孩子因为要得到奖励而努力，如果没有奖励就不努力怎么办？

那为什么要把奖励设置为零食或者是金钱呢？我认为奖励孩子去做一件事情是一件正确的教育方式，而奖励什么却有很大的区别。你可以把奖励设置为积分制的制度，完成一项任务可以加积分，发到某个积分可以奖励孩子去某个喜欢的地方旅游，或者是孩子喜欢某套书之类的。

看到这个问题，我第一感觉是有点吃惊，同时也觉得很可怜，对于那些鼓吹把奖励用在孩子教育中的所谓“教育学家”、“心理学家”们，非常生气，太不负责任了！

奖励的本质是什么？就是教人自私自利——你做这个，就有好处；你努力，就能得到你想要的——这不是从小就培养孩子自私自利么？在这种价值观的引导下，孩子会怎么样？他只会想到自己的利益，你让他孝顺父母，他会问：对我有什么处？你让他打扫卫生，他问：对我有什么好处？他心里想的都是自己的利益，他走上社会、参加工作，他能过的好吗？你在毁掉他的人生！

尤其是对于小孩子，他是没有判断力的，你怎么引导他，他就怎么走，一开始就用这种引导，这太可怕了！我记得有一个妈妈，不知道从哪学来了，孩子做家务就给钱奖励的做法，一开始孩子为了得到钱，非常努力做家务，这个妈妈很高兴。有一天，吃完饭，妈妈说：你去把碗洗了。孩子说：妈妈，我今天不想赚钱，我不洗碗了。听到这个，孩子妈妈惊呆了，才意识到问题的严重性。

看您的叙述，孩子还在背诵儿歌的阶段，年纪应该还小，及时停止还来得及。

如果您考虑停止用奖励的方法，那就可以说说后续的问题了。

为什么父母会想要用、甚至习惯用奖励的方法呢？因为这看起来是很好的引导孩子、控制孩子的方法，可以把孩子往自己想要的方向（比如背儿歌、看书...）引导。

孩子出生之后，是需要不断地教育和引导的。但父母先得确定一个方向，尤其是看到很多盲目让孩子上辅导班和兴趣班的父母，我真的想问一句：你清楚要把孩子教育成什么样吗？这是教育的第一个问题：教育的目标是什么？你只知道要让孩子背儿歌，却不知道为什么要背；你只知道要让孩子学奥数，却不知道为什么要学；只是跟风把孩子送去辅导班，却不清楚为什么要让孩子受这份苦，这不是很盲目吗？

如果您教育的目标是想要孩子幸福，那就应该把着眼点放在培养孩子完善的人格上。如果你根本不关注什么完善的人格，什么幸福，那就无所谓了——这是大部分父母的现状，用自以为是的爱去害孩子。

完善的人格说起来内容非常广泛，而且说法不一。不过，用中国人传统的说法，就是：仁、义、礼、智、信。这个在过去被称为“五德”，会有很多论述，只说说我们的理解。

仁：仁者爱人，简单说，就是将心比心。仁这个字，拆开就是“二”“人”，想到我，就想到，而不是有我无你的竞争，或者只想到自己。

义：义者循理，就是会遵循规律，夏天穿单衣，冬天穿棉袄，这就是遵循自然规律，在家孝顺父母，出门尊敬师长，这就是遵循人际规律，等等。

礼：礼，这个比较容易理解，基本上就是各种礼仪，这个基本上现代父母都会教。

智：不用多说了，就是智慧，这个不同于孩子的成绩和学习，而是真正的智慧。很多父母在培养孩子上有特别没有智慧的表现，比如幼儿园就学数学甚至做家庭作业，更有辅导班三年级教四年级的内容，四年级教六年级甚至初中的，为什么说这没有智慧，因为孩子的生理发展规律还没到那一步，拔苗助长，必然得不偿失。

信：守信用，这是很重要的一点。还有一点，就是内外一致，不虚伪，顺应自己的性格秉性发展，而不是一定成为另外某一个成功的人。如果不尊重孩子本身秉性和天赋，只想把孩子培养成某一类人，这会非常可怕，我们在咨询中遇到很多这样的案例。

希望你的孩子健康成长！

大家都知道，奖励可以提高人的积极性，公司都有明确的奖罚制度，刺激员工努力工作。而这个方法总在孩子身上确是不合适的，每一个孩子都是不同的，不要奢望孩子照自己的设想来发展。父母可以给孩子提供一个良好的发展环境，积极参与孩子的塑造，却不能因为自己的喜好让孩子按照自己的意愿发展。 最重要的是要用心去看，孩子最近到底对什么感兴趣。无论是陪伴、设置游戏， 还是加入引导元素，最最重要的就是找到并延展孩子的兴趣， 他才是他

生活

的主角。孩子的兴趣是随着他们自身发展的需要自发表现出来的，他们从现有的环境中发掘自己的兴趣，而后投入其中。而我们可以做的是，用眼角偷偷瞟见他/她爱盖瓶盖的那个专注时刻，第二天把各种不同大小不同材质的瓶盖和瓶子加入到他/她的玩具箱。而不是通过物质奖励才培养孩子，那只是一时的作用，当没有了，也就没有了前进的动机。发掘孩子的兴趣进行培养才是重中之重。

大家都知道，奖励可以提高人的积极性，公司都有明确的奖罚制度，刺激员工努力工作。而这个方法总在孩子身上确是不合适的，每一个孩子都是不同的，不要奢望孩子照自己的设想来发展。父母可以给孩子提供一个良好的发展环境，积极参与孩子的塑造，却不能因为自己的喜好让孩子按照自己的意愿发展。 最重要的是要用心去看，孩子最近到底对什么感兴趣。无论是陪伴、设置游戏， 还是加入引导元素，最最重要的就是找到并延展孩子的兴趣， 他才是他

生活

的主角。孩子的兴趣是随着他们自身发展的需要自发表现出来的，他们从现有的环境中发掘自己的兴趣，而后投入其中。而我们可以做的是，用眼角偷偷瞟见他/她爱盖瓶盖的那个专注时刻，第二天把各种不同大小不同材质的瓶盖和瓶子加入到他/她的玩具箱。而不是通过物质奖励才培养孩子，那只是一时的作用，当没有了，也就没有了前进的动机。发掘孩子的兴趣进行培养才是重中之重。

这个有点像心理学上的阳性强化法，就是孩子好的行为就给予奖励，这个奖励可以是物质的也可以是精神的，只要运用的得当，这个奖励是可以由物质转化为精神的，也可以在适当的时候将这个奖励撤销。

1 需要明确对于孩子需要强化的行为是什么，比如说是背儿歌，家长希望孩子背儿歌的是数量的多少，还是希望从背儿歌的中间培养孩子的专注力，或者是孩子背儿歌的速度……这个行为是越具体强化的结果越好。

2 监控目标行为。比如说是针对背儿歌的数量，注意留心孩子在什么情况下容易记住，没记住的时候是什么因素影响了，是家长在看电视孩子分神了还是孩子想出去玩没有办法集中精力呀

3 设计干预方案，明确强化物。比如在晚饭之后，坐在主桌旁，孩子需要记多长的一个儿歌，这个儿歌多长时间记住比较适合孩子的现在的年龄，记住之后给与一个小贴贴或者一个拥抱，并且给与正面的鼓励。关于强化物，可以尝试一些孩子比较感兴趣的事情，比如孩子喜欢听故事，那就可以奖励给孩子一些小卡片或者小旗子之类的，然后告诉孩子你得到几个就可以给你讲几个故事。这样的方式奖励于孩子来说比较新奇孩子会乐于配合。关键是强化物希望尽量的不要是一些家长暂时妥协的权益之物，反则时间长了家长就该犯嘀咕了，比如零食，吃多了不好等等的。

4 实施强化。在执行的时候，当发现孩子背会一个，请及时给与奖励，并且明确的告诉孩子这次背会了一个儿歌，我奖励给你一个小旗，这个小旗你可以换一个你喜欢听的故事，孩子如果要求兑现，父母也一定马上给孩子讲孩子喜欢的故事。请记得一定给孩子正面的鼓励！

5 等孩子会的儿歌越来越多，背儿歌已然成了乐趣，孩子就慢慢形成习惯了，这个时候的奖励就不那么重要了

时间有可能会长也有可能很快就有成效，不着急，慢慢来，会好的！

奖励可能作为一个从手段来说，是对孩子在一定情况下有一定的激励作用，但是，我们幼儿园老师说奖励制度，从一定意义上来讲就是一种条件交换。

而我们在教育儿童的时候，最好不要使用这种条件交换，可能会使得孩子变得很焦虑，很焦躁。

这事情就发生在我们身上，前段时间，我们家开始了集小星星换奖品，但是那段时间我们家姐姐变得非常的焦虑，他就说什么时候才可以得到她的礼物，什么时候我才可以得到那样东西，他就会变得非常的烦躁焦躁。我和他老师谈了一下，老师就告诉我这种条件交换的方式并不是特别适合小朋友。这样他做任何事情都是带有目的性的，而不是发自内心的想做。

所以我觉得爸爸妈妈可以考虑一下用其他的方式，来激励自己的孩子。

奖励可能作为一个从手段来说，是对孩子在一定情况下有一定的激励作用，但是，我们幼儿园老师说奖励制度，从一定意义上来讲就是一种条件交换。

而我们在教育儿童的时候，最好不要使用这种条件交换，可能会使得孩子变得很焦虑，很焦躁。

这事情就发生在我们身上，前段时间，我们家开始了集小星星换奖品，但是那段时间我们家姐姐变得非常的焦虑，他就说什么时候才可以得到她的礼物，什么时候我才可以得到那样东西，他就会变得非常的烦躁焦躁。我和他老师谈了一下，老师就告诉我这种条件交换的方式并不是特别适合小朋友。这样他做任何事情都是带有目的性的，而不是发自内心的想做。

所以我觉得爸爸妈妈可以考虑一下用其他的方式，来激励自己的孩子。

小孩子，适度使用物质奖励策略来使他努力，我觉得是可以的，不过要把握好度。

一般的小孩子都会对零食玩具等等特别感兴趣。而对于小孩子来说，你跟他谈理想未来什么的都是太遥远虚无的事了。所以一定的物质奖励可以在他刚开始做事学习带来积极性。

但如果每次都采取物质奖励，那么对他以后的责任感建立等等是有影响作用的。应该逐步引导让他自己享受努力学习给自己带来的成就感和喜悦。

大家都知道，奖励可以提高人的积极性，公司都有明确的奖罚制度，刺激员工努力工作。而这个方法总在孩子身上确是不合适的，每一个孩子都是不同的，不要奢望孩子照自己的设想来发展。父母可以给孩子提供一个良好的发展环境，积极参与孩子的塑造，却不能因为自己的喜好让孩子按照自己的意愿发展。 最重要的是要用心去看，孩子最近到底对什么感兴趣。无论是陪伴、设置游戏， 还是加入引导元素，最最重要的就是找到并延展孩子的兴趣， 他才是他生活的主角。孩子的兴趣是随着他们自身发展的需要自发表现出来的，他们从现有的环境中发掘自己的兴趣，而后投入其中。而我们可以做的是，用眼角偷偷瞟见他/她爱盖瓶盖的那个专注时刻，第二天把各种不同大小不同材质的瓶盖和瓶子加入到他/她的玩具箱。而不是通过物质奖励才培养孩子，那只是一时的作用，当没有了，也就没有了前进的动机。发掘孩子的兴趣进行培养才是重中之重。

这个有点像心理学上的阳性强化法，就是孩子好的行为就给予奖励，这个奖励可以是物质的也可以是精神的，只要运用的得当，这个奖励是可以由物质转化为精神的，也可以在适当的时候将这个奖励撤销。

1 需要明确对于孩子需要强化的行为是什么，比如说是背儿歌，家长希望孩子背儿歌的是数量的多少，还是希望从背儿歌的中间培养孩子的专注力，或者是孩子背儿歌的速度……这个行为是越具体强化的结果越好。

2 监控目标行为。比如说是针对背儿歌的数量，注意留心孩子在什么情况下容易记住，没记住的时候是什么因素影响了，是家长在看电视孩子分神了还是孩子想出去玩没有办法集中精力呀

3 设计干预方案，明确强化物。比如在晚饭之后，坐在主桌旁，孩子需要记多长的一个儿歌，这个儿歌多长时间记住比较适合孩子的现在的年龄，记住之后给与一个小贴贴或者一个拥抱，并且给与正面的鼓励。关于强化物，可以尝试一些孩子比较感兴趣的事情，比如孩子喜欢听故事，那就可以奖励给孩子一些小卡片或者小旗子之类的，然后告诉孩子你得到几个就可以给你讲几个故事。这样的方式奖励于孩子来说比较新奇孩子会乐于配合。关键是强化物希望尽量的不要是一些家长暂时妥协的权益之物，反则时间长了家长就该犯嘀咕了，比如零食，吃多了不好等等的。

4 实施强化。在执行的时候，当发现孩子背会一个，请及时给与奖励，并且明确的告诉孩子这次背会了一个儿歌，我奖励给你一个小旗，这个小旗你可以换一个你喜欢听的故事，孩子如果要求兑现，父母也一定马上给孩子讲孩子喜欢的故事。请记得一定给孩子正面的鼓励！

5 等孩子会的儿歌越来越多，背儿歌已然成了乐趣，孩子就慢慢形成习惯了，这个时候的奖励就不那么重要了

时间有可能会长也有可能很快就有成效，不着急，慢慢来，会好的！