学生因材施教，有的放矢，这样的教育是用心，惩罚是手段，不可完全废除。

3、罚抄的次数与是否体罚的性质相关。

不管是不是为了学生，次数要注意，次数一般1～2次为宜，太多次数达不到效果，容易违背初心，造成师生矛盾，更解决不了教育问题。

这是属于变相体罚，变相体罚这个词语很模糊，所以教师要注意，小心吃醋了兜着走，我们学校去年出现一个案例，初二一个学生五一不做作业，老师让他抄起，还是不，班主任就加倍，学生还是不，回到寝室就打电话市长热线，说老师处罚学生，这就是变相体罚，教育局责成老师检讨！这以后学生不做作业我们基本不管！无所谓了！

从字面看罚抄试卷，抄一遍应该不算体罚。老师对不好好学习的学生处置方法算不算体罚，教育局应该有个明确定义，但是实际操作还的看由谁来解释，好多体罚特别是变相体罚的界定非常模糊，由谁解释是关键。一般来说看老师的动机和目的，最后还的看结果。一般老师对不好好学习学生的处置方法，只要是为了让学生学习进步，没有造成学生身体和心理痛苦的行为，就应该不算体罚。

问题是在施法乱象从生道德标准混乱的环境下，从来就没有说理的地方，也很少有人去讲理。老师对学生的处置，不管算不算体罚，只要是学生和家长有意见，就会投诉告状，就会有麻烦。学生家长强势胡搅蛮缠，校领导迫于压力，就会和稀泥，涉事老师就会受到处罚。

所以说，现在的老师成了服务职业，学生家长变成了上帝，不建议老师对不好好学习的学生处罚。学生不好好学习，最好是温言相劝尽力开导，实在不行应该向家长或校领导反映。这样大家都好。

教师的行为不是靠法律规范的，而是靠所谓师德来规范。师德，很多东西语焉不详，只要是家长、学生、领导不满意的，就是违法师德。最著名的就是体罚和变相体罚。本来体罚就没有明确定义，再加一个变相体罚，更是模糊不清。还有所谓冷暴力。我大汉语博大精深，总是可以创造一些新词，让你慢慢猜测体会。所有，老师对待学生，尽量满足他的要求，让他满意好了。别让人给自己带上如变相体罚或冷暴力的帽子。

棍棒底下出孝子，对于很多八零后来说，基本都挨过老师打，难道就不优秀了，现在的孩子说不得，更打不得，虽然相对于以前我们生活水平有了好几倍的提高，但心理压力也比以前翻了好几倍，现在的孩子很少有感受到父母的劳累，体会不到父母劳苦，90后出现很大一批啃老族，以后会更多，

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