如何改正孩子粗心的毛病？

您好，我来回答一下您的问题：

首先要说的一点是，粗心并不是毛病，只是孩子成长过程中的一个阶段而已，更严格来讲，归结到性格因素可能更为合适，有些人，就是太天生大大咧咧，不拘小节，性子急。这就需要我们家长进行引导培养：

1、从专注力下手。孩子们小的时候，专注力都不太好，有些父母又喜欢打断孩子的专注行为（这里的喜欢可能真的是无心行为）。随着年龄的增长，这种专注力不够的惯性作用，会直接导致孩子做事不专心，而不专心的副产品之一就是粗心。这样，我们就需要从培养专注力入手，解决粗心的问题，做事专心，思考会更加全面，也就会越来越细致。举个不恰当的例子，玩游戏的时候，孩子都会比较专注，而这时候，大家很少发现他们是粗心大意的。

2、帮助孩子完善思维过程。孩子们在小的时候，思考问题，做事并不会考虑太过周全，即使我们成年人，也有时候也同样如此。那么，我们在解决专注力的同时，就需要从思维过程，思维方式去帮助孩子。当孩子做一件事情的时候，事先询问一下他们想怎么做，中间会出现什么问题，有哪些困难，做事过程中可能会出现的问题，事情做完帮助做一下回顾，这有点像管理当中的PDCA。从小事入手，逐步扩大，就能慢慢改善。

3、缓解压力，遇事不慌。当然有些情况难免被急事打的手忙脚乱，粗心大意就在所难免了，有些时候，我们家长自己做事就比较着急，遇到有压力的事情，更容易慌张，这就很容易影响到孩子。这时候，我们面对孩子时，调慢节奏就显得异常重要。

4、行为、性格塑造。行为好改变，性格却比较难，除非遇到重大事件或者变故。这就需要我们从行为上面多去下功夫，逐步让行为塑造性格。让孩子多做一些需要耐心、精细化的事情，敢于让孩子们实践。

粗心大意，随着年龄的增长，都会或多或少的改变，着急并不能解决问题，这点尤其体现在考试当中，我相信大部分孩子由于粗心大意而做错的题目会伴随他们整个小学阶段甚至初中阶段。您所谓的改掉需要很长的时间。我记得我是到了高二，才基本能保证会的题目不出错的，剔除掉了粗心而失分的因素。

我是一个为照顾女儿而辞职的全职爸爸，也是一个十年教育行业的资深从业人员，希望对您有所帮助。

我们都知道，粗心大意会对孩子的学习和生活造成严重的后果，那么如何帮助孩子改在这个毛病呢？

1.从生活细节中培养孩子的细心

从小事抓起，由小到大，循序渐进，是养成孩子细心、认真的重要途经。从心理学的角度而言，通过小事不断的积累，大脑皮层会不断积累信号，从而形成为思维定势，这种方法也叫习惯成自然。

孩子的心理还不成熟，一味讲大道理容易引起他们的反感，不如从身边的小事来要求他，比如要求他每天临睡前收拾自己的书桌，早晨上学前检查一次书包，看学习用具是否都带上，如果没有丢三落四，可以适当表扬，出现问题帮他改在。孩子一旦反复将这些小事做好，就会逐步改在粗心的毛病。

2.排除影响孩子细心谨慎的干扰

在孩子专心致志做事的时候，一旦受到外界干扰，就会心烦意乱，很难做到全神贯注，或是被外界的某种现象吸引，从而放下手头 的事情，过后再做时，就会出现粗心而导致的过错。

比如孩子在写作业时，父母不要在一边大声打电话、玩游戏、看电视、吵架等

3.使认识到粗心可能导致的不良后果

有的孩子认为粗心不是一件大不了的事情，不会影响到学习、生活，因此凡事大大咧咧，父母发现孩子有这个毛病时，要注意纠正，用生活中的实例向孩子证明，小粗心或带来大恶果，比如某个学生因为粗心，考试时答题卡涂错，造成高考失误；某个工匠因为少给木船上一个铆钉，船在海上航行时出现故障等等，实列更容易引起孩子的共鸣，一旦意识到粗心可能带来的恶果，孩子就会刻意去改正。

（欢迎评论、转发、收藏、关注，谢谢！）

经常听到一些老师和家长抱怨孩子们粗心，在做题时，好多并不是不会，错的多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。

粗心是一种不良习惯，小学生活泼好动，情绪不稳定，热情高但生活阅历相对欠缺，遇到问题时心情较为紧张，因而容易粗心大意，久而久之，会形成粗心的不良习惯。

其实，粗心并非偶然，简单的表面现象背后有着外在的客观原因和内在的心理原因，教师和家长要共同努力，采取一定的策略来减少粗心的现象。

一、   孩子粗心的原因

1.  注意力不集中。

粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。

从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6 岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。

视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认），能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆），在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。

2. 知识点掌握不好造成认知不清。一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能将一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。

另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。

二、纠正孩子粗心的三种方法

1. 养成良好习惯。

有时候一些看似是由粗心引起的错误实际上是任务太多，孩子心急，没有养成良好的及时纠正错误的习惯。平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的检查与改错的习惯。因此要在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。家长不要代办而是督促孩子自己去检查，培养孩子自己检查自己改正的能力。

2.端正学习态度。

俗话说：“态度决定一切”。学生没有良好的学习态度，缺乏学习动机，情绪低落，往往注意力不集中，神思恍惚。很多小学生做题，把“6”看成“9”，把“÷”当成“+”。你给他指出，他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。在这种情况下，应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。告诉学生，粗心大意是不良学习习惯中的一种，良好的习惯，使人终身受益，因此，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

3.训练孩子的注意力。

为了培养孩子的注意力，老师可从以下方面使学生的注意力“聚焦”：充分利用好一节课的前二十分钟；教学方法和组织形式要灵活多样，让智力活动和实际操作相结合，调动多种感官参与学习；帮助学生树立“参与课堂”的学习态度，唤起学生对学习自觉的责任感；锻炼孩子防止外来干扰的能力。

4. 给孩子改正的时间。

低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧的心理，进而形成自我否定的消极心态。

粗心是低年级孩子的通病，我认为，作业做错了，就事论

事、有错改错。孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心的发展，粗心问题是能克服的。老师和家长应对孩子的进步及时给予鼓励和表扬，多表扬几次，他就会增强信心，久而久之对克服粗心产生了兴趣。反之，当学生屡次粗心时老师和家长只是训斥恐吓，会让学生感觉自己天生如此，自信心严重受损，甚至会更加粗心。

在引导学生克服粗心的过程中还应该注意：

1.教师和家长不要动不动就以粗心为理由批评学生，这样容易给学生造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。

2. 对学生的粗心，尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对学生粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。

3.在平时的学习中帮助学生养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为学生检查作业，以为这是对学生负责，殊不知这样学生就养成了不细心检查的习惯，要让学生改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。

4. 在日常生活中，家长要用自己的细心去感染学生，比如把家里布置得井井有条，建议学生学会自己整理东西、收拾房间，培养学生自己的事情自己负责的责任感。