孩子上二年级了不会做应用题，对题目不理解，该怎么办？

我就是二年级数学老师。我来分享一下我班里一个孩子做应用题的情况。

眼看期末统测考试就要来临。班里有一个孩子的数学还真令我上火牙疼。这个孩子是连100以内的计算都过不了关。

71_35=（）大多数孩子口算都能解决掉。这是个退位减法。个位上的1减5不够，要借位，借1顶10，然后在计算。可是这个孩子每每都是个位上如果像这种1减5不够减的，他都会搞出发明来，掉过来用5减去1等于4。所以结果人家答案就是44。

就像这脑筋，你觉得他能读懂应用题里面的数量关系吗？

二年级这册数学应用题，新增加的的知识点就是乘法和除法的引进。所以应用题部分除了一两道在一年级基础上学习的100以内的连加、连减、加减混合应用题，出现多的就是有关于乘法和除法的应用题。

出现错误较多的是除法应用题。举个事例。

题1，就是求4个7是多少？求几个几是多少用乘法算式。所以这个列式为：7x4或4x7都可以。

题2，就是把一个数平均分成几份，求每份是多少。用除法。列式为：28÷4=7（人）

题3，就是求一个数里面有几个另一个数。也就是28里面有几个7，有几个7，就可以分成几组。这也是用除法算式。列式为：28÷7=4（组）

二年级还引进了倍数概念。有两种题型。

求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，还是用乘法。

求一个数是另一个数的几倍？用除法计算。

可是我班里的孩子，这样的题，统统写成乘法。

读不懂题意，理不清楚里面的数量关系。把知识学的非常死。学了乘法就都用乘法，教一个除法，换一个乘法应用题，他还用除法。

天天怄的我想吐血。这样的孩子没有啥好办法。只有边练题，边总结。教会他看到题以后怎么去思考最终怎么解决掉这道题。

从量变到质变吧！量是有了，却没有质的飞跃，最多是有点小开窍。今天考试又出现了错误。

到现在我还气的心脏疼呢。

题主问的上二年级不会做应用题咋办。我真的没有更好的办法。掰烂揉碎，讲的别的孩子都不愿意听了，他还是学不会。我也有点崩溃。

现在我作为老师，我想问问各位网友朋友们，你们有啥高明的方法吗？交流下好不？期待友友们留言，帮助一下像这样的学困生们。

二年级的同学应用题都不理解，那就无从下手做题，家长肯定特别着急。这个问题的关键是孩子的阅读理解能力差。

家长一定要抽时间陪孩子阅读，刚开始可以读绘本和故事书，以便提高孩子的兴趣，读完了再让孩子用自己的语言把故事讲一遍，孩子只有理解了才能通过大脑的构思表达出来，这样慢慢练，理解能力就提高了。

其实很多家长从孩子幼儿园时期就已经注重培养阅读能力了。这样等孩子上学了已经认识好多字，并且理解和表达能力强，语文方面遣词造句很轻松拿下，数学应用题理解了自然就好作了，还能做到触类旁通。所以说语文是所有学科的基础，包括初中的物理化学。而阅读理解又是语文的基石，所以让孩子养成喜欢阅读的好习惯十分重要。

我家孩子从小就喜欢阅读，四岁就能读报纸了，上小学语数英各科都学得很轻松，作文也很好，多次在报刊发表。班主任都说好成绩的取得是源于孩子喜欢阅读，进而提高了理解能力。

这位家长也不必太担心，孩子刚上二年级，一切都来得及。试试这个方法吧，肯定会有效果的。

二年级孩子不会做应用题，说明是对提供的文本信息无法理解与转化！

孩子从小到大，在生活、学习中接触最多的是语文环境，于是先入为主，他们就会习惯于用语文的思维方式学习数学！其实这条路是完全走不通的！

首先，数学需要的是数学语言，我们就需要把眼睛看到的文本语言转化成数学语言！

所以，在数学学习指导中要把重心、重点放在转化上！

把应用题转化成一个有动感的情境、一个生动有趣的故事，或转化成符号、图形！让孩子看到画面感，而不是冷冰冰的文字！

接着让孩子根据情境或图形解决问题，而不是理解文本去解决问题！

其次，做应用题时要关注转化而不是关注做题！

最后，解题的方式不要标准化，因人而异！让每个孩子用自己能理解的方法展示出来就可以了！

我们平时缺乏了对孩子转化能力的培养，直接要求孩子解题，孩子当然不会了！

对题主的这个问题，说说我的想法和做法，供题主参考。可以讨论，拒绝“喷”。

我的孩子也上小二，有一些体会。

有一段时间，老师每天要他做一些比较简单的计算，比如竖式计算，还要限时。要说，数学计算，是数学的基本能力，也可以培养孩子认真，仔细的习惯。但是，如果孩子连续几个星期做这样的作业，他会不自觉地沉浸其中，理解能力会大幅度下降，一遇到需要理解的题目，思维明显跟不上。

所以，在这种情况下，家长要适当补充一点需要思考的题目，防止孩子的思维能力下降。这一点很重要！

此外，对于应用题或者文字题，孩子一下子理解不了，家长千万不要急躁，更不要指责甚至训斥孩子。应该和孩子一起，先让他念题目，念两遍，然后，和孩子一起，分析题目中一些条件的意思，等孩子弄清楚了题中文字的意思，再和他一起研究怎么解题。这个过程一般要坚持四个星期以上，才能看到一点效果。这个过程，不但可以培养孩子的理解能力，还可以逐步提高孩子的思维水平。

另外，平时，如果作业不是很多，孩子情绪还不错的时候，可以安排孩子读课外书，不一定要天天读，因时制宜，每次大约半小时。需要注意的是，有些文章可以看，但是，有些文章，比如小美文，则要大声朗读，这类文章，一篇要读两遍，第一遍，获取初步印象，第二遍，加深理解。孩子读书看书时，家长不要干预，孩子读完后，也不要提出一些问题，来检测孩子读书的效果，否则，时间一长，阅读就成了孩子的精神负担，心理负担，他就会“假”读书。孩子在自由，轻松的氛围下读书，他的理解能力也会慢慢提高。

总之，一不能急，允许孩子有一个过程，二是方法要对，不能“病急乱投医”。三是环境要宽容，保持孩子的积极性。

【小学题目不理解，作为家长怎么做】

很多家长反映孩子成绩差，不知道该怎么办！只需做到以下几点，两个月孩子成绩突飞猛进！

【成绩差找原因】学生成绩不好分为两种，一种基础差、一种理解能力差，作为家长需要充分了解孩子的自身情况。

【基础差打基础】基础差意思是理解能力可以，上课不认真、贪玩、基础知识掌握不牢固，此类学生需要补基础，改习惯！

【理解能力差】理解能力差往往跟智力水平和反映能力有关，需耐心引导加强学生在学习方面的能力，可以通过提早开发学生艺术方面进行后期开发，在文化课方面以基础知识为主，不急于求成！

【楼主学生问题解答】小学二年级学生不理解题的根本原因是生字词掌握量不足，对词的意思不理解导致无法读懂题目所以表达的意思，建议从课本第一课开始每天带着学生去熟悉生字词的意思，包括数学题中出现的每一个生字词。

其实提问者已经一语中的说出了孩子不擅长做应用题的原因，是孩子对题目不理解。所以，我们说再多解题方法，解题思路，应用题分类，都不能帮助孩子理解题目，而是在死记硬背。语文汉字、课文我们可以死记硬背，数学是不可以的。死记硬背可能有一些作用，但是不能根本上解决不会做应用题这个问题。

我们先来分析一下应用题。应用题现在很多地方也叫解决问题，就是跟生活有关的数学问题。我们知道，数学是一门和生活关系非常密切的一门学科，生活中处处有数学。

在上小学之前，孩子们可能或多或少都接触过一些数字的点、求、认、读、大小比较、简单的加减法首先我们知道，孩子在幼儿园的学习方式是形象教育，老师会为了上一节课给班里的孩子们准备很多的操作材料，布置教室，做环创。孩子通过形象的看得见摸得着的实物或者图像来学习，动手制作，快乐、愿意参与、印象深刻，很容易获得知识。所以孩子接受起来相对比较简单。

上小学之后，数学老师上课不会给班里孩子准备很多玩具和实物，孩子的学习方式由形象专为抽象的的数学语言和数学符号，在这个转换过程中，孩子会不适应，所以不理解，不会做。

我们可以怎么做来帮助孩子提高解答应用题的能力呢？

刚刚我们说过，数学来源于生活，生活中处处是数学。从生活中获取知识是最简单，最方便，最直接，最有效的。

1.学加减法之前先熟悉熟悉1到10的分合，这是加减法的基础。

2.不用拿着小木棒教给孩子加减法。平时在家里随处都可以进行。

比如(1)吃饭的时候，数一数今天我们家有几个人吃饭？请孩子来摆放碗，需要几个碗？现在桌子上有几个了，还缺几个？

(2)请孩子来摆放筷子，需要几副筷子？是几根？不仅练习点数，也练习双数。

(3)收到妈妈的一盒汽车玩具，里面有几辆汽车？我本来家里有几辆？现在一共有几辆？

在这些情景下来练习加减法的同时，就是在解答应用题，孩子面前有形象的实物和情景，就很容易理解，学会了。

欢迎大家留言，关注我。

很高兴和大家沟通教育的问题。

你好，小孩子不会做应用题，肯定是把题目没有很好的理解，因为应用题着重在于理解题目的给定条件以及需要解答的问题，在刚接触应用题的时候不能够正确理解题目这个是一个比较常见的现象。

建议家长可以带着他针对不同的应用题，每一个种类的题目都找几道题来一起理解理解，不需要做题，只是针对题目做到理解就好。然后再找几道题目让他自己分析给你们听，多做几次练习肯定就没问题了。

这种还有个原因就是对于语文的句子理解也不是很好，对于被动句，主动句可能理解也有点问题。所以应该加强对于语文的练习，语文句式的理解，比如让他对于特定的词语造句。造一个主动句，然后再让他改成被动句，这样反复练习，不光语文成绩会提高，对于做应用题肯定再也不是问题了！

一点小建议，希望能够帮助到你！

二年级孩子不会做应用题，孩子缺乏应有的生活实践，平时与生活脱节，或父母对孩子的事包办得太厉害，导致孩子思维认知能力不发达。

父母讲题可以拿实物，题目中是水果就用水果，题目中花钱就用钱。也可以画图讲解。

平时多带孩子去买菜、买家用品。他的文具让他自己买。

如果有空读一点童话、神话、寓言故事，也可以提高文字的理解能力。

再者，或许孩子是后知后觉，还没开窍。

二年级孩子不会做应用题，说明是对提供的文本信息无法理解与转化！

孩子从小到大，在生活、学习中接触最多的是语文环境，于是先入为主，他们就会习惯于用语文的思维方式学习数学！其实这条路是完全走不通的！

首先，数学需要的是数学语言，我们就需要把眼睛看到的文本语言转化成数学语言！

所以，在数学学习指导中要把重心、重点放在转化上！

把应用题转化成一个有动感的情境、一个生动有趣的故事，或转化成符号、图形！让孩子看到画面感，而不是冷冰冰的文字！

接着让孩子根据情境或图形解决问题，而不是理解文本去解决问题！

其次，做应用题时要关注转化而不是关注做题！

最后，解题的方式不要标准化，因人而异！让每个孩子用自己能理解的方法展示出来就可以了！

我们平时缺乏了对孩子转化能力的培养，直接要求孩子解题，孩子当然不会了！

【小学题目不理解，作为家长怎么做】

很多家长反映孩子成绩差，不知道该怎么办！只需做到以下几点，两个月孩子成绩突飞猛进！

【成绩差找原因】学生成绩不好分为两种，一种基础差、一种理解能力差，作为家长需要充分了解孩子的自身情况。

【基础差打基础】基础差意思是理解能力可以，上课不认真、贪玩、基础知识掌握不牢固，此类学生需要补基础，改习惯！

【理解能力差】理解能力差往往跟智力水平和反映能力有关，需耐心引导加强学生在学习方面的能力，可以通过提早开发学生艺术方面进行后期开发，在文化课方面以基础知识为主，不急于求成！

【楼主学生问题解答】小学二年级学生不理解题的根本原因是生字词掌握量不足，对词的意思不理解导致无法读懂题目所以表达的意思，建议从课本第一课开始每天带着学生去熟悉生字词的意思，包括数学题中出现的每一个生字词。

我是二年级孩子家长，我的方法是题目必须的反复多读，然后在草稿本上做“实验”，打比方。

如应用题：小冬今年10岁，哥比他大3岁，10年后哥哥多少岁？

作为家长一定要让他理解岁数相差永远不会变，不管是3年还是6年，甚至是100年，他们永远都相差那么多岁，这是过多少年都不会变的，因为你长他也长，都在增加岁数……

题目要大声朗读十几遍以上。书读百遍，其义自现。

第一，从孩子语文上找找原因，识字量够不够，语文阅读理解能力如何，语文好了数学应用题才能读懂题意。

第二，从孩子数学思维上找找原因，从小可曾用心培养过孩子的数学思维？数学是一门需要开窍的学科，着急不得，这里面计算是基础，思维能力是根本。至于如何培养孩子的数学思维能力，趁着现在二年级还来得及，具体方法可参看我的头条号最新文章《比数学成绩更重要的是培养数学思维》。

第三，不要急于求成，孩子年纪大一点理解题意能力自然会好一些。如果孩子属于上学早的，要有耐心陪孩子慢慢追赶。

二年级应用题老师可以用讲故事方法启发孩子，连加，连减，加减混合。例如：小明养了4只小兔，哥哥养了5只小兔，姐姐养了7只小兔，小明家一共养了多少只？4十5十7=16只，答：小明家一共养了16只小兔。连减：例如，妈妈买了12个苹果，弟弟吃两个，妹妹吃了3个，哥哥吃了4个，还剩几个苹果？12一2一3一4=3，答：还剩3个苹果。加减混：例如：树上有3只小燕又飞来5只，又飞走4只。还剩几只？3十5一4=4只，答：还剩4只。总之，低年级应用，连加也好，连减也好，加减混合:连乘，连除，乘除混合，都可以联系实际生活启发孩子的学习性趣。

应用题不理解，主要问题还是综合理解能力不够

所以，为了提高综合理解能力我们可以帮孩子训练下面三个能力:

1、培养孩子的阅读兴趣

领孩子去书店，让孩子选自己喜欢的书，在孩子看完书后让孩子复述书中的内容，和孩子一起分享书中内容

2、提升孩子的关键词提取能力

应用题中有很大一部分是形容词，或者是在描述故事，但是想要做好应用题，需要提取关键信息，提取题目逻辑

我们可以在孩子的阅读后提出启发式的问题，让孩子给故事续写，并问孩子为什么这么写，让孩子自己思考自己的故事逻辑，增强孩子对逻辑顺序的理解

3、与公式的结合能力

很多孩子不喜欢写，看到题后觉得自己会就不愿意写了，我们可以想想二年级时每天学习的公式就那么几个，我们可以在做题前让孩子把今天所学的公式默写一遍，然后根据题内有的数据和信息，把这些内容填写入公式，然后进行运算

完成好上面这三种能力的训练，孩子的应用题能力肯定会提高

应用题不理解，主要问题还是综合理解能力不够

所以，为了提高综合理解能力我们可以帮孩子训练下面三个能力:

1、培养孩子的阅读兴趣

领孩子去书店，让孩子选自己喜欢的书，在孩子看完书后让孩子复述书中的内容，和孩子一起分享书中内容

2、提升孩子的关键词提取能力

应用题中有很大一部分是形容词，或者是在描述故事，但是想要做好应用题，需要提取关键信息，提取题目逻辑

我们可以在孩子的阅读后提出启发式的问题，让孩子给故事续写，并问孩子为什么这么写，让孩子自己思考自己的故事逻辑，增强孩子对逻辑顺序的理解

3、与公式的结合能力

很多孩子不喜欢写，看到题后觉得自己会就不愿意写了，我们可以想想二年级时每天学习的公式就那么几个，我们可以在做题前让孩子把今天所学的公式默写一遍，然后根据题内有的数据和信息，把这些内容填写入公式，然后进行运算

完成好上面这三种能力的训练，孩子的应用题能力肯定会提高

你的应用题其实很简单，第一部分就是加减以及倍数之间的关系，价钱表也就说大数的加减100也两位数和三位数加减，如果去题目中求的是一共有多少，那就是加法，如果题目中说，求一个比另一个多多少，那就是减法，还有第二个题型就是倍数被的关系，我是你的几倍是多少？那就是用乘法都是一个数，是另一个数的几倍，是用乘法，告诉你一个数的几倍是多少，求这个数，那用的是除法，还有呢，最后呢，就是难一点的就是和差倍问题了，已知两个数的和一共是多少，和它们的差求一个数比零数多多少？那么就是是多少那么就是和差问题，和差问题就是和加差除以二等于大数。

不会做应用题有可能是理解力差，就是语文能力不行，我儿子就这样，他是班里最聪明的，但是二年级时应用题总出问题，就是语文能力不行，现在大了一岁，语文也学好了，都说三年级是分水岭，他现在数学每次都接近或者满分，有错误也是计算马虎。而我小时候因为语文好理解力强，应用题就从来没审错过题，但是到了初中因为智商不行，数学就跟不上了。

应用题对二年级孩子来说普遍是难点，你也不用过分焦虑。应用题是数学知识在现实生活中的实际应用。有些孩子不会做应用题，是因为识字量太少，根本不知道题目说的是什么意思，这就需要家长或者老师帮助孩子增加识字量，平日可以和孩子一起多阅读，通过阅读增加孩子的识字量和理解能力。

另一种情况是孩子能读懂题，但不能把所学的知识和题目联系起来。这需要家长在日常生活中多引导孩子。因为二年级的应用题相对来说比较简单，而且很容易在生活中找到实例，家长可以借助购物、做家务等形式，把孩子所学知识与现实生活结合起来，久而久之，孩子自己就可以轻松解决相关问题。

对于此类问题，往往是家长过于焦虑，其实只要稍加引导，孩子都可以很好地度过这一关。

现在数学确实难。二年级可以自己教。在往上就请个1对1就行。

第一种情况，可能是孩子理解能力欠缺，不理解题目的意思，所以无法下手。耐心给孩子讲解，平时鼓励孩子多看书，多阅读，尤其是亲子阅读。

第二种情况，也许由于某次应用题没有做好，受到了过于严厉的处罚，从而内心对应用题有种恐惧感。家长要多注意自己的辅导方式，尤其是低年级的还是要以引导和鼓励为主。

第三种情况，平时生活经验太少，看应用题的时候思维流于表面，不能深入思考，产生不了兴趣，无法与生活中的事情对应。家长要相信孩子的能力，培养他的独立性，二年级了很多事情可以让他自己完成，让他多参与到我们的生活中来，做每一件小事都是一次宝贵的经历和学习机会。

最最重要的还是家长和老师要有耐心，多引导，多举例子，用孩子感兴趣的方式来教他。

孩子不会做应用题，一般情况是因为孩子理解能力相对于来说比较弱，可以陪孩子多读几遍题意，再将概念理解透彻，这样孩子做题会相对于容易些！

一是现在应用题出的非常活，牵涉到平常生活比较多。这就要求学生要做生活的有心人，可是现在普遍现象都是让孩子好好读书脱离社会实践多。没办法只能家长改变既让孩子多读课外书多动脑，经常带孩子参与各种活动接触社会。

归根到底是要加强语文知识。应用题不会，多半原因是题读不懂，理解能力不行。所以和语文有很大关系。